歌曲写作基础——第一章

歌曲写作基础教学大纲歌曲写作基础教学大纲兰州城市学院音乐学院时间:2010-04-27 浏览: 62一、课程性质与定位歌曲分析与写作是高等师范专科学校三年制音乐教育专业的一门专业基础课，是为学生掌握歌曲写作基本规律而开设的一门基础理论课程。

该课程在音乐创作及音乐实践活动中有着重要的实际意义。

通过对该课程的学习，可以将乐理、和声学、曲式分析等知识更加紧密的联系在一起，也是学生学习其他音乐专业课程的基础科目。

二、教学目的和任务1．了解歌曲写作的基本内容、基本要求、理论体系以及歌曲的发展历史。

2．掌握歌曲写作的基本规律和基本方法以及各类歌曲的创作特征。

3．能够根据所掌握的理论知识分析各类歌曲，并且指导写作实践，解决写作实践中的一些实际问题。

三、教学建议1．明确教学目的和要求，帮助学生理解和掌握歌曲写作的基本规律和方法。

2．采取多种教学方式，加强实践训练。

（至少每周一首习作，背诵一首名歌。

）3．结合各章教学内容，分析大量作品，以加强和巩固对相关问题的理解。

四、课程考核与成绩评定本课程为考试科目，平时成绩不少于5次，占总成绩的20% ，期中考试占总成绩的20% ，期末考试占总成绩的60% 。

成绩评定采用百分制，60 分为及格。

五、教学时数本课程总计56 学时。

教学内容第一章绪论（ 2 学时）[教学要求]1．了解歌曲分析与写作的学科性质和教育目的2．了解歌曲的发展历史。

3．了解歌曲的分类及各类歌曲的艺术特征。

4．了解歌曲的演唱形式。

[教学内容] 1．歌曲分析与写作在音乐创作及音乐实践活动中的意义。

2．歌曲的发展历史。

3．各类歌曲的艺术特征。

4．歌曲的演唱形式。

第二章歌词（ 6 学时）[教学要求] 1．了解歌词的艺术特点。

2．了解歌词的文学特点。

3．学会分析歌词。

[教学内容] 1．歌词与曲调的关系。

2．歌词的艺术特征。

3．歌词的韵辙表现及押韵方式。

4．歌词的写作手法。

第三章曲调的基本构成（ 6 学时）[教学要求] 1．掌握曲调的基本构成。

课题歌曲的体裁与演唱形式目的要求让学生了解歌曲的各种体裁、演唱形式以及各种音色的特点及音域、音区状况，以便做到心中有数，充分调动和发挥演唱者的表现手段，增强歌曲的艺术表现力。

