《时间的脚印》 微课讲稿

8 《时间的脚印》微课讲稿 【课文内容】：8 说明文《时间的脚印》 【讲课时长】：20分钟 【稿文】 （第一张PPT课件）微课导入 同学们，大家好！（语速慢、稳；语调平和） 你们谁看见过时间？孔子曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”孔子把时间比作一去不复返的流水；岁月不堪数，故人不如初，岁月悠长，山河无恙，你我都不复当初的模样；未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声，时间流逝，四季流转。其实时间把它的脚印留在许许多多我们不曾留意的地方，在那里，不仅有时间的脚印，更有无数的宝藏。今天我们就跟随著名科普作家陶世龙的脚步，去探寻“时间的脚印”，去了解地质学上的“时间”概念。 （第二张PPT课件） 同学们，学习课文之前，我们先了解本课的学习目标，指引我们前行。 1、知识与能力目标：积累重点字词，掌握本文的说明顺序，明确本文的说明方法。（重点） 2、过程与方法目标：明确说明对象，理清文章思路；品味本文生动有趣的语言。（难点） 3、情感态度价值观目标：认识岩石记录时间的功能，培养学生的探索意识和科学精神。（素养） （第三张PPT课件） 作者介绍： 陶世龙：1929年4月出生于四川省安岳县，1948年进入北京大学地质系学习，参加工作后作者致力于科普写作，尤其是针对青少年的科普作品较多，是我国著名科普作家。代表作品有《打开地下宝库的钥匙》《揭开大地的秘密》《地球的画像》《火山和地震》《多变的地球》等科普读物。 （第四张PPT课件） 先来检查一下同学们的预习情况。请同学们结合课后的读读写写做好笔记。 踪迹（ ） 腐蚀（ ） 浑浊（ ） 山麓（ ） 粗糙（ ） 龟裂（ ） 帷幕（ ） 刨刮（ ） 沟壑（ ） 楔形（ ） 钟鼎文（ ） 海枯石烂（ ） （第五张PPT课件） 本课的一个重点成语是（海枯石烂）海枯石烂：直到海水枯干，石头粉粹。形容经历极长的时间，多用于誓言，反衬意志坚定，永远不变。但本文是原意。例如：不管是海枯石烂，还是转瞬即逝，只要细心去感受，眼前的一切都是美好的。 意思相近的成语有“矢志不移”、“地老天荒”。 （第六张PPT课件） 一篇文章层次清晰，才能让人读得明白，同样，明确了学习思路，是达成良好的学习效果的前提。我们来看一下本节课的学习思路。 本课是一篇科普小品文，文体是说明文，就要明确它的四大要素：说明对象、说明顺序、说明方法、说明语言。明确说明对象及其特征，是正确解读说明文的开端；梳理文章结构和明确说明顺序，包括把握文章整体框架的内容，也要从段与段之间去探究；明确说明方法及其效果，明确说明文的语言特点，是从微观上探究说明文。下面我们将沿着这个思路解读这篇文章。 （第七张PPT课件） 在我们初读文章以后，整体感知。从题目入手，“时间的脚印”意思是时间留下的痕迹，在本文中是什么给时间留下了痕迹呢？是岩石。我们不难发现这篇文章主要是写岩石是怎样记录时间的。说明文按说明对象可以分成事物说明文和事理说明文，那么本篇应该是事理说明文。 （第八张PPT课件） 通过预习，细心的同学会发现本文有大量独立成段的单句，让我们一起来分析一下它们是怎样承启内容的。 第五自然段：岩石是怎样记录下时间的呢？ （承上启下—承接上文岩石是大自然中记录时间的重要一种方式，引出下文，岩石被自然界各种因素改变。） 第七自然段：真的有“海枯石烂”的时候。 （启下—岩石毁灭的过程） 第十八自然段：经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。 （承上--总结上文岩石新生的历史） （第九张PPT课件） 第二十二自然段：岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。（承上启下—承上总结了岩石记录时间的第一种方式，启下第二种方式，岩石保存历史痕迹。） 