一年级上册《日 月 水 火 山 石 田 土》教学实录

一年级上册语文《日月水火》教案设计一、教学目标（一）知识目标1. 学生能够正确认读“日、月、水、火、山、石、田、禾”这8个生字，会写“日、田、禾、火”这4个生字。

2. 能理解这8个生字所代表的事物的形状与汉字字形之间的联系，感受象形文字的特点。

3. 借助课文的图片和象形字的演变过程，了解象形字的造字规律。

（二）技能目标1. 提高学生的观察能力，通过观察象形字和事物图片，准确说出象形字的字形特点。

2. 培养学生的书写能力，掌握“日、田、禾、火”这4个生字的笔画顺序和书写规范。

3. 提升学生的语言表达能力，能用所学的生字进行简单的词语组合和口语表达。

（三）情感态度与价值观目标1. 激发学生对汉字的热爱之情，感受汉字文化的博大精深。

2. 培养学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字。

3. 引导学生传承和弘扬中华民族优秀的传统文化。

二、教学重难点（一）重点1. 准确认读和书写“日、月、水、火、山、石、田、禾”这8个生字。

2. 理解象形字的特点，掌握象形字的造字规律。

3. 学会运用这8个生字进行简单的语言表达。

（二）难点1. 体会象形字字形与所表示事物之间的联系，尤其是一些抽象概念的象形字，如“禾”。

2. 规范书写“日、田、禾、火”这4个生字，注意笔画顺序和字形结构。

3. 引导学生自主发现象形字的造字规律，并能根据规律认识更多的象形字。

三、教学过程（一）导入新课（5分钟）1. 活动设计- 展示图片：教师在多媒体上展示一些日常生活中常见的与“日、月、水、火、山、石、田、禾”相关的图片，如太阳升起的画面、夜晚的月亮、流动的河流、燃烧的火焰、雄伟的山峰、路边的石头、广阔的田野和茁壮的禾苗。

- 问题引导：教师提问学生，“小朋友们，你们能从这些图片中看到什么呢？你们知道我们的古人是怎么用简单的符号来表示这些东西的吗？”2. 目的通过直观的图片展示，吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和学习兴趣，同时引出本节课要学习的象形字内容。

小学一年级语文上册《日月水火山石田土》优秀教学案例
一、案例背景
《日月水火山石田土》是小学一年级语文上册中的一课，通过生活中常见的自然元素“日月水火山石田土”的汉字教学，旨在帮助学生初步建立对汉字的认识，激发他们对语言文字的兴趣。本案例以一年级学生的认知特点为依据，结合课程内容，采用生动活泼、富有创意的教学方法，引导学生感受汉字的魅力，培养他们的观察力、表达力和想象力。在教学过程中，注重培养学生的集体合作意识，倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生在轻松愉快的氛围中掌握汉字知识，提高语文素养。
2. 组织小组间的交流与分享，让学生在互动中学习、借鉴，提高他们的表达能力和倾听能力。
3. 小组合作完成任务后，进行成果展示，教师给予及时反馈和评价，激发学生的学习积极性。
（四）反思与评价
1. 鼓励学生在课后进行自我反思，总结自己在课堂上的学习表现，找出不足之处，制定相应的改进措施。
2. 教师对学生的学习过程和成果进行全面评价，关注学生的个体差异，给予针对性的指导和鼓励。
3. 自主合作，注重学生主体地位
本案例倡导自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生的主观能动性。通过小组合作、交流分享等形式，培养学生团结协作、互相帮助的精神，提高他们的表达能力和倾听能力。
4. 关注学生个体差异，分层教学
在教学过程中，教师关注每个学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，设计分层作业和辅导。让每个学生都能在课后得到有效的巩固和提升，使他们在原有水平上得到更好的发展。
3. 创设多元化的评价方式，如学生互评、小组评价、家长评价等，让学生在多元化的评价中，认识自我，提高自我。
4. 定期组织阶段性的总结与反思，帮助学生梳理所学知识，形成系统的知识体系，为后续学习打下坚实基础。

