1.口算乘法

第课时两位数、几百几十数乘一位数的口算1.使学生理解两位数乘一位数和几百几十数乘一位数(进位)的口算算理,掌握口算方法。

2.通过动手操作,引导学生探索思考,并使学生经历两位数乘一位数(进位)口算方法的形成过程,感受算法多样化。

3.使学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题,感受口算乘法在日常生活中的运用。

【重点】熟练掌握两位数乘一位数(进位)的口算方法。

【难点】理解两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。

【教师准备】PPT课件。

课件出示三组口算题。

(1)3×4=20×4=12+80=(2)6×3=20×4=18+80=(3)7×2=20×2=14+40=学生口答。

师:同学们为什么算得又快又准呢?师:请同学们仔细观察每一道题,你有什么发现?预设生:每组第三道题就是在求前两题计算结果之和。

【参考答案】(1)12 80 92 (2)18 80 98 (3)14 40 54[设计意图]通过三组口算帮助学生回忆表内乘法、整十数乘一位数、整十数加两位数的知识,为下面的学习做好铺垫。

方法一情境引入,提出问题。

师:同学们,你们爱吃水果吗?多吃水果能补充多种维生素。

看,老师这里有三种水果,分别是草莓、橙子和苹果,在水果盛装的过程中还有好多学问呢,仔细观察图(P PT课件出示教材第41页例1情境图),你发现哪些数学信息?能提出什么数学问题?预设生:每筐装15盒草莓,一位阿姨买3筐,3筐草莓有多少盒?师:这道题该怎么列式呢?师指名汇报。

(学生汇报,老师板书:15×3)师:为什么这样列式?(因为每筐装15盒草莓,阿姨买3筐,就是买3个15盒草莓,也就是求3个15是多少,所以列式为15×3)师:你能口算出15×3的得数吗?今天我们学习两位数乘一位数的口算乘法。

(板书:口算乘法)[设计意图]把问题置于情境之中,有利于培养学生的问题意识,鼓励学生相互交流讨论,并补充他人捕捉到的信息,有利于培养学生的思维判断能力,感受学习口算乘法的必要性。

《1.口算乘法》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时作业的目标是巩固学生对乘法口算的认识和计算能力，增强其运算速度与准确率，通过实践练习让学生熟悉乘法的实际运用。

二、作业内容本次作业包括三个部分：1. 基础练习：包括简单的乘法口算题，如2乘以3等于多少，5乘以7等于多少等，用以检验学生对乘法口算的掌握程度。

2. 应用练习：设计一些与生活实际相关的乘法应用题，如“每本笔记本3元，买5本需要多少钱？”等，旨在培养学生运用乘法知识解决实际问题的能力。

3. 拓展练习：设计一些稍有难度的题目，如带有进位计算的乘法题，或需要两步计算的复合乘法题，以挑战学生的思维能力。

三、作业要求1. 基础练习部分要求每个学生必须熟练掌握，并保证计算速度和准确率。

2. 应用练习部分要求学生能够理解题目中的情境，并正确运用乘法知识进行计算。

3. 拓展练习部分鼓励学生自主思考和探索，可以寻求老师或同学的帮助。

4. 学生在完成作业时，要保持良好的书写习惯，做到字迹清晰、格式规范。

5. 完成作业后要自我检查，确保计算过程和结果的正确性。

四、作业评价教师将对每个学生的作业进行批改和评价，主要从以下几个方面进行：1. 计算速度：看学生完成作业的速度是否达到一定标准。

2. 准确率：评估学生计算的正确率。

3. 理解应用：评估学生是否能正确理解并运用乘法知识解决实际问题。

4. 书写习惯：评估学生的书写习惯和格式规范性。

教师将根据评价结果给出相应的等级和鼓励性评语，以激励学生继续努力。

五、作业反馈1. 对于完成得较好的学生，教师将在课堂上进行表扬和展示，以树立榜样。

2. 对于完成得不够理想的学生，教师将给予指导和帮助，指出其不足之处并鼓励其改进。

3. 教师将根据学生在作业中普遍出现的问题，在课堂上有针对性地进行讲解和辅导。

4. 教师还将根据作业情况调整教学计划，以便更好地满足学生的学习需求。

作业设计方案（第二课时）一、作业目标本课时作业设计旨在巩固学生在上一课时所学的口算乘法知识，通过大量的练习，使学生熟练掌握乘法口诀，并能准确、迅速地进行口算乘法。

