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|《搭船的鸟》教学目标：1、有感情地朗读课文，通过观察、猜测、交流、讨论等方式了解翠鸟的外形和活动特点，学|习小作者细心的观察方法。
2、感受人与自然和谐共处的美好。
重点：有感情地朗读课文。
难点：通过观察、猜测、交流、讨论等方式了解翠鸟的外形和活动的特点，学习小作者细心的观察的方法。
班级：三年一班授课教师：彭艳玲时间：2018.11.7教学过程：一、复习导入。
在风中翩翩起舞的柳絮，从山中流淌出明亮欢快的小溪，傍晚时瑰丽的晚霞，原本平淡、寻常的景物，在郭风的笔下，在读者的眼里一下子都变得美好有灵性。
|今天我们继续学习第15课《搭船的鸟》，学习目标：1、有感情地朗读课文，通过猜测、观察、对比、讨论等方式了解翠鸟的外形和活动的特点，学习小作者细心观察的方法。
2、感受人与自然和谐共处的美好。
一、复习旧知。
根据提示，我们一起回顾一下课文的主要内容。
“搭船的鸟”“搭”的意思是（），课文记叙了（）和（）在（），发现船|头上有一只（），课文具体写了它美丽的（）和（）的动作。
哪位同学领读一下黑板上的词语。
母亲外祖父日常生活中指的是谁？沙啦母亲外祖父静悄悄摇着橹披着蓑衣冲进衔着读准这些词语，把它送回课文，读好这个长句。
天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响。
船夫披着蓑衣在船后用力地摇着撸。
真是一幅美妙的江南水乡图呀！二、学习二自然段后来雨停了，作者又看到一幅怎样的美丽景致呢？自由读第二自然段，用其中的一句话概括，并画下来。
它的美丽体现在哪？这种在段落开始就运用了总起句的方法，直抒胸臆，在今后的学习中我们我们进一步体会。
谁来读一下，同学们多么细心，把表示颜色词重读。
后来雨停了。
我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
它还有一张红色的长嘴。
三、学习第三自然段升华感情船头上突然多了一只这么漂亮的小鸟，静悄悄地站在那里，你有哪些疑惑？难道你是在看自己美丽的倒影？难道你迷了路？难道你在等谁？刚淋过雨你冷吗？小作者是怎样想的？请大家默读三自然段，看看这一自然段有什么特别之处，你发现了吗？标点也是一种语言，可见小作者是多么想跟这只小鸟交朋友呀！读得迫切，读得深情。
|15搭船的鸟教学目标【知识与技能】1．会认4个生字，掌握2个多音字，会写13个生字，读写重点词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对哪些事物作了细致地观察。
3．读语段，品味词语来想象翠鸟捕鱼的情景。
【过程与方法】1．朗读、圈画重点，培养学生想象情景的能力。
2．发现作者细致观察的奇妙，逐渐养成细致观察的习惯。
【情感、态度与价值观】感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的情感。
教学重难点重点1．学会生字新词、读写重点词语。
2．阅读语段，通过品味词语，想象翠鸟捕鱼的情景。
难点体会作者对哪些事物作了细致地观察。
教具准备教师：多媒体课件。
学生：课前了解认识翠鸟。
第二课时|一、导入新课板书课题，齐读课题，“搭”什么意思？“搭船”什么意思？师：一天，一只翠鸟搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？小朋友心里是怎样想的呢？让我们一起到今天要学的课文中去看看吧，。
二、初读感知（一）同学们自由读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。
1．了解翠鸟2．出示生字、词语练习读。
3．指名分段读课文，思考课文讲了一件什么事？（课文中都有哪些人？他们要干什么去？途中遇到了谁？）4．小组交流汇报。
（二）、指导书写生字：翠、吞。
1．出示要求会写的字。
2．学生认字，说说写时注意什么？3．教师范写，学生观察书写时要注意什么。
4．学生练习写字，教师巡视。
三、品读感悟1．自由读第一自然段，想想这一段告诉我们什么？|2．出示第2自然段。
3．指名学生读。
4．交流读后的体会。
师：在你眼前，你仿佛看到了什么？5．这只翠鸟有哪些特点？请用笔在文中画出来。