4 日月水火教学目标：1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。

2.会写“日、田”等4个字和捺、点2种笔画。

3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。

教学重点：初步了解象形字的构字特点，识记生字。

教学难点：按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。

教学过程：一、识字写字1.识字。

本课8个生字均是日常生活中常用的字，学生并不陌生。

其中“日、水、山、石”是翘舌音，教师要借助不同的语境、不同的方式，重点指导学生读准字音。

（1）拓展语境正音。

可引导学生联系生活语境来认读，在不同语境中读准生字。

如，“日”本义是指太阳，直接与太阳相关的词有“日光、日出”等，根据“日”延伸表示时间的词有“日记、日期”等。

又如“石”，可以借助图片认读正音，如“沙石、鹅卵石”，了解用石头做的物品有“石凳、石墙”等。

（2）交际沟通正音。

“山、水”与风景有着密切联系。

可引导学生说说自己家乡的山水。

如，“我的家乡有一座玉皇山，特别秀丽。

”“杭州西湖水碧绿碧绿的，非常美丽。

”借助日常交流进行正音。

还可以利用多种方法帮助学生理解字义，识记字形。

①生活识字。

“日、月、水、火、山、石、田”这7个汉字与生活联系密切，有的学生学前已认识，教学中可以引导学生联系已有的生活经历，说说在什么地方看到过这些字，还可以让会认的同学教大家认读。

“禾”，城市的孩子见过的不多，也较少单用，可以出示图片来帮助理解。

②字理识字。

借助图片，了解字义，识记汉字。

本课图文对应呈现的8个象形字结构比较简单，在图片的帮助下学生容易理解和识记。

教学中可以重点引导学生观察图画，发现字形与字义之间的联系，在图文对照中理解字义，结合字义识记字形，了解象形字的构字规律。

如“日”，可以先出示实物图画，让学生看一看，说一说；接着出示汉字“日”，根据图片的意思知道“日”指的就是“太阳”，“太阳”也可以用一个“日”字来表示。

学有余力的话还可以出示“日”字演变过程的不同字体，了解“日”字的演变过程，使学生进一步了解字义，识记字形，最后通过组词等方式，在运用中进一步理解字义。

部编版一年级上册语文《识字4日月水火》教案部编版一班级上册语文《识字4日月水火》教案1一、我会写日rì(今日、日月、日子)田tián（田地、田里、大田）禾hé（禾苗、禾田）huǒ（大火、火力、火花）二、我会认月yuè（月亮、月光）水shuǐ（开水、大水、水田）山shān（土山、上山、下山）石shí（石头、石山、大石）三、熟悉笔画和笔顺规章捺(乀)点(丶)笔顺规章：先里头后封口、先横后竖、先撇后捺。

四、推举阅读日月水火红日圆圆，月牙弯弯，河水清清，火苗红红。

部编版一班级上册语文《识字4日月水火》教案2教学目标：1.熟悉"日、月"等8个生字，会写"日、田"2个字。

2.体会象形字形义结合的特点。

教学过程：一、联系生活，读准字音1.每人发一张写有本课生字的纸条，要求同学在纸上圈出熟悉的字，读一读，再把这些熟悉的字读给同桌听，相互教一教。

重点带读正音："日、水、山、石"。

2.联系生活，启发同学说说生活中是怎么熟悉这些字的。

（平常在电视上看到的，在广告牌上看到的，在书上看到的……）引导同学在生活中识字。

二、探求规律，理解字义1.出示汉字"日、月、水、火"和对应的甲骨文，分小组将生字和对应的甲骨文配对。

2.小组反馈，以"日"为例，重点点拨：（1）出示图片，理解字义："日"是指什么？（2）对比中了解字形：图片与甲骨文的"日"对比，说说相像之处，可以将图文重叠对比。

（3）出示"日"变化的系列字体，了解"日"字形的逐步变化。

3.做嬉戏"找伴侣"。

请分别拿到"山、石、田、禾"4组生字、图片、甲骨文的同学，找到对应的"伴侣"。

同一组排成一列，读一读生字。

2024年部编版一年级上册《语文园地二》语文教案一、教学内容本节课选自2024年部编版一年级上册《语文园地二》，主要内容包括：汉字书写、词语积累、句子练习、阅读理解和口语交际。

