苏教版小学语文四上《徐悲鸿励志学画》第一课时教研公开课教学设计（有配套PPT课件）
徐悲鸿励志学画（第一课时）
常州市局前街小学 王瑞芳
课前热课
出示徐悲鸿的奔马图：图上画了一匹奔驰的骏马，看到马，你想到哪些带有“马”的成语。学生自由交流。老师提升：大家刚刚说到的“一马当先”“龙马精神”“马到成功”等词语寓含自强不息的精神。中国人喜欢马，喜欢画马，中华民族自古以来就是一个自强不息的民族，有着坚忍不拔的进取精神。
一、介绍人物，直接导入
1、知道这幅奔马图的作者是谁吗？学生回答“徐悲鸿”，教师板书：徐悲鸿
2、教师问：谁了解他？（1）学生交流资料。
（2）教师提升指导预习查资料的方法。（其实，我们从人物的生平、重要人生经历、成就这几方面就把他介绍清楚。老师也从这几方面了解了徐悲鸿，请一位同学读。附小资料：徐悲鸿（1895—1953）中国画家，美术教育家。江苏宜兴人，自幼随父学习诗文书画。1917年留学日本学习美术，1919年赴法国留学，1923年考入巴黎高等美术学校，学习油画、素描。擅长油画、素描、中国国。以画马闻名世界，作品表现了中华民族坚忍不拔的进取精神。 ） 2、今天，我们走进徐悲鸿人生经历中的一个重要阶段，一起学习：出示板书：徐悲鸿励志学画
（1）指名读课题，理解“励志”。老师问：谁来读课题。你刚刚读课题特别强调“励志”，这是为什么？是的，“激发志气，以求自己在某一方面有成就”就是励志。我们一齐读课题。
二、初读课文，正音顺句，扫清阅读障碍。（3分钟）
1、提出自读要求。教师：打开课本，自由轻声读课文，读准字音，读通句子，想想课文哪几小节写了徐悲鸿在励志学画。（巡视，了解学生初读情况。）
三、检查认读情况，梳理文脉。（15分钟）
1、找到“徐悲鸿励志学画”相关段落，检查认读情况。
教师：谁来说说哪几小节写了徐悲鸿在励志学画。有不同意见吗？不着急，我们先读一读这几小节。请几个同学来读一读。
《棉花姑娘》优质课教学设计(含设计意图、ppt)
一、教学内容
本节课以小学语文教材中《棉花姑娘》一文为主线，通过对该文的深入学习，让学生了解棉花生长过程，掌握种植棉花的基本知识。同时，结合课文内容，引导学生感受农民伯伯辛勤劳作的艰辛，培养学生的感恩情怀。
二、教学目标
1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文《棉花姑娘》。
2. 理解课文内容，了解棉花生长过程，掌握种植棉花的基本知识。
3. 培养学生热爱劳动、尊敬农民的情感。
三、教学难点与重点
重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：理解课文内容，了解棉花生长过程，掌握种植棉花的基本知识。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课文《棉花姑娘》、作业本、文具。
五、教学过程
1. 导入：以图片形式展示棉花生长过程，引导学生关注棉花，激发学习兴趣。
2. 自读课文：让学生自主阅读课文，了解课文大意。 3. 讲解课文：分析课文内容，讲解棉花生长过程，引导学生掌握种植棉花的基本知识。
4. 小组讨论：分组讨论课文中的重点句子，深化对课文内容的理解。
5. 朗读练习：分组进行朗读练习，提高朗读水平。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固知识点。
7. 作业布置：布置作业，巩固所学知识。
六、板书设计
板书内容：棉花生长过程、种植棉花的基本知识。
七、作业设计
1. 作业题目：请根据课文内容，简要描述棉花生长过程。
答案：棉花生长过程：播种 > 发芽 > 生长 > 开花 > 结果 > 收棉。
2. 作业题目：请列举三种种植棉花的方法。
答案：三种种植棉花的方法：直播、点播、移栽。
八、课后反思及拓展延伸
课后反思：本节课通过学习课文《棉花姑娘》，让学生了解了棉花生长过程，掌握了种植棉花的基本知识。在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。但部分学生对课文内容的理解仍有一定难度，需要在今后的教学中加强引导。