6．教师板书这只翠鸟的特点。
羽毛——翠绿翅膀——带着一些蓝色嘴巴——长、红色7．交流讨论，作者抓住了翠鸟的什么特点来进行观察和描写。
8．指导朗读师：如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第3自然段中的问句。
五、品读第4自然段1．课件出示第4自然段，找出描写翠鸟捕鱼时的动词，想象翠鸟捕鱼的情景。
部编版小学语文三年级上册第五单元《搭船的鸟》教学设计2018年10月23日第1页共3页16.《搭船的鸟》教学设计中山市三乡镇光后中心小学徐秀玲【设计理念】本文以一个孩子的口吻写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了童心和对自然的爱，突出了人与动物和谐共处的美好境界。
教学本课时，着力于：①抓住文中的三个问句来体现孩子的好奇与天真，充满童趣；②重点引导学生抓住作者细心观察到的翠鸟的样子及捕鱼过程，感受翠鸟的可爱，感受大自然的美丽神奇；③教师引导与学生自主学习相结合，展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流；④感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
【教学目标】1.认识“父、鹦”等5个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个生字，正确读写“母亲、外祖父”等词语。
2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
3.感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生热爱大自然的美好情感。
【重点难点】了解“我”对翠鸟外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
【教学课时】两课时第一课时【课时目标】1.认识5个生字。
会写13个生字。
能正确读写新词。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
【重点难点】会写13个生字，正确读写新词。
部编版小学语文三年级上册第五单元《搭船的鸟》教学设计2018年10月23日第2页共3页【教学准备】1.收集翠鸟的图片资料。
（教师、学生）2.自己制作生字卡片。
（学生）【教学过程】一、质疑激趣，导入新课。
1.同学们，鸟会搭船，奇不奇怪？今天我们来学习《搭船的鸟》。
（板书课题）2.读了课题，你有哪些疑问？说一说。
（1）是什么鸟要搭船？（2）这只鸟是什么样子的？（3）这只鸟为什么要搭船？（4）这只鸟搭船要去哪里？……【设计意图：质疑激趣激导入，调动学生的生活体验，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。
15.搭船的鸟第二课时教学设计许镇中心小学詹秋玲教材分析：本篇课文是以小孩子的身份，来写他看到的大自然中的景象，笔法是那样地浅近、朴素、清新，具有一种纯真明净的童趣，给人以深刻的印象，字里行间充满了一颗童心对自然的的爱。
学习本文旨在让学生学会观察周围的事物，用心体会大自然中的一草一木，培养热爱大自然的情趣。
课时目标：知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
体会人与动物和谐相处的美好境界。
2、通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
3、能将自己观察到的写下来。
过程与方法：1、学生边读边想象画面来理解课文，体验情感。
2、分小组交流观察所得，与同伴分享自己的观察感受。
3、引导学生学习课外读物，激发学生阅读兴趣。
情感、态度与价值观：1、感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。
2、培养学生留心观察身边事物的意识和习惯。
教学重点：通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
教学难点：将自己观察所得记录下来。
