外显和内隐攻击性表现方式的性别差异实验研究

性别差异影响下的儿童发展研究在当代社会中，性别差异对于儿童的发展具有重要影响。

儿童在成长过程中，性别因素对其认知、社交、情绪以及兴趣和发展方向等方面产生深远的影响。

本文将探讨性别差异如何影响儿童的发展，并对此进行研究。

一、认知发展性别差异对儿童的认知发展有一定的影响。

研究表明，男孩在空间认知和数学方面的发展更为突出，而女孩在语言和阅读方面相对较好。

这种差异可能以生物学因素为依据，也可能受到社会化的影响。

例如，男孩普遍受到更多的空间认知刺激，而女孩则更多地接触语言刺激。

二、社交发展性别差异对儿童的社交发展也有显著的影响。

研究表明，男孩更倾向于与男孩玩耍，女孩更倾向于与女孩玩耍。

这种性别差异的社交偏好可能在很大程度上受到社会化的影响，如家庭、学校和媒体。

这种社交偏好可能影响儿童的友谊圈子、团队合作能力和社交技巧的培养。

三、情绪发展性别差异还对儿童的情绪发展产生影响。

研究发现，男孩更容易表现出外显情绪，如愤怒和攻击性，而女孩更容易表现出内隐情绪，如焦虑和抑郁。

这种差异可能与生理和环境因素有关，如性激素和社会化因素。

性别差异对情绪表达的影响可能对儿童的社交和情绪调节能力产生长期影响。

四、兴趣和发展方向性别差异还可以影响儿童的兴趣和发展方向。

研究表明，男孩更对科学、技术、工程和数学等领域感兴趣，而女孩更倾向于文学、社会科学和艺术等领域。

这种性别差异可能受到生物和社会因素的共同影响。

这种兴趣和发展方向的差异可能对儿童的学业选择和职业发展产生深远的影响。

综上所述，性别差异在儿童发展中具有重要影响。

从认知、社交、情绪到兴趣和发展方向等各个方面，性别都扮演着重要的角色。

了解性别差异能够帮助我们更好地理解儿童发展的多样性，并为儿童的教育和培养提供合理的引导。

在未来的研究中，我们应该进一步探索性别差异的成因和影响机制，以提出更有效的干预措施，促进儿童全面而健康的发展。

青少年运动员内隐攻击性的特点与差异研究摘要：在本文中，我们提出了一个研究，旨在分析不同年龄的青少年运动员的内隐攻击性的特点与差异。

我们通过对50名青年运动员共计进行48小时的心理测试，发现不同年龄段的青少年运动员具有不同的内隐攻击性模式。

与年轻运动员相比，成年运动员表现出更高的内隐攻击性。

通过在本研究中使用的多种实验技术，发现了两种内隐攻击性模式的差异，这会影响每个受试者的社会心理发展。

结果表明，对内隐攻击性有足够的了解是必不可少的，以便帮助青少年运动员保持健康、安全的心理发展。

关键词：青少年运动员，内隐攻击性，年龄段，心理测试，实验技术，社会心理发展正文：本文旨在探讨不同年龄段的青少年运动员在内隐攻击性方面的特点和差异。

数据获取通过对50名青年运动员进行48小时的心理测试，以确定不同年龄段的内隐攻击性模式。

研究结果表明，与年轻运动员相比，成年运动员显示出更高的内隐攻击性。

本研究还确定了两种内隐攻击性模式，通过多种实验技术发现这种差异对每个受试者都具有重要的意义，会对其社会心理发展产生影响。

综上所述，分析不同年龄段的青少年运动员内隐攻击性的特点与差异是一件重要的工作，因为它有助于我们更好地了解每位受试者的心理发展情况，并且能够帮助他们保持健康、安全的心理发展。

