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1．教学设计学科名称：中国山水游记的感性（八年级下册）2．所在班级情况，学生特点分析：所教两个班，现有学生96人，其中男生56人，女生40人，一班较活泼、好问，基础和习惯比较好，二班上课比较死板，积极回答、探究问题的面不大，基础和习惯不太好，是教学的一个难点，亟待加强对本班学生的基础训练，但通过近期努力，学生情况有所好转，需要继续努力。
3．教学内容分析：《中国山水游记的感性》是一篇游记评论。
作者站得高，看得远，跟我们讲清了写游记散文的要领和技巧。
作者所选的例文都很美，评析也很到位，但有的例文不太好懂，学习时要用心品读哦。
只有读懂原文，再琢磨作者的评析，才能明白作者的观点和意图，为我所用。
4．教学目标：1、应理解作者阐述的观点，学习赏析文章的方法，提高审美趣味。
2、应能结合课文观点，联系实际阅读，品评作品，鉴赏文章。
5．教学难点分析：1、重点：文章最主要的观点，具体的观点，文章的特色，课文思想内容和独特的谋篇布局特点。
2、难点：课文独特的谋篇布局特点。
透过本文，理解余先生的文学观点和思想感情。
6．教学课时：一课时7．教学过程：一、导入新课。
二、题目解说“中国山水游记”是指中国山水游记散文，“感性”是指敏锐的感官经验。
本文文题就是谈中国山水游记散文在“如见其景，如临其境，如历其事”方面的情况。
三、作者简介余光中，祖籍福建永春，生于江苏南京，１９４７年入金陵大学外语系，１９４９年随父母迁香港，次年赴台，就读于台湾大学外文系。
现任叹惋中山大学文学院院长。
余光中的作品风格不同意，表达意志和理想的诗，一般都显得壮阔铿锵，而描写乡愁和爱情的作品，一般都显得细腻而柔绵。
作品有诗集《舟子的悲歌》《蓝色的羽毛》《钟乳石》《万圣节》《白玉苦瓜》等。
很多读者知道他，是因为他那首《乡愁》，因此很多时候余光中被称为“乡愁诗人”。
四、整体感知课文。
１、解决生字词。
骇冉冉倏然鬼魅新颖敏锐海市蜃楼悚然俯瞰炫耀逊色瑰丽简陋２、朗读课文，思考问题。
国庆长假游览名山大川的心得体会国庆长假期间，我有幸游览了中国的名山大川，这段旅程给我留下了深刻的印象。
在这次旅行中，我领略到了大自然的壮丽景色，感受到了中华文化的博大精深。
下面我将分享我在游览名山大川过程中的心得体会。
一、人山人海的景点国庆长假是中国人民出游的高峰期，各大景点都人山人海，人流如织。
我选择了著名的黄山作为我的第一站。
然而，我并未被人多拥挤所影响。
相反，我感受到了来自各地游客的热情和友善。
大家纷纷合影留念，分享旅行经历，增加了这次旅行的乐趣。
二、壮丽的山水之间中国被誉为“山水之国”，在这次旅行中我深有体会。
从黄山美丽的日出、胜地九寨沟的五彩湖，再到秀美的杭州西湖，每个地方都展现了独特的自然美景。
我感慨万分，在这片土地上流传的中华文化深深融入了山水之间，展现出无穷的魅力。
三、文化古都的魅力除了自然美景外，我也去了一些文化古都，比如北京和西安。
在北京，我参观了故宫、天安门广场等著名景点，深刻感受到了中华帝王文化的瑰宝。
而在西安，我去了兵马俑博物馆，看到了古代帝国的壮丽景象。
这些古都散发出浓厚的历史气息，让我感到历史的厚重和文化的底蕴。
四、品尝地方特色美食在旅行中，我尽情品尝了各地的特色美食。
比如在成都我品尝了正宗的川菜，麻辣香味让我回味无穷；在杭州，我品尝了西湖醋鱼，清爽的口感让人陶醉；在广州，我尝试了正宗的粤菜，在吃过广式早茶后，对广东美食有了更深的理解。
