《老马》导学案 一、《老马》相关知识 1、作者简介 臧克家，1905年生于山东诸城。从小喜爱古典诗词，18岁以前一直生活在农村，对农民的悲惨处境有较多的了解。这段农村生活成为他以后创作的深厚基础。1923年入济南山东省立第一师范学校开始写诗。1926年秋参加北伐，大革命失败后逃亡外地。1930年至1934年，入山东大学学习，在新诗创作上得到了闻一多的鼓励和帮助。1933年出版的第一部诗集《烙印》，大多取材于农村生活，对农民的悲惨命运寄予了无限的同情，艺术上具有朴实、严谨、含蓄、凝炼的特色，受到茅盾，闻一多等人到好评。茅盾曾断言：“在目前青年诗人中，《烙印》的作者也许是最优秀中间的一个了。”《老马》即选自此诗集。抗战前，诗人还有《罪恶的黑手》、《自己的写照》等诗集。抗战期间，出版了《从军行》、《泥土的歌》等诗集。抗战后又有政治讽刺十几诗集《宝贝》、《生命的零度》、《冬天》等诗集。 2、背景介绍 《老马》写于1932年，是臧克家诗集《烙印》中流传广泛、脍炙人口的名篇之一。作者曾说：“1927年大革命失败后，我对蒋介石政权全盘否定，而对于革命的前途，觉得十分渺茫。生活是苦痛的，心情是沉郁而悲愤的。”作者亲眼看到了一匹命运悲惨令人同情的老马，不写出来，心里就有一种压力。通过赏析这首诗，我们能够更具体地感受到臧克家30年代新诗创作的成就和特色。 |3、作者相关诗歌 有的人
——纪念鲁迅有感 有的人活着， 有的人 他已经死了； 骑在人民头上：“呵，我多伟大！” 有的人死了， 有的人
他还活着。 俯下身子给人民当牛马。
|有的人 有的人 把名字刻入石头想不朽； 他活着别人就不能活； 有的人
《蛇》教学设计
甘肃省泾川一中
薛小会
[教学目标] 知识与能力：
1、了解作者生平及创作背景。
2、分析诗中意象的运用，理解“蛇”这一意象的隐喻。 过程与方法：
1、通过听读、诵读与意象分析，把握诗歌的节奏，体会诗歌的语言美。 2、重点掌握诗歌的谐音双关及隐喻手法，进而体会作者的情感走向。
情感态度与价值观：
1、体会诗歌借助意象来表达情感的表现手法。 2、理解以丑为美的诗歌审美特征。 [教学重难点]
1、教学重点在于通过引导学生对比联想，理解“蛇”这一意象的隐喻。
2、教学难点在于通过感受诗歌情感，体会诗歌以丑为美的审美特质。 [教学方法]讨论法、诵读法结合学生自主合作探究。
[课时安排]一课时
[教学过程] 一、导入
展示图片（菊花、牡丹、荷花、月亮），引导学生回忆相关诗文，菊花：花之隐逸者也；牡丹：花之富贵者也；荷花：出淤泥而不染，濯清涟而不妖；月亮：举头望明月，低头思故乡。进而明确意象与情感的相互整合性。顺势把四个学习小组分别命名为：隐逸情怀组、国|色天香组、香远益清组、皓月当空组。
80多年前，一位现代诗坛上的著名诗人冯至写了一首诗。不，
他写的不是诗，是寂寞。他说，“我的寂寞是一条蛇。”诗人的寂寞为什么会像一条蛇呢？ 把蛇作为意象来写诗，会寄寓什么样的情感呢？我们一起来读读这首诗。
二、作者介绍
冯至（1905—1993）原名冯承植，是中国现代著名诗人、学者、 翻译家，1927|年出版了第一本诗集《昨日之歌》，在诗歌界反响甚大，被鲁迅誉为“中国最为杰出的抒情诗人”|。
三、写作背景
冯至的诗到1925年趋于成熟，1926年写的这首《蛇》，便是诗人收获季节里的一颗硕果。
关于这首诗的写作缘起，作者自己这样说：1926年，我见到一幅黑白线条的画(我不记得是毕亚慈莱本人的作品呢，还是在他影响下另一个画家画的)，画上是一条蛇，尾部盘在地上，身躯直立，头部上仰，口中衔着一朵花。
八年级上课外古诗二首
《黄鹤楼》《十一月四日风雨大作》教案
重庆市涪陵十六中学校
李娟
[教学目标]
1、知识目标：能有感情地朗读诗歌，把握诗歌内容，理解诗歌的主题。
2、能力目标：欣赏诗歌的艺术特色，学习借景抒情的表现手法。
