中国山水游记的感性
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1.教学设计学科名称:中国山水游记的感性(八年级下册)2.所在班级情况,学生特点分析:所教两个班,现有学生96人,其中男生56人,女生40人,一班较活泼、好问,基础和习惯比较好,二班上课比较死板,积极回答、探究问题的面不大,基础和习惯不太好,是教学的一个难点,亟待加强对本班学生的基础训练,但通过近期努力,学生情况有所好转,需要继续努力。
3.教学内容分析:《中国山水游记的感性》是一篇游记评论。
作者站得高,看得远,跟我们讲清了写游记散文的要领和技巧。
作者所选的例文都很美,评析也很到位,但有的例文不太好懂,学习时要用心品读哦。
只有读懂原文,再琢磨作者的评析,才能明白作者的观点和意图,为我所用。
4.教学目标:1、应理解作者阐述的观点,学习赏析文章的方法,提高审美趣味。
2、应能结合课文观点,联系实际阅读,品评作品,鉴赏文章。
5.教学难点分析:1、重点:文章最主要的观点,具体的观点,文章的特色,课文思想内容和独特的谋篇布局特点。
2、难点:课文独特的谋篇布局特点。
透过本文,理解余先生的文学观点和思想感情。
6.教学课时:一课时7.教学过程:一、导入新课。
二、题目解说“中国山水游记”是指中国山水游记散文,“感性”是指敏锐的感官经验。
本文文题就是谈中国山水游记散文在“如见其景,如临其境,如历其事”方面的情况。
三、作者简介余光中,祖籍福建永春,生于江苏南京,1947年入金陵大学外语系,1949年随父母迁香港,次年赴台,就读于台湾大学外文系。
现任叹惋中山大学文学院院长。
余光中的作品风格不同意,表达意志和理想的诗,一般都显得壮阔铿锵,而描写乡愁和爱情的作品,一般都显得细腻而柔绵。
作品有诗集《舟子的悲歌》《蓝色的羽毛》《钟乳石》《万圣节》《白玉苦瓜》等。
很多读者知道他,是因为他那首《乡愁》,因此很多时候余光中被称为“乡愁诗人”。
四、整体感知课文。
1、解决生字词。
骇冉冉倏然鬼魅新颖敏锐海市蜃楼悚然俯瞰炫耀逊色瑰丽简陋2、朗读课文,思考问题。
中国山水游记的感性散文形形色色,如以心理活动来勉强区分,则有的侧重感性,有的侧重知性。
游记少不了写景叙事,先天上是一种感性的散文,所以游记作者应该富有感性。
所谓“感性”,就是敏锐的感官经验。
说一篇文章“感性十足”,是指它在写景叙事上强调感官经验,务求读者如见其景,如临其境,如历其事。
其实“如见”还是不够的,因为视觉经验之外还要表现听觉、嗅觉、触觉、味觉等等,要用文字表达时,一般人,甚至一般作家,却只能用熟知习见的成语,因简就陋地复述一些空泛而含混的印象。
请看宋朝的王质如何写月:冈重岭复,乔木苍苍。
月一眉挂修岩巅,迟速若与客俱。
(《游东林山水记》)通常我们说“新月如眉”或“眉月”,但“月一眉”用眉做量词,乃觉其新颖。
“迟速若与客俱”令人想起了李白的“暮从碧山下,山月随人归”,但王质的说法更有感性,更有动感,更像电影,因为人走得慢月就慢随,人走得快月就快追,十分传神。
再看他如何写水上之游:一色荷花,风自两岸来,红披绿偃,摇荡葳蕤,香气勃郁,冲怀一色荷花,风自两岸来,红披绿偃,摇荡葳蕤,香气勃郁,冲怀罥袖,掩苒不脱。
小驻古柳根,得酒两罂,菱芡数种。