课前准备：多媒体课件教学过程与设计说明：教学过程设计意图一、课前游戏，谈话导入。
1、游戏：找不同。
2、谈话导入。
你最喜欢的小动物是什么？它长什么样子的？你为什么喜欢它？3、导入课题。
上节课我们也认识了一位动物朋友——搭船的鸟。
这是一只什么鸟？你喜欢吗？激趣促学，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。
板书课题：15.搭船的鸟复习并梳理文章大致内容。
二、精读课文，深入认识翠鸟。
1、认识翠鸟的美丽。
(1)请同学们找出文中描写小鸟样子的段落，然后读一读，把你对小鸟的喜欢之情读出来。
（大家一起读第二段）（2）、读了这一段之后，这只小鸟给你留下来什么印象？(3)这只翠鸟是什么样子的？划出相关语句，读一读。
（4）哪位同学来说说小鸟的样子？（5）你能将它的美丽读出了吗？2、认识翠鸟的本领。
|中山市黄圃镇培红小学语文科组人教版新教材第五册15课《搭船的鸟》|中山市小学语文学科精品课程人教版新教材第五册第五单元15《搭船的鸟》教学设计黄圃镇培红小学郭凤珍|--|215《搭船的鸟》——人教版新教材第五册第五单元15课教学设计中山市黄圃镇培红小学郭凤珍一、概况I、教材版本：人教版新教材小学语文第五册第五单元15课《搭船的鸟》II、课型：小学中年级课文阅读课III、学段（年级）：小学三年级二、教材分析：文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。
一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。
本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。
在大自然中，要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵。
文中的“我”正是这样的孩子。
文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景，便使读者拥有了一只充满灵性的鸟儿。
“我”也正是一个爱自然的孩子，“多么美丽的小鸟啊！”直抒胸臆的赞叹，勾画出了一个孩子爱自然的童心。
让“我”感到“美丽”的是鸟的色彩：“红色”的长嘴，“翠绿”的羽毛。
翅膀带一点“蓝色”。
童年本身就是一个有着太多问号的年龄，无数的好奇与遐想编织着少年的梦。
小鸟这位“不速之客”带给了“我”许多遐想。
文中用了三个问句充满了孩子的好奇与天真，充满了童趣。
课文接着描写了鸟捕鱼时的动态，“一下子冲进水里”，“没一会儿，它又飞出来了。
”，“一下子”，“没一会”表现了翠鸟飞行速度之快。
“一口把小|--|3鱼吞了下去”，抓住了瞬间的动作来描写，这样完全口语化的表达，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。
最后通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟”。
由此可见，大自然也是我们学习知识的途径之一，“我”正是在自然中认识了翠鸟。
“这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
”扣住了课题，翠鸟的可爱，童心的可贵都跃然纸上。
《搭船的鸟》|第二课时|教学重难点：|感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感一.教师谈话导入，激趣促学|1.||谈话解题：上节课我们一起学习了第十五课《搭船的鸟》一文的生字生词，这节课我们来学习这篇课文的主要内容。
哪位同学能说一说“搭”是什么意思？“搭船”又是什么意思？|2.指名同学说一说。
3.|教师评议并小|结：那谁见过会搭船的小动物呢？这节课我们就来认识一位这样的朋友——一只会搭船的鸟。
|二、朗读课文，把握课文整体内容1.谈话过渡：请同学们边听课文录音，边思考下面的问题|（投影出示问题）：（1）搭船的鸟是什么鸟？（|2）你喜欢这样的小鸟吗？为什么？2.学生听录音，然后分组讨论、交流问题。
3.|指名回答，教师小结。
|三、精读课文，深入认识翠鸟|1.认识小鸟的美丽|（1）请同学们找出文中描写小鸟样子美丽的段落，然后读一读，把你对小鸟的喜欢之情读出来。
