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一、情境导入“身体细又长，身穿花衣裳，要想写好字，请它来帮忙”（铅笔。
）它（板书）二、认识毫米估计一下自己的铅笔有多长？生115cm14cm所以我的铅笔长约15cm。
生21cm99cm长。
一柞的长和手指的宽都是我们熟悉的，是我们身上尺子，生活中经常要利用这些身上的尺估测物体的长度。
如果想知道铅笔到底有多长该怎么办呢? (用尺量一量)。
生116厘米多一点。
生27厘米多3个小格。
（2）老师这也有两支铅笔的长度测量图，这是放大了的铅笔和尺子，来看一看它的长是多少。
（指名说）测量物体长度的时候经常会遇到测量结果不是整厘米数的情况,这时候需要一个新的长度单位来帮忙,知道它是谁吗?(毫米)。
mm”mm1对了，尺子1厘米中间，每1小格的长度都是1毫米快到身边或生活中找一找，那些物体的长度或厚度大约是1毫米呢。
（指名说）生21毫米。
生31毫米。
生41毫米。
衣服上也有1毫米那毫米和厘米之间有什么关系呢生1厘米=10毫米1厘米的中间有10个1毫米的小格。
1厘米=10毫米屏幕出示换算练习。
生认识了毫米朋友生117厘米2毫米。
生210厘米8毫米。
三、认识分米生112厘米。
生27.8厘米。
谁愿意来量一量。
生10厘米。
10厘米还可以用另一个长度单位表示对，它还有一个新的名字叫1分米。
1分米=10厘米dm来表1分米。
生15到15之间长1分米。
生20到10之间长1分米。
生350到40之间长1分米。
生490到100之间长1分米。
生1分米。
用手比一比1分米有多长在你身边还藏着许多1分米朋友找一找吧生11分米。
生21分米。
生3巾的长大约1分米。
生41分米。
生51分米。
间休生180厘米。
生2有100厘米。
生11米20厘米吧和小组伙伴一起选择合适的单位共同测量一下它们的长度组120厘米5次100厘米。
组21米长。
组31分米1分米折10段10分米。
我们来比一比。
生生1些丝带是同样长的。
生210分米就是100厘米也就是1米。
1米=10分米1m=10dm师生口头换算练习四、情境练习师能根据他们的身高选择合适的单位吗45075米。
二年级数学《铅笔有多长》教案五篇二年级数学《铅笔有多长》教案五篇数学来自生活，自然最终也要回到生活中去。
将数学知识运用在自己的生活中。
这样有利于孩子们进一步培养长度观念，而且也让孩子们对数学更加有兴趣。
下面就是整理的二年级数学《铅笔有多长》教案五篇，希望大家喜欢。
《铅笔有多长》二年级数学教案1教学目标：1、经历实际测量的过程，认识1分米和1毫米有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受分米、毫米的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。
2、能根据情境选择长度单位，能估计一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义，初步发展估测意识。
3、通过寻找生活中1分米、1毫米的事物，加强对分米和毫米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的练习。
教学重点：通过测量活动，体验1分米和1毫米有多长。
教学难点：用分米、毫米表示物体的长度，进行简单的单位换算。
教学过程：一、师生交流，复习旧知。
1、猜测老师的身高。
师：经过一个学期的共同学习，我们已经是老朋友了。
现在，谁知道老师的身高是多少?大胆地猜一猜吧！学生猜测。
师：我来告诉大家，我的身高是1米64厘米。
（猜测教师的身高是我精心设计的与学生的课前交流，不仅能创设轻松融洽的课堂氛围，拉近教师和学生之间的距离，而且学生在表述时会自然而然的用到我们学过的长度单位的知识，为下面的学习与探究进行铺垫。
）2、回忆米和厘米师：老师的身高，用到了两个长度单位，是哪两个?（米和厘米）谁还记得米用哪个字母来表示?厘米呢?你们能用手比比一米有多长吗?那一厘米有多长呢?米和厘米之间有什么关系?学生说说，用手比一比。