（1）汉字书写：学习书写“日、月、水、火、山、石”六个汉字。

（2）词语积累：学习并掌握“太阳、月亮、清水、火焰、高山、石头”六个词语。

（3）句子练习：用所学的词语进行句子练习，培养语言表达能力。

（4）阅读理解：阅读短文《太阳和月亮》，理解故事内容，掌握故事中的生字词。

（5）口语交际：学习用所学的词语进行简单的口语交流。

二、教学目标（1）知识与技能：学会书写六个汉字，掌握六个词语，并能运用这些词语进行句子练习。

（2）过程与方法：通过阅读短文，提高阅读理解能力，培养口语交际能力。

（3）情感态度与价值观：激发学生对自然界的兴趣，培养热爱生活、热爱大自然的情感。

三、教学难点与重点（1）教学难点：汉字书写、句子练习、阅读理解。

（2）教学重点：词语积累、口语交际。

四、教具与学具准备（1）教具：黑板、粉笔、教学课件、挂图等。

（2）学具：田字格本、铅笔、橡皮、词语卡片等。

五、教学过程（1）实践情景引入（5分钟）通过展示太阳、月亮、水、火、山、石等图片，引导学生观察并说出它们的特点，为新课学习打下基础。

（2）新课导入（10分钟）1. 学习书写“日、月、水、火、山、石”六个汉字。

a. 教师示范书写，讲解书写要领。

b. 学生跟随教师练习书写。

c. 学生在田字格本上独立书写，教师巡回指导。

2. 学习词语“太阳、月亮、清水、火焰、高山、石头”。

a. 教师出示词语卡片，引导学生认读。

b. 学生分组比赛，认读词语。

c. 教师选取词语进行句子练习，如：“太阳从东方升起。

”（3）例题讲解（10分钟）1. 教师选取一篇阅读短文《太阳和月亮》，带领学生一起阅读。

2. 教师提问，检查学生对短文的理解。

3. 学生用自己的话复述短文内容。

（4）随堂练习（10分钟）1. 学生用所学的词语进行句子练习。

一年级上册语文教案- 识字4日月水火人教（部编版）《日月水火》教学设计教学目标认识日月田禾4个象形文字，识记字形，读准字音，了解字义，并能简单组词。

学会在田字格里正确书写“日”字和“田”字。

利用象形字特点，激发学生认识汉字的兴趣。

教学重难点重点：识记4个汉字，读准字音，了解字义。

会写日字、田字。

难点：比较学习日字和田字的书写，养成良好的写字习惯，激发孩子学习汉字的兴趣。

学情分析一年级刚入学的孩子们自我控制能力较低，注意力难以集中。

所以需要运动多种多样的教学方式吸引孩子们的注意力，让孩子们始终能把精神集中在课堂上。

且需要在必要的时候采用小组竞赛、玩游戏、演儿歌等方式有效地组织教学。

教学方法教法：创设情景法，谈话法，图文教学法辅以奖励机制和小组竞赛机制。

学法：自主学习法，同桌合作交流法。

教学流程：1.课前十分钟：自我介绍，认识是哪个班，立规矩。

老师说话专心听，眼睛不要到处看。

发言声音要洪亮，说话一定说完整。

请安静，我安静。

请坐好，我坐好。

小眼睛，看老师。

小嘴巴，不说话。

2、小组竞赛规则说明。

比一比哪个组听课最认真，发言最积极，最会遵守课堂纪律。

只要这个组的人做的好，我就会给他们组加一面小红旗。

如果哪个组有同学表现得不是很好，老师就会给他们组扣去一面小红旗。

下课的时候，哪个组小红旗最多，我就给他们组每个人奖励一颗小苹果。

（先奖励一组会安静听课的）3、玩游戏。

离上课还有几分钟，老师先带大家玩一个游戏，你们喜欢玩游戏吗？喜欢那就要认真听老师说游戏的规则：今天我们要玩金手指的游戏。

老师这里有三个字，都是我们身体的一个部位。

我出示一个字，就请大家迅速用手指出身体的这个部位。

指得最准最快的同学，就可以做小老师带领大家把这个字读三遍。

请指耳，我指耳。

最快的领读耳，耳，耳。

（领读完帮老师做游戏小帮手举耳字）请指口，我指口。

领读请指目，我指目。

领读如果不指身上的部位，改成指汉字你们还能指出口耳目吗？请三位同学上来帮老师举字卡。

识字《日月水火》人教部编版一年级上册语文教案知识背景教材介绍《日月水火》是人教部编版一年级上册的语文教材，该教材旨在让学生学会认识日、月、水、火等基本事物，通过看图、读词、认字等方式，让学生感受自然界的美妙之处，激发他们对生命的向往之心。