每一道美食都是文化与口感的结合，让我体验到了地方独特的风味。
五、增长见识的旅途国庆长假的旅途让我增长了见识。
我从景点中了解到了丰富的历史知识，也通过与不同地方的游客交流，了解到了不同地域的风土人情。
同时，旅途中的不同环境也考验了我的应变能力和沟通能力。
通过克服各种困难，我变得更加成熟和自信。
总之，国庆长假游览名山大川的经历让我受益匪浅。
我通过欣赏壮丽的自然景色，领略了中华文化的魅力，品尝了地方特色美食，并且扩展了自己的见识。
我相信这次旅行将成为我一生的珍贵回忆，也让我更加热爱和珍惜这个美丽的国家。
中国山水游记的感性散文形形色色，如以心理活动来勉强区分，则有的侧重感性，有的侧重知性。
游记少不了写景叙事，先天上是一种感性的散文，所以游记作者应该富有感性。
所谓“感性”，就是敏锐的感官经验。
说一篇文章“感性十足”，是指它在写景叙事上强调感官经验，务求读者如见其景，如临其境，如历其事。
其实“如见”还是不够的，因为视觉经验之外还要表现听觉、嗅觉、触觉、味觉等等，要用文字表达时，一般人，甚至一般作家，却只能用熟知习见的成语，因简就陋地复述一些空泛而含混的印象。
请看宋朝的王质如何写月：冈重岭复，乔木苍苍。
月一眉挂修岩巅，迟速若与客俱。
（《游东林山水记》）通常我们说“新月如眉”或“眉月”，但“月一眉”用眉做量词，乃觉其新颖。
“迟速若与客俱”令人想起了李白的“暮从碧山下，山月随人归”，但王质的说法更有感性，更有动感，更像电影，因为人走得慢月就慢随，人走得快月就快追，十分传神。
再看他如何写水上之游：一色荷花，风自两岸来，红披绿偃，摇荡葳蕤，香气勃郁，冲怀一色荷花，风自两岸来，红披绿偃，摇荡葳蕤，香气勃郁，冲怀罥袖，掩苒不脱。
小驻古柳根，得酒两罂，菱芡数种。
复引舟入荷花中，歌豪笑剧，响震溪谷。
风起水面，细生鳞甲，流萤班班，若骇若惊，奄忽去来。
夜既深，山益高且近，森森欲下搏人。
天无一点云，星斗张明，错落水中，如珠走镜，不可收拾。
（《游东林山水记》）这真是了不起的写景，视觉、嗅觉、听觉，不但交织，而且生动。
香气能“冲怀罥袖，掩苒不脱”，嗅觉经验就视觉化、触觉化了。
至于视觉经验，也都表现得很有动感：写荷花迎风则“红披绿偃，摇荡葳蕤”，写微风拂水则“细生鳞甲”，写流萤则“(幽火)班班，若骇若惊，奄忽去来”，写山则“森森欲下搏人”。
但最生动的是星映水面的比喻“如珠走境，不可收拾”；以珠喻星，以镜喻水，本是静态，原也寻常，可是珠走镜上，便加上了动的关系，把水面起伏不定的感觉一并带出，真富感性。
可见写景的上策是叙事，再静的景也要把它写动，山水才有生命。
初二语文《与朱元思书》《中国山水游记的感性》北师大版【本讲教育信息】一. 教学内容：《与朱元思书》《中国山水游记的感性》二. 教学目标（一）语文基础知识目标1. 生字缥．碧pi ǎo 急湍．tu ān 轩邈．．xu ān mi ǎo 泠泠．．l íng 鸢．飞yu ān 戾．天l ì 横柯．k ē偃．y ǎn 葳蕤．．w ēi ru í 罥．ju àn 鬼魅．m èi 悬宕．d àng 悚．s ǒng倏．然sh ū 俯瞰．k àn 逊．色x ùn 掬．j ū恣．纵z ì2. 需掌握的多音多义字 ji àn 千丈见底 y ǔ 与朱元思书 xi āng 互相见 与 y ù 参与 相xi àn 见牛羊 y ú 同“欤” xi àng 丞相3. 词语湍：急流的水，如：急湍。
轩：高。
如：轩然大波。
邈：远。
如：邈远。
窥：从小孔或缝隙里偷偷看，暗中察看。
