走进学生的生活世界

作文教学中的弊端及改进方法作文教学是语文教学中的重要一环,倍受许多教师的关注。

但在作文教学中却往往不尽人意,达不到自己所期盼的结果,结合自己的教学,我觉得主要原因有:一、教学过于机械化,对知识的掌握过于死板近年中考模式比较稳定,为了追求短期效应,教学主要围绕中考几大块展开,强化训练,学生虽掌握了一些答题技巧,但对知识的驾驭能力不强,造成呆板、不会灵活运用,致使写作与所学知识脱节,缺少了必要的积累,头脑中缺乏素材,再加之对生活的认识不深,总爱照别人的东西“依葫芦画瓢”,写不出真正属于自己的文章来。

二、作文教学中过分强调写,忽视了兴趣和悟性的培养“兴趣是最好的老师。

”如果只强调写,学生迫于无奈又不得不写,那只能胡编了交差大吉呀!作文学习活动的主体是学生,教师的作文教学应走进学生的生活世界。

引导学生关注身边的生活,热爱生活,积累生活中的素材并表达出真情实感。

把眼睛看到的、心灵感悟到的、头脑思考到的写下来,这就是文章。

而在教学中教师却忽视了这点,学生没真正走进生活,自然也就没什么可写,只能无病呻吟。

三、教学中为了尽快完成批改任务,只注重了批改,而忽视了对作文的认真讲评根据这些年的经验积累及对学生的调查,学生认为批语对他们没什么太大的意义,因为他们只关注给的等级及分数,看不懂批语,对于中小学生来说,给他们写批语不如面批面改或直接将修改方法给他们,这样任务是重了些,但却会收到很好的效果。

而在现实中我们很多人却没做到这一点,致使写作成了一种形式。

四、阅读教学中只注重了量的增加,而忽视了阅读的实效性阅读是提高写作水平的重要一环,读得多才会见得广,才会胸中有墨。

但在阅读教学中,很多师生为求量而忽视了质,没有仔细品读,致使读的不少,文中的精华没学到,如技巧、好词妙句等,使阅读与写作脱节了。

针对写作中存在的一些弊端,不妨可从下列几方面改进:1.做好素材积累,把一些经典的词句摘抄下来,理解其义,灵活的运用于作文,成为自己的东西。

描写走进大学的句子唯美(篇一)走进大学，仿佛是踏入了一个充满希望和憧憬的新世界。

这个世界里，时间静静流淌，而思想却迸发出异彩。

在这片广阔的校园里，我们感受到了知识的魅力，体验了成长的喜悦。

下面，让我用一连串唯美的句子，带你一同走进大学。

1. 春风拂过园林，花开如梦，迎接着远道而来的学子。

2. 梧桐树下，书香四溢，彷佛置身于千年学府。

3. 走在毛石铺就的小路上，青砖红墙间尽显古朴雅致。

4. 学宫门前，牌匾上书着“厚德载物”四个金灿灿的字眼。

5. 晨曦洒在湖面上，透过窗户铺洒在书桌上，玻璃窗上的金黄色光晕仿若一幅美丽的画卷。

6. 教学楼里，课程如涓涓细流，滋养着我们的智慧。

7. 校园草坪上，青青翠竹轻摇着翠绿的叶子，似笑倾城。

8. 晨跑的学子们，笑语盈盈，动人心弦。

9. 图书馆里，墨香书韵弥漫，映衬着学子们埋头苦读的专注。

10. 操场上，笑声不绝，收获青春的汗水和欢乐。

11. 生活区的食堂里，餐香四溢，延续着家的味道。

12. 宿舍楼里，梦想之火永不熄灭，友情之花绽放不歇。

13. 教师们，智慧的使者，耐心地倾听，点亮我们前行的灯塔。

14. 研讨室的小组讨论，思维的碰撞，创意的迸发，如一场思想盛宴。

15. 学校音乐厅里，琴弦拨动着内心深处的情感，音符托起全场的温暖与激情。

16. 百年的传统与校园的现代气息交织在一起，构筑出大学的独特韵味。

17. 青春的脚步踏进大学，悄然间，思想的翅膀在这里展开。

18. 大学教育是一座桥梁，它连接着我们的过去和未来。

19. 看那满天星光，重重法院似流星划过，为我们指引前行之路。

20. 教室的黑板上，操练着一条条智慧的痕迹，等待着被我们书写。

21. 活动中心里欢乐的歌声，相聚与辗转，如歌尽醉人心弦。

22. 走过长廊，你会发现每一面挂在墙上的校运会的照片都是青春的印记。

23. 听那风儿吹拂着梧桐树叶哗哗作响，似在诉说着大学的往事。

24. 体育馆内，运动员们汗水滚滚，奋力拼搏，追逐着梦想的脚步。

让地理教学走进生活摘要：《高中地理课程标准》中关于情感态度价值观的要求特别提到：关心我国的基本地理国情，关注我国环境与发展的现状与趋势，增强热爱祖国、热爱家乡的情感。

课程标准把“乡土地理”作为中学地理教学中的重要内容之一，同时在课程目标和活动建议中也对乡土地理教育明确提出了要求。

在地理教学中注意联系乡土实际和进行乡土地理教育，积极运用乡土地理案例活化高中地理新课程教学，使原理和案例相结合，是高中地理新课程的一大特色，更有助于学生对地理学科原理的理解和应用。

关键词：乡土地理；案例教学；理论联系实际；乡土地理调查案例教学是以案例为研究对象，以问题为导向，以探究为基础的课堂教学方法。

开发利用学生身边的课程资源，挖掘乡土地理案例，能够大大激发学生的学习兴趣，活跃课堂教学气氛，提高地理课的质量，更能引导学生学以致用，树立可持续发展的观念，增强实践能力和爱国、爱家乡的情感。

如何在教学中应用乡土案例提高课堂效果，学习对生活有用的地理知识，从生活中学习地理？我们要有一双善于观察的眼睛，有一个勤于思考的头脑，注意观察生活中的地理现象，要善于发现身边的地理问题，用所学的地理知识去指导自己的生活实际，解释生活中的地理现象，探究生活中的地理问题，就会学到更多的地理知识。

一、巧设乡土地理案例，联系学生生活，激发学习兴趣高中地理教材在阐述地理基本原理和地理现象时，考虑到地理事物的典型性和整体性，所选的材料和事例多具有全球性、全国性。

但从学生的角度讲，由于对家乡耳濡目染，有着丰富的感性认识。

我们在课堂上如果能适时恰当地选择乡土地理案例加以举例说明，则更有利于学生增强感性认识，让他们体验到地理知识活学活用的乐趣。

这样既可以提高学生对地理的学习兴趣，又能拉近学生与地理课程之间的距离。

如，学习选修四《城乡特色景观与传统文化的保护》一节课时，我们选用“开平碉楼与村落的保护与发展”为案例，让学生收集关于开平碉楼的保护措施和现状资料，学生通过自己个人的分析、探究，获得了个人关于案例问题的见解后，课堂上教师组织学生分组讨论，强调学生的合作精神，通过合作，拓宽学生的思维广度、空间。