第二十四自然段：从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。 （承上—从砾岩的成分中看出地壳的运动。） 第二十七自然段：化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。 （承上启下--总结上文岩石中记录着古代生物的状况，启下化石的作用。） 同学们，我们把文中能够提示重点内容的段落找出来以后，你是不是对全文的内容有了进一步的了解，下面我们做一个练习题来梳理文章结构。 （第十张PPT课件） 贴小标题：上面是段落层次，下面是段落大意，请同学们将段落大意放到合适的位置。正确答案是（1-4段）引出话题：岩石是时间的脚印（岩石是大自然中记录时间的重要方式之一。）（5-21段）具体说明岩石毁灭与新生的过程及研究意义。（22-29段）说明岩石还能保存许多的历史痕迹，尤其是研究化石意义重大。（30-31段）说明读懂岩石记录时间的重要意义。同学们，你们做对了吗？ （第十一张PPT课件） 同学们，在梳理课文章结构以后，我们一起对文章进行精读细研。首先自由阅读1-4段，回答以下三个问题，考察大家筛选关键信息的能力。我们不难得出正确答案。从古到今，人们痛惜时间的流逝，并发明钟表、日历、铜壶滴漏度量它，这些都与我们生活密切相关。紧接着作者从人们熟知的日常生活的时间，引出了地质学上的时间概念---岩石。 （第十二张PPT课件） 接着我们自由阅读5-21段，思考岩石有着怎样的运动规律？答案在第六自然段。岩石受到各方面的“攻击”被破坏，然后被搬运、被堆积，最后生成新的岩石。 （第十三张PPT课件） 岩石从被破坏到生成新的岩石，经历了怎样的变化呢？我们通过下面的练习题来理解这一变化。通过正确归类，我们得出，破坏岩石的因素包括非生物因素（风、雨、海水、阳光、水和空气中的酸类、冰河、霜雪、水流）和生物因素（地下生物、地面生物、人）；岩石新生的条件是长期的重压、胶结、沉积。那么研究岩石的新生过程有什么作用呢？我们得出这样的结论：岩石的厚度和岩层的生成顺序记下了时间的踪迹。这就是岩石记录时间的第一种方式。 （第十四张PPT课件） 自由读22-29段，思考岩石记录时间的第二种方式：岩石保存了很多的历史痕迹？岩石保存了哪些历史痕迹呢？请同学们快速找出重点语句，我们得出以下结论：1、岩石记录了地壳的活动，以“砾岩”为例。2、岩石记录了气候的变化，以石头颜色和擦痕为例。3、岩石记录了古代生物的状况，以 “长毛象、琥珀昆虫”为例。4、岩石记录了地球历史的发展进程，以“化石”为例。5、岩石记录了自然界转瞬即逝的活动，以“雨打沙滩的痕迹”为例。 （第十五张PPT课件） 然后我们再做下面的连线题就轻而易举了，最终我们得出这样的图案。 （第十六张PPT课件） 最后，我们齐读30-31段，读懂岩石记录时间的重大意义：不仅可以使我们增加了知识，而且还有助于我们去找寻地下的宝藏，进而启发人们探索自然奥秘，培养科学探索的精神。 （第十七张PPT课件） 现在我们来梳理文章的结构，明确本文的说明顺序。首先（1-4段）岩石记录了时间的脚印。（5-29段）岩石怎样记录时间的脚印。（30-31段）岩石记录时间的意义。所以本文的说明顺序就是由现象到本质的逻辑顺序。 （第十八张PPT课件） 为了更好地帮助读者理解文意，作者在文中运用多种说明方法。让我们找出这些句子，并说明它的作用。 （第十九张PPT课件） 同学们先看老师找的这一句。 第⑭段：当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快多了。 明确：运用举例子、作比较的说明方法。举建筑兰新铁路时，人们炸掉山头的事例，具体地说明了人对岩石的破坏作用之大。另外将人对岩石的破坏速度与地质作用的速度进行比较，突出了人对岩石的破坏速读之快。 （第二十张PPT课件） 再看这一句第②段：时间是没有脚的，而人们却想出了许多法子记录下它的踪迹，用钟表、用日历…… 明确：运用举例子的说明方法。举钟表、日历等事例，说明人们记录时间踪迹的方法有很多，意在以人们生活中常见的事物起笔，引起人们关注大自然记录时间踪迹的方法。 （第二十一张PPT课件） 我们看这一句。第④段：在北京故宫，我们还可以看到一种古老的计时装置：铜壶滴漏——水从一个铜壶缓缓地滴进另一个铜壶，时间过去了，这个壶里的水空了，那个壶里的水却又多了起来。 明确：运用举例子的说明方法。举北京故宫铜壶滴漏的计时装置的事例，说明铜壶滴漏用水滴记录时间，为下文引导人们思考岩石记录时间的方式作铺垫。 （第二十二张PPT课件） 第⑱段：越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。它们被风吹向高空，被水带入大海。蒙古高原发生了风暴之后，北京的居民便忙着掸去身上的尘土。 明确：运用举例子的说明方法。举蒙古高原发生了风暴之后，北京的居民便忙着掸去身上的尘土的事例，具体有力地说明了“越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方”。 （第二十三张PPT课件） 第⑱段：黄河中下游河水变得浑浊，谁都知道这是西北黄土高原被破坏的结果。在山麓、沟壑、河谷、湖泊、海洋等比较低洼的地方，有许多泥沙不断地被留下来，它们填充着湖泊，垫高了河床。我国洞庭湖的面积逐渐缩小，黄河下游的水面比地面还高，就是有许多泥沙沉积下来的结果。 明确：运用举例子的说明方法。举了我国洞庭湖面积逐渐缩小，黄河下游的水面比地面还高两个例子。具体有力地说明了泥沙“填充着湖泊，垫高了河床”（泥沙沉淀的后果。 （第二十四张PPT课件） 第㉖段：古代生物的状况，在岩石中更有着丰富的记录。许多生物的尸体由于和泥沙埋在一起，被泥沙紧紧包裹住，没有毁灭消失，而让别的矿物质填充了它的遗体，保留了它的外形甚至内部的构造。在特殊的情况下，某些生物的尸体竟完整地保存下来了，如北极冻土带中的长毛象、琥珀中的昆虫。所有这些都叫做“化石”。 明确：运用举例子的说明方法。举长毛象、琥珀等化石的事例，说明“古代生物的状况在岩石中有着丰富的记录”。 （第二十五张PPT课件） 第㉘段：例如，很多地方都发现了一种海洋生物三叶虫的化石。它告诉我们，在离开现在大约六亿多年前到五亿多年前的那个叫做“寒武纪”的时代，地球上的海洋是多么的宽广。许多高大树木的化石告诉我们，有一个时期地球上的气候是温暖而潮湿的，这是叫做“石炭纪”的时代的特征。还有一些“象”和“犀牛”都长上了长长的毛，这准是天气冷了，说明了“第四纪”冰河时期的来临。 明确：运用举例子的说明方法。分别列举了三叶虫化石（寒武纪）、高大树木的化石（石炭纪）、长着长长的毛的“象”和“犀牛”（第四纪冰河时期）的例子，说明“化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程”。 （第二十六张PPT课件） 第㉛段：而在读懂以后，不仅使我们增加了知识，而且还有助于我们去找寻地下的宝藏。例如，“寒武纪”以前形成的古老陆块内藏有许多铁矿；“石炭纪”时期又造成了许多煤矿。如果我们熟悉了这些石头的历史，便有可能踏着历史的脚印，一步一步地走向地下的宝库。 明确：运用举例子的说明方法。举“寒武纪”以前形成的古老陆块内藏有许多铁矿;“石炭纪”时期又造成了许多煤矿。 说明读懂岩石的记录,“不仅使我们增加知识,而且有助于我们去找寻地下的宝藏”。 （第二十七张PPT课件） 第⑩段：特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动，岩石被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。 明确：运用打比方的说明方法。把刮风沙比喻成砂轮的转动，生动形象地说明了风沙对岩石破坏作用之大。