三年级上册数学教案-第6单元 1 口算乘法人教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘一位数的计算方法，并能正确熟练地进行口算。

2. 培养学生运用所学的乘法知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。

二、教学内容1. 两位数乘一位数的口算乘法。

2. 两位数乘整十数的口算乘法。

3. 运用乘法解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘一位数的口算乘法。

2. 教学难点：两位数乘整十数的口算乘法。

四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾之前学过的乘法知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课讲解（1）两位数乘一位数的口算乘法a. 讲解计算方法：将两位数的个位数与一位数相乘，得到的结果写在个位上；将两位数的十位数与一位数相乘，得到的结果写在十位上。

b. 示例讲解：以35×4为例，讲解计算过程。

c. 学生练习：让学生独立完成一些两位数乘一位数的口算题目。

（2）两位数乘整十数的口算乘法a. 讲解计算方法：将两位数与整十数的十位数相乘，得到的结果再乘以10。

b. 示例讲解：以35×20为例，讲解计算过程。

c. 学生练习：让学生独立完成一些两位数乘整十数的口算题目。

3. 巩固练习让学生完成一些两位数乘一位数和两位数乘整十数的口算题目，巩固所学知识。

4. 解决实际问题出示一些与乘法相关的实际问题，让学生运用所学知识进行解答。

5. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘一位数和两位数乘整十数的口算乘法方法。

五、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 家长签字确认。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

本教案根据人教版三年级上册数学第6单元1口算乘法的内容编写，适用于小学三年级的数学教学。

在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，适当调整教学难度和教学进度，以确保学生能够掌握所学知识。

同时，教师还应注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，为学生的终身发展奠定基础。

《1.口算乘法》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业旨在通过口算乘法的练习，使学生能够熟练掌握乘法口诀，提高计算速度和准确性，为后续的数学学习和实际问题解决打下坚实的基础。

二、作业内容本次作业内容主要包括以下几个方面：1. 复习乘法口诀：学生需复习并熟记乘法口诀表，确保对每一个乘法算式都能快速准确地反应出结果。

2. 基础口算练习：设计一系列口算乘法题目，包括两位数乘一位数、一位数乘一位数等，让学生进行练习，加强计算能力。

3. 应用题练习：结合日常生活场景，设计一些简单的应用题，如购物计算、面积计算等，让学生在解决实际问题的过程中运用口算乘法。

4. 错题集整理：学生需将练习过程中出现的错题整理成错题集，便于后续复习时重点攻克。

三、作业要求1. 完成时间：本次作业预计用时XX分钟，学生需在规定时间内完成。

2. 完成方式：学生需独立完成作业，家长可进行适当辅导，不得抄袭他人作业。

3. 格式规范：作业书写需工整，错题集需注明错因和正确答案。

4. 重点难点：重点练习两位数乘一位数的口算，难点在于乘法的进位和结果的快速输出。

5. 难度梯度：设计作业时需注意难度梯度，从简单到复杂，逐步提高学生的计算能力。

四、作业评价1. 评价标准：根据学生的完成时间、正确率、书写工整度等方面进行评价。

2. 评价方式：教师批改作业时需详细记录学生的表现，给予鼓励和指导，同时可采取小组互评的方式，提高学生的自我反思能力。

3. 反馈形式：将评价结果及时反馈给学生和家长，鼓励进步，指出不足。

五、作业反馈1. 对于完成出色的学生，可在课堂上进行表扬，并分享其学习方法，激励其他学生。

2. 对于出现较多错误的学生，教师需进行个别辅导，找出错误原因并帮助其改正。

3. 针对学生在应用题中的表现，可进行课堂讨论，引导学生将数学知识与实际生活相联系。

4. 定期统计学生的错题集，找出易错点和难点，进行针对性的讲解和练习。

5. 家长需关注孩子的作业完成情况，及时与教师沟通，共同帮助孩子提高数学学习能力。

《1.口算乘法》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 熟练掌握口算乘法的基本规则。

2. 提高学生的口算速度和准确率。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、作业内容本节课的作业内容主要围绕口算乘法展开，旨在让学生在实践中不断巩固和提升口算能力。