复引舟入荷花中,歌豪笑剧,响震溪谷。
风起水面,细生鳞甲,流萤班班,若骇若惊,奄忽去来。
夜既深,山益高且近,森森欲下搏人。
天无一点云,星斗张明,错落水中,如珠走镜,不可收拾。
(《游东林山水记》)这真是了不起的写景,视觉、嗅觉、听觉,不但交织,而且生动。
香气能“冲怀罥袖,掩苒不脱”,嗅觉经验就视觉化、触觉化了。
至于视觉经验,也都表现得很有动感:写荷花迎风则“红披绿偃,摇荡葳蕤”,写微风拂水则“细生鳞甲”,写流萤则“(幽火)班班,若骇若惊,奄忽去来”,写山则“森森欲下搏人”。
但最生动的是星映水面的比喻“如珠走境,不可收拾”;以珠喻星,以镜喻水,本是静态,原也寻常,可是珠走镜上,便加上了动的关系,把水面起伏不定的感觉一并带出,真富感性。
可见写景的上策是叙事,再静的景也要把它写动,山水才有生命。
初二语文《与朱元思书》《中国山水游记的感性》北师大版【本讲教育信息】一. 教学内容:《与朱元思书》《中国山水游记的感性》二. 教学目标(一)语文基础知识目标1. 生字缥.碧pi ǎo 急湍.tu ān 轩邈..xu ān mi ǎo 泠泠..l íng 鸢.飞yu ān 戾.天l ì 横柯.k ē偃.y ǎn 葳蕤..w ēi ru í 罥.ju àn 鬼魅.m èi 悬宕.d àng 悚.s ǒng倏.然sh ū 俯瞰.k àn 逊.色x ùn 掬.j ū恣.纵z ì2. 需掌握的多音多义字 ji àn 千丈见底 y ǔ 与朱元思书 xi āng 互相见 与 y ù 参与 相xi àn 见牛羊 y ú 同“欤” xi àng 丞相3. 词语湍:急流的水,如:急湍。
轩:高。
如:轩然大波。
邈:远。
如:邈远。
窥:从小孔或缝隙里偷偷看,暗中察看。
如:窥视。
独绝:独一无二。
直视无碍:一直看下去,毫无阻碍。
形容江水非常清澈。
寒树:阴森森的树。
直指:笔直的向上。
敏锐:(感觉)灵敏;(眼光)尖锐。
因简就陋:就着原来简陋的条件。
空泛:内容空洞浮泛,不着边际。
修岩:高岩。
迟速:快慢。
迟,缓慢。
速,快,迅速。
葳蕤:茂盛的样子。
勃郁:旺盛,浓郁。
奄忽:急速的样子。
平庸:寻常而不突出,平凡。
暝色:暮色。
倏然:忽然,疾速。
鬼魅:鬼怪。
4. 古汉语常识(1)词类活用轩邈:形容词用作动词,往高处,往远处。
如:互相轩邈。
奔:动词用作名词,奔马。
如:猛浪若奔。
东西:名词用作动词,往东、往西。
如:任意东西。
息:动词的使动用法,使……平息。
如:望峰息心。
(2)一词多义绝:①形容词,绝妙。
如:天下独绝;②动词,断、停。
如:猿则百叫无绝。
百:①数词,数目,十的十倍。
如:一百许里。
②数词,极言其多。
如:猿则百叫无绝。
山水游记人生感悟人生如同一场旅行,而在旅行的过程中,我们往往会遇到各种不同的风景和人物。
在这些经历中,我们能够体会到自然之美、人与自然的关系、旅途人生的意义以及生活带给我们的感悟。
在这篇文章中,我将探讨这些主题,分享我在山水间的游历和对人生的思考。
一、自然之美在大自然中,我们能够感受到一种无法言喻的美。
山水的雄伟壮观、花草树木的生机盎然、云彩的变幻莫测……这些景象不仅能够愉悦我们的感官,更能够触动我们的心灵。
在自然中,我们可以放下心中的烦恼,让自己的心灵得到放松和净化。
二、人与自然人类与自然是息息相关的。