（2）学生自己找段落、读课文。
|（2）指名学生读一读自己找出的段落。
|（3）教师小结，并投影出示问题：“多么美丽啊！”由此你体会到了什么？你想怎样读这句话呢？|（4）学生分组讨论交流，各组组长记录各组的讨论结果。
|（5）小组长汇报讨论结果，并读一读这句话。
|（6|）课文是怎样描写小鸟美丽的？请同学们自己试着找一找有关的句子。
|指答（我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
它还有一张红色的长嘴。
）教师相机板书：彩色、羽毛、翅膀、嘴、比鹦鹉还漂亮。
|（7）谁见过鹦鹉，它长得什么样？（指名学生说一说。
）|（8）教师根据学生的回答，课件出示鹦鹉的图片。
（学生说说图片中鹦鹉的样子。
）（9）|鹦鹉的确很漂亮，可本文却说翠鸟比鹦鹉还漂亮，你们想不想看一看翠鸟的样子？（10|）教师在学生的回答声中课件出示翠鸟的图片，学生通过直观的图片对比，加深对“比鹦鹉还漂亮”这句话的印象和理解。
（11|）请|同学们用书上的话说一说翠鸟的样子，然后你们可以在组内互相说一说。
|教学研究课《搭船的鸟》第二课时|教学目标：|1．复习巩固生字新词；|2．正确、流利、有感情地朗读课文。
|3|．认识翠鸟外表的艳丽之美及捕鱼动作的敏捷之美。
感受大自然的美丽神奇。
|4.|感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
|5、教育学生用发现美的眼睛去观察生活中的美。
|教学重点：||复习巩固生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，认识翠鸟外表的艳丽之美及捕鱼动作的敏捷之美。
感受大自然的美丽神奇。
|教学难点：|感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、|热爱自然的美好情感。
教育学生用发现美的眼睛去观察生活中的美。
|课前准备：|课件、作为奖励品的“智慧鱼”|，抓阄用的小道具、小组合作学习的讨论交流问题和卡、人与动物和谐相处的视频资料等|教学过程：|一、激趣导入，激励促学。
|1、|同学们，你们看，这是老师发现的美，图片上面是我们樟树坪总校的八位礼仪队同学，她们像空姐一样，站在我们团山小学的大门|口彬彬有礼地迎宾，老师采用这张图片有两层意思，|第一是欢迎领导和老师莅临指导，第二是带领我们走进语文上册第五单元|“观察与发现美”的课文学习。
| 2、出示课件导入课题的学习。
||上节课我们一起学习了《搭船的鸟》一文的生字生词，也知道了翠鸟不但外表色彩艳丽，而且是捕鱼的能手，|这节课我们继续学习这|篇课文的主要内容。
希望你们在学习上也能像翠鸟一样，做个会“捕|鱼”的能手。
同学们，如果在课堂上展现了自己学习方面的美，老师|会用“智慧鱼”进行奖励。
课后会根据课堂上的奖励结果，老师会让大家的“星星闪耀表”更加光彩夺目。
|二、复习巩固：游戏抢答竞相“捕鱼”|现在请大家注意：老师要考考大家上节课的学习情况，|开始游戏抢答，竞相“捕鱼”|1、哪位同学能说一说“搭”是什么意思？“搭船”又是什么意思？|指名同学说一说。
|（评价：回答正确，恭喜你是第一个获奖“满腹经纶的智慧鱼”的人)|3.下面进入“点兵点将”认读生字新词的“捕鱼”游戏。
1《搭船的鸟》教案教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文,通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述,学会作者仔细观察、抓住特点的方法。
2.感受人与动物和谐共处的美妙境界,培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
教学重点：通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述,学会作者仔细观察、抓住特点的方法。
教学难点：感受人与动物和谐共处的美妙境界,培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