在本篇文档中，我们将针对教材中的《日月水火》这一单元进行详细的教案设计，帮助教师更好地教授本单元内容，让学生在轻松愉悦的氛围下学习、认知自然界常见的事物。

教学目标•认识日、月、水、火等基本事物。

•掌握日、月、水、火等汉字的基本笔画和发音。

•学会在短文中理解日、月、水、火等事物所代表的象征含义。

教学内容识字1. “日”字•读音：rì•笔画：4画•示范教学：用手指画“日”字的轮廓，并发音“rì”。

2. “月”字•读音：yuè•笔画：4画•示范教学：用手指画“月”字的轮廓，并发音“yuè”。

3. “水”字•读音：shuǐ•笔画：4画•示范教学：用手指画“水”字的轮廓，并发音“shuǐ”。

4. “火”字•读音：huǒ•笔画：4画•示范教学：用手指画“火”字的轮廓，并发音“huǒ”。

理解1. 阅读短文让学生阅读教材中的短文，包括《日月水火》、《彩虹》等内容，并强调日、月、水、火等事物的象征含义。

2. 互动讨论让学生针对教材中的短文进行互动讨论，让大家一起分享对其中事物的理解和见解。

教学方法1. 组合式听、说、读、写相结合的教学法针对识字环节，教师可以采取组合式听、说、读、写相结合的教学法，通过多种方式让学生进行认字、发音的练习，例如师生问答、看图说话等方式。

2. 互动式教学在理解环节，可以采用互动式教学，让学生针对教材中的短文进行互动讨论，一起探讨其中事物的象征含义，并通过互动式提问，加深学生对知识点的理解。

1. 识字1. “日”字1.给学生展示“日”字的笔画和读音。

2.让学生大声跟读“日”字的发音，并尝试在纸上写出“日”字的笔画。

《日月水火》教学实录（精选5篇）《日月水火》教学实录1师：若师听说班里有些同学认识许多汉字，谁想为大家读些什么？生：（随便从黑板报或语文书中找一段文字读一读）师：大家想和他们一样认识这么多字吗？师：（出示日月水火山石田土八幅图画及古代象形字）猜猜这些字是什么？你怎样想出的？生：（同学们小组一起猜一猜，说一说，然后由同学代表说）（举例）日“外面的圆非常像太阳的光芒，中间一点很像太阳。

”师：（指古代象形字）这些字是古代人看到生活中常见的东西发明的汉字。

经过许多年后汉字变成现在的样子。

（同时出示“日月水火山石田土”八个汉字）。

认识的同学到讲台上动手把字贴到图画的旁边，让它们找到小伙伴。

生：（班级约有2/3同学到讲台上，找到认识的字后大家一齐动手贴一贴）师：（指“日”）哪位同学贴的？你能做小老师教大家读吗？（指“火”）这个字很难认，是谁贴的？你能带大家读吗？生：（有3—4名贴对的同学做小老师领大家读）师：小组里的同学拿出生字卡片，认一认，读一读，会的同学教一教不会的同学，有读不懂的字可以问身旁的小老师。

生：（小组内学习，由会的同学组织大家学习。

之后选出学得好的小组读给大家听）师：大家喜欢做游戏吗？我们一起做“放爆竹”的游戏吧！谁读对了一个字，大家“嘭啪”为他放鞭炮。

生：（以这种游戏形式检查同学们的认字情况。

指名个人做、小组做、男、女生分组做）注意不同层次学生学习需求，引导学生主动参与、合作探究。

在教学本课前，我了解到班级中约有三分之二的学生已基本掌握了这八个生字，因此，我关注到学生充满识字兴趣的特点，了解到学生间识字水平差异较大的实际情况，发挥学生自主学习的能力，进行了学习新课程理念后的第一次实践探索，识字教学过程中我设置了动手贴一贴、猜字、放爆竹等有趣、参与性强的环节，同学们喜欢这些形式，乐于参与到学习中来，始终保持着识字的兴趣。

另外，小先生教字，小组内同学互教互学、共同发现、探究等形式，提升了学生学习的主体性、合作性，改变了以往的教师教，学生学的教学模式，使课堂充满了生命活力。

北京版小学一年级上册语文《日月水火》教案优秀北京版小学一年级上册语文《日月水火》教案优秀「篇一」第一课时教学目标：1．学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

3．借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

教学重点：正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“水”和“火”两个字。

教学难点：正确书写“水”和“火”字。

教学过程：一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。

导入：通过上节课的学习，我们已经了解到“山、石、田、土”这几个字早在很久以前不是这个样子，是古人根据事物的形状创造了象形字。

后来为了便于书写，就把弯曲的笔画拉直，成了今天我们学的字了。

这节课我们继续学习这样的字。

老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀（太阳）喜欢吗太阳与我们人类有着密切的关系。

太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢想知道吗老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。

