日月水火山石田土-小学一年级语文教案

一年级上册语文《日月水火》教案设计一、教学目标（一）知识目标1. 学生能够正确认读“日、月、水、火、山、石、田、禾”这8个生字，会写“日、田、禾、火”这4个生字。

2. 能理解这8个生字所代表的事物的形状与汉字字形之间的联系，感受象形文字的特点。

3. 借助课文的图片和象形字的演变过程，了解象形字的造字规律。

（二）技能目标1. 提高学生的观察能力，通过观察象形字和事物图片，准确说出象形字的字形特点。

2. 培养学生的书写能力，掌握“日、田、禾、火”这4个生字的笔画顺序和书写规范。

3. 提升学生的语言表达能力，能用所学的生字进行简单的词语组合和口语表达。

（三）情感态度与价值观目标1. 激发学生对汉字的热爱之情，感受汉字文化的博大精深。

2. 培养学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字。

3. 引导学生传承和弘扬中华民族优秀的传统文化。

二、教学重难点（一）重点1. 准确认读和书写“日、月、水、火、山、石、田、禾”这8个生字。

2. 理解象形字的特点，掌握象形字的造字规律。

3. 学会运用这8个生字进行简单的语言表达。

（二）难点1. 体会象形字字形与所表示事物之间的联系，尤其是一些抽象概念的象形字，如“禾”。

2. 规范书写“日、田、禾、火”这4个生字，注意笔画顺序和字形结构。

3. 引导学生自主发现象形字的造字规律，并能根据规律认识更多的象形字。

三、教学过程（一）导入新课（5分钟）1. 活动设计- 展示图片：教师在多媒体上展示一些日常生活中常见的与“日、月、水、火、山、石、田、禾”相关的图片，如太阳升起的画面、夜晚的月亮、流动的河流、燃烧的火焰、雄伟的山峰、路边的石头、广阔的田野和茁壮的禾苗。

- 问题引导：教师提问学生，“小朋友们，你们能从这些图片中看到什么呢？你们知道我们的古人是怎么用简单的符号来表示这些东西的吗？”2. 目的通过直观的图片展示，吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和学习兴趣，同时引出本节课要学习的象形字内容。

《日月水火》教案一、教学目标（一）知识与技能1. 学生能够正确朗读课文《日月水火》。

2. 学生能够识记并书写“日、月、水、火、山、石、田、禾”等生字。

3. 学生能够理解并运用课文中的生字词组词和造句。

（二）过程与方法1. 通过图文结合的方式，引导学生观察汉字与图画的关系，理解字义。

2. 通过归类朗读和情境创设，提高学生的朗读能力和语言表达能力。

（三）情感态度与价值观1. 培养学生对汉字文化的兴趣和热爱。

2. 激发学生探索汉字构字特点的好奇心。

二、教学重难点（一）教学重点1. 正确识记并书写课文中的生字。

2. 理解并运用生字词组词和造句。

（二）教学难点1. 正确发音翘舌音“日、水、山、石”。

2. 理解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。

三、教学准备1. 课文《日月水火》的PPT或教学挂图。

2. 生字卡片。

3. 相关图片或实物，如太阳、月亮、水、火等。

四、教学过程（一）导入新课1. 激发兴趣（1）展示实物或图片利用多媒体展示太阳、月亮、山、水等实物或图片，让学生直观感受这些自然元素。

通过提问“你们知道这些是什么吗？”引导学生参与互动，激发他们对新课的兴趣。

2. 引入象形字概念（1）简单讲解象形字用简洁的语言介绍象形字的概念：“象形字是我们汉字里的一种，它们的样子很像它们代表的东西。

比如，‘日’字就像一个圆圆的太阳。

”让学生对汉字的起源有一个初步的认识。

（2）互动提问提问学生：“你们还知道哪些字是象形字吗？”鼓励学生思考并分享他们的答案，以此检验学生对象形字概念的理解。

3. 课文导入（1）朗读课文教师首先朗读课文《日月水火》，注意语音语调，确保发音准确，特别是“日、水、山、石”等翘舌音，为学生树立正确的发音榜样。

（2）课文内容解析结合课文内容，解释每个字的象形意义。

例如，“日”字，可以指出它的形状和太阳相似，让学生观察并理解字义。

同时，引导学生观察课文中其他字的象形特点。

（3）联系生活实际询问学生：“在我们的生活中，你们在哪里见过这些字？”让学生举例说明，如“日”字在“日记”中，“月”字在“月亮”中，通过这种方式，让学生将课文内容与生活实际相联系，加深记忆。

新版一年级语文日月水火象形字教案（精选5篇）第一篇：新版一年级语文日月水火象形字教案第四课日月水火教学目标：1.学会日月水火山石田禾8个生字，新认识捺、横折钩、左右点四种笔画，能在老师的引导下认识8个生字，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