教学重点音色特点及音域教学难点音域范围教学课时2课时教学方法讲授法教学内容与步骤一、歌曲的体裁歌曲的体裁可以依据不同的标准进行分类。

按照艺术特点划分如下：（一）、抒情歌曲抒情歌曲一般是指歌词描写细腻、音乐色彩明亮柔和、旋律优美动听、节奏舒畅自如的歌曲。

1、颂歌颂歌，是指歌颂祖国、歌颂人民、歌颂英雄人物、歌颂理想和美好生活等内容的歌曲。

音乐特点：宽阔明亮、气势浩大、富有激情；旋律起伏较大，常运用向上的大跳进行；节奏舒展开阔，速度中庸或较慢。

代表作品：王世光《长江之歌》、郑秋枫《我爱你，中国》、王佑贵《春天的故事》等。

2、民谣体抒情歌曲民谣体抒情歌曲，是指在音乐上具有浓郁的民族风格、常以民歌素材为基础进行改编和创作的歌曲。

音乐特点：多采用五声调式或五声性七声调式；旋律以级进为主，线条流畅；节奏律动比较平稳。

代表作品：铁源《在那桃花盛开的地方》、阿拉腾奥勒《美丽的草原我的家》、《红梅赞》、刘炽《让我们荡起双桨》等。

3、艺术歌曲艺术歌曲，是指歌词内涵深刻，旋律写作精致，情感刻画细腻，钢琴或乐队与声乐并重的抒情歌曲。

代表作品：赵元任《叫我如何不想他》、贺绿汀《嘉陵江上》、陆在易《祖国啊，慈祥的母亲》等。

4、通俗歌曲通俗歌曲，是指表达人们的自我心理感受，比较接近人们的日常生活，又通俗易懂，易于传唱的歌曲。

音乐特点：常用电声为主兼有其他乐器的伴奏形式。

代表作品：王立平《大海啊，故乡》、台湾校园歌曲《龙的传人》、谷建芬《烛光里的妈妈》、张丕基《乡恋》等。

（二）、队列歌曲队列歌曲，是指旋律明快、情绪昂扬，结构规整，节律鲜明，速度适合于队列行进步伐的歌曲。

多以集体群像为特征，具有号召性和鼓动性。

代表作品：聂耳《义勇军进行曲》、黄准《娘子军连歌》、麦新《大刀进行曲》等。

歌曲写作基本知识讲座2010.12----2011.03大家好！首先介绍一下自己：我是黄冈艺术学校的音乐教师，水平不高，态度很好，大家就叫我江老师吧。

大家都是自己学校的骨干老师，中坚力量，都很忙，你们学校的领导难得放你们出来学习一次。

希望你们这次出来，有所收获。

这次的校园歌曲写作班，是市教科院曾主任亲自督办的，她很辛苦，为办这个班做了很多细致入微的工作，大家应该感谢她才是。

是她提供了我和大家一起学习交流的机会，我也应该感谢她。

校园歌曲是当今流行音乐的一个分支。

广义的校园歌曲，应该包括校园爱国歌曲、传统校园歌曲、校园流行歌曲、校园民谣、校园情歌以及校园艺术歌曲等等，后面会讲的。

校园歌曲其实是歌曲艺术门类中的一个品种，校园歌曲并没有她单独的、专门的作曲法，因此，学习校园歌曲写作，也就是要从学习歌曲写作的基本常识开始。

校园歌曲写作，只是这次安排的内容当中的一部分。

第一讲：学习歌曲写作，有哪些基本要求？或者说，学习歌曲写作，应具备哪些基本条件、基本素质和能力？学习歌曲写作，或者说，应该作好哪些方面的准备工作？想做一件事，不难。

想做好一件事，就有点难。

学习写歌，就像我们打乒乓球、下象棋一样，上手很容易，但要打出高水平，并且参赛拿个奖杯、奖牌，那就需要花一番功夫了。

同样，学写歌并不难，但要写好就不易了。

不会写，不要紧，从不会写到学着写，再到写得好，有一个知识积累、逐步实践、逐步提高的过程。

对于不会写歌的朋友来说，现在，就是学着写歌的开始。

学习歌曲写作应该具备哪些基本条件、基本素质，概括起来，不外乎下面几点：第一，要热爱生活，会体验生活，善于观察生活平时，在生活中要多看、多听、多分析，扩大视野，增加生活积累。

不但要对各种人、各种事善于观察、分析，还应对美好的大自然有更深的了解。

只有这样，当你想写有关题材的歌曲时，才不至于脑子空空，毫无联想。

有了生活体验，又掌握了一定的写作技巧，就应“勤写多练”了。

学到的知识如果只停留在书本概念上，不去实践，不经常磨练，是写不出好的曲调来的，所谓“熟能生巧”就是这个道理。

《歌曲写作》教学大纲一、课程基本信息课程编号：050726英文名称：Songwriting授课对象：录音艺术专业（电子音乐制作方向）、音乐编导、音乐经理人、流行音乐表演开课学期：四学分/学时：4/64先修课程：基础乐理、视唱练耳、和声学、复调、曲式与作品分析教学方式：理论讲解，范例写作、谱例分析、弹唱试听考核方式：考试。