（出示“日”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看打开书54页，看看这些生字是怎样变化来的二、读儿歌1．自己借助拼音读儿歌，把读不准的音节画上小问号。

2．学生质疑读不准的音节，其他同学帮助解疑。

3．同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。

4．指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确5．通过读儿歌，你知道了什么借助插图理解句子的意思。

三、学习生字的音。

1．学生借助拼音读准每个生字的音。

2．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

3．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

4．巩固生字的读音，做贴字游戏。

教师出示音节卡片请学生读，读后把音节卡片贴在黑板上。

再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。

一年级语文教案《日月水火》统编版一年级语文教案《日月水火》统编版一年级语文教案《日月水火》1【教学目标】1、了解象形文字。

2、认识八个生字，会写四个生字。

3、感受汉字的美。

【教学重难点】1、会写日，田。

2、掌握火的笔顺。

【教具准备】生字卡片【教学过程】一、导入1、汉字造字的传说（仓颉造字）甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、楷书、草书、行书（ppt出示）早晨，太阳升起，美丽的村庄展现在我们眼前。

这里有山有水，还有好看的石块。

山脚下有一块块的田，田里种着禾苗。

晚上，月亮升起。

人们点起篝火，快乐地唱啊，跳啊。

（边读边出示图片。

）2、汉字怎么来的呢？引出仓颉造字的故事。

二、引出象形字1、出示课文日字图片，请小朋友猜一猜是什么字，说说怎么猜的。

2、外面的轮廓是太阳的形状，中间一横是他的光芒。

像日字这样，古人根据东西的样子造出了一个又一个的汉字。

慢慢地，为了方便书写，逐渐演变成我们现在使用的汉字。

3、练习生活，说说日，你想到哪些词语。

三、生进行扩词。

1、猜猜简单的象形文字（学习单）找一找汉字生活的朋友2、说说识记本课生字的方法。

编小儿歌：（日）字像太阳，（月）字像月亮。

（水）字像水流，（火）字像火苗。

（山）字三座山，（石）字像石块。

（田）字像田地，（禾）字像禾苗。

四、生字教学（1）教师示范，给范字找支点，即用小钩标出，写在横竖中线上的笔。

活动设计：找支点（2）学生给课本田字格中的“日”字找支点。

（3）教师范写，学生观察汉字的书写笔顺，说清楚笔画名称，练习书写。

（4）学生说出横竖中线上的笔画（5）学生练写要点：“日”，中间一横写在横中线上，且不碰到右侧的竖，上下同宽宽，整个字写得略窄。

田，提示：其余3个字可用上同样的方法。

中间横竖分别写在横竖中线上，并写在“口”的中间，横不碰到两侧的竖，上宽下窄。

不，第一笔是平墩，横写在横中线偏上的位置，撤捺舒展。

“火”，短撇略高于点，撤撩舒展。

五、学习新笔画（1）学生观察新笔笔画，说说捺、点像什么（2）教师边范写笔画，边说要点（3）练习笔画，书写到位提示：起笔轻，向右下行笔，驻笔后向右侧轻轻拖出捺脚。

部编人教版语文一年级上册《识字4 日月水火》教案一、教学目标在本节课中，学生将学会识字“日、月、水、火”，了解这些字的基本意义，并能正确书写这些字，培养学生对这些字的记忆和理解能力，提高学生的语文素养和阅读能力。