3、情感目标：能感受诗人所表达的思想情感。
[教学重点]
有感情地朗读诗歌，把握诗歌内容，理解诗歌的主题。
[教学难点]
借景抒情的表现手法。
[教学过程]
一、课前预习
了解诗歌的作者及写作背景，熟读诗歌，要读准字音、读准节奏。
1、崔颢 《黄鹤楼》
黄鹤楼，湖北省武汉市武昌西有黄鹤山，山西北有黄鹤矶，峭立江中，旧有黄鹤楼(故址在今武汉长江大桥武昌桥头)。俯瞰江汉，极目千里。旧传仙人子安乘黄鹤过此，故名。崔颢《黄鹤楼》是诗人登楼抒怀之作。全诗写登楼所见所生的联想，从昔人仙去,江山胜景依旧而抒发世事茫茫,人事短促之感叹，并因日暮而生思乡之情。格调优美，最为传诵。传说李白见此诗，曾说：“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头，”他的《登金陵凤凰台》《鹦鹉洲》，都是模拟这首诗的。
2、陆游《十一月四日风雨大作》
背景：陆游自南宋孝宗淳熙十六年(1189)罢官后，闲居家乡山阴农村。此诗作于南宋光宗绍熙三年(1192)十一月四日。当诗人已经六十八岁高龄，一身病痛，孤独地躺在荒凉的乡村里，想起很多往事。人生匆匆近百年，回首过往，感慨颇多，幼年时的理想，青年时的挫折，中年时的抱负，老年时的失意都会像过眼烟云一样在心头闪现。虽然年迈，但爱国情怀丝毫未减，日夜思念报效祖国。诗人收复国土的强烈愿望，在现实中当然已不可能实现，于是，在一个“风雨大作”的夜里，触景生情，由情生思，在梦中实现了自己金戈铁马驰骋中原的愿望。感情深沉悲壮，凝聚了诗人所有的爱国主义激情。
二、合作探究
探究内容及要求：
1、有感情地朗读诗歌；
2、准确把握诗歌大意；
3、理解诗歌主题；
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4、赏析诗歌（可描绘意境、可赏析字词、可绘画景物、可演唱诗句、可表演情
《炉中煤》课件
《炉中煤》课件
一、引言
《炉中煤》是我国著名诗人艾青创作的一首现代诗，首次发表于1942年。这首诗通过对炉中煤的描绘，表达了诗人对光明、进步和美好生活的向往。本课件旨在帮助读者更好地理解和欣赏这首诗，深入探讨其内涵和艺术特色。
二、诗歌原文及解析
1.原文：
炉中煤，熊熊燃烧，
映红了半个天；
它把光明送给人们，
自己却化为灰烬。
2.解析：
（1）诗歌背景：这首诗创作于抗日战争时期，诗人艾青在中华民族生死存亡之际，以炉中煤为象征，表达了对光明、进步和美好生活的向往。 《炉中煤》课件
（2）诗歌结构：全诗共四句，采用象征手法，通过对炉中煤的描绘，展现了诗人对光明的追求。
（3）关键词语解析：
炉中煤：象征光明、进步和美好生活的源泉。
熊熊燃烧：形容炉中煤燃烧得旺盛，象征着光明的力量。
映红了半个天：形容炉中煤的光芒照亮了半个天空，寓意光明照亮了人们的心灵。
光明：象征进步、正义和美好的生活。
化为灰烬：炉中煤燃烧后变成灰烬，寓意为了光明和进步，付出生命的代价。
三、诗歌主题及内涵
1.主题：
《炉中煤》的主题是追求光明、进步和美好生活。诗人通过对炉中煤的描绘，表达了自己对光明的向往和追求，展现了坚定的信念和崇高的精神品质。
2.内涵： 《炉中煤》课件
（1）歌颂光明：诗人赞美炉中煤带给人们的光明，表达了对进步、正义和美好生活的向往。
（2）赞美奉献：诗人赞扬炉中煤燃烧自己，照亮他人的奉献精神，寓意为了光明和进步，不惜付出生命的代价。
（3）呼唤担当：诗人通过炉中煤的形象，呼唤人们担当起追求光明、进步和美好生活的责任。
四、诗歌艺术特色
1.象征手法：诗人以炉中煤为象征，表达了对光明、进步和美好生活的向往，使诗歌具有深刻的内涵和广泛的寓意。
2.形象生动：诗人通过对炉中煤熊熊燃烧的描绘，使诗歌形象生动，具有强烈的视觉冲击力。
3.情感真挚：诗人对光明的向往和追求，表达了对美好生活的渴望，使诗歌充满真挚的情感。