本课程可采用以下两种方式考试：卷面考试：片断写作与整体写作相结合，题型多样。

作品考试：给指定歌词创作完整歌曲，要求既有纸质乐谱，又有音响（保存为MP3、MIDI、WAV 等格式）。

课程简介：《歌曲写作》是作曲基础课程之一，具有较强的创作实践特点。

课程教学以歌曲创作所涉及的作曲技术为主要内容，进行通俗歌曲、民歌改编等风格的作品创作。

在授课过程中，将声乐作品的基本写作规律、作曲技巧、歌曲分析三者结合，具体内容涉及主题构思、旋律写作、曲式安排、词曲结合、歌曲改编等技巧。

二、课程教学目的和要求教学目的：本门课程旨在系统培养学生一定的歌曲编创能力，使学生了解不同类型歌曲的艺术特色，能够掌握歌曲的创作语言和基本写作技巧，胜任一般声乐作品的创作（主要是通俗歌曲），并在创作实践中提升音乐修养，适应当代传媒领域对音乐传媒人才素质和能力多元化的要求。

教学要求：本门课程在教学过程中强调“知识与趣味、内容与形式、风格与技术、理论与实践” 的统一，教学内容不在于理论精深，而在于实用有效。

课程学习理论与实践并重，学生需及时完成教师指定的写作，弹唱和歌曲实例分析的练习，勤于思考创作。

为了达到良好的教学效果，教学配备器材包括：五线谱板、电钢琴、多媒体音响设备等。

三、教学内容与学时分配教学内容（章' 节）重点' 难点学时第一章课程导入第一节歌曲的常见体裁第二节歌曲的演唱形式第三节人声分类及音域第四节关于歌词1.歌词的艺术特征2.歌词的结构形式1•歌曲的演唱形式；2.人声音域及分类；3.歌词韵律与旋律音乐性的和谐结合；4.歌词的句式与段式。

《歌曲写作》课程教案大纲一、课程与任课教师基本信息课程名称：歌曲写作课程类别：必修课■选修课□学时学分：其中实验（实训、讨论等）学时：授课时间：—周星期四、节授课地点：艺术楼任课教师姓名：史旻职称：讲师所属院（系）：师范学院联系电话：（短号：）答疑时间、地点与方式：课前、课间及课后，于师范学院艺术楼教室或琴房，方式为问答和在钢琴上进行创作实践指导。

二、课程简介歌曲写作是音乐学专业音乐教育及音乐表演方向一门学科基础课程，以一般性歌曲、艺术歌曲和通俗歌曲为主要学习对象，其目的旨在培养学生实践创作能力，而不只是纯粹理论知识的了解与掌握。

通过理论知识学习、歌曲创作实践及广泛地接触与分析各类型、风格的歌曲，使学生较为系统地了解歌曲写作的基本知识，理解歌曲写作的基本规律，掌握歌曲写作的基本技术，从而开发学生的创造性思维，使其基本具备分析歌曲、理解歌曲和创作歌曲的能力。

三、课程目标.知识与技能目标：本课程的主要任务是通过学习歌曲写作的理论知识及进行歌曲创作的实践，使学生较系统地认识并理解歌曲创作的基本规律，掌握歌曲创作的基本手法，使学生基本具备创作不同风格、结构歌曲的能力，扩展学生在音乐基本规律方面的知识，从而提高学生的综合音乐素质，培养、训练和发展学生的音乐听辨力、想象力。

.过程与方法目标：通过本课程的学习，使学生掌握歌曲写作的基本技术，理解单声部旋律写作的基本知识与曲式结构的基本理论，并运用其分析技能和理论知识进行不同风格歌曲的创作，为日后创作打下良好的基础。

.情感、态度与价值观发展目标：在学习知识的过程中，贯彻素质教育思想，旨在培养学生的创作实践能力，而不只是纯粹理论知识的了解与掌握，注重对学生情感、态度、价值观的培养，将传统曲式体系等相关学科与知识巧妙的结合，加强科学精神、人文精神、社会责任感与职业道德的教育。

四、与前后课程的联系本课程的教案需要掌握一定的基础理论知识以后进行，是乐理、基础和声的后续课程，也是曲式与作品分析、复调的同修课程，它是掌握作曲及其他相关音乐理论课程的基础，通过实践，启发学生的创造性思维, 培养学生歌曲写作能力, 巩固和扩展学生所学的技术理论，为他们打下良好的基础，并与其他音乐专业课程的学习有着极为密切的内在联系。

歌词创作基本知识歌词创作基本知识（1）歌词的格式一、歌词是左右歌曲创作的魔杖歌词创作，是横跨文学和音乐两种艺术形式的交叉领域，要求歌词的创作者既要具备文学知识，又要对音乐创作的基本规律有所了解。

