乘法(1)

口诀：
x
=
（个）
2、在 里填上“＞” “＜” “＝”。
5x2
5+2
4x3
7+5
18 + 2 4 x 5
3、语文中的数学奥秘。 汉子 从 品 森 炎
5x1
5+1
笔画数 4
6 -2
1x4
3 x 4-2
2 x 3+3
乘法算式 2x2=4
4、你会把下面的算式改写成乘法算式吗？
（1）2+2+2+2+4= （3）4 +4 +4 - 2=
（2）6 + 6 + 6 - 3 = （4）10+10+10-5=
5、填一填
（1）2 x 3=（ ），计算时用到的 口诀是（
）。
（2） 两个乘数都是4，积是（ ），它们的和是（ ）。
（3）积是15，一个乘数是3，另一个乘数是（ ）。
6、有18个同学要去郊游，每辆车限座4人，5辆车是否能座下？ 7、一个乘法算式：3 x 5 = 15 读 作 ：3乘5等于15
4、把下面的加法算式改写成乘法算式。
4+4+4+4=（ 3 ）x（ 4 ） 2+2+2+2+2=（ 5 ）x（ 2 ）=（ 2 ）x（ 5 ） 7+7+7+7+7+7+7=（ 6 ）x（ 7 ）=（ 7 ）x（ 6 ）
乘法算式：2 x 6 = 12 读 作 ：2乘6等于12
THANK YOU
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《部编版》；统编；新人教版乘法的初步认识这一教学内容是学生对乘法的第一次系统的了解、认识。

教材在编排上紧紧抓住新旧知识之间的紧密联系，通过学生熟练而喜爱的游戏等活动，首先给学生呈现出几个相同加数求和的情况，然后进一步引导学生观察、分析、比较，从而于头脑之中建立乘法的意义。

大体可以分为两个层次：一、以学生的活动情况提供同数相加的情况，引出乘法运算；二、进一步沟通同数相加与乘法的联系，说明乘法算式各部分的名称。

教材结合具体的事例，激发学生操作、观察等探究性的活动让学生开展有意义的学习，使学生能够加深对乘法的理解和认识。

1.通过动手操作等活动，使学生能够正确理解乘法的含义。

2.认识乘号、因数，会读写乘法算式。

3.使学生知道乘法算式中的各部分名称，被乘数和乘数在乘法算式中的位置。

会正确地写出乘法算式。

4.进一步理解乘法的含义，熟悉求几个相同加数的和时，用乘法表示，认识乘号，会读、写乘法算式。

5.学生知道1~6的乘法口诀的来源，初步记住1~6的乘法口诀，会用口诀进行计算。

6.使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题；了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序；能够正确地进行乘加或乘减的运算。

（1）乘法的初步认识2课时（2）2~6的乘法口诀11课时(5的乘法口诀2课时)(2、3的乘法口诀1课时)(4的乘法口诀2课时)(乘加乘减2课时)(6的乘法口诀2课时)(解决问题 2 课时)1.乘法的初步认识加法算式的特点，明确用“几个几”表示。

4.教师明确：3＋3＋3＋3＋3＝15可以列成乘法算式3×5＝15或5×3＝15。

5.教师以3×5＝15为例，引导学生认识乘号、乘数与积，使其认识乘法算式并能够正确读写。

改写成乘法的方法和意义，并在教师引导下自主列出后两道题目的乘法算式。

6×4＝24或4×6＝242×7＝14或7×2＝14 5.根据教师的讲解，同桌交流后明确乘法算式的读写方法。

教学重点：
通过整理1~5的乘法口诀，进一步熟悉 口诀、熟记口诀。
教学难点：
进一步发展解决实际问题的能力。
教学环节：
1、整理口诀，发现规律 2、借助规律，排列算式 3、巩固练习，综合应用 4、课堂小题1：上表是小丽整理的一部分，你知道小丽想要怎样整理吗？ 问题2：你能把余下的口诀补充完整吗？
三、巩固练习，综合应用
（一）看谁算得又对又快
15 3
2 8
9 20 12
6 10 4
16 15 12
算一算，说一说用了 哪句口诀。
三、巩固练习，综合应用
（二）解决问题
2、
3、
4、
四、课堂小结
今天，我们复习了表内乘法，你有什么新的收获？ 还有什么问题？
一、整理口诀，发现规律
（二）发现规律
问题1：观察表格，你有什么发现？ 问题2：他是怎么观察的？
问题3：你还有不同的想法吗？
一、整理口诀，发现规律
（三）沟通口诀与算式
问题：任选一句口诀，你能说出两个乘法算式吗？
二、借助规律，排列算式
问题1：你能接着整理这些算式吗？ 问题2：说说看，你的算式是按什么规律排列的？
表内乘法（一）
整理和复习
教学内容：
青岛版小学数学二年级上册第二 单元，属于数与代数中数的运算 知识领域。
教学目标：
1、通过整理1~5的乘法口诀，进一步熟悉 口诀、熟记口诀。 2、通过研究口诀表的排列规律，发展观察 能力和思维能力。 3、通过复习有关用口诀解决问题的内容， 巩固对乘法意义的认识，进一步发展解 决实际问题的能力。