二、教学准备1.课本：部编人教版语文一年级上册2.教具：黑板、粉笔、识字卡片3.学具：练习本、铅笔三、教学内容1.学习识字和书写“日、月、水、火”四个字。

2.了解这四个字的基本意义。

3.让学生通过多种方式记忆这四个字，并能在正确的语境中使用这些字。

四、教学过程1.引入：通过观察图片和与学生互动，引导学生认识“日、月、水、火”这四个字的基本形状。

2.学习：教师板书“日、月、水、火”四个字，并让学生跟读、认读。

3.操练：教师出示识字卡片，让学生分组进行识字练习，鼓励学生互相帮助。

4.回顾与检测：教师随机点名学生读写这四个字，检查学生的掌握情况。

5.小结：总结本节课的学习内容，强调“日、月、水、火”四个字的重要性，并鼓励学生在日常学习中多加练习。

五、课堂延伸1.课外拓展：组织学生阅读相关故事或诗歌，让学生在生动有趣的故事中体会“日、月、水、火”四个字的含义。

2.习题训练：布置相关练习，巩固学生对这四个字的记忆和书写能力。

3.情景操练：设计游戏或角色扮演活动，让学生在实践中运用所学字词。

六、板书设计•日•月•水•火七、作业布置1.写一遍“日、月、水、火”四个字，要求工整。

2.背诵这四个字的基本意义。

3.完成练习本上相关练习。

八、教学反思本节课主要教授学生认读“日、月、水、火”四个字，这是学生学习语文基础的重要一步。

在教学过程中，应注意启发学生的兴趣，培养他们对语文学习的积极态度，同时注重多种方式的教学手段，促使学生全面掌握这四个字。

并且要注重课堂氛围的营造，积极引导学生参与，使学生在轻松愉快的氛围中学习、进步。

部编版小学语文一年级上册-识字日月水火（教案）教学目标•学生能够正确朗读日、月、水、火四个汉字。

•学生能够理解日、月、水、火四个汉字的意义，及其在生活中的应用。

教学准备课件、黑板、白板、粘贴纸、书籍教学流程1.认知引入：引导学生观察自己的生活环境中，日、月、水、火出现的场景，如日出、月亮、水杯、火车等，让学生在生活中找到这些事物，加深对这些汉字的认知。

2.朗读练习：向学生展示四个汉字的正确写法并通过教师的朗读和学生的跟读练习，加深学生的认知。

教师在朗读过程中注重语音语调和语速的控制，让学生听得清晰明了并能够准确模仿。

3.认知巩固：教师将四个汉字贴在黑板上，让学生结合课上学习的情境，练习朗读并圈出其中包含的“日”、“月”、“水”、“火”四个汉字，以此加深对这些汉字的理解和记忆。

4.应用训练：教师通过出示图片、情景模拟等方式，引导学生将日、月、水、火汉字与生活场景或物品进行对应，培养学生将所学内容运用到生活中的能力。

5.综合训练：通过课堂小测验、互动游戏等方式巩固学生对所学汉字的认知和运用能力。

教学要点1.在教学中注重学生个体差异，因材施教，提升教学效果。

2.给予学生足够的练习时间，在教学中注重反复巩固，让学生记忆深刻。

3.多种方式进行教学，例如图片展示、情景模拟、课堂小测验等，不仅能够提高学生的兴趣，也能够提升学生的记忆和运用能力。

教学后记通过本次的教学，学生们对日、月、水、火四个汉字的认知和运用能力有了较大的提升。

在教学过程中，教师注重个体差异，给予每个学生足够的时间和关注，在练习和巩固上进行了反复，取得了不错的教学效果。

同时，通过多种方式进行教学，也提升了学生的学习兴趣和参与度，教学效果得到了进一步的提升。

部编版一年级语文上册第四课《日月水火》教案范文【篇一】教学目标：1、学会本课4个生字“日、月、水、火”，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。

2、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将兴趣转化为探究动力，从而发现构字规律，产生识字兴趣。

教学重点：正确掌握4个生字，能够正确书写。

教学难点：正确书写“禾”和“火”字，能在田格中正确书写。

教学用具：生字卡片、教学课件教学时间：2课时第一课时教学过程：一、激趣导入同学们，通过几天的学习，我们已经和一些生字宝宝成为了好朋友，看，他们今天都来到了这里，我们赶快来和它们打个招呼吧（出示卡片）。