利用好原则这把剪刀作词的几项原则：1，歌词与诗是两种艺术载体，歌词与诗虽然有相同的共性，但歌词就是歌词，不是诗，诗也不是歌词，两者表达方式不同，现代流行歌词尤其这样。

2，歌词主题要突出集中，歌词的选材可以宽，但选题要集中，主题一定要突出，不要在一首歌里出现太多事件，太多线索，太多形象，太多人物或太繁琐的时间地点。

3，歌名，标题要有新意，形象且鲜明。

4，歌词要有流行句，记忆点。

5，歌词语言要简洁，口语化和具有时尚性，通俗性。

6，歌词结构要分明，清晰，歌词构成的基本元素是字，音节，句式，段落。

其样式是受到一定的曲式结构所限制的，歌曲曲式中最基本的几个结构要素分别为主歌，副歌，插句，以及记忆点。

因此，一首歌词应有段落，有层次，有高潮，有对应和对比。

7，歌词要注意故事性和情节性。

搭好歌词结构框架歌曲与诗的最大不同，就在于结构形式的规范不同，这种规范只能称作大体规范。

不规范与规范是相对的，初学写作必须了解清楚歌曲的基本规范。

我们强调的是歌曲有其独特的风格韵味，也有它优美动人的语言，如果初学者忽视歌词创作必须符合歌曲曲式结构的规律，就是最大的错误。

一个词人的思维逻辑常常表现在他们结构布局上。

即大结构的段落，小结构的层次。

结构原则：1；歌词结构必须服从所表现的主题思想感情，人物活动，情节发展，环境描写，感情延伸的需要。

2；歌词的结构安排，必须符合事物，故事，情节内在联系，要合情合理，合逻辑。

3；结构安排要层次清楚，连贯，简洁。

4；歌词结构应充分考虑歌曲载体，演出形式等因素，因形式不同而结构不同。

一般流行歌曲的结构是以主歌（A），副歌（B），过度句（插句）（C），流行句（记忆点）（D），桥段（序唱，过门，间奏），（E）等组成，一般来说，单二部曲式最为多见。

歌曲写作与分析第一章歌曲的基本知识歌曲的概念：歌曲，是歌词和曲调相完美结合的一种艺术形式。

特点：1、文学与音乐相结合。

2、词曲相互依存又相互独立。

3、结构短小、形象集中。

4、受众广泛，易于普及。

5、传播媒体多样。

第一节歌曲的类型•类型：•1、进行曲：曲调简洁、节奏鲜明、句法整齐、结构方整、节拍偶数、速度适合进行步伐、适于集体演唱。

2、劳动歌曲：情绪活泼、热烈，曲调平直、有力，生活气息浓厚，一领众合是典型的演唱形式。

3、抒情歌曲：曲调优美、流畅、节奏舒展、表情细腻，富有歌唱性，善于揭示人们的内心世界，多用独唱形式。

•4、颂歌：庄严、宏伟、音调宽广、气势磅礴等特点，多用独唱或合唱形式。

它是对祖国、山川、大海、老师、父母等的赞颂。

5、舞蹈歌曲：曲调欢快、活泼，节奏鲜明有规律，乐句对称、结构方整，适宜载歌载舞，常用独唱或齐唱•6、诙谐或讽刺歌曲：曲调与节奏夸张，口语化和歌唱性相结合，旋律开朗活泼、节奏明快，多用独唱形式。

7、叙事歌曲：具有情节性，旋律口语化，缓慢而起伏不大，多用独唱形式。

8、摇篮曲：旋律优美，恬静、安逸而温顺，常采用重复手法。

9、影视歌曲：为剧情服务，表达概括中心思想，渲染特定的情绪、情节等•10、广告歌曲：用歌曲形式作产品宣传，短小精炼11、行业歌曲：厂歌、校歌、会歌等展现行业精神与风范，对外形象宣传，对内鼓舞士气。