在旅途中,我们会遇到各种不同的地形和气候,需要适应不同的环境。
在这个过程中,我们能够体会到人类与自然的关系:我们需要尊重自然、保护自然,与自然和谐共处。
同时,我们也需要学会利用自然,从自然中获取我们所需要的东西。
三、旅途人生旅行是一种人生的体验。
在旅途中,我们会遇到各种各样的人和事,这些经历能够让我们成长、成熟。
旅行也是一种寻找自我、寻找生活意义的过程。
在旅途中,我们需要不断地思考、探索,找到适合自己的生活方式和价值观。
四、感悟生活在旅途中,我们会遇到各种不同的人和事,这些经历能够让我们对生活有更深刻的感悟。
我们需要学会珍惜当下、感恩生活,同时也要学会面对生活中的困难和挑战。
在旅途中,我们会发现生活的美好和意义,而这些感悟能够让我们更加珍惜自己的生活和人生。
五、返璞归真在旅途中,我们会遇到各种不同的文化和习俗,这些经历能够让我们更加了解世界和自己。
然而,在体验不同的文化和生活方式时,我们也需要注意保持自己的本真和初心。
我们需要保持对生活的热爱和对世界的好奇心,同时也要学会保持内心的平静和宁静。
只有这样,我们才能在旅途中真正地成长和进步。
六、超越自我旅行是一种超越自我的体验。
在旅途中,我们需要不断地挑战自己、突破自己的舒适区。
这种体验能够让我们更加勇敢、自信和坚强。
我们需要学会不断地学习和成长,超越自己的局限和不足之处,成为一个更好的自己。
以感性促感性,最终达成理性的分析与认识——借助电化教学手段,有效完成《中国山水游记的感性》的课堂教学实录(第二课时)甘肃省金昌市金川公司五中语文组高炜一、教材分析:电化教学实际上一种增强学生感性认识的现代教学手段。
课堂中运用得好,能让学生对教学内容有更加直观的、明确的理解和认识,对知识点掌握得更直接、更有效、更快捷。
今天我讲的是余光中先生的一篇文章《中国山水游记的感性》,本文是一篇文艺随笔,讲的是专业性很强的创作理论的问题。
对于初中学生而言,有相当大的难度。
本文题目中所说的“感性”,第一个是指电化教学这种加强感性认识的现代教学手段,第二个是指课文题目中所说的感性。
本节课的教学就是通过电化教学这种手段有效地学习本文,最终达成知性和理性的分析与认识。
而且《中国山水游记的感性》又是一篇具有指导性和实用性的文章,所谓指导性和实用性,也就是指通过学习本文完全可以用作者的观点来品味和赏析古诗文。
也就是教参上所说的教这篇课文的重点不是让学生写文艺随笔,也不是单纯的理解文章本身,而是通过学习这篇随笔了解如何阅读、欣赏中国山水游记。
作者在文中多处引用中国山水游记的句段,这些句段多为文言文,需要字面上的疏通,不解其意,就难以理解作者余光中的评点,因而在第一课时与学生一起疏通了这些引文的含义。
本节课设计的授课重点是深入理解作者余光中先生的观点,并运用他的观点来赏析古诗文。
作者的观点虽是针对山水游记这类文体的分析而提出的,但在备课过程中,我发觉很多古诗文本身就都很富有感性,因此在授课中将赏析的范围扩大了,引入了很多其他的内容。
为了让学生更好地感受和理解作者的观点与分析,本节课借助电化教学手段以加强学生的感性认识是很有必要的。
这就是我所说的:以感性促感性,最终达成理性的分析与认识。
二、学情分析:前面已经说了本文是一篇文艺随笔,讲的是专业性很强的创作理论问题。