3.借助象形正确的认识字，初步了解汉字的形成过程，能正确书写8个汉字。

教学重点：正确掌握个生字的形、义，能正确读出8个生字，能正确书写“日”、“田”、“禾”、“火”四个字。

教学难点：正确书写“日”、“田”、“禾”、“火”字。

教学准备：生字卡片、PPT课件、FLASH动画教法：培优辅差、课件演示。

学法：小组合作、教师辅导。

教学过程：一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。

老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀?(太阳)喜欢吗?太阳与我们人类有着密切的关系。

太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢?想知道吗?老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢?我们一起来看一看，(电脑演示)古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。

(出示“日”)今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗?这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看?打开书看看这些生字是怎样变化来的?二、出示图片，认识事物1.教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。

2.小组交流这些事物在那里离，你见过吗?3.教师示范读一读这些事物的字音。

4.指名读，其他同学听听读音是否正确?三、学习生字。

1.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

2.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

四、了解字义。

1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。

2.你们说得真好，能试着用()月()日说一说吗?你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错!五、记忆生字的字形1.导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀?2.先认识2种新笔画“捺、横折钩”，学生跟着老师一起书空。

《识字4 日月水火》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：认识“日、月、水、火、山、石、田、土”等8个生字，会写“火、云、山、八、十”5个字，会写“火红、云朵”等4个词语。

初步了解象形字的特点，感受汉字的演变美。

2. 过程与方法：通过看图、联系生活等方式，结合词义，识记生字，提高学生的识字能力。

通过观察图画和汉字，发现图画与汉字之间的联系，了解象形字的特点。

3. 情感态度与价值观：激发学生识字的兴趣，培养学生主动识字的愿望。

感受汉字的文化内涵，增强民族自豪感。

二、教学重点与难点重点：认识“日、月、水、火、山、石、田、土”等8个生字，会写“火、云、山、八、十”5个字。

难点：初步了解象形字的特点，感受汉字的演变美。

三、教学过程1. 导入新课教师出示图片，引导学生观察并说出图片中的事物，引出课题《识字4 日月水火》。

2. 学习生字（1）教师出示生字卡片，引导学生观察生字，发现生字的特点。

（2）教师引导学生联系生活实际，理解字义，识记生字。

（3）教师引导学生观察字形，书空笔顺，指导书写。

3. 学习词语（1）教师出示词语卡片，引导学生认读词语。

（2）教师引导学生观察词语，发现词语与字之间的联系。

（3）教师指导学生书写词语。

4. 巩固练习（1）教师出示生字卡片，引导学生认读生字。

（2）教师出示词语卡片，引导学生认读词语。

（3）教师引导学生用生字组词，加强记忆。

5. 总结拓展（1）教师引导学生总结本节课所学内容。

（2）教师引导学生观察生活中的事物，发现与汉字的联系，激发学生主动识字的兴趣。

四、作业布置1. 抄写本节课所学生字和词语。

2. 观察生活中的事物，与家长交流，发现与汉字的联系。

五、板书设计识字4 日月水火日：太阳、阳光月：月亮、月光水：河水、海水火：火焰、火苗山：高山、山脉石：石头、石子田：田地、田野土：土地、泥土火红、云朵、山川、八方六、课后反思本节课通过观察图片、联系生活实际等方式，引导学生认识生字，理解字义，提高了学生的识字能力。

一年级语文上册《日月水火山石田土》教案设计【《日月水火山石田土》教案设计】教学目标：1.认识8个汉字，能找出字与画的关系。

2.激发学生学习汉字的兴趣。

3.认识图标“小话筒”。

4.练习口头组词，丰富学生的词语。

教学重点、难点：学认8个汉字，知道字与画的关系。

教具准备：图卡、字卡教学过程：一、故事导入同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。

有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。

有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的'妹妹呢?他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山(贴图)，旁边放上一根柴。

哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。

中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流(贴图)，旁边放上一件衣服。

哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。

从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。

汉字多有意思呀!古人多聪明啊!二、比较字与图，找关系请同学们把字与画对照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似，小组合作。

三、看图猜字练习过渡：我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单!像这样的汉字还有很多，请大家看图猜字。