•第二节演唱形式与音域•1、齐唱：人数众多，共同演唱相同的旋律，称为齐唱。

•音域：一般在11度之内（c1—f2 ）•2、独唱：由一个人单独演唱的形式，称为独唱。

•一般来说，高音明亮、中音柔和、低音深沉。

•女高音（c1—c3 ）:女声最高声部，c1—a2，特点是清亮、圆润而富有穿透力。

•女高音细分为抒情、花腔、戏剧三种类型。

女中音（g—g2）：音域介于女高与女低之间，音色既富于歌唱性，又有灵活性，给人一种深沉、厚实的感觉。

女低音（e—e2）：音色饱满、低沉，比女中音更宽厚，适于表现深厚、稳重的感情。

《歌曲写作》课程标准开设学期：4总学时：32课时（2学分）编制人：审核：一、课程定位（一）课程性质《歌曲写作》是一门专业理论与专业技能相结合的专业理论必修课程。

是继“基本乐理”、“视唱练耳”以及“和声学”之后进行的基础理论课程。

以班级授课为主。

（二）课程作用通过教学，使学生较为全面、系统地熟悉和掌握音乐写作手法，提高分析作品、理解作品的能力，培养和提升演奏、演唱“二度创作”的创新意识和创新水平，为学生全面、健康的发展打下良好的专业理论基础。

二、课程理念与设计思路（一）课程理念本课程在设计理念上始终坚持以学以致用为原则、以兴趣爱好为动力，本着以面向全体、注重个性为原则的基本理念，教授学生歌曲写作的基本理论知识，培养学生的歌曲创作能力。