对于初中学生而言,完全掌握和理解文章有相当大的难度。
因此教参上对此篇的教学说明是:教材修订时将此篇移至该单元最后,作为了一篇自读课文,由教师自由处理。
略论柳宗元山水游记的情感表现与审美内蕴柳宗元《山水游记》是一篇集游记、文化、美学于一体的优秀随笔,在其中,作者用朴素而真实的语言,泼洒着自己对于山水之美的情感,传递出了对于自然、生命、人生的美好理解。
本文将对柳宗元《山水游记》的情感表现以及审美内蕴进行略论。
一、情感表现1. 对自然的赞美在柳宗元的笔下,自然被描述得饱满而生动,作者痴迷于各种动植物的形态和变化,以及其在自然中的角色和价值,形成了强烈的自然情感。
比如文中写道:“山高水长,空气清香;鸟语花香,春风和暖;朝雾夕晴,树影婆娑;峰峦叠嶂,泉水潺潺。
”这些优美的描绘传达出作者对大自然之美的热爱之情。
他热衷于在自然中发现生命的奇妙之处,倾注了真挚的情感。
2. 对人生的思考柳宗元以旅游为写作准则,游览名旅胜境,观光游艺,追忆古贤,思索人生,对自身那种“穷乏盼富贵”的追求进行审视。
他在游历的过程中,不仅仅是对大自然的体验和感悟,还对于人生、命运、道德等问题进行了深切的思考。
他的游记不仅仅是一部风景游记,更是一部人生哲理的游记。
3. 对美好的追求柳宗元是一个富有艺术情感的人,他的游记中充满了美的蕴涵,倾情于追求美的事物。
他对于美的追求不仅仅体现在自然上,也体现在人文艺术、人际关系、生活方式等方方面面。
在他的笔下,美成为了人生不可或缺的一个部分,充盈着他对于生命的热爱和追求。
二、审美内蕴柳宗元对于自然美的把握极其细腻而精准,他通过对自然的独特观察,发现并把握了自然美的精髓。
他将自然中的微妙之处,如光影、色彩、形态和生命力等,进行了充分地描绘和捕捉,这种捕捉使得他对自然美的理解和表现更为深刻和精准。
2. 对于人文美的呈现柳宗元对于人文美的呈现也异常娴熟,他通过对古代文化、历史人物的追熟,发现、理解与表现了人文美的不同侧面。
在其游记中,古代文化、历史人物、寺庙景观、食品餐饮等,都被精心地描写和谈论,无一不彰显了人文美的精髓和魅力。
3. 对美学审美的思考美学审美是一种高尚的思辨艺术,柳宗元的游记中充斥着美学的思考和表达。
略论柳宗元山水游记的情感表现与审美内蕴摘要:柳宗元的山水游记创作在其文学生涯中占据极为重要的地位,亦是探究其政治生命与文学生命的结合点。
以《永州八记》为例,其山水游记作品呈现出极为鲜明的审美意蕴。
文章通过探究文本外部风格的呈现、深层特质的形成和对后世创作的影响三个方面,对柳宗元山水游记的情感表现进行分析、梳理与评价。
关键词:柳宗元;山水游记;中唐士人;山水文学一、柳宗元山水游记情感表现的特征(一)“凄神寒骨,悄怆幽邃”——冷感意象群体的选择柳宗元曾在《零陵三亭记》中有过这样的阐述:“夫气烦则虑乱,视壅则志滞。
君子必有游息之物,高明之具,使之清宁平夷,恒若有余。
”长期遭贬,使得柳宗元长期处于一种悲戚忧郁的心理状态。
这种悲戚与忧郁,即便诗意盎然的山水胜景也无法永久地消弭与慰藉,这就导致柳宗元笔下的意象自觉或不自觉地呈现出清冷幽僻、孤寂凄凉的情感特征。
环境美学主张感官的和谐作用的倾情投入,使个体充分与环境亲密接触,这种感性体验必然鼓舞情感和心灵的全面参与,才能使得深层的审美参与成为现实。