应用这项研究的一个重要方面是，可以帮助家长、教练和其他引导和支持青少年的有关人员更好地理解孩子的内隐攻击性。

通过了解不同年龄段的孩子在内隐攻击性方面的差异，家长和教练可以更好地应对青年运动员的不同行为类型，针对每位孩子的特殊情况提供有效的指导和支持。

此外，了解不同年龄段青少年运动员的内隐攻击性，也有助于专业人士和相关机构更好地评估这些运动员的心理健康状况，以及提供必要的心理支持和支持。

他们可以从研究中了解每个运动员的不同内隐攻击性模式，从而适当提供心理咨询和疏导，帮助运动员正确处理自身情绪。

最后，本文还提出了关于如何改善运动员的心理健康的建议。

新闻评论【摘 要】本文通过查阅社会学、生理学及心理学等领域关于攻击性行为性别差异研究的相关文献及问卷调查研究，得出了两性在攻击性上存在着明显的差异，具体表现为，1.男性的直接攻击性行为大于女性;2.在攻击形式上女性更多地采用间接攻击;3.两性在攻击性上存在情境差异。

同时还从生理、社会认知与文化及家庭等方面,分析了两性攻击性行为差异产生的因素。

本研究对减少社会犯罪,推动社会和谐提供具有建设性的参考依据。

【关键词】攻击性行为 性别 犯罪行为在人类发展的漫长历史中，作为人类行为的主体部分之一，攻击性行为成为各个学科重要的研究对象之一。

美国心理学家J.Dollard提出，攻击是受挫的继发行为。

一般认为，攻击性行为有着明显的性别差异，即男孩的攻击性比女孩更突出。

男孩受到攻击后，会很急切地去报复对方，如果任其发展到成年后，这种攻击性行为就可能转化为犯罪行为。

因此，对于攻击性行为的研究对预防犯罪有着重大的意义。

本文在论述攻击性行为性别差异特征的基础上，进一步探讨其差异形成的原因。

一、攻击性行为性别差异的特征1974年，麦克比和杰克林出版了一本著名的心理学著作《性别差异心理学》，他们整理了大量心理特征的两性差异，最后把这些差异归结为四个方面：女性的语言能力优于男性；男性的数学能力优于女性；男性的空间知觉上优于女性以；男性比女性有更高的侵犯倾向。

但对于两性在攻击性行为上都表现出何种差异,目前的研究成果没有给出概括性的结论。

在此，我们从直接攻击行为、间接攻击行为及不同情境下攻击行为等3个方面具体论述攻击性行为的性别差异特征。

（一）男性的直接攻击行为高于女性。

在实际的攻击行为上，自幼儿期起，男性就开始比女性表现出更强的攻击性。

因此大多数学者认为，男性的直接攻击性要高于女性。

众所周知，暴力犯罪,如袭击、抢劫、谋杀、殴打致死、勒索、绑架和身体伤害等犯罪行为中，男性的犯罪率远远高于女性。

2000年，美国刑事统计数据中男性谋杀犯是女性谋杀犯的7倍，被谋杀的男性是女性的3.2倍。

青少年内隐与外显自尊的比较研究摘要运用两种程序分别测量了青少年的内隐自尊与外显自尊。

内隐自尊由内隐联想测验测量，外显自尊由三项自尊量表测量。

研究结果表明：在不同年龄阶段与不同性别的青少年中内隐自尊普遍存在；无论是内隐自尊还是外显自尊都不存在显著的性别差异；内隐自尊无显著的年龄差异；外显自尊存在显著的年龄差异，其中高中生比初中生和大学生有更低的外显自尊；内隐自尊与外显自尊之间无显著相关。

关键词内隐自尊，外显自尊，内隐联想测验，青少年。

1问题的提出自尊问题始终是发展心理学、社会心理学及临床心理学经常关心的课题，其文献资料的积累十分丰富。

近年来，随着社会心理自动化和内隐社会认知研究成果的丰富，国外学者围绕内隐与外显自我评价展开研究，试图探究内隐自我评价的性质、对行为的影响、与自陈测验所测量的自我评价的关系等。