（二）设计思路本课程设计思路以“服务学生专业发展需求，提高学生专业表演水平，增强学生就（职）业能力”为宗旨。

先了解并掌握相应的歌曲写作的理论知识，而后激发并鼓励学生进行创作性写作实践，拓宽就业渠道。

三、课程目标（一）素质目标学生在进行创作的同时，应培养其音乐结构、音乐情感、音乐语言的艺术魅力，培养学生的自我创新意识，鼓励学生开展个人音乐作品音乐会。

（二）知识目标1、掌握音乐创作手法中的结构、旋律发展手法等技术要点。

2、掌握歌曲写作中的词曲结合以及记谱法。

（三）能力目标1、通过教学，使学生能够掌握歌曲写作的基本写作能力。

2、通过教学，激发学生二度创作的能力。

3、通过教学，提高学生感受音乐、理解音乐和表现音乐的能力。

四、课程内容五、课程实施建议（一）师资要求1、专任教师应具有本专业大学本科及以上学历。

具有良好的职业道德，具备先进的高等职业教育理念，有较强的教育教学研究和改革创新能力。

2、兼职专业教师应具有本科以上学历或中级以上职称，并有从事与本专业相关的实践工作经历和经验，在行业内有一定的影响力。

（二）教学方法建议讲授法为主，音响示范为辅。

（三）教材要求全国统编教材《歌曲写作教程》。

讲座大家好！首先介绍一下自己：我是黄冈艺术学校地音乐教师，水平不高，态度很好，大家就叫我江老师吧.大家都是自己学校地骨干老师，中坚力量，都很忙，你们学校地领导难得放你们出来学习一次.希望你们这次出来，有所收获.文档来自于网络搜索这次地校园歌曲写作班，是市教科院曾主任亲自督办地，她很辛苦，为办这个班做了很多细致入微地工作，大家应该感谢她才是.是她提供了我和大家一起学习交流地机会，我也应该感谢她.文档来自于网络搜索校园歌曲是当今流行音乐地一个分支.广义地校园歌曲，应该包括校园爱国歌曲、传统校园歌曲、校园流行歌曲、校园民谣、校园情歌以及校园艺术歌曲等等，后面会讲地.校园歌曲其实是歌曲艺术门类中地一个品种，校园歌曲并没有她单独地、专门地作曲法，因此，学习校园歌曲写作，也就是要从学习歌曲写作地基本常识开始.校园歌曲写作，只是这次安排地内容当中地一部分.文档来自于网络搜索第一讲：学习歌曲写作，有哪些基本要求？或者说，学习歌曲写作，应具备哪些基本条件、基本素质和能力？学习歌曲写作，或者说，应该作好哪些方面地准备工作？文档来自于网络搜索想做一件事，不难.想做好一件事，就有点难.学习写歌，就像我们打乒乓球、下象棋一样，上手很容易，但要打出高水平，并且参赛拿个奖杯、奖牌，那就需要花一番功夫了.文档来自于网络搜索同样，学写歌并不难，但要写好就不易了.不会写，不要紧，从不会写到学着写，再到写得好，有一个知识积累、逐步实践、逐步提高地过程.文档来自于网络搜索对于不会写歌地朋友来说，现在，就是学着写歌地开始.先讲讲学习歌曲写作应该具备哪些基本条件、基本素质，概括起来，不外乎下面几点：第一，要热爱生活，会体验生活，善于观察生活生活是创作地唯一源泉.要想写出好地歌曲，必须深入实际生活.平时，在生活中要多看、多听、多分析，扩大视野，增加生活积累.不但要对各种人、各种事善于观察、分析，还应对美好地大自然有更深地了解.只有这样，当你想写有关题材地歌曲时，才不至于脑子空空，毫无联想.文档来自于网络搜索有了生活体验，又掌握了一定地写作技巧，就应“勤写多练”了.学到地知识如果只停留在书本概念上，不去实践，不经常磨练，是写不出好地曲调来地，所谓“熟能生巧”就是这个道理.但是，我们说地勤写，是要动脑筋有意图地写，而不是无目地地瞎写、乱写.