如：窥视。
独绝：独一无二。
直视无碍：一直看下去，毫无阻碍。
形容江水非常清澈。
寒树：阴森森的树。
直指：笔直的向上。
敏锐：（感觉）灵敏；（眼光）尖锐。
因简就陋：就着原来简陋的条件。
空泛：内容空洞浮泛，不着边际。
修岩：高岩。
迟速：快慢。
迟，缓慢。
速，快，迅速。
葳蕤：茂盛的样子。
勃郁：旺盛，浓郁。
奄忽：急速的样子。
平庸：寻常而不突出，平凡。
暝色：暮色。
倏然：忽然，疾速。
鬼魅：鬼怪。
4. 古汉语常识（1）词类活用轩邈：形容词用作动词，往高处，往远处。
如：互相轩邈。
奔：动词用作名词，奔马。
如：猛浪若奔。
东西：名词用作动词，往东、往西。
如：任意东西。
息：动词的使动用法，使……平息。
如：望峰息心。
（2）一词多义绝：①形容词，绝妙。
如：天下独绝；②动词，断、停。
如：猿则百叫无绝。
百：①数词，数目，十的十倍。
如：一百许里。
②数词，极言其多。
如：猿则百叫无绝。
山水游记人生感悟人生如同一场旅行，而在旅行的过程中，我们往往会遇到各种不同的风景和人物。
在这些经历中，我们能够体会到自然之美、人与自然的关系、旅途人生的意义以及生活带给我们的感悟。
在这篇文章中，我将探讨这些主题，分享我在山水间的游历和对人生的思考。
一、自然之美在大自然中，我们能够感受到一种无法言喻的美。
山水的雄伟壮观、花草树木的生机盎然、云彩的变幻莫测……这些景象不仅能够愉悦我们的感官，更能够触动我们的心灵。
在自然中，我们可以放下心中的烦恼，让自己的心灵得到放松和净化。
二、人与自然人类与自然是息息相关的。
在旅途中，我们会遇到各种不同的地形和气候，需要适应不同的环境。
在这个过程中，我们能够体会到人类与自然的关系：我们需要尊重自然、保护自然，与自然和谐共处。
同时，我们也需要学会利用自然，从自然中获取我们所需要的东西。
三、旅途人生旅行是一种人生的体验。
在旅途中，我们会遇到各种各样的人和事，这些经历能够让我们成长、成熟。
旅行也是一种寻找自我、寻找生活意义的过程。
在旅途中，我们需要不断地思考、探索，找到适合自己的生活方式和价值观。
四、感悟生活在旅途中，我们会遇到各种不同的人和事，这些经历能够让我们对生活有更深刻的感悟。
我们需要学会珍惜当下、感恩生活，同时也要学会面对生活中的困难和挑战。
在旅途中，我们会发现生活的美好和意义，而这些感悟能够让我们更加珍惜自己的生活和人生。
五、返璞归真在旅途中，我们会遇到各种不同的文化和习俗，这些经历能够让我们更加了解世界和自己。
然而，在体验不同的文化和生活方式时，我们也需要注意保持自己的本真和初心。
我们需要保持对生活的热爱和对世界的好奇心，同时也要学会保持内心的平静和宁静。
只有这样，我们才能在旅途中真正地成长和进步。
六、超越自我旅行是一种超越自我的体验。
在旅途中，我们需要不断地挑战自己、突破自己的舒适区。
这种体验能够让我们更加勇敢、自信和坚强。
我们需要学会不断地学习和成长，超越自己的局限和不足之处，成为一个更好的自己。
以感性促感性，最终达成理性的分析与认识——借助电化教学手段，有效完成《中国山水游记的感性》的课堂教学实录（第二课时）甘肃省金昌市金川公司五中语文组高炜一、教材分析：电化教学实际上一种增强学生感性认识的现代教学手段。
课堂中运用得好，能让学生对教学内容有更加直观的、明确的理解和认识，对知识点掌握得更直接、更有效、更快捷。
今天我讲的是余光中先生的一篇文章《中国山水游记的感性》，本文是一篇文艺随笔，讲的是专业性很强的创作理论的问题。