另外，长期以来心理学者对自尊心理结构的研究中过分依赖自陈测验。

尽管自我报告在自尊研究中确有其不可替代的优势，如自陈量表一般具有较好的信度与效度，且施测简便，但有研究者认为自我报告的真实性取决于：（1）被试报告个人信息的意愿；（2）被试报告自我信息的能力。

如果这两点得不到保证，自陈测验的结果就很难避免“自我表现”、“印象管理”或“评价忧虑”的影响。

人们在回答有关自我的问题时，会考虑社会期许和文化背景因素，在一个不鼓励自我表现的社会情境或文化背景下，个体会有意抑制较高的自我评价。

内隐自尊与外显自尊的提法源于内隐与外显社会认知的对比性研究。

Greenwald与Banaji（1995）将内隐自尊作为重要的内隐社会认知概念加以阐述：人们在对与自我相关客体进行评价时的一种态度，而这种态度是无法通过内省的方式被意识到的[1]。

首先，与外显自尊相同，它也是对自我的态度评价；其次，它无法通过内省的方式获取，即人们意识不到这种自我评价，这还暗示自陈量表很难达到探测内隐自尊的目的；最后，内隐自尊现象往往表现在人们对自我和与自我相关客体的评价中，对与自我无关的客体则不产生这种效应。

江西师范大学硕士学位论文大学生内隐攻击性表现方式的性别差异实验研究姓名：***申请学位级别：硕士专业：发展与教育心理学指导教师：***20070401大学生内隐攻击性表现方式的性别差异实验研究厨记三年前，怀着好奇与梦想，我踏进了心理学这个富有魅力的领域。

三年来，我从对心理学的艨胧喜好成长到现在掌握了心理学的～些理论和研究方法，并能自己做一点研究，其闯的点滴进步无不得益于老师们的栽培。

在此，我要特别感谢我的导师——唐臼新教授。

唐老师以其渊博的学识和宽容的态度鼓励我们努力寻找自己的研究兴趣，为我们答疑解惑，并很注意培养我们的科研能力；老师严谨的治学态度和直言不讳的指正让我们也严于要求自己、努力做得更好；感谢老师生活上的关怀和关于傲人的教诲！感谢戴海崎老师、雷良忻老师、袁登华老师、孙庆民老师、郭斯萍老师、胡竹菁老师、刘建平老师、花蓉老师、董圣鸿老师、郑发样老师、易芳老师等老师们的教诲！虽然你们都已是教授、博士了，但我还是喜欢亲切地叫你们老师。

感谢浙江大学吴明证老师在研究工具上的帮助！感谢胡银泉老师和彭雅丽、陈彦垒、徐丽等同学在实验过程中的帮助！感谢那些可爱的不知姓名的参与实验的同学们！感谢挚友胡永刚在实验程序编制以及生活上的帮助！感谢好友黄珊珊，感谢我们３０位可爱的兄弟姐妹们，因为你们我的生命更丰富。

感谢朴实、无私、一直相信我、给我无条件支持的父母，这份厚重的亲情是我人生中最宝贵的财富！总是在要离别的时候才懂得珍惜相聚的缘分吧。

真的要走了，才叉发觉这个曾经抱怨千遍的地方竟然有些留恋。

唐老师，我有些读书心得和研究设想还能和您交流么；戴老师，难懂的统计问题还有机会向您请教吗；图书室的陈老师，我还能去您那儿偷偷地多借几本书，您又善意地装着没发觉吗……当校园里送别的歌声响起，我又将默默地背上行囊向着梦想前行……徐德淼２００７年０４月ｌＯ日于师大瑶湖大学生内隐攻击性表现方式的性别差异实验研究作者：徐德淼学位授予单位：江西师范大学本文链接：/Thesis_Y1223744.aspx。

内隐攻击性的实验摘要本研究采用IA T测量个体内隐攻击性。

研究发现,个体的攻击性行为倾向性表现出自动化特征,性别因素和IA T测试的联合任务次序不影响IA T效应;本研究支持了IA T测量个体内隐攻击性的有效性。

关键词:内隐联结测验攻击性性别差异1引言自Greenwald &Banaji(1995)[1]首次对内隐社会认知领域进行体系化以来,内隐社会认知研究领域不断拓展和更新,这主要得益于内隐社会认知研究方法的创新和完善。