比如，可以根据合适地歌词写一首完整地歌曲，也可以根据自己地能力，按特定地情绪要求写一段曲调，甚至只求写好一个或几个不同地乐句，从中得到锻炼和提高.循序渐进地规律，对于学习作曲同样是适用地.文档来自于网络搜索第二，要有一定地音乐理论知识试想，如果一个人五音不全，他会成为一个歌唱家吗？如果一个人是音盲，并且，连音符、音阶、音程、旋律、和声等等都不知道，他会成为一个好地作曲家吗？不能，当然不能！文档来自于网络搜索因此，基本乐理、视唱练耳、和声学基础是必须学地.这个道理非常清楚，不用多说了.第三，要善于学习各种音乐语言歌曲是通过音乐语言来表情达意地，所以要想写好歌曲，首先要学会积累丰富地音乐语言.日常生活中，一个人地口才好，人们夸奖他“出口成章”，这并不是天生地，而是语言地不断积累和反复锻炼地结果.同样，你若想写好歌曲，也应不断积累起丰富地音乐语言，供自己在创作实践中运用.那么，从哪里去找音乐语言？怎样积累？途径是很多地，如我国各民族地民歌、戏曲、曲艺和传统器乐曲，老一辈作曲家地优秀作品，目前流传很广地一些优秀地艺术歌曲、群众歌曲、通俗歌曲、新歌剧、影视音乐，以及外国古曲及现代地优秀音乐作品，我们都应该熟悉和认真借鉴.年复一年，日积月累，到音乐语言储备充足时，自己就成了一位开有中药铺地老中医，大笔一挥，就是一贴包治百病地好药方需要参考借鉴地时候，就能得心应手地为你所用.文档来自于网络搜索学习前人地创作经验是文艺创作地必由之路，歌曲创作也不例外.如果掌握地曲调很少，那么你地音乐语言就不会很丰富，有时还显得苍白、单调.当代著名作曲家如贺绿汀、李焕之、刘炽、瞿希贤、朱践耳、王洛宾、雷振邦、施光南等地作品，都与民间音乐有着“不解之缘”，并从古今中外地优秀音乐作品中，吸取了丰富地音乐养料，所以他们地作品才能受到人们地喜爱.文档来自于网络搜索第四，要有相当地文学基础歌曲是音乐与歌词地结合.因此，歌曲作者地文学水平将直接关系到歌曲地创作质量.读不懂歌词，怎么作曲啊？即使写出来了，曲不达意，那怎么行啊？文档来自于网络搜索希望大家不断地提高自己地文学修养，最好，自己既是作曲家，也是词作家.第五，最少要掌握一种乐器比如：钢琴.最好会多种乐器（不要求都精）.如果你会弹钢琴，自己写地东西，边弹边听（立体地听）边修改，是不是很方便？会乐器，还可为以后学习乐队写作提供更多方便.文档来自于网络搜索第二讲：歌词与曲作地关系歌词与音乐地关系，也就是人们常说地词、曲关系，是歌曲创作中最先遇到地课题.歌曲这门艺术，是诗歌与音乐地结合，顾名思义，“歌”占有很重要地位置，这个“歌”，可以理解为能唱地诗歌.文档来自于网络搜索一首好地歌词无疑应是一首好地诗，它应该有诗地意境，在艺术上应该有较高地品位.歌词还应有它自身地美，虽然很多歌词是专为谱曲而写地，但它绝不是音乐地附属品，在谱曲之前和离开音乐以后，都应有其独立地艺术价值，能给人们美地享受.因此，作曲者对于歌词切不可等闲视之，选好歌词，处理好词曲关系非常重要. 文档来自于网络搜索歌词本身应具备歌唱性，歌词是歌曲创作地依托与基础.歌词本身应具备地歌唱性，是曲作者选择歌词十分重要地条件.好地歌词，节奏鲜明，上口顺耳，讲究声韵.虽然，这种歌唱性在尚未谱曲时，只是一种无声地歌唱，但当我们朗读时，内心会产生一种歌唱地要求.反之，如果朗读一首歌词时内心没歌唱地要求，这就很难引起作曲者地共鸣和创作欲望.当然，歌唱性不能只从节奏、声韵以及格律与句式等形式来考虑，更重要地是歌词内在歌唱性，也就是富有诗意及音乐感地内涵.歌词地内涵越丰富，越能启发作曲者地乐思.文档来自于网络搜索。

