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第19课俄国十月社会主义革命2011.11.24编写：班级：小组：姓名：审核：【课标要求】概述俄国十月革命胜利的史实，认识世界上第一个社会主义国家建立的历史意义学习目标1.把握二月革命、四月提纲、彼得格勒武装起义的胜利苏维埃政权的建立等史实，理解十月革命胜利的意义。
2.认识社会主义制度的建立是历史发展的必然；坚信共产主义的伟大理想；坚持为实现理想而奋斗的精神和勇气。
3.激情投入，享受快乐学习。
【自主学习，知识梳理】——预习案【自主学习要求】1、结合学案的内容，自主学习课文基础知识部分，并自主构建本课知识体系。
2、小组内相互检查基础知识，找出错误并改正。
一、历史条件：1、客观方面：①俄国1861年改革不彻底，保留了大量封建残余，20世纪初②第一次世界大战激化了社会矛盾——有利时机2、主观方面：俄国无产阶级力量的壮大并有成熟坚强的布尔什维克党的领导3、有广大同盟军—农民的支持二、革命进程：（一）二月革命：推翻了沙皇统治，为十月革命扫清了障碍。
1、经过：2、性质：无产阶级领导的资产阶级民主革命3、结果：4、革命后的复杂形势：①两个政权并存：②资产阶级临时政府的反动统治：（二）《四月提纲》的发表1、主要内容：2、意义：（三）七月流血事件：（四）武装起义方针的确定：（五）十一月起义（十月革命）：三、结果和意义：1、结果：①成立了世界上第一个社会主义国家②1918年春，政治体制在苏俄初步确立。
2、意义：①第一次②对俄国：它使③对殖民地半殖民地国家：十月革命的胜利四、十月革命的特点：1、突破了马克思主义的传统观念2、形成了城市包围农村的道路3、民主革命和社会主义革命紧密相联4、有成熟的无产阶级政党的领导5、暴力夺权【自主构建知识体系】资本主义发展第一个社会二月革命《四月提纲》十一月起义主义国家建一战立及意义十月革命【课堂互动，合作探究】——课中案合作探究要求：1、生生合作、组内合作、依靠集体的力量完成以下探究问题。
第19课俄国十月社会主义革命【重难点问题】1、了解俄国十月革命的历史条件。
2、了解二月革命和两个政权并立局面。
3、十月革命的胜利，社会主义国家的政权建设和十月革命胜利的意义。
【课前预习】本课介绍了第一个社会主义国家的诞生。
通过十月革命前的俄国是社会现实，认识俄国爆发革命的必然性，通过两次革命认识到俄国布尔什维克党的伟大领导作用，最后体会俄国十月革命的伟大历史意义。
本节课按照，背景---过程----结果----意义的政治史一贯思路来讲述。
一、十月革命的背景：1、经济：19世纪60年代，沙皇俄国政府进行了改革，推进，为的发展创造了条件。
19世纪末而是世纪初，俄国进入了阶段。
2、国际：俄国改革不彻底，政治上保留着，经济上没有得到真正解决，严重阻碍社会的进步。
俄国成为帝国主义链条上最薄弱的一环。
成为各种矛盾集合体。
3、阶级：矛盾尖锐，工农革命性强。
4、政党：俄国无产阶级成熟。
5、一战：一战期间，俄国的落后与腐朽充分表现出来，加深了的痛苦和不满。
二、十月革命的过程1、二月革命：1917年3月8日，的工人和市民发动起义，王朝被推翻。
资产阶级建立起。
2、发表了《四月提纲》的重要演说，指出正确引导革命由资产阶级民主革命向发展。
3、7月，临时政府使用武力镇压革命，确定了的方针。
4、十月革命：1917年月6日午夜，在的领导下，彼得格勒的武装工人、发动起义，推翻了，十月革命取得胜利。
三、第一个社会主义国家1、第一个社会主义国家诞生：第二次代表大会在彼得格勒举行。
通过了和，选举、批准了新政府的组成。
2、1918年，全国各地建立了苏维埃政权。
3、十月革命的意义：十月革命是人类历史上第一次获得胜利的。
它使经济文化并不发达的俄国在短时间内摆脱了，建立其新型的政权。
开辟出的道路。
十月革命的胜利，给展示了一条暂新的寻求解放的道路，开创了的新模式。