而柳宗元在《石渠记》中提出:“有泉幽幽然,其鸣乍大乍细……逾石而往,有石泓,昌蒲被之,青藓环周……其侧皆诡石、怪木、奇卉、美箭,可列坐而庥焉。
风摇其巅,韵动崖谷。
视之既静,其听始远……”这段话无疑是佐证了此观点。
据此段描写,我们可以看出柳宗元对于石渠环境的审美描述:伫立于石渠之上的石桥,来自于山巅又盘旋于山谷的风声,以及映入眼帘的茂林松石所带来的别具一格的审美观感。
而这种审美观感指向的是一个具有生动气韵且完整有机的生命环境,这是依赖柳宗元细致的探微与体验得以表现的。
丰富的冷感意象群体营造出奇味、幽景与清境,凄寂是这些意象群体所表现出的客观情调,亦与作者因贬谪而产生的孤独索寞等主观情感高度契合,忧愤的情感通过这些意象群体充分显露,传递出一种静极则幽,幽则深远的艺术境界。
(二)“奇峰异嶂,层见叠出”——含蓄克制的移情抒写王夫之在《姜斋诗话》中评述情景关系时说道:“于景得景易,于事得景难,于情得景尤难。
中国山水游记的感性
散文形形色色,如以心理活动来勉强区分,则有的侧重感性,有的侧重知性。
游记少不了写景叙事,先天上是一种感性的散文,所以游记作者应该富有感性。
所谓“感性”,就是敏锐的感官经验。
说一篇文章“感性十足”,是指它在写景叙事上强调感官经验,务求读者如见其景,如临其境,如历其事。
其实“如见”还是不够的,因为视觉经验之外还要表现听觉、嗅觉、触觉、味觉等等,要用文字表达时,一般人,甚至一般作家,却只能用熟知习见的成语,因简就陋地复述一些空泛而含混的印象。
请看宋朝的王质如何写月:
冈重岭复,乔木苍苍。
月一眉挂修岩巅,迟速若与客俱。
(《游东林山水记》)
通常我们说“新月如眉”或“眉月”,但“月一眉”用眉做量词,乃觉其新颖。
“迟速若与客俱”令人想起了李白的“暮从碧山下,山月随人归”,但王质的说法更有感性,更有动感,更像电影,因为人走得慢月就慢随,人走得快月就快追,十分传神。
再看他如何写水上之游:一色荷花,风自两岸来,红披绿偃,摇荡葳蕤,香气勃郁,冲怀一色荷花,风自两岸来,红披绿偃,摇荡葳蕤,香气勃郁,冲怀罥袖,掩苒不脱。
小驻古柳根,得酒两罂,菱芡数种。
复引舟入荷花中,歌豪笑剧,响震溪谷。
风起水面,细生鳞甲,流萤班班,若骇若惊,奄忽去来。
夜既深,山益高且近,森森欲下搏人。
天无一点云,星斗张明,错落水中,如珠走镜,不可收拾。
(《游东林山水记》)
这真是了不起的写景,视觉、嗅觉、听觉,不但交织,而且生动。
香气能“冲怀罥袖,掩苒不脱”,嗅觉经验就视觉化、触觉化了。
至于视觉经验,也都表现得很有动感:写荷花迎风则“红披绿偃,摇荡葳蕤”,写微风拂水则“细生鳞甲”,写流萤则“(幽火)班班,若骇若惊,奄忽去来”,写山则“森森欲下搏人”。
但最生动的是星映水面的比喻“如珠走境,不可收拾”;以珠喻星,以镜喻水,本是静态,原也寻常,可是珠走镜上,便加上了动的关系,把水面起伏不定的感觉一并带出,真富感性。
可见写景的上策是叙事,再静的景也要把它写动,山水才有生命。
也就是说,一般平庸的写景好用形容词,但是警策的写景多用动词,和电影一样。
再看元末的麻革《游龙山记》的一段:
复坐文殊岩下,置酒小酌。
日既入,轻烟浮云,与暝色会。
少焉,月出寒阴,微明散布石上,松声倏然自万壑来,客皆悚视寂听,觉境愈清,思愈远。
已而相与言曰:“世其有乐乎此者欤?”