具体包括：1. 基础练习：设计一系列口算乘法题目，包括简单的乘法练习和稍复杂的乘积练习，旨在帮助学生熟练掌握乘法的基本运算。

2. 应用练习：通过设置生活中的数学场景，将乘法应用于实际问题的解决中，如购物找零、分配任务等场景。

让学生能够更好地理解和掌握乘法的实际应用。

3. 速度与准确率挑战：准备一系列不同难度的口算题目，要求学生尽可能快速且准确地完成，以锻炼学生的反应速度和准确度。

三、作业要求1. 基础练习部分：学生需独立完成所有题目，并确保答案的准确性。

对于有疑问的题目，可查阅教材或询问家长。

2. 应用练习部分：学生需根据所给场景，运用乘法原理解决实际问题，并记录解题过程和答案。

鼓励学生与家长或同学进行交流和讨论。

3. 速度与准确率挑战部分：学生需在规定时间内完成挑战题目，并记录自己的完成时间和正确率。

对于错误或耗时较长的题目，需进行反思和总结。

四、作业评价1. 教师将根据学生完成作业的情况，对每位学生的口算能力进行评估。

2. 对于完成情况较好的学生，教师应给予表扬和鼓励，并适当布置更具挑战性的题目，以进一步激发学生的兴趣和潜能。

3. 对于完成情况不佳的学生，教师应分析其错误原因，并给予针对性的指导和帮助，同时适当降低题目难度，帮助学生逐步提高口算能力。

五、作业反馈1. 教师需及时批改作业，并针对学生的完成情况进行反馈。

对于学生的错误和不足，应及时指出并给出正确答案及解题思路。

2. 鼓励家长参与孩子的口算练习过程，给予孩子必要的指导和帮助。

家长应与教师保持沟通，共同关注孩子的口算进步情况。

3. 对于学生在口算过程中的共性问题，教师可在课堂上进行集中讲解和练习，以帮助全体学生共同提高口算能力。

口算乘法与笔算乘法知识引入：一、口算乘法例题1：比一比，算一算。

2×9= 8×5= 7×3=20×9= 8×50= 70×3=200×9= 8×500= 700×3=你发现了什么？例题2：填一填。

（）×6=1200 800×（）=2400（）×5=3500 2000×（）=6000知识精讲1：口算乘法1.整十、整百数乘一位数的口算方法：计算整十、整百数乘一位数时可以先把整十、整百数看成是几个十、几个百，然后再进行计算。

2.一位数乘整十、整百、整千的数的简便计算方法：可以先用乘法口诀计算一位数与另一个因数0前面的数的积，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。

3.两位数乘一位数（不进位）的口算方法：先把两位数分成整十数和一位数，再分别去乘一位数，最后把所得的积相加。

二、不进位笔算乘法例题3：补齐竖式例题4：改正下面各题中的错误。

三、不连续进位的笔算乘法例题5：对号入座。

（1）4个16相加是多少？正确的列式是（）。

A.16-4B.16＋4C.16×4D.16÷4（2）27×3的积是（）。

A.81B.60C.90D.9（3）两位数乘一位数，积是（）。

A.两位数B.三位数C.两位数或三位数D.无法确定例题6：算一算，比大小。

46×2○33×3 27＋39○42×2 16×6○18×4 33×3○56＋7827×3○45＋37 272×2○119×4 525＋165○115×6 126×3○122×4例题7：列竖式计算。

151×4= 315×3= 318×2=知识精讲3：不连续进位的笔算乘法1.三位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法：计算三位数乘一位数，用一位数从三位数的个位起分别去乘三位数的每一位，哪一位上相乘满十，一定要向前一位进位，每一位相乘后要加上进位的数。