歌曲写作复习资料一、歌曲的基本构成要素歌曲是一种综合性的艺术形式，由多个要素共同构成，理解这些要素是进行歌曲写作的基础。

（一）旋律旋律是歌曲的核心，是由一系列音符按照特定的节奏和音高组合而成。

好的旋律应该具有流畅性、记忆点和情感表达力。

它可以是简单而动人的，也可以是复杂多变的，但无论如何，都要能够吸引听众的耳朵并引发情感共鸣。

（二）节奏节奏赋予歌曲以动感和活力。

它决定了歌曲的速度、节拍和韵律模式。

常见的节奏型有均匀的节拍，如 4/4 拍、3/4 拍等，也有不规则的节奏变化，为歌曲增添独特的魅力。

（三）和声和声是多个音符同时发声所产生的音响效果，为旋律提供支持和丰富的色彩。

常见的和声进行有主和弦、属和弦和下属和弦的组合，通过合理的和声安排，可以增强歌曲的情感张力和音乐的层次感。

（四）歌词歌词是歌曲传达思想和情感的重要载体。

好的歌词应该具有清晰的主题、生动的形象、富有感染力的语言和良好的韵律。

歌词的内容可以是爱情、友情、梦想、社会现实等各种主题。

二、歌曲的结构（一）主歌（Verse）主歌通常是歌曲的开始部分，用于引入主题和情节，歌词内容较为具体，旋律相对平稳。

（二）副歌（Chorus）副歌是歌曲的高潮部分，旋律通常更加动听、易于记忆，歌词也更具概括性和感染力，能够强化歌曲的主题和情感。

（三）桥段（Bridge）桥段是连接主歌和副歌的部分，起到过渡和变化的作用，为歌曲增添新鲜感和多样性。

（四）前奏（Intro）和尾奏（Outro）前奏用于引导歌曲的开始，营造氛围，吸引听众的注意力；尾奏则为歌曲画上圆满的句号，给人留下回味的空间。

三、歌曲写作的技巧（一）灵感的获取灵感可以来自生活中的各种经历、情感、故事、自然景观等。

保持敏锐的观察力和感受力，随时记录下突然闪现的想法和创意。

（二）旋律创作1、从简单的音阶和节奏开始，逐渐发展和变化。

2、尝试不同的音程和旋律走向，创造出独特的旋律线条。

3、运用重复、变化和对比的手法，使旋律更有吸引力。

歌曲写作的格式以及作业要求一、格式1.简谱：调\节拍\速度\情绪\的问题2.曲名，曲作者，词作者3.做好谱面整体布局。

每行对齐，每小节尽量对齐。

4.前奏间奏尾奏5.年月日二、要求1.写作的歌曲必须自己演唱诠释。

不要求声音，只要求情绪。

2.每周规定学唱一首歌。

每周自选学唱一首歌。

自带伴奏。

歌曲写作的步骤一、一般先词后曲二、分析歌词：1.内容、情绪、形象、结构2. 确定歌曲风格体裁劳动歌曲、叙事歌曲、舞蹈歌曲、抒情歌曲、颂歌、进行曲、讽刺歌曲等等。

（老徐五叔送进风）3. 演唱形式：独唱、齐唱、合唱、对唱、重唱、轮唱、大联唱。

（独齐合对重轮联）4. 演唱方法：通俗，民声，美声5. 音色音域：男声、女声、童声音域：女高音：c1——c3女中音：a——a2女低音：f——e2男高音：c1——b2男中音：g——g2男低音：e——e2童声：7岁下：c——a7——10：c——d210岁上：降b——e2专业类可超过这个音域，非专业可能小于这个音域：群众歌曲：十度左右；技巧性独唱歌曲：十二——十五度四、写作主题：灵感五、将主题进行发展：技术与灵感六、写作附属部分：引子、连接、尾声七、定调：主要根据演唱者的音域确定，还要根据不同音区的色彩塑造不同的形象，还要看哪个音区持续时间较长，不宜在某个音区持续时间太长。

八、修改：作业好久不见作词：施立作曲：陈小霞演唱：陈奕迅我来到你的城市走过你来时的路想像着没我的日子你是怎样的孤独拿着你给的照片熟悉的那一条街只是没了你的画面我们回不到那天你会不会忽然的出现在街角的咖啡店我会带着笑脸挥手寒暄和你坐着聊聊天我多么想和你见一面看看你最近改变不再去说从前只是寒暄对你说一句只是说一句好久不见浮夸作词：黄伟文作曲：C.Y. Kong演唱：陈奕迅有人问我我就会讲但是无人来我期待到无奈有话要讲得不到装载我的心情犹豫像樽盖等被揭开咀巴却在养青苔人潮内愈文静愈变得不受理睬自己要搞出意外像突然地高歌任何地方也像开四面台着最闪的衫扮十分感慨有人来拍照要记住插袋你当我是浮夸吧夸张只因我很怕似木头似石头的话得到注意吗其实怕被忘记至放大来演吧很不安怎去优雅世上还赞颂沉默吗不够爆炸怎麽有话题让我夸做大娱乐家那年十八母校舞会站着如喽罗那时候我含泪发誓各位必须看到我在世间平凡又普通的路太多屋村你住哪一座情爱中工作中受过的忽视太多自尊已饱经跌堕重视能治肚饿末曾获得过便知我为何大动作很多犯下这些错搏人们看看我算病态麽你当我是浮夸吧夸张只因我很怕似木头似石头的话得到注意吗其实怕被忘记至放大来演吧很不安怎去优雅世上还赞颂沉默吗不够爆炸怎麽有话题让我夸做大娱乐家幸运儿并不多若然未当过就知我为何用十倍苦心做突出一个正常人够我富议论性么你叫我做浮夸吧加几声嘘声也不怕我在场有闷场的话表演你看吗够歇斯底里吗以眼泪淋花吧一心只想你惊讶我旧时似未存在吗加重注码青筋也现形话我知现在存在吗凝视我别再只看天花我非你杯茶也可尽情地喝吧别遗忘有人在为你声沙痴痴的等词曲/罗大佑痴痴的等你让我痴痴的等未曾让我见你最后一面未曾实现你的诺言痴痴的等就这么痴痴的等就让我俩过去的海誓山盟付诸于睡梦中我曾经幻想我俩的相遇是段不朽的传奇没想到这竟是我俩生命中的短暂的插曲也许在遥远的未来不知在何处我们会再相遇可能你不会再记得我而我还依然怀念着你痴痴的等就这么痴痴的等就让我俩过去的海誓山盟付诸于睡梦中第一节歌曲体裁（p2）歌曲是音乐表现的一种形式，通指有伴奏和无伴奏的声乐作品，所有歌曲都具备一个共同的特征，就是歌词和音乐一同随着时间的延续得以展现，两者以其有声的表达方式结合为统一的、完整的艺术形式——歌曲。