那么今天老师又给大家带来了几位新朋友，让我们大家一起来互相认识一下吧。

今天我们就一起来学习第四课“日月水火”。

二、新授课1、师：现在请我们大家一起先来看一下大屏幕老师给你们带来些什么？（出示课件）生：太阳。

师：对太阳，我们每天都能见到的太阳，那么太阳也有另外一个名称，我们称它为日。

还有什么？生：月、水、火、山、石、田、禾。

师一一介绍图的意思。

2、师：我们仔细观察一下除了图片外还有些什么呢？生：字。

师：对了，同学们观察的都非常的仔细！那么这个字体呢就是象形字，这些字就是与它所表示的实物是非常接近非常像的，形象字的构字方法是描绘物体的轮廓，突出物体特征。

3、课件演示讲解，让学生了解演变的过程，引导学生仔细观察。

师：那么后来通过不断的进步不断的演变变成了我们现在所学习的汉字，那它现象会是一个什么样子的呢？我们一起来看一看（出示演变字）。

通过图片—象形字—汉字，激发学生的兴趣，提高识字能力。

“山”的字形就像几座山峰连在一起；“水”的字形就像流动的水纹；“火”是根据火燃烧时的形状；“田”是根据田地的形状写成的。

4、放在一起读，不按顺序读，师：大家都做的非常棒，那么能试着用这几个字组词吗？生：日光生：月亮生：田地……5、师：非常好，那我们现在来做个小游戏吧，找一组开火车，来进行一下猜字游戏好吗？生：好三、总结通过今天的学习你们有什么收获呢？那么下节课我们一起来认识一下它们的家，看看它们在田字格中是怎样写的，然后一起来说说你的收获有哪些。

4.日月水火第一课时学习目标：1.通过观察象形字、图片、组词、儿歌、古诗等多种识字方式，认识“日、月、水、火、山、石、田、禾”八个生字，并理解字义。

2.练习口头组词、说话，丰富学生的词语。

学习重点：认识八个汉字，会读、会认。

学习难点：锻炼学生的组词、语言表达能力。

学习过程：一、倾听故事，导入新课同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很久以前还没有汉字的时候。

有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹负责洗衣做饭。

有一天早晨,哥哥很早起来了，他要到屋后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山(贴图)，旁边放上一根柴。

哥哥做完这些就上山去了。

不久，妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。

中午，妹妹要去河边洗衣，她担心哥哥回来后看不到她会着急，她也像哥哥那样，在地上画图。

她照着小河的样子画了几道弯曲的水流(贴图)，旁边放上一件衣服。

哥哥回来看到图后到河边果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。

从此以后，他们就用山、水图来表示字（贴图），慢慢地变成了现在的字。

汉字多有意思呀！古人多么聪明啊！这些字与它表示的实物非常像，这样的字就叫做象形字。

今天就让我们去感受一下古人的聪明才智吧。

二、学习“日、月、水、火、山、石、田、禾”1、学习汉字“日”突破方法：a：猜字谜师：老师知道大家最喜欢猜谜语了，有一则谜语是这样的：清晨从东出，傍晚往西下，照亮了大地，温暖了万家。

同学们猜一猜这是什么呀？生：太阳师：“太阳”还可以用哪个字来代替呢？生：日b：图片识字出示图片并感受“日”字的演变过程，帮助学生识记字形。

c：组词识字日出、日落、红日、日记本、日历、今日、明日d：通过老师领读《明日歌》，加深对“日”字的理解。

过渡语：白天有太阳给我们带来光明和温暖，那么晚上又是什么为我们照亮了黑漆漆的夜空呢？生：月亮2、学习汉字“月”突破方法：a：图片识字出示图片并感受“月”字的演变过程，帮助孩子识记字形。

《日月水火》课堂实录一、谈话导入，引出生字师：同学们，今天可是个大晴天，外面有好大的太阳呢，谁来说说你眼中的太阳是什么样的生：我眼中的太阳是黄色的师：哦，你说了它的颜色生：我眼中的太阳是圆圆的师：你说了它的形状生：我眼中的太阳看起来很刺眼师：看来啊，小朋友眼中的太阳都像这样（出示太阳图片），圆圆的，黄黄的，有的时候可能是红红的。

古代人啊，特别有意思，他们看到了太阳就学着太阳的样子画了一个圆，又在中间画了一个点表示太阳的光芒。

来，咱们拿出小手来跟老师一起来画一画这个字。

先画个圆再画一个点。

唉，其实这也是一个古文字呢，有没有小朋友知道这是哪个字？好，请你生：这个文字是日师：说得真好，请坐师：所以太阳又叫做生：日师：对，后来呀，人们为了把这个字写好方便，就把这个字变成了方方正正的一个字。

来，谁能把这个字读读好？你来生：日生：日师：请坐，非常准确。

好，我们一起读。

生：日师：看到这样的日，你能想到哪些词？生：日月师：很好，你生：日子师：可以.你说生：生日师：非常好。

其实啊，日除了跟刚才你们说的有关，它还可以表示时间的，比如说咱们说昨天就是星期生：日师：对。

我们还可以说日期噢，还有小朋友说节日。

来，咱们把这个字再念一遍，一起生：日师：到了晚上呀，天上又出现什么啦？一起说生：月亮师：好，小朋友们，在你眼中月亮是啥样的？你来生：半圆形的师：你见的是半圆形的月亮，好的，把话说完整。