第5课时乘法运算定律(1）——乘法交换律【教学内容】教材第２４页例5。

【教学目标】1.理解和掌握乘法交换律（会用字母表示)。

并会运用定律进行计算。

2.培养观察、比较、概括、推理的能力。

【重点难点】掌握乘法交换律，并会运用定律进行计算。

教学过程：【情景导入】谈话导入：同学们还记得加法交换律吗？谁能用自己的话或公式，或者举一个例子说一说加法交换律?今天我们继续学习一个运算定律（板书:乘法交换律）。

【新课讲授】（一）分析主题图１.同学们你们知道每年的植树节是几月几日吗？请同学们打开课本第2７页看主题图，从图中你能得到那些数学信息?看图汇报:(1)每组要种5棵树，每棵树要浇2桶水。

（2)一共有2５个小组，每组4人负责挖坑、种树,２人负责抬水、浇树。

２．通过这些信息你能提出哪些问题呢？（同桌说说）(1）负责挖坑、种树共有多少人?(2)负责抬水、浇树共有多少人?(3）他们一共种多少棵树？（二)发现规律、概括规律1.下面以小组为单位来解决这几个问题?先说思路再列式。

２．观察算式,你发现了什么？4×25=100（人) 25×4=１00(人）２×25=50(人） 25×２=5０(人)５×25=1２5（棵） 2５×5＝1２5（棵)3.谁愿意把你的发现和大家交流一下？这三组的算式都是交换因数的位置，而积没有变。

你能举几个这样的例子吗？2×4=8；４×2=8; 2４×5=１20;5×２４＝１204.上面的两组算式可以用什么数学符号来连接？（等号连接)2×４＝4×2;24×5=５×245．交换两个因数的位置,积不变。

这样的规律就是乘法定律中的乘法交换律。

6.你能用自己喜欢的方式表示乘法交换律吗？（手势、图形、字母等形式表示)用字母表示：a×ｂ=b×ａ（三)应用规律１.乘法交换律有什么用处？它可以帮助我们解决什么问题？（验算、可以简便计算)2．同学们看看你在做题中是否能用到乘法交换律？【课堂作业】1.对号入座７8×15=15×（）２73×46３=（ )×273a×ｃ＝( )×a ☆×△＝( )×( )2．运用乘法交换律验算(发现在验算时更加简便）200×２６7= ４０0×26９=３.我们刚才做的习题都是两个数相乘，三个数相乘,交换因数的位置它们的积会变吗?（自己举例子验证)4.谈谈你的发现（无论是两个数、三个数、多个数相乘，交换因数的位置它们的积都是不变的）【课堂小结】1．通过这节课的学习你都学会了什么?2．前面学习的加法交换律与乘法交换律有什么不同?【课后作业】1.判断下面哪些是乘法交换律:（讲出你的理由）（1)50×2＝２５×4 （）(2）890×12０=1２0×890 （)（3)１60＋３8=38+16０（）（4）37×2×５0=５０×2×３7 ( ）(5）a×３8=３8×ａ ( )（６）２5÷25=２5÷２5 （）2.在括号内填上适当的数或符号．（1）11×50=（）×11（2)３０×20０=200×（ )(3)６0×a=( )×（）(4)△×○=( ）×（）(５)６０○３0 = 30○６０教学板书:第5课时乘法运算定律（1)——乘法交换律４×25=10０（人）25×4=1０0(人）2×25＝50(人）25×2=50（人)5×25＝125（棵）２5×5＝125（棵)用字母表示：ａ×ｂ=b×a第6课时乘法运算定律（2）——乘法结合律【教学内容】教材第25页例6。