对于初中学生而言，有相当大的难度。
本文题目中所说的“感性”，第一个是指电化教学这种加强感性认识的现代教学手段，第二个是指课文题目中所说的感性。
本节课的教学就是通过电化教学这种手段有效地学习本文，最终达成知性和理性的分析与认识。
而且《中国山水游记的感性》又是一篇具有指导性和实用性的文章，所谓指导性和实用性，也就是指通过学习本文完全可以用作者的观点来品味和赏析古诗文。
也就是教参上所说的教这篇课文的重点不是让学生写文艺随笔，也不是单纯的理解文章本身，而是通过学习这篇随笔了解如何阅读、欣赏中国山水游记。
作者在文中多处引用中国山水游记的句段，这些句段多为文言文，需要字面上的疏通，不解其意，就难以理解作者余光中的评点，因而在第一课时与学生一起疏通了这些引文的含义。
本节课设计的授课重点是深入理解作者余光中先生的观点，并运用他的观点来赏析古诗文。
作者的观点虽是针对山水游记这类文体的分析而提出的，但在备课过程中，我发觉很多古诗文本身就都很富有感性，因此在授课中将赏析的范围扩大了，引入了很多其他的内容。
为了让学生更好地感受和理解作者的观点与分析，本节课借助电化教学手段以加强学生的感性认识是很有必要的。
这就是我所说的：以感性促感性，最终达成理性的分析与认识。
二、学情分析：前面已经说了本文是一篇文艺随笔，讲的是专业性很强的创作理论问题。
对于初中学生而言，完全掌握和理解文章有相当大的难度。
因此教参上对此篇的教学说明是：教材修订时将此篇移至该单元最后，作为了一篇自读课文，由教师自由处理。
【学习目标】1.找出文中作者所列的观点，并分析其最主要的观点。
2. 通过品味、感悟，探寻文章的主旨。
3.培养自己热爱祖国灿烂文化的兴趣，提高自己的阅读能力和鉴赏水平。
【作者简介】基本资料出生年份：1928年籍贯：福建永春毕业院校：台湾大学代表作余光中的作品风格不统一，表达意志和理想的诗，一般都显得壮阔铿锵，而描写乡愁和爱情的作品，一般都显得细腻而柔绵。
作品有诗集《舟子的悲歌》《蓝色的羽毛》《钟乳石》《万圣节》《白玉苦瓜》等。
很多读者知道他，是因为他那首《乡愁》，因此很多时候余光中被称为“乡愁诗人”。
主要经历余光中，祖籍福建永春，生于江苏南京，1947年入金陵大学外语系，1949年随父母迁香港，次年赴台，就读于台湾大学外文系。
1953年，与覃子豪、钟鼎文等共创“蓝星”诗社。
后赴美进修，获爱荷华大学艺术硕士学位。
返台后任诗大、政大、台大及香港中文大学教授，现任台湾中山大学文学院院长。
【讲解】一、本文的观点有哪些？答：1.游记应该富有感性。
2.调动多种感官。
3.写动态的景，写景的上策是叙事，写得有动感。
4.写感性的效果，以间接描写衬托感性。
5.丰富、宽广、精细、绚丽的色彩感。
6.奇笔妙句、写出事物特点的白描，使叙事的感性更鲜明。
二、这些观点中最主要的观点是什么？答：中国山水游记应该富有感性。
三、有人认为作者拘泥于自居，不足以证明其观点，有人认为这样的细读分析令人信服，你认为呢？答：正是这样的细读分析，化抽象为具象，以感性材料阐发理性道理，形象生动，易于领悟，令人信服。
四、本文最鲜明的写作特色是什么？答：最为鲜明的就是细读分析，用感性材料阐发理性道理，形象易懂，令人信服。
五、此外还有哪些表达特色？答：此外，从一个论点自如地引出新论点的随笔写法，分析评点用语精辟，多有奇笔妙句等，也是其突出的特点。
【小结】本文通过列举宋、元、明、清各代山水游记中最具有代表性的文段，证明了作者的中国山水游记必须有感性这一观点。
