互联网与中学思想政治课教育的有效整合

互联网与中学思想政治课教育的有效整合华中师范大学 吴伟华【摘要】本文以互联网教学为研究对象，首先，简要阐释了互联网的重要性；其次，对当前互联网在中学政治课教学中的应用进行了系统的分析；最后，结合当前存在的问题，对如何有效整合互联网与中学思想政治课教育提出了有效的建议。

【关键词】互联网 中学 思想政治课一、互联网的重要性在大众传媒的众多途径中，互联网显得尤为重要，它可以广泛面向社会大众进行开放性的传播。

当前，信息的传播与人际的交往越来越受到重视，互联网作为其中介物有效地开辟了信息传播的新途径，它是人类精神世界交往的有一个世界。

二、互联网在中学思想政治课的应用现状当前，互联网与中学思想政治课相类似，发挥着交流知识、传递信息的作用。

通过掌握与运用现代的网络技术和个人社交平台，可以更好地在中学思想政治课堂中开展丰富多样的教育互动，但在互联网的实际应用中还存在着一定的问题，有待于解决。

（一）中学信息化资源平台的建设有待于加强在我国，由于各地区之间的发展相对较不均衡，因而会出现信息化硬件设施的分配不够科学。

中学校园要求安装对媒体设备，如电脑、投影仪等，但就实际情况来看，很多经济欠发达的地区的中学校园很难开展信息化的网络教学，即使可以开展信息化教学也常常会因校园网络设备陈旧、数量少等问题而阻碍了正常的网络教学的发展。

随着社会的不断发展，个人互动平台的开发也就随之越来越高端，如QQ、微博、微信等等均需要客户端的支持，但对于许多落后地区的中学生来说，电脑、手机等产品仍然是他们的奢侈品。

（二）教师对互联网媒体的运用有待提升要想达到预期的互联网教学效果就必须将硬件设施与软件设施相结合。

尽管当前我国大部分中学校园都配备了较为现代化的互联网设备，但从现实情况来看，仍有相当一部分的教师在信息技术的应用与创新上缺乏应有的经验和重视，他们经常与现代的教学理念相背离，不善于发挥学生的中心地位以及引导学生探索新知，对于这部分教师来说要想改变这一现状和传统的观念仍就需要一定的时间去接受新的信息技术与教学观念。

教师在运用互联网媒体技术中存在两个方面的问题。

其一，部分教师不能很好地把握传统教学手段与现代教学手段的契合点。

由于互联网教学手段可以将教学内容比传统的板书更快地呈现在学生面前，这自然而然地加快了教师的课堂教学速度。

因此，中学政治教师应在准确地把握传统教学手段与现代教学手段之间的联系，有效吸取两者间的优势和净化，这可以推动教师与学生的双方面的主体地位，对中学思想政治课堂也具有较为重要的影响；其二，部分教师往往过分依赖于互联网媒体。

在互联网媒体教学的过程中，教师可以呈现出更为丰富的教学内容，有效地构建一个良好的师生互动平台，这极大地减轻了教师的工作量，因此，一部分教师便会出现过度依赖互联网媒体教学，出现主次颠倒，弱化自身主导地位的现象。

（三）学生对于互联网教学平台的利用效率有待于提高作为中学生来说，在互联网教学平台中可以自由地扩展学习的领域和学习的时间。

但是，从现实情况来看，互联网教学平台在能给我们提供一种综合化的媒介并带来许多由于的主流价值观之外，也带来了一些需要我们剔除的负面性的影响。

互联网的教学平台不仅可以给师生间的交流创造一个合理和方便的平台，同时也加深了教学与学生之间双项互动的关系。

另外，这种虚拟的教学平台如果得不到合理的利用也会大大减少师生间的面对面交流，不能使学生与教师建立很好的精神沟通，久而久之会使学生产生想要逃避正面交流的心理。

三、有效整合互联网与中学思想政治课教育的措施在当前的信息时代，各种信息大量的涌现，导致信息泛滥现象的产生，这给有效判断舆论的是非真假带来了不小的难度。

最为中学政治教师来说，他们是对学生进行思想政治教育的主导力量，因而务必要在互联网媒体的使用上保持着谨慎的态度，在为学生选取教学素材时应进行认真的评估与考量，以有效辨别信息的真伪，特别是对于部分较为重大的事实热点或者国家出台的重大政策，分析政策发展方向上应给予学生必要的指导，引导其树立合理公正的价值观，以培养学生对待问题时刻保持公正的态度。