【重难点解析】二、二月革命和十月革命的比较可把十月革命胜利的经过概括为：二月革命掘沙皇，《四月提纲》指方向；七月流血抛幻想，十月革命现曙光。
第19课俄国、日本的历史转折
学习目标：
1．知识识记：1861年改革的主要内容、性质和历史意义。
16世纪～19世纪俄国在欧亚两洲扩张的概况。
倒幕前日本的政治经济状况；西方列强的入侵；倒幕运动；明治维新的内容及其影响。
2．能力要求：通过本课学习，培养学生：运用对比方法观察历史事件的能力。
对复杂的史事进行简化、概括的能力。
用辩证的方法全面分析历史事件的能力。
使学生能初步学会运用历史唯物主义观点，正确评价明治维新。
3．情感培养目标：通过学习使学生认识沙俄的发展史也是不断侵略扩张的历史。
沙俄是最富于侵略性的国家，中国是它侵略的国家之一，启发学生对帝国主义丑恶本质的认识。
同时让学生认识捍卫领土、维护和平的根本条件是国家的强大。
改革也是解放生产力。
以大名、商人、资本家、新兴地主为主体的改革力量，利用人民群众的力量推翻了幕府统治，而后新政府实行了一系列资产阶级性质的改革，使日本逐步走上了发展资本主义的道路。
认清明治维新的局限性。
由于改革不彻底，保留了大量封建残余，日本强大后迅速走上对外侵略扩张的道路。
学习重点、难点：
1、重点：一是1861年俄国改革及其历史意义；二是日本明治维新及其历史意义。
2、难点：如何在教材内容简单的情况下，使学生感知这两次改革使日本和俄国社会发生的巨大变化，从而成为本国历史上的重大转折点。
二是通过学生探究“俄国1861年改革的进步性和局限性”，教会学生全面、正确地评价历史事件的方法。
达标导学：
一、导入新课
康熙皇帝在位时期曾与俄国签订了《尼布楚条约》，同学们是否还记得这个条约签订的时间？（答1689年）同一年，在俄国历史上发生了一个重要事件，就是彼得大帝开始改革。
俄国的近代历史的发展状况又是怎样？以及日本的发展情况又怎么样呢？通过本课的学习，我们对此将有一个概括的了解。
二、展示目标
三、自主学习
（一）、图表式学习法：学生自主阅读课本第一目，完成下列表格。
农奴制危机：成为俄国资本主义进一步发展的严重障碍。
实施者：性质：
1、
年改革主要内容： 2、
3、
作用：积极性：
局限性: （二）、学生自主阅读课本第二目，完成下列问题。
1、19世纪中期,日本是一个、______的封建国家。
封建统治阶级有、、、构成，其中握有实权的是，已形同虚设。
2、阅读材料，回答问题：
材料一: 条约同意美国船只在下田、函馆两港停泊和购买物品，同意在下田设置领事等，同时规定了最惠国条款。
材料二:读课本119页《明治维新前的日本》
回答：
（1）材料一出自于什么条约？何时签订的？
（2）在材料二的图中标出材料一开放的两个港口。
（3）这一条约的签订产生了什么影响？
3、阅读下列材料：
“打破藩界，重划全国行政区。
全国划为三府七十二县，由中央政府任命府县知事管理。
取消大名单封建领主权，大名离开藩国，迁居东京，从国家领取俸禄。
”
（1）上述材料反映了历史上的重大历史事件是什么？主要反映了哪方面的内容？请写出要点。
（2）写出这一事件关于教育文化方面的内容。
（3）这一事件对日本社会的发展产生了什么影响？
（4）从促进国家发展来看，它对中国的现代化建设有什么启示？
四、合作探究：
1、阅读材料，回答问题：
材料一：与其等农民自下而上起来解放自己，不如自上而下解放农民。
材料二：诸位会相信：凡能够维护地主利益的措施都一一做到了。
（1）试判断这两句话是谁说的，两则材料反映了什么事件？
（2）据材料分析“解放农民”的根本目的是什么？
（3）这一事件的作用是什么？
（4）列宁曾说：“农民获得自由的时候，已经被剥夺的一干二净。
”你对这句话是怎样理解的？
2、日本是一个善于学习和模仿的民族。
在其发展历史上进行了两次改革，这两次改革分别向哪些国家学习的？日本的这一历史传统给我们带来了什么启示？