此地的感性,真是视听并茂,不但把月色和松涛写活了,而且把游客对两者的反应,用“客皆悚视寂听”六字综合地表现了出来。
写景叙事的文字,有的时候与其描写感性的来源,不如描写感性的后果。
例如直接描写美人,有时不如间接描写观者惊羡之色,而直接描写鬼魅,有时不如间接描写观者骇怪之情。
“悚视寂听”的表情,反衬出声色之异,效果极佳,正是电影导演乐用的悬宕手法。
写景有感性,叙事也可以感性十足,且看徐霞客《游太华山日记》的一句:
下至莎萝坪,暮色逼人,急出谷,黑行三里,宿十方庵。
平地里暮色缓来;“暮色逼人”当是山行现象,尤其作者是在下山,暮色来得更快,“逼”字带出“急”字,但再急也没用,人总不如天快,出谷天已“黑”下来,也就是说暮色已经追上人了。
“逼”“急”“黑”三字把暮色和人之间动的关系,扣得又紧又有戏剧感;“黑行”二字,浓缩得感性已达饱和点。
徐霞客叙事每用奇笔,所谓奇笔,有时是观点与众不同,例如,《游黄山日记》一句:
松石交映间,冉冉僧一群从天而下,俱合掌言,阻雪山中已三月,今以觅粮勉到此,公等何由得上也。
“公等”是指徐霞客一行冒雪攀山的游客,仰见下山的群僧,乃有“冉冉僧一群从天而下”的奇句,虽武侠片也不过如此了。
再换一个角度,从上面来俯瞰的徐霞客《滇游日记》的一景:
复上蹑崖端,盘崖而南,见南岸上下,如蜂房燕窝,累累欲坠者,皆罗汉寺南北庵也。
徐氏《游黄山日记后》也有从上看下的妙句:
扶杖望硃砂庵而登,十里,上黄泥冈。
向时云里诸峰,渐渐透出,亦渐渐落吾杖底。
云峰落到杖底,暗示攀登之高,既有动感,也饶谐趣。
不到名山,难称名士。
反过来说,不
经名士登咏,奇山也难成名。
所以中国的名山,无一不经古人品题,不但画家比绘,作家更
是争咏竞叹。
泰山之名无人不知,甚至进入许多成语,古今游记自多。
其中最有名的,是姚鼐的《登
泰山记》,文中最为人称道的,是日出之景。
钱邦芑的《游南岳记》里最出色的一景,也是日
出,可以拿来和姚文一比:
极天云一线异色,须臾成五采。
日上,正赤如丹,下有红光,动摇承之。
或曰:“此东海
也。
”回视日观以西峰,或得日,或否,绛缟驳色,而皆若偻。
(姚鼐《登泰山记》)
重阴渐豁,霜气在眉。
东方白雾中一线霞裂作金黄色,由南亘北,直视万里。
少时渐巨,
炫为五色,正东赤艳尤鲜。
更待之,一轮血紫从层云底奋涌而起,光华万道,围绕炫耀,大
地豁朗,心目俱爽。
(钱邦芑《游南岳记》)
姚文末句写日出后诸峰或迎光或背光,迎光则反红,背光则保持的积雪白色,但都低于泰山,
像弯着腰。
相比之下,钱文最后十六字里日既出的景色,就平淡简单,逊色许多。
可是写日
出本身,钱文的色彩更富丽,动感更鲜活,却比姚文稍胜。
姚文的“下有红光,动摇承之”
十分高明,把动感表现得灵活之至。
不过钱文的色调领域更宽,从“重阴”到“霜气”,从“白
雾”到“一线霞”,从“金黄”到“赤艳”到“血紫”,层次繁富。
动词则有“豁”“裂”“亘”
“炫”“奋涌”等,表情也强得多。
桐城派的文体以“味淡声希,整洁从容”自矜,也难怪表
情较平,节拍较缓。