（一）提升网络德育教师队伍建设1、不断提升德育教师队伍的职业道德情操在中学的德育教育中，思想政治课堂是极为重要的核心环节，德育教师对学生德育教育情况的好坏与否需要得到时间的长期检验，这个过程需要学生将教师所传授的德育教学内容从了解到最终相信并内化为自身信仰表现在外在行为的一个长期过程。

要想实现互联网教学与中学政治课的有效整合就必须要求政治教师具备良好的互联网教学的相关技能和职业道德修养。

一方面，教师要想有效提升自身的职业道德修养应积极参与学校组织的相关培训，加强相关互联网技术与思想政治修养，较为熟练和系统地掌握互联网的相关操作流程；另一方面，教师应适时对中学生给予正面的指导，不断加强对其德育教育与互联网信息技术的培养和训练，加强对网络伦理与网络安全教育。

2、不断提升中学政治教育的综合能力中学的思想政治课程具有很强的实践性，因而，教师的综合能力直接决定着互联网与中学思想政治课教育的整合效果，具有着至关重要的作用。

政治教师应具备相关的开发教学资源的能力，可以熟练地掌握与运用互联网媒体教学，有效解答学生在学习过程中出现的困惑，紧跟时代脚步，不断深化现代化信息技术的能力，只有这样才可以有效保证互联网与中学思想政治教育课的有效整合。

3、有效把握互联网在中学思想政治课中的最佳作用点当前，随着互联网的不断发展，互联网在教学方面的应用也更加广泛，教育资源的拓展方式也随之发生了改变。

为此，有效地掌握互联网在中学政治课中的最佳作用点可以有效提升中学政治课的教学效果。

例如，教师在新课导入的环节中，可以通过互联网创设必要的教学情境，以此来激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习状态。

（二）有效提升中学生的互联网信息的素养（下转第20页）作者简介：吴伟华，男，华中师范大学马克思主义学院2014级学科教学（思政）专业研究生。

浅谈小学数学编制题目中存在的几个问题南昌大学附属小学 李喜文小学数学教学的一个重要目的之一是使学生初步了解现代数学中的某些最简单的思想，具有初步的逻辑思维能力，并能运用所学的知识解决日常生活和生产中的实际问题。

