《大红枣儿甜又香》课件

新知讲解
1.听课文录音，边听边思考：全剧写到几个人物？几个出场？ 四个人物 两位出场：老人和男孩； 两位未出场：老人的儿子和男孩的父亲。
初读课文把握剧情
1、自由朗读课文，要求： 男孩的语言应读出纯真、活泼、
稚嫩、可爱的情调来； 老人的语言应读得亲切一些，读出
长者的风范，读出人生的沧桑感。
初读课文把握剧情 2、剧本讲述了一个怎样的故事？这个故事围绕着什么展开情节？
揣摩剧情分析人物形象
明确：在这个片段，我们可以看到男 孩是一个善解人意的、懂事的孩子。 他体会到了老人对他的疼爱，也体会 到了老人的寂寞，想安慰老人。这种 类似于亲情的情感慰藉了两颗苦苦等 待的心。
揣摩剧情分析人物形象
4、对于小男孩来说，枣儿包含、寄托 着怎样的感情？
明确：对于男孩来说，枣儿是香 甜的，因为有一位长辈通过枣儿表达了 对他的疼爱；枣儿也是苦涩的，因为他 几乎要被父亲遗弃了。
揣摩剧情分析人物形象
揣摩剧情分析人物形象 （三）关于老人的儿子和男孩的父亲
1、剧中的两个人物都在等待，他们等待的亲人在哪里呢？请联系时代 背景，谈谈你的理解。 明确：本文写于1999年，当时的农村正发生着巨大的变化，改革开放 的浪潮，将许多农村青年带离故土，到城里谋求发展，只剩下老人和 小孩留守家园。走进城市的人们，或因为繁忙，或因为迷失，大都不 怀念乡村，在他们的心中，枣儿被遗忘了，故乡被遗忘了，甚至一部 分的亲情也被忽略、遗弃了。这使留守的亲人倍感iáo ）首 踌躇（ chóu chú） 咀嚼（ jǔ jué） 囫囵（ hú lún）吞枣
蓦 然( mò ) 竹 匾( biǎn )
掸灰尘( dǎn )
自学检测
解释下列词语 喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 津津有味：形容有滋味．有趣味。 囫囵吞枣：比喻读书等不加分析地笼统接受。 咀嚼 ：比喻对事物反复体会。 翘首：抬起头来望。 蓦然： 突然地。

人与内心的冲突 人与人的冲突 人与环境的冲突
戏中：演绎一出好戏
1.剧组分工
序号 岗位
工作简述
人员安排
1 导演 统筹安排剧目的排练、表演
2 编剧 牵头改编或创作剧目
3 演员 扮演角色、塑造人物
4
剧务
包括服道化、摄影、音乐、场 记等事务
备注：具体分工可根据情况进行细化或做其他调整。
2.片段演绎
3.评价反馈
（2）原文：我小时候也是个馋鬼，去村东头人家偷到 一颗枣儿，舍不得吃，娘要我还人，我一急，把个枣 儿囫囵个儿吞下肚了。没多久，我蹲坑的地方长出了 一棵小枣树。
分析：这两句话讲的是这棵枣树的来源，枣树陪伴了 两代人，枣儿结了一年又一年，对于老人一家而言， 它几乎是一种带有传承意义的精神图腾。可是现实却 不然，与这棵枣树、与这片乡土有羁绊的仿佛只剩下 这位老人了，幸福的回忆终究只能与稚子诉说。
反馈单
亮点
存在的问题
改进的措施
戏后：推广一出好戏
聚焦人名
①剧中的老人和男孩为什么没有名字？
不具体=普遍
材料一：调查发现，在日常生活中，71%的空巢老人和留守儿童可以通过与 伙伴的交流来缓解自己内心的孤独情绪，但是仍有29%的人没有采用这种方法来 缓解个人的负面情绪。子女或父母不在身边，其中工作原因占到近80%，可以看 出是现实生活条件下不可避免的因素，对父母和子女的相处时间有极大的影响， 这也是造成空巢老人和留守儿童的主要原因。半年以上不能与亲人团聚的占66% 。甚至有21%的人一年以上才能见一次面。而一个月相聚一次的仅占比34%，说 明只有少部分能享受起码的亲人团聚。——张宇欣《农村留守儿童与空巢老人对 情感交流需求的调查分析》
聚焦人名
②老人为何给儿子取名“枣儿”呢？

第三课时
鱼 水 情
第三课 鱼水情
一、感恩军民鱼水情
1.听赏《大红枣儿甜又香》
（1）歌舞剧《白毛女》 了解中国旧社会的历史 （2）小结：这部舞剧描述了旧中国东北农村的一户苦难人家的真实故事。 在很多影片中可以看到，在旧社会，中国老百姓深受三重压迫。他们不 仅要受帝国主义的侵略，而且还要受官僚资本主义和封建地主阶级的压 迫。整个中华民族处于水深火热之中。全国军民奋勇抗战，誓死保卫了 我们的祖国。抗战胜利后，各地的老百姓都把八路军当成自己的救命恩 人，他们纷纷拿出自家舍不得吃的蛋、粮食、枣儿等来欢迎八路军战士。
（3）.唱一唱《大红枣儿甜又香》
2.听赏《衣歌》
3.学一学《唱支最美的歌》

大红枣儿甜又香教学设计大红枣儿甜又香教学设计导言：大红枣是我们中国特有的食材之一，以其甜美的口感和独特的香气而受到广大人民群众的喜爱。

而在教学设计中，我们可以利用大红枣的特点，设计一场别开生面的体验式实践课程，使学生们能够在亲身参与中，感受大红枣带来的美味与美好。

本文将通过以下几个方面对大红枣儿甜又香教学设计进行深入探讨。

一、引入：大红枣的历史与文化背景1. 大红枣的起源与发展2. 大红枣在中国传统饮食文化中的地位3. 大红枣的医疗价值以及保健功效通过对大红枣的历史与文化背景的介绍，不仅可以引起学生的兴趣，更能增加他们对大红枣的了解。

二、实践环节：大红枣的制作过程1. 材料准备：选购新鲜的大红枣、碾碎后的小米和糯米、白糖、花生等。

2. 操作步骤：学生们分组进行操作，先将大红枣浸泡，然后用水煮开，再与小米和糯米混合煮熟，最后加入适量的白糖和花生拌匀。

3. 品尝与反馈：学生们品尝自己亲手制作的大红枣甜品，并就口感、香气、口味等进行讨论和反馈。

通过实际操作和品尝，学生们能够亲身感受到大红枣的甜美与香气，加深对大红枣的认识与喜爱。

三、相关知识拓展与应用1. 大红枣的储存与保鲜方法2. 大红枣的营养价值与功效3. 大红枣在烹饪中的应用通过对相关知识的拓展与应用，学生们能够进一步了解大红枣，并将所学的知识应用到实际生活中。

四、总结与回顾1. 大红枣的历史与文化背景2. 大红枣的制作过程和口感体验3. 大红枣的营养价值与保健功效4. 大红枣在烹饪中的应用通过对以上几个方面进行总结与回顾，学生们不仅可以全面、深刻地理解大红枣这一主题，还能将所学的知识灵活应用到实际生活中。

个人观点和理解：大红枣作为一种传统的食材，不仅具有丰富的营养价值，还有着独特的口感与香气。

在教学设计中，通过大红枣儿甜又香的特点，我们可以引导学生们通过实践与体验的方式，亲身感受大红枣的美味与美好。

在教学过程中，我希望能够让学生们不仅了解大红枣的历史与文化背景，还能够掌握大红枣的制作方法和应用技巧，并将所学的知识与技能应用于实际生活中。