拓展延伸：邀请农民伯伯到课堂，让学生亲身感受棉花种植、收获的过程，加深对农民劳动的尊重和感激之情。组织学生参观棉花种植基地，实地了解棉花的生长过程，提高学生的实践能力。
初中数学教学设计大全ppt课件【完整版】(58页)
目录
1. 初中数学教学设计概述
2. 初中数学教学设计的基本原则
3. 初中数学教学设计的步骤
4. 初中数学教学设计的案例分析
5. 初中数学教学设计的实践应用
6. 初中数学教学设计的反思与改进
7. 初中数学教学设计的未来展望
1. 初中数学教学设计概述
初中数学教学设计是针对初中学生数学学习特点，通过合理的教学策略和方法，帮助学生掌握数学知识和技能，提高数学思维能力和解决问题的能力。教学设计是教学过程中的重要环节，它直接影响到教学效果和学生的发展。
2. 初中数学教学设计的基本原则
以学生为中心：关注学生的需求，激发学生的学习兴趣，尊重学生的个体差异。
循序渐进：按照学生的认知规律，由浅入深，逐步提高学生的数学能力。
注重思维训练：培养学生的数学思维能力，提高学生的逻辑推理能力和问题解决能力。 联系实际：将数学知识与实际生活相结合，让学生感受到数学的实用价值。
多样化的教学方法：采用多种教学方法，如讲解、示范、练习、讨论等，提高学生的学习效率。
3. 初中数学教学设计的步骤
1. 确定教学目标：明确本节课要达到的教学目标，包括知识和技能目标，以及过程和方法目标。
2. 分析学生情况：了解学生的数学基础、学习风格和兴趣爱好，以便制定合适的教学策略。
3. 选择教学内容：根据教学目标和学生情况，选择合适的教学内容，并进行合理的组织和安排。
4. 设计教学活动：设计多样化的教学活动，如讲解、示范、练习、讨论等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
5. 准备教学资源：准备必要的教学资源，如教材、教具、课件等，为教学活动提供支持。
6. 编写教学方案：将教学目标、教学内容、教学活动、教学资源等要素进行整合，形成完整的教学方案。
4. 初中数学教学设计的案例分析
本部分将选取几个典型的初中数学教学设计案例，进行分析和讲解，以帮助读者更好地理解和掌握初中数学教学设计的要点和方法。
《示儿》教学设计
一、教学目标：
1.随文识字，会写“乃 祭”两个字。2.结合资料，在反复诵读中理解
诗人的情感，背诵古诗。
二、教学过程
第一课时
一、理解诗题
“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”。1938年作者艾青写这首诗时，日本侵略者的铁蹄正疯狂地肆虐在中国大地。自古至今，许多爱国诗人在国家危难之际，忧国忧民，像艾青这样，写下了一首首饱含爱国情怀的诗歌。今天我们一起来学习《示儿》，用心体会这首古诗是怎样表达诗人的爱国之情的。请和我一起书写课题。（板书：示儿）
这首诗是85岁高龄的诗人陆游写的。公元1210年，他即将走完坎坷的人生旅途。临终之际，有一件事让他死不瞑目。于是，忧愤至极的他写下这首诗便与世长辞。“示儿”的意思就是——（给儿子看）。
二、读准字音和节奏
今天，就让我们一起追随历史的脚步，一起走进《示儿》，看看这位爱国诗人的遗言是什么？自由朗读古诗，注意读准字音和节奏。
指名读，指导读准“乃”的读音。读准字音只是一方面，按照古诗平长仄短的规律，这首诗中的“无”应该读二声。
这是一首七言绝句，读的时候要按照“223”的节奏。像老师一样读，这样才能读出古诗的韵味。
三、初步理解诗意
古诗读准了，意思能读懂吗？请同学们默读古诗，结合注释和收集的资料，看看你能读懂什么，还有哪些地方不明白，小组内交流讨论。
课堂巡视指导。
你们读懂了什么？你结合注释“元 九州”读懂了前两句的意思。这两句是写陆游在临终之际，知道他死之后，世间的一切都和他无关了。
你结合注释“王师 乃翁”读懂了后两句的意思。知道陆游心痛的是没能亲眼看到祖国的统一。他希望孩子们早日告诉他朝廷的军队收复北方失地的消息。
你们能抓住关键字初步理解古诗，这是学习古诗的好方法。
三、抓诗眼，悟诗情
1.俗话说，“文有文心，诗有诗眼。”所谓的诗眼，就是最能体现诗人情感的词语。请大家找找，哪一个字最能突出陆游此时的心情？（板书：悲）