然而，在小学低年级的练习册和考试题目当中，关于日常生活的考题存在着一些不大适宜的地方，本文以三个例子进行说明。

一、考察目的不明确在小学生的练习册或试卷中的每一道题，都是为了训练学生的某种能力和加深对知识点的理解，都有其存在的必要性。

但是，是否全部都能达到其目的还需探讨。

例如近期网络上出现一道考题，如下：例1：小明妈妈在超市买了15个苹果、20个桃子和1个西瓜，一共付8块钱。

小明妈妈的年龄是几岁？很多学生看完题后都不知如何作答，甚至很多老师也不知如何入手。

据报道，其老师说，其实怎么答都行，就是为考察孩子的辨识能力和发散思维。

小学数学的主要任务之一是培养学生的发散思维，包括学生思维的积极性、求异性、广阔性、联想性等。

在教学活动中抓住这些特性进行训练与培养，可提高学生的发散思维能力。

我想说的是，数学是一门知识性很强、逻辑推理严密的学科。

发散思维的培养有其原则和框架，在编制试题的过程中要仔细斟酌是否能达到其要考察的目的，而不是让学生陷入困惑或者是胡乱发散。

二、缺乏严谨严谨性是数学课的基本特点，思维的严谨性是学好数学的关键之一。

然而，出题者思维中的不严谨现象在老师当中常常出现，这种不严谨的思维直接影响学生的数学成绩。

下面这道一年级的一道填空题：例2：爸爸的手机号码是由（ ）位数字组成。

按照大人的思维，答案应该是11位。

然而，在我批改学生试卷的过程中，学生的作答很不理想，很多学生都因为这一题而与满分失之交臂。

在与学生的沟通中，了解到学生未答和答错的原因主要有以下几个方面：1、只记得妈妈的手机号码，不记得爸爸的手机号码。

2、分不清楚家里的无线座机和手机的区别。

3、手机号码有的是+8613x xxxx xxxx形式存储在手机里的。

经过查阅相关资料，我知道中国以前的手机号码是10位，后来升级到11位，每个国家手机号码的位数并不都相同，而+86是中国的国字区号。

尽管学生学到知识比卷面百分更重要，但不可忽视满分对学生的激励作用。

在此我认为，对于这道题，作答的同学比出题的老师要严谨。

只要教师在教学中做一个有心人，对学生负责任的人，就应该养成严谨思考的习惯。

同时注意培养学生全面、完整地考虑问题的习惯，那么就能逐步使学生养成严谨思维的特点。

三、缺乏广适性广适性是指题目在大空间和长时间的范围内的合理性。

特别是全国性的教材和教辅书，对广适性的要求更高。

但是，在教材和教辅书中的一些试题存在着缺乏广适性的问题。

这样的例子很多，举个我在学生练习册中遇到例子。

例3：老师记录了9位同学家里的固定电话号码，请问老师至少登记了多少个数字？下面对这个题目的广适性进行分析。

第一、时间的合理性。

时代的进步导致手机快速的替代了固定电话，现在的很多小学生从来没见过，更不知道固定电话号码的位数，以至于没有办法准确的回答；第二，空间的合理性。

我国固定电话号码的位数不尽相同，常见的有7位和8位两种，同时区号还有三位和四位两种，导致不同地域的学生对同一题目的回答出现差异。

所以此题的广适性存在着问题。

小学数学的题目要与儿童的年龄特点相适应。

数学家苏步青先生说过：中小学教材不可能做到完全严谨，但要“混而不错”。

所以作为一线的教育工作者，我们有能力，也有责任在尽可能的情况下编制和设计与小学生相适应的数学题目。

（上接第52页）中学生的互联网信息素养重要体现在两个方面，分别是信息能力与信息伦理。

所谓的信息能力可以将信息素养充分体现出来，即对已有的互联网信息技术的灵活运用。

信息伦理则是在信息开发的过程中所务必要遵守的道德规范。

当前，中学生的知识水平相对不够完善，社会经验与阅历也相对不足，面对这一现状我们务必要切实提升学生的互联网信息技术的素养，不断培养其充分、有效运用互联网资源的能力，进而养成相对合理的生活和学习方式，在互联网中吸收精华与养分，有效提升自身的综合能力与素养。

1、为中学生营造良好的学习和生活氛围对于中学生来说，学校、家庭、社会是其最为主要的生活场所，为此，必须要在这三个主要的生活场所创造出一个较为轻松、和谐的氛围，以便为学生的生活和学习提供一定的保障。

互联网媒体教学的运用需要有一个较为文明的实施环境，为此，应有效净化互联网环境，建设一个相对安全的互联网教学氛围，不断培养中学生思维的灵活性与辩证性，培养学生成为合格的、积极的互联网教学媒体的使用者。

2、有效加强网络法律法规的宣传教育工作，提升法律意识随着互联网的发展，当前中学生也在信息的发布、传播与使用发面发挥着重要的作用。

但就现实情况来看，互联网上信息的发布并没有得到严格的管理与限制，无法确认信息的真实程度，许多不良信息也没有得到合理的管制与监督，这对互联网的健康发展以及社会的进步均会产生极其不利的影响。