1.出示图卡：2.学生猜字。

3.猜中后说说自己是怎样猜的。

四、学习“日”和“土”1.出示图卡：2.启发：太阳用一个字表示是什么?小幼芽从什么地方钻出来?3.读字。

4.学生讨论对比图与字的想象之处。

五、课中休息——找朋友8人举图片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。

六、学认图标，口头组词1.出示小话筒，讲要求，教儿歌。

小话筒，嘴边放，比比谁的声音最洪亮。

2.练习口头组词。

发“一字开花”卡，学生练习组词。

请同学们在生活中注意观察哪些词语中有这些字，发现一个记住一个，增加一个花瓣，比比谁的花瓣多。

【教学总结】激趣延伸，突出学习方式的革新，注重培养学生的情感、态度、价值观。

部编版语文一年级上册第4课《日月水火》优质教案一、教学目标1. 知识与技能：学会本课的8个生字，认识“日、月、水、火、山、石、田、禾”等字，能够正确书写“天、地、人、你、我、他”等字。

理解词语的意思，能够用普通话准确朗读课文。

2. 过程与方法：通过观察、发现，了解象形字的特点，感受汉字的演变过程。

培养学生主动识字的兴趣，提高学生合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生热爱汉字的情感，培养学生对语文学习的兴趣。

二、教学重点与难点1. 教学重点：学会本课的8个生字，理解词语的意思，能够用普通话准确朗读课文。

2. 教学难点：理解字词的意思，激发学生主动识字的兴趣。

三、教学时间2课时四、教学过程第一课时一、情境导入1. 利用多媒体展示太阳、月亮、水、火等图片，引导学生观察并说出它们的特点。

2. 揭示课题《日月水火》，板书课题。

二、学习生字1. 出示生字卡片，引导学生观察生字的结构、笔画、笔顺。

2. 教师范写生字，学生跟着书空。

3. 学生在练习本上书写生字，教师巡回指导。

三、朗读课文1. 学生自读课文，注意读准字音，读通句子。

2. 教师指名读课文，检查学生的朗读情况。

3. 学生齐读课文，注意停顿、语气、节奏。

四、学习词语1. 教师出示词语卡片，引导学生读准字音，理解词语意思。

2. 学生用词语造句，教师点评。

五、课堂小结本节课我们学习了生字、词语，朗读了课文，希望大家能够认真复习，为下一节课的学习做好准备。

第二课时一、复习导入1. 教师出示生字卡片，检查学生对生字的掌握情况。

2. 学生齐读课文，注意停顿、语气、节奏。

二、深入学习课文1. 教师引导学生观察课文插图，理解字词的意思。

2. 学生分小组讨论，每组选择一个字词进行讲解，教师点评。

3. 学生用自己的话描述字词的意思，教师点评。

三、实践活动1. 教师出示一些象形字，引导学生观察并猜测字词的意思。

2. 学生分成小组，每组选择一个象形字进行讲解，教师点评。

一年级日月水火教学设计一、教学目标1、学生能够认识“日、月、水、火、山、石、田、禾”8 个生字，会写“日、田、禾、火”4 个字。

2、了解象形字的构字特点，感受古人造字的智慧。

3、培养学生对汉字的兴趣，激发学生主动识字的愿望。

二、教学重难点1、教学重点认识 8 个生字，会写 4 个字。

了解象形字的特点。

2、教学难点正确书写“禾、火”两个字。

感受象形字与实物之间的联系。

三、教学方法直观教学法、游戏教学法、自主探究法四、教学准备1、多媒体课件2、生字卡片3、实物图片五、教学过程（一）导入新课1、展示大自然的图片，引导学生观察并说一说看到了什么。

2、教师提问：在古代，人们还没有发明文字的时候，是怎么记录这些事物的呢？（二）学习生字1、出示“日”的图片和古文字，让学生观察图片和古文字的形状，说一说像什么。

引导学生发现“日”字的形状就像太阳圆圆的轮廓。

教师讲解：这就是古代的象形字，是根据事物的形状画出来的。

出示“日”字的现代汉字，让学生认读。

2、按照同样的方法，依次学习“月、水、火、山、石、田、禾”。

（三）巩固练习1、游戏“找朋友”教师将生字卡片和对应的实物图片打乱顺序，让学生将生字和图片配对。

请学生上台展示，并说一说为什么这样配对。

2、猜字谜教师出示字谜，如“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。

”（月）让学生猜一猜，并说一说理由。

（四）指导书写1、观察生字在田字格中的位置出示“日、田、禾、火”在田字格中的范例，让学生观察每个笔画的位置和书写顺序。

教师强调重点笔画，如“日”字的横要写平，“田”字的横竖要写直，“禾”字的撇捺要舒展，“火”字的笔顺是点、撇、撇、捺。

2、教师示范书写教师在黑板上的田字格中示范书写生字，边写边讲解书写要领。

3、学生练习书写学生在练习本上练习书写，教师巡视指导，纠正学生的坐姿和握笔姿势。

（五）课堂总结1、回顾本节课学习的生字教师出示生字卡片，让学生认读。

2、总结象形字的特点教师引导学生回顾象形字的特点，即根据事物的形状创造出来的。