三年级下第1课时口算乘法1《三年级下第 1 课时口算乘法 1》在三年级的数学学习中，口算乘法是一项非常重要的基础技能。

今天咱们就一起来学习三年级下册第 1 课时的口算乘法 1。

首先，咱们来看看什么是口算乘法。

简单来说，口算乘法就是不借助纸笔，直接通过心算得出乘法算式的结果。

这可需要咱们对乘法的基本概念和运算规律有清晰的理解哦！比如说，咱们来看一个简单的例子：3×20。

那怎么口算得出结果呢？咱们可以这样想，20 可以看作 2 个十，3×2 ＝ 6，所以 3×20 就等于 6个十，也就是 60。

再比如 40×5，我们把 40 看作 4 个十，4 个十乘 5 等于 20 个十，20 个十就是 200。

那同学们可能会问了，为什么要学习口算乘法呢？这用处可大啦！在我们的日常生活中，经常会遇到需要快速计算的情况。

比如去超市买东西，计算总价；或者计算班级里同学的文具数量等等。

如果能熟练掌握口算乘法，就能又快又准地得出答案，是不是很方便呀？接下来，咱们再深入学习一些口算乘法的小技巧。

当一个数乘以 10 时，只需要在这个数的末尾添一个 0 就可以啦。

比如 7×10 ＝ 70。

当一个数乘以 100 时，就在这个数的末尾添两个 0。

比如 8×100 ＝800。

那如果是两位数乘以一位数的口算乘法呢？比如 23×3。

咱们可以先把 23 分成 20 和 3，分别乘以 3，20×3 ＝ 60，3×3 ＝ 9，然后再把这两个结果相加，60 ＋ 9 ＝ 69。

还有一种情况，如果是整十数乘以整十数，又该怎么口算呢？比如说 30×40。

我们可以先把 0 前面的数相乘，3×4 ＝ 12，然后再在得数的末尾添上两个 0，所以 30×40 ＝ 1200。

为了更好地掌握口算乘法，同学们一定要多练习。

可以通过做一些练习题，或者和小伙伴们进行比赛，看看谁算得又快又准。

多位数乘一位数知识点【篇一：多位数乘一位数知识点】一、口算乘法1.整十、整百数乘一位数：用因数“0”前面的数和一位数相乘，算出积后，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。

2.估算：把因数中的两位数或三位数看成整十数或整百数，再与一位数相乘，口算出近似数。

二、笔算乘法多位数乘一位数（进位）的笔算方法：末位对齐，从个位乘起，用一位数分别去乘多位数的每一位，哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几，与哪一位相乘，积就写在那一位的下面。

2.0和任何数相乘都得0。

一个因数中间有0的乘法：因数中间有0，也用一位数去乘多位数每一位上的数，与中间的0相乘时，如果后面没有进上来的数，这一位上要用0来占位，如果有进上来的数必须加上。

一个因数末尾有0的乘法的简便计算：可以把一位数与多位数0前面的那个数对齐相乘，再看多位数的末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0.5.解决问题时应写全横式；竖式；单位；答题。