（由于本课必须在具有长度单位米和厘米的知识基础上进行探索，所以我在介绍过自己的身高后，及时复习两个长度单位，开展说字母的表现形式，比长度大约有多长，想两者之间的关系，三个连贯的小活动，既避免学生在下一环节操作中的陌生感，又能调动学生的学习情绪。
）二、操作感知，探究新知1、测量吸管的长度。
铅笔有多长教学实录引言铅笔是我们日常生活中常见的文具之一，它的长度多种多样，但是铅笔的长度与其使用的方式、用途以及适应的人群有密切关系。
本文将以教学实录的形式详细介绍铅笔的长度问题，帮助读者更好地了解铅笔的使用和选择。
第一节：铅笔的长度分类铅笔的长度分为数种，包括标准铅笔、中等长度铅笔以及短铅笔。
标准铅笔通常为约7英寸（约17.5厘米）长，中等长度铅笔约5英寸（约12.5厘米）长，而短铅笔则约3英寸（约7.5厘米）长。
标准铅笔标准铅笔是最常见的一种铅笔，它的长度适中，适合一般书写和绘画使用。
由于其长度的合适，标准铅笔具有良好的平衡性和握持感，使得使用者可以轻松地控制铅笔的书写或绘画动作。
中等长度铅笔中等长度铅笔相对于标准铅笔而言稍短一些，它的长度适合儿童使用。
对于小手来说，中等长度铅笔更加便于握持和控制，因此适合儿童在学习写字和绘画时使用。
短铅笔短铅笔的长度相对较短，更适合一些特殊用途，如草稿、速写或素描等。
短铅笔的便携性更好，可以方便地放入口袋或小包中，并且更适合在户外或旅行时使用。
第二节：选择适合自己的铅笔长度选择适合自己的铅笔长度是非常重要的，因为铅笔的长度与书写或绘画的效果、手部舒适度和外观形象都有关系。
考虑使用用途首先，你需要考虑你需要铅笔用于什么用途。
如果你需要进行长时间的书写或绘画，标准铅笔是更好的选择。
而如果你需要给孩子准备铅笔，中等长度铅笔会更适合他们。
另外，如果你常常需要在户外或旅行时使用铅笔，那么短铅笔将是不错的选择。
考虑手部舒适度其次，你需要考虑你的握笔方式和手部舒适度。
如果你的握笔方式较大，手部较宽，那么标准长度的铅笔可能更合适。
而如果你的握笔方式较小，手部较短，那么中等长度或短铅笔会更加符合你的需求。
考虑外观形象最后，铅笔的长度也与外观形象有关。
有些人喜欢使用标准长度的铅笔，因为它看起来更正式、专业。
而有些人则更倾向于使用短铅笔，因为它显得更加随意和个性化。
第三节：铅笔长度的教学示范为了更好地理解不同长度铅笔的使用和握持方式，以下是一些铅笔长度的教学示范。
二年级下册数学教案铅笔有多长北师大版教案：二年级下册数学教案铅笔有多长一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级下册数学教材，第37页的“铅笔有多长”。
我们将学习如何使用尺子测量物体的长度，并以铅笔为例，了解长度单位厘米和毫米，并能够进行简单的长度比较。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 使用尺子测量物体的长度，并能够选择合适的单位进行表示。
2. 理解厘米和毫米的概念，能够进行长度单位的换算。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：1. 学会使用尺子测量物体的长度。
2. 掌握长度单位厘米和毫米的概念。
难点：1. 长度单位换算的理解和应用。
2. 精确测量和长度比较的能力。
四、教具与学具准备教具：1. 尺子2. 铅笔3. 计时器学具：1. 尺子2. 铅笔3. 练习本4. 彩色笔五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一支铅笔，问：“请问同学们，你们知道铅笔有多长吗？”学生尝试用手比划，教师引导学生使用尺子来测量铅笔的长度。
2. 讲解与示范（10分钟）教师讲解如何使用尺子测量物体长度，将尺子放在铅笔的一端，然后沿着铅笔的长度方向移动尺子，直到尺子的另一端与铅笔的另一端对齐。
教师强调要确保尺子与铅笔平行，并且要紧贴铅笔。
教师示范测量铅笔长度，并告诉学生铅笔的长度是15厘米。
3. 学生动手操作（10分钟）学生分组进行动手操作，使用尺子测量铅笔的长度，并将测量结果记录在练习本上。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 例题讲解（10分钟）教师出示例题：小明有一支铅笔，他测量了一下，发现铅笔的长度是12厘米，请问这支铅笔有多长？学生分组讨论，教师邀请学生上台演示解题过程，讲解如何使用尺子测量铅笔长度，并得出答案。