一、复习导入1.师板书：15船的鸟师：同学们，上节课，我们跟随作者乘船到乡下外祖父家，邂逅了一只翠鸟，这位“不速之客”带给了作者怎样的感受呢？这节课,就让我们继续学习第15课（手指屏幕）——《搭船的鸟》。
“搭”是本课的生字，同学们还记得怎么写吗？生：记得。
师：谁愿意到这儿来把课题补充完整呢？请你来。
2.师指名上台书写“搭”字。
师：全班同学跟着他一起书空。
3.生板书课题。
2师：谢谢你，请你回到自己的位置。
师：好，同学们，看这（指“搭”）——大家说说看这个字写得怎么样？预设一：全班说“好”。
掌声送给他！预设二：个别举手回答。
大家同意他的说法吗？掌声送给他！预设三：觉得不好，你来说说这个字应该怎么把它写好了？看来呀，你也是个小书法家！师：同学们，下面我们继续深入学习课文，请大家齐读课题！（手指板书）4.生齐读课题。
二、感受外形师：同学们，这只搭船的鸟将会给你留下怎样的印象呢？现在请同学们带着这个问题，用自己喜欢的方式读课文。
开始吧！1.生自由读课文。
师：同学们，谁来说说这是一只怎么样的小鸟呢？生：美丽、可爱、彩色、漂亮……师:看来这只小鸟都给大家留下了很好的印象。
刚才呀，有个同学说到了这只小鸟很美丽。
那课文的哪个自然段写了小鸟的美丽呢？生：第2自然段。
师:现在我们就以四人小组合作学习的方式学习第2自然段，请看学习提示——（指屏幕）2.出示课件：学习提示3（1）读一读：小组长带领本组同学一起读第2自然段。
（2）想一想：你从哪儿感受到翠鸟的美丽？（3）划一划：把体现翠鸟美丽的词句划出来。
|《15、搭船的鸟》教学设计|
姜艳嫦|
一、教学目标：|
1、正确流利有感情地朗读课文。
理解课文内容。
2、通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟外貌、动作所做的观察，感受“我”观察细致，初步体会留心观察的好处。
3、学习作者的观察和写作的方法，仿写一段话。
二、教学重点：
了解翠鸟的样子和其捕鱼时的特点。
三、教学难点：
学习作者的观察和写作的方法，仿写一段话。
四、教学准备：课件
五、教学过程：|
（一）、回顾导入、引入学习|
1、复习生字词|
|师：这节课我们要继续去看望那只可爱的翠鸟，两手空空去看它可不合适，不如给它准备点小礼物，它最欢吃什么呀？
（鱼）|，那咱们就去捉几只鱼送给它吧。
|
（出示课件：捕鱼认词语）|
2、出示翠鸟的图片|
它非常喜欢我们的礼物，开心地和我们打招呼呢。
|（出示翠鸟的图片和播放叫声）|
3、过渡引入：那我们也多多认识一下我们的这位新朋友吧。
|这到底是一只怎样的翠鸟呢？让我们再回到课文去更详细地了解它吧。
|
（二）、精读课文，走近翠鸟。
|
1、听渎课文：|
（1|）、课文很美，姜老师想邀请咱们班几个小小朗读者跟老师一齐来朗读课文。
谁愿意？（指名）
|
其他同学认真听，找出描写翠鸟的段落，说说它给你留下什么印象。
|
（2）、配乐朗读：学生回答问题。
|老师试着提炼一下你们刚刚的回答：板书（样子美
入水捕鱼）
|
2、学习第2段|
（1|）翠鸟美不美，我们第一眼看见的自然是它的外型，你能试着从文中找出描写翠鸟样子的段落吗？|
（2）根据学生的朗读，课件出示第2自然段，|
|老师请女生读文段，思考这段话中作者先总写了翠鸟的美丽，是哪句话？（女生读）回答
作者重点抓住了翠鸟样子的哪一方面特点来写的？|
（3）学生继续交流，适时引导学生明确：|这段话主要是抓住了翠鸟的颜色来写的。
|
进一步引导学生看看都写了翠鸟哪些地方的颜色。
|师适时圈画关键词并归纳板书：羽毛、翅膀、嘴巴
|，标红“比鹦鹉还漂亮”一句并同时出示翠鸟以及鹦鹉的图片，引导学生体会翠鸟的色彩美（板书：色彩鲜艳），|并与鹦鹉进行对比，体会其“漂亮”的特点。
|
（4）请同学一齐有感情地朗读第2自然段，注意边读边想象翠鸟的样子美。
|
2、学习第4段|
|过渡：这样一只美丽的翠鸟，还有一个本领呢，孩子们，认真读一读课文第4自然段，说说翠鸟捕鱼的“本领”怎么
样？|
（1）学生交流（捕鱼），师适时引导学生再读第4|段，边读边思考，看看这段话中作者抓住翠鸟捕鱼时的什么特点来写的。
|
（2|）学生思考交流，师归纳板书：动作快、技术高，同时引导学生再读这段话，看看自己都是从哪些词语中体会到翠鸟捕鱼动作快的。
|根据学生的交流情况，师圈画关键词语并板书：冲、飞、衔、站、吞。