三、口算、估算、笔算的实际应用1. 整十、整百数乘一位数一定使用“口算”。

例如：30 4=120；500 2=1000.2.问题中有“大约”二字，一定要“估算”。

并且使用标准的书写形式。

例如：三年级每个班的学生有42人，7个班大约有多少人呢？3.问题中有“够不够用”，可以用估算，也可以用笔算。

但是为了准确在解决问题时，我们还是先使用笔算（包括横式、竖式、单位、答题），再与题目中的总数比较大小，最后回答“够用”或是“不够用”。

例如：一个蛋糕售价是120元，要买7个这样的蛋糕，700元钱够吗？4.问题中没有“大约”“够不够用”这些词，就必须用笔算，按照格式写全横式、竖式、单位、答题。

四、其他需要注意的问题1.在判断两个因数乘积是几位数时，必须利用竖式将其计算出来，再根据乘积进行判断。

2. 在判断两个因数乘积的末尾或中间有几个0时，必须利用竖式将其计算出来，再根据乘积进行判断。

在比较大小时，应先利用口算将乘积计算出来，并将积写在算式的下方，最后再比较大小，选择“ ”“ ”“=”填入空中。

6 多位数乘一位数本单元是在学生已经熟练的掌握了表内乘法、能够正确的口算100以内加减法的基础上进行教学的，主要内容包括口算乘法和笔算乘法两部分。

本单元的笔算乘法分两个层次编排：（1）通过两位数乘一位数（不进位），引出笔算竖式，帮助学生理解笔算的算理。

（2）突破笔算乘法的难点。

主要解决两个问题，一是进位问题，二是因数的中间或末尾有0的问题。

在进位中，先讲不连续进位的，再讲连续进位的，两种情况都以两位数乘一位数为主。

这样编排重点突出，分散了难点，便于学生在已学知识的基础上，用类推的方法掌握新知识，从而既节省了教学时间，又培养了学生的学习能力。

本单元加强了“解决问题”的教学，主要体现在两个方面：一是创设了一些问题情境，让学生提出乘法计算问题，使学生体会到乘法计算并不是孤立存在的，而是蕴含在许多现实情境中的一个问题；二是将乘法计算置于现实情境中，增加练习的趣味，同时让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。

1.掌握整十、整百数乘一位数的口算方法和两位数乘一位数（不进位）的口算方法。

2.掌握两、三位数乘一位数的笔算方法，掌握笔算乘法的计算顺序。

3.掌握乘数中间或末尾有0的竖式写法和计算方法，掌握多位数乘一位数的估算方法。

4.掌握含有三个已知条件的两步应用题的结构和解答方法。

（1）口算乘法（1课时）（2）笔算乘法（10课时）（3）整理和复习（1课时）（4）单元核心归纳与易错警示（1课时）（5）数字编码（1课时）引导学生采用独立思考与合作交流相结合的学习方式，经历探究计算方法的过程。

1.口算乘法课题口算乘法课型新授课设计说明口算乘法是在学生已经熟练地掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的，因此对学生来说难度不是很大，在教学时，根据学生已有的知识和经验，为学生提供探究口算乘法的具体问题情境，让学生在轻松、开放的课堂气氛中积极参与到创设的问题情境中，在思考和探究中学习到口算的不同方法，在互相交流中得到共同进步。

三年级上册数学教案第6单元 1 口算乘法人教版一、教学内容今天我们要学习的是人教版三年级上册数学的第6单元，第1节内容——口算乘法。

我们将学习如何通过简单的口算方法，快速计算乘法。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握口算乘法的基本方法，提高他们的计算速度和准确性。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握口算乘法的方法，难点是让学生能够灵活运用口算乘法解决实际问题。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解口算乘法，我准备了一些图片和实物，以及一些练习题。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些图片，比如苹果树，树上有一些苹果，我会问学生们：“如果每棵树上都有5个苹果，那么2棵树上一共有多少个苹果呢？”2. 例题讲解：我会给学生讲解口算乘法的方法。

比如，我要计算3乘以4，我会把3个苹果分别放在4个盒子里，每个盒子里有3个苹果，那么总共就有12个苹果。

3. 随堂练习：我会给学生一些练习题，让他们试着用口算乘法的方法来解答。

比如，2乘以5等于多少，3乘以6等于多少。

4. 板书设计：我在黑板上会写出口算乘法的方法，以及一些重要的步骤。

5. 作业设计：我会给学生留一些口算乘法的练习题，让他们在家里练习。

比如，4乘以7等于多少，5乘以8等于多少。

六、作业设计1. 口算乘法练习题：（1）2乘以5等于多少？答案：10（2）3乘以6等于多少？答案：18（3）4乘以7等于多少？答案：28（4）5乘以8等于多少？答案：40七、课后反思及拓展延伸我也会给学生一些拓展延伸的任务，让他们能够将口算乘法应用到实际生活中去。

比如，让他们回家后，计算一下家里的人数，每个人需要几个苹果，然后计算一共需要多少个苹果。

这样，学生们不仅能够巩固所学的知识，还能够提高他们的应用能力。

重点和难点解析例题讲解是学生们理解和掌握口算乘法的关键环节。

在这个环节中，我通过具体的实物和图片，向学生们展示了口算乘法的方法。

我会让学生们看到，每个盒子里有3个苹果，一共有4个盒子，那么总共就有12个苹果。