5. 随堂练习（10分钟）教师出示一些有关长度测量的题目，学生独立完成，教师巡回指导，解答学生的疑问。
六、板书设计板书内容：1. 铅笔长度测量方法2. 长度单位：厘米、毫米3. 长度换算：1厘米=10毫米4. 例题解题过程七、作业设计1. 请用尺子测量你身边的物体长度，并将测量结果记录在练习本上。
小学数学二年级下册《铅笔有多长-分米、毫米的认识》知识要点教学点陈述性知识程序性知识策略性知识认知1、认识长度单位还有“分米”“毫米”，字母表示“dm”、“mm”。
2、1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米，1米＝100厘米，1米＝10分米。
3、1分米大约有手掌这么长，1毫米大约有1分硬币这么厚。
4、我们学的长度单位有米、分米、厘米、毫米。
1、估一估：这支铅笔的长度。
2、量一量：这支铅笔的长度。
3、认一认：直尺上10厘米的长度就是1分米。
4、比一比：用手比一比1分米的长度。
5、数一数：1分米里面有多少个1厘米。
6、读一读：1分米＝10厘米。
7、算一算：1米等于多少厘米，多少分米。
8、量一量：这支铅笔的长度。
9、想一想：超过6厘米，不足7厘米这部分有多长？10、数一数：有多少个小格。
11、认一认：像这样的1小格就是1毫米。
12、数一数：1厘米里面有多少个小格。
13、读一读：1厘米＝10毫米。
1、比一比：用手比一比1分米有多长。
2、数一数：1分米里面有多少个1厘米。
3、在直尺上找出1毫米。
4、1厘米里面有多少个1毫米？表达1、1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米，1米＝10分米＝100厘米。
2、我的手掌的长度大约是1分米，1分硬币的厚度大约是1毫米……3、用分米描述数学书的长和宽，用毫米描述数学书的厚度……1、想一想：1分米、1毫米的长度。
2、比一比：用手比一比。
3、填一填：P43试一试，填什么数更合适？4、估一估：你铅笔盒的长度，你中指的长度。
5、量一量：他们的长度(0刻度对齐)。
6、画一画：30毫米、2厘米5毫米、1分米的线段。
1分米＝10厘米1厘米＝10毫米。
《铅笔有多长》教学设计
一、教学内容：
义务教育课程标准实验教科书“北师大”版二年级下册第五单元《铅笔有多长》。
二、教学目标：
1、通过观察、测量、比较等活动，感受实际1分米和1毫米有多长，发展学生的空间观念和动手操作能力。
2、通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间和关系，能根据具体情境选择合适的长度单位。
3、通过“估一估”“量一量”等活动，发展学生的估测能力。
三、教材分析：
教材中创设了“估一估、量一量铅笔有多长”的情境，开展了两次测量铅笔有多长的活动。
本课是在学生已认识了长度单位米、厘米的基础上，进一步认识分米、毫米，让学生知道1分米和1毫米有多长，通过实际测量知道米、分米、厘米之间的关系。
引导学生在估测的基础上通过观察、测量、比较、找实物等活动体验分米、毫米的实际意义，掌握长度单位之间的进率，培养学生的估测、操作、分析、判断等能力。
四、设计思路：
本课设计以教材文本为依托，链接学生的生活经验，为学生创设生动活泼的活动情境，让学生在看一看、量一量、比一比、改一改中通过具体观察、动手操作、合作交流获得关于“毫米”、“分米”的直观体验，并总结出毫米和厘米、分米和米之间的关系。
教学中注重挖掘身边的课程资源，通过估一估铅笔、观察直尺、估测丝带长度、找苹果朋友、帮淘气改错误等内容，充分发挥学生的主体作用，让学生联系生活实际，帮助学生建立长度单位的数学模型，发展学生的空间观念，调动学生的学习热情，使学生获得在实践中对测量的体验。
五、教学流程：
（一）谜语导入，激发兴趣。
1、同学们，喜欢猜谜语吗？老师这里有一个谜语：“身体细又长，身穿花衣裳，要想写好字，请它来帮忙”猜一猜它是谁？
2、铅笔是我们亲密的学习伙伴，取一枝你最喜欢的铅笔让大家看一看。
知道你的铅笔有多长吗？这节课我们就一起来学习“铅笔有多长”。