前引姚文多为短句,尤多四言的基本句法,不像钱文“一轮血紫从层云
底奋涌而起”的长句那样,能造成激荡的高潮。
总结一句,钱文感性较强。
由恶溪登括苍,舟行一尺,水皆污也。
天为山欺,水求石放,至小洋而眼门一辟……落日
含半规,如胭脂初从火出。
溪西一带山,俱似鹦绿鸦背青,上有腥红云五千尺,开一大洞,
逗出缥天,映水如绣铺赤玛瑙。
日益曶,沙滩色如柔蓝懈白,对岸沙则芦花月影,忽忽不可
辨识。
山俱老瓜皮色。
又有七八片碎翦鹅毛霞,俱黄金锦荔,堆出两朵云,居然晶透葡萄紫
也。
又有夜岚数层斗起,如鱼肚白,穿入出炉银红中,金光煜煜不定。
盖是际天地山川,云
霞日采,烘蒸郁衬,不知开此大染局作何制?意者,妒海蜃,凌阿闪,一漏卿丽之华耶?(王
思任《小洋》)
这一段描写日落的散文,比前引描写日出的两段文字,感性又强烈得多。
日出与日落都
是极为壮丽的视觉经验。
中国文学里虽也常有描写,但捕捉绚烂缤纷的色彩,原是画家的所
长,使用文字的作家只有望霞兴叹。
真要勉用文字来着色,也不过像谢灵运的一些名句“云
日相晕映,空水共澄鲜”或是“出谷日尚早,入舟阳已微。
林壑敛暝色,云霞收夕霏”一样,
感性不浓。
再进一步,能像苏轼的“断霞半空鱼尾赤”那样,就已十分明艳。
但是像明末的
王思任这样大规模、大手笔、全神投入地去追摄霞光夕景,在中国文学里恐怕是空前的了。
其实在中国的诗文里,像这么感性可掬地形容五光十色,也是极罕见的。
曹雪芹笔下的妇女
衣饰,对颜色的分别大有讲究,层次井然,绝对不像大红大绿那么简陋。
《红楼梦》第四十九
“黛玉换上掏金挖云红香羊皮小靴,罩了一件大红羽绉面白狐狸皮的鹤氅,回里就有这样一段:
系一条青金闪绿双环四合如意绦,上罩了雪帽。
”不过曹雪芹笔下富丽而精细的色感,大半赋
予衣饰和器皿,很少用来张罗云影天光。
中国古代游记中感性特强的文字并不常见,一般游记描写山水,往往在清淡中见韵味,
不是在瑰丽奇伟中见生命。
袁宏道、钟惺、谭元春、李流芳、张岱等的山水小品,大都笔简
墨淡,予人远观之感。
清代桐城派的散文,感性原就淡薄,在游记里更难遮掩。
桐城文运,
三传至姚鼐还有几篇可读的游记,四传至管同就气竭力衰了。
独夜卧人静,风涛汹汹,直逼枕簟,鱼龙舞啸,其形声时入梦寐间,意洒然快也。
夏四月,荆溪周保绪自吴中来。
保绪故好奇,与予善。
是月既望,遂相携观月于海塘。
海涛山崩,月影银碎,寥阔清寒,相对疑非人世境,予大乐之。
(管同《宝山游记》)
这样的游记不但感性单薄,文字也平凡,多袭前人之句。
同一文中也有日出之景。
再录于左:不数日,又相携观日出。
至则昏暗,咫尺不辨,第闻涛声,若风雷之骤至。
须臾天明,日乃出。
然不遽出也,一线之光,低昂隐见,久之而后升。
写日出而这么平淡温吞,毫无文采,比起他老师笔底的泰山日出,是大大退步了。
所以像王思任写晚霞那样感性恣纵的杰作,在明清的文坛简直不作第二人想。
那样夺目的色感与光感,恐怕要向法国印象派的画里去寻匹俦。
至于用文字来着色,恐怕也要去罗斯金描摹窦纳名画《运奴船》的文章里,才能见到相似的绚丽了。
1982年11月。