五、拓展提升
1853—1854年美国海军准将培理两次率舰队驶入日本江户湾，日本在未作武装抵抗的情况下签订了不平等条约，打开了紧锁的国门。
然而，日本却没有像中国一样沦为半殖民地社会，而是发展成为亚洲强国，你能找出其中的原因吗？
达标测评：
一、选择题：
1、19世纪上半叶，成为俄国资本主义进一步发展最大障碍的是
A、沙皇专制制度
B、封建制度
C、农奴制
D、国内市场狭窄
2、1861年农奴制改革前后，俄国没有发生变化的是
A、土地制度 B 、农奴制度 C 、农奴的地位 D 、沙皇专制
3、俄国1861年农奴制改革的局限性体现在
A、保留大量农奴制残余
B、形成种族歧视
C、资产阶级民主主义运动遭到镇压
D、没有走上革命道路
4、在美术课上老师要求学生给俄国沙皇亚历山大二世画像，你可以选择的人物背景是
A、签署《独立宣言》
B、签署《民法典》
C、签署《宅地法》
D、签署废除农奴制法令
5、下列关于俄国农奴制改革的内容，表述不正确的是（）
A、农奴在法律上成为自由人
B、地主不许买卖农奴
C、地主不许干涉农奴的生活
D、农奴可以无偿得到一块份地
6、俄国1861年改革的实质是（）
A 、对农民的欺诈和掠夺
B 、对社会制度进行改革
C、对经济生活进行创新
D、对军队进行改编
7、19世纪中期，德川幕府统治下，日本统治阶级包括（）
①天皇②武士③大名④资产阶级
A、①②③④ B 、①②③ C 、②③④ D、①③④
8、关于19世纪中期的日本，下列表述不正确的是（）
A、闭关锁国、保守落后的封建国家
B、是一个独立的封建国家
C、国家的军政大权掌握在天皇手中
D、国家军政大权掌握在将军手中
9、下列走资本主义道路的方式与俄国相似的国家是（）
A 、日本
B 、英国 C、美国 D、法国
10、19世纪中期，最先打开日本国门的国家是（）
A、英国
B、法国 C 、美国 D、俄国
11、日本明治维新与俄国1861年改革的不同点是（）
A 、都是自上而下的改革 B、都走上了资本主义道路
C、摆脱了严重的民族危机
D、改革不彻底，保留了大量的封建残余
12、日本明治维新的措施中，从长远看最有力于资本主义经济发展的措施是（）
A、积极引进西方先进技术、设备和管理方法
B、实行征兵制，建立新式军队和警察制度
C、“废藩置县”，设立府、道、都、县，由中央政府任免知事
D、发展现代教育，提高国民知识水平，培养现代化人才
二、非选择题：
(一）、阅读材料，回答问题：
材料一：什么力量迫使他们搞改革呢？克里木（克里米亚）战争显示出农奴制俄国的腐败和无能。
解放以前，农民的“叛乱”每十年都要高涨一次。
这使头号大地主阅览室的二世不得不承认，从上面解放比等待从下面推翻要好些。
——列宁《“农民改革”和无产阶级农民革命》
材料二：在农奴制改革前夕，有这样一个地主，人们问他为什么不使用打谷机时，他回答说：“打谷机要花费许多钱，它需要修理，还要喂养马匹（用马匹来带动机器）；而农民一文钱也不花费。
”——《俄国农奴制度的废除》
①材料一中的“改革”是指什么？
②材料一说明这一改革的原因是什么？
③材料二说明了什么？
④试结合材料二分析这次改革的历史作用。
（二）、阅读材料，回答问题：
材料一：过去的西洋文明是外国人引进的，从今以后，我们日本人要用自己的手将西洋文明带入国内。
东西方人民的风俗不同，思想自相悬殊，各国相沿的习惯历数千百年之久，纵使利害十分明白，也不该骤然强搬硬套。
——《日本政治史》
材料二：明治天皇政府把全国划为三府七十二县，由中央政府任命府县知事管理。
承认土地私有和买卖自由，为了迅速发展工商业，明治政府出钱建立了大批工厂，为“求知识于世界”，日本还请来了大批外国专家和技师。
请回答：
（1）材料一中表明日本对西洋文明的主张是什么？
(2)材料二表明了日本明治维新的哪些内容？请你写出来。
(3)日本政府在明治维新前、明治维新时期及明治维新后的对外政策分别是什么？。