3、板书课题：铅笔有多长。
（二）动手操作，探究新知。
1、认识毫米。
①估计自己的铅笔有多长。
同学们估计一下，你手中的铅笔有多长呢？
②想知道自己手中的铅笔到底有多长该怎么办呢？
真聪明，可以用尺子量。
③引出新知识长度单位毫米。
测量物体长度的时候经常会遇到测量结果不是整厘米数的情况，这时候需要一个新的长度单位来帮忙，知道它是谁吗？（板书：毫米“mm”）毫米是我们今天要认识的新朋友，它
可以用字母mm来表示，1毫米有多长，快找一找吧！仔细观察你的尺子，看看你有什么新的发现。
④指导学生总结厘米和毫米的关系。
接着观察，看看谁最聪明能发现我们的老朋友厘米和新朋友毫米之间的关系。
⑤感受1毫米有多长。
现在在你的身边找一找，哪些物体的长度或厚度大约是1毫米呢？
（生找并交流）
⑥课件出示换算题，生开火车完成。
⑦认识了毫米朋友，再来量一量自己的铅笔有多长吧！
有了毫米的帮忙，我们的测量结果就更精确了。
2、认识分米。
①出示一枝1分米长的铅笔。
老师这也有一枝铅笔，估一估它有多长？
②谁愿意来量一量。
③10厘米还可以用另一个长度单位表示，你们知道吗？就是1分米。
（板书：1分米=10厘米）分米是我们今天要认识的一个新朋友，它还可以用字母dm来表示。
④（出示一把尺子）找一找这把尺子上从哪到哪之间的长是1分米。
他们找的明明不一样，你们为什么说对了呢？（因为他们找的都是10厘米，10厘米就是1分米。
对，像这样10厘米的一段就是1分米，和同桌一起在自己的小尺上找一找吧！（同桌一起指出格尺上的1分米。
）
⑤联系实际感受一分米有多长。
用手比一比1分米有多长，同桌互相比一比。
在你身边还藏着许多1分米朋友，快找一找吧！只要你留心观察，藏在身边的一分米朋友自己就会跳出来。
⑥指导学生总结分米、厘米、米之间的关系。
（间休：小组做翻绳游戏。
）小小的丝带在同学们手里变换出好多花样，估计一下，这条丝带有多长？和小组伙伴一起选择合适的单位共同测量一下它们的长度！
组1：我们用格尺量，一个格尺20厘米，量了5次，所以丝带长100厘米。
组2：我们看丝带挺长，用格尺太麻烦了，我们用老师的米尺量出来它正好是1米长。
组3：我们先量出这块积木长1分米，量出丝带的1分米，这样一段一段的地折，可以折10段，所以丝带长10分米。
同学们选择了不同的长度单位，测量出了这样几个结果，那么谁的丝带长一些呢？我们来比一比。
（几条丝带一起比。
）好，你们通过量一量、比一比发现了米和分米之间的关系。
（板书：1米=10分米1m=10dm）
师生口头换算练习。
四、教学效果测评。
1、测评毫米、厘米、分米、米的认读及它们之间的换算。
听说果园里的苹果都长得又大又圆的，可好看了，你们想看看吗？（出示一棵结满苹果的苹果树，苹果分为两排，一排红色的，一排绿色的）那谁愿意来读一读苹果上的数据呢？（读这些长度数据，师相应纠正，鼓励）你能根据苹果上的数据帮他们找朋友吗？（左面第一个红苹果和右面第二绿苹果是好朋友，因为4cm=40mm。
）
2、测评长度单位的应用。
大苹果们依次找到了自己的好朋友，他们可真快乐，淘气今天学了这些长度单位，他也很快乐，他还写了一篇日记那！我们快来看看。
谁愿意来读一读。
2015年3月10日星期四天气：晴
今天早晨，我从2米长的床上爬起来，来到了卫生间，拿起了1厘米长的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗脸，吃早饭。
学校离我家不远，大约有90毫米，上学路上我看见了一棵高2米的树被风刮断了，连忙找来了一根长1厘米的绳子把小树绑好。
我跑步到学校，看到老师已经在教室里讲课了，我赶紧从书包里翻出1毫米长的铅笔和4米厚的笔记本，认真做起笔记。
（生看到和听到后都笑了。
）
日记中用错了很多单位。
那你帮他改正了，好吗？希望你不要和他一样闹出笑话。
五、总结全课。
此刻啊，苹果朋友很快乐，因为你们帮他们找到了好朋友，淘气也开心极了，因为你们帮他改正了错误，现在你们的心情怎样，愿意说一说吗？收获让我们的学习充满快乐。
就像你们刚刚说的那样，生活中数学无处不在，只要你善于观察，善于实践，你就总能感受到数学带来的收获的快乐。
六、板书设计：
铅笔有多长
1厘米=10毫米
1分米=10厘米
1米=10分米=100厘米。