|
（3）引导学生说说对这几个词语的理解（都是动词）|，师适时引导学生从这|几个动词中体会翠鸟捕鱼技术也很娴熟。
捕鱼动作的神速，以及抓住“一下子”“没一会儿”这些词组，让学生感受到翠鸟在很短时间内就完成了整个捕鱼、吃|鱼动作，动作快。
|
（4）我们透过视频来感受一下翠鸟的捕鱼技术的高超。
（播放视频）|
所以，作者巧用动词，轻而易举就把翠鸟捕鱼时高超的本领
写出来了。
|
|
3、学习第1、3段|
|过渡引入：孩子们，让我们将目光聚集到河面上行驶的小船上，你都看到了一幅怎样的画面呢？|
①引导学生认真、正确地朗读课文第1|自然段，想一想自己似乎看到了什么，又听到了什么？|
②学生读书想象，全班交流(似乎看到了雨下得很大，|听到了雨点打在船篷上发出的声响......）|
|
雨虽大，但我仍然看见一只美丽的鸟儿站在船头。
孩子们，|如果你就是文中的“我”，此时你会有什么想法？|
（1)学生思考交流：
预设：|
生1：咦？这是什么鸟呢？怎么会这么美丽？|
师：是的，刚刚我们已经见识了它美丽的样子，因为它浑身
都是鲜艳的色彩。
|
生2：它是什么时候飞来的呀？我怎么没有注意到？|
师：雨太大了，你确实没有注意到。
|
生3：我要是能把这只鸟带回家，让它天天陪伴我该有多好啊！|
|师：确实是一只人见人爱的鸟儿！孩子们，课文中的“我”跟大家的疑问差不多，小脑瓜里一连冒出来三个问号。
来，让我们一起读一读第3|自然段，注意读出自己的疑问语气。
|
(2)（出示第3段）,指导学生在感情地朗读，注意读出强烈的疑问语气。
|
（3）讨论交流：当你读到第3|自然段时，你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？学生交流，师适时引导他们体会“我”善于观察思考的特点。
|
除了善于思考，你从课文中感受到“我”对翠鸟的什么情感？（学生回答）|
|教师小结：正因为人不伤害鸟，才欣赏到了鸟的美丽与可爱。
更因为鸟不害怕人，才出现了这么和谐、美好的画面，才发生了这么温馨、有趣的故事。
孩子们，|做个爱鸟爱自
然的人吧，相信你也会遇见很多美好的瞬间。
|
（三）拓展延伸、课堂小结|
法国艺术家罗丹曾说：|“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”你是否也拥有这样一双发现美的眼睛呢？老师准备了一个视频，|看看你能否把你看到的美写下来？|
（播放视频）学生开始仿照课文的写法写一段话。
展示，讲评。
|
|
|（四）课堂总结：同学们，生活中不缺少美，从你们的写话中也看得出，我们也不缺少发现美的眼睛
|。
世界很大，让我们继续带着自己一双慧眼，去发现美，享受美吧。
这节课上到这里，谢谢大家。
六、作业设计：
完成练习册地15课
七、板书设计：
15、搭船的鸟
样子美：
羽毛、翅膀、嘴巴
颜色鲜艳
动作快
技术高
八、教学反思：
《搭船的鸟》是一篇内容浅显而富有童趣的文章。
作者用浅近、朴素而又清新的语言，来写他看到的大自然中的景象。
文章语言虽然简洁，读起来却耐人寻味，不仅介绍了翠鸟的美丽，而且生动刻画了翠鸟捕鱼时动作的敏捷灵动。
和同学们共同学完这篇课文，我都意犹未尽，反思一下。
我觉得这节课有几点是比较成功的：
1、想象与真实之间形成差距，加深学生印象。
翠鸟这种小动物，同学们从没有见过，仅仅通过简短的文字，我想孩子们对翠鸟的认识还是形不成整体全面的感知，也不会帯着喜爱的感觉去读。
于是在几个学生读完翠鸟样子这段后，我并没有急于出示图片，而是让同学们闭上双眼，我再次读这一段，让大家想象翠鸟的样子，然后在纸上画出翠鸟的样子，进接着|我出示图片，此时想象与真实之间形成了
差距学生对翠鸟的印象就更加深刻了，喜爱之情犹然而生，此时再读课文，学生的真情自然流露。
2、配合动作，感悟朗读。
在学习翠鸟捕鱼这段时，为了让学生能够感受到它的动作敏捷，是个捕鱼的能手，我先让学生自己理解＂冲进＂、＂没一会儿＂的意思，然后课件展示鸟捕鱼时的动作，，一次又一次的朗读，我感觉同学们越来越有感觉。
但这节课仍然存在许多不足之处。
首先，为了让学生对翠鸟有更全面的认识，课前我搜集了一些关于翠鸟的知识，其实后来想想，这些信息应该让学生自己去集，我只是给于补充完善，从现在开始，应该逐步培养学生搜集信息的能力。
||||。