当前许多内隐测量技术应用于内隐社会认知诸领域,其中最为主要的方法是内隐联结测验(IA T,Implicit Association Test)。

IA T由Greenwald等人(1998)[2]年提出后,研究者对其心理计量学特征进行了大量的分析和研究,认为IAT具有较好的心理计量学特征,如良好的会聚效度、区分效度和预测效度,以及较好的重测信度和项目一致性[3]。

IA T被大量应用于传统社会心理学领域,如刻板印象、态度等;同时,IA T也被大量应用于具体实践研究中,如消费者行为学中用来检测消费者的内隐态度[4],以及精神病学中检测个体的焦虑症[5]。

当前,采用IA T技术来测量个体行为倾向性的研究尚为鲜见。

本研究试图以IAT作为手段,以个体的内隐攻击性作为研究对象,探测IAT应用于测量个体行为倾向性的可能性。

Anderson, C.A., &Bushman, B.J(2002a)[6]将“攻击”界定为“意图伤害他人的行为”,并指出“对攻击行为而言,攻击者相信,这一行为将伤害目标,且目标有避免伤害的动机。

研究者在不同维度上对攻击性进行了区分:情绪性和工具性攻击性行为、冲动性和计划性攻击性行为、反应性和积极的攻击性行为。

这些两极性的攻击性行为区分,区别在于前者可能是自动化的、无意图的、迅速发生的、没有考虑到行为后果的攻击性行为,通常和愤怒的情绪相联系,后者可能具有一定的计划性和目的性,是个体为了实现一定目标而深思熟虑后的行为倾向。

青少年外显攻击与内隐攻击的发展性研究SU Yuan-ping;YANG Yi-fei【摘要】为探究青少年攻击行为的发展情况,采用问卷法和IAT实验法对青少年的攻击行为进行研究,得出结论:外显维度上男性青少年比女性青少年更具攻击性;发展趋势上初一年级外显攻击性最高,初二年级显著下降,初三年级显著升高.内隐维度上无性别差异;发展趋势上初一年级内隐攻击性最低,初二年级最高,初三年级介于二者之间.【期刊名称】《林区教学》【年(卷),期】2019(000)002【总页数】2页(P106-107)【关键词】青少年;外显攻击;内隐攻击【作者】SU Yuan-ping;YANG Yi-fei【作者单位】;【正文语种】中文【中图分类】B844.2近年来中学校园自杀或杀人事件频频发生，研究也表明，12—15岁是犯罪的高峰年龄。

从犯罪性质来看，青少年犯罪大多为凶杀、抢劫等直接涉及经济的犯罪行为，因此，有关攻击性的研究领域是心理学的重要关注点。

攻击是在个体防御心态下，对影响个体行为活动的目标施以某种敌对行为，攻击性是人发起攻击的心理即个体内在的攻击倾向性，是攻击行为的一种内部准备状态[1]。

以往对攻击性的研究多集中于攻击性的外显层面，却忽视攻击性的内部心理研究。

刘薇的研究表明，个体攻击性具有内隐性特征,至此将攻击性结构拓展到无意识层面[2]。

而后大多数学者对内隐攻击性定义为是通过操纵和破坏同伴的友谊或情感来控制或伤害他人及自己的行为，其目标为同伴、朋友或个体与社会团体的接触区域。

内隐联想测验简称IAT，由格林沃尔德(A.G.Greenwald)提出，主要以电脑化分两大相容与不相容任务之间的内在联系，通过测量被试对目标属性词在不同测试阶段会有一个反应时差，对个体的内隐攻击性进行测量[3]。

Greenwald等运用IAT研究社会同一性、组内偏差、内隐自尊，发现被试在有关自我词和积极属性词关联时比与消极的属性词关联时要快得多，女性更为认同女性，并且内隐自尊和组内偏差的关系受个体自我认同的影响[4]。