你来生：我见到月亮是亮亮的师：可以，你说生：我见的是圆圆的月亮师：唉，同学们刚才讲月亮的时候，为什么有的人看见的月亮是圆的，有的人见的是半圆的，还有的人见的是弯弯的呢？你说说看生：每个月的十十五和十六月亮，月亮是圆的师：噢，好的，看来你知道了月亮的规律。

来，咱们一起看一看。

每个月也就是农历的初一月亮，就像这样小小的弯弯的，然后啊它会慢慢地变圆。

就像刚才这个小朋友这样说的，到了每个月的十五号，月亮就变成圆圆的了，然后又接着变，最后又变成弯弯的月亮了，那么这样的一个过程啊，正好是月亮绕地球一周耶，我们也叫他一个月，那一个月大概多少钱知道吗？你来生：三十一天师：对，有的时候也是三十天一个月。

4日月火火名师教学片段实录◆图文对照，析形索义(教学重点)师：(出示“田”)你们认识这个字吗？谁能读一读？生：老师，我认识这个字，这个字读tián。

师：你说得对，你就当小老师领大家读读吧！师：下面我们来看看“田”的字理演变过程。

(课件演示“田”的字理演变过程)师：同学们想一想，谁会给它组词？生1：田野。

生2：田地。

生3：水田。

师：农民伯伯都希望田里的庄稼长得好，要想长得好，需有两个宝，你们知道是什么吗？生：水和土。

师：(出示“水”的字卡)我们来开火车读一读吧！(生大声读)师：让我们一起来看看“水”字是怎样演变来的吧！(演示“水”的字理演变过程)师：水与人类息息相关，但是如果发了洪水会怎样呢？生1：如果发了洪水，房子就会被淹，人们就没地方住了。

生2：如果发了洪水，我们就不能上学了。

师：可是如果缺水又会怎样呢？生1：如果缺水，人们就会没水喝，会被渴死的。

生2：如果缺水，地球上就不会有生物了。

师：在我们的生活中，除了水还有哪样东西不能缺少？生：是“火”。

师：让我们来看看“火”的来历吧！(演示“火”的字理演变过程)生：古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。

师：你说得真好，今天我们学习的这些字和实际生活中的事物有着紧密的联系，古人就是通过事物的特点和形状创造了这些字。

赏析：为了让学生更清楚地感知汉字的字理演变过程，本片段充分利用课件的直观性和形象性，为学生演示每一个象形字的演变过程，使学生进一步真切地了解到图画与字形、字义之间的密切联系。

同时，本次教学力图通过多种渠道，增加学生得到的信息含量，开阔学生的视野，拓展学生的识字空间。

在识字的过程中，教师通过字理识字、讲故事等方法，使学生了解象形字的特点，激发学生学习汉字的兴趣，在积累语言的同时认识事物，受到节约用水等教育，充分发挥出汉字的育人功能。

关于一年级语文课文《日月水火》教学实录《日月水火》是一篇人物丰满的语文课程文章，为了方便语文教师对一年级课文日月水火土授课。

以下是整理的一年级语文上册课文日月水火教学实录，希望可以分享给大家开展参考和借鉴。

一、明确要求看图读在读拼音识字是在学习汉语拼音之后，看图学词学句之前。

所识的字元大多是独体字。

这些字不是作汉字的部首，就是作合体字的部件。

为此，在这一单元，我们要扎扎实实教好汉字的笔画、笔顺，要认真指导写字，养成良好的识字、写字的习惯。

同时还要担负巩固汉语拼音的任务。

看图读拼音识字是借助图和朗读拼音短文认同理解字义的。

我们要利用图画、拼音短文和生字互动关系二者之间的关系，把识字和认识事物，丰富词汇，训练阅读和训练说话结合得。

这个单元的学习要以识字为主，但也不能单打一。

为此，我是这样制定看图读拼音识字“日月水火”的教学要求：1.学会四个生字;2.学会竖钩、横撇两种基本上笔画;3.认识四个象形字;4.正确朗读拼音短文。

二、看图读拼音短文《日月水火》1.指导看第一幅图，再读拼音短文第一行。

在描述课题后出示四幅图，问学生黑板上有几幅图?然后问学生第一幅图画的是什么?图上的星星是什么颜色?什么形状?太阳又叫什么?指导学生读拼音课文第一行：hóngrì yuán yuán。

2.指导看第二幅图，重读拼音短文第二行。

这幅图上图画的是什么?什么样的月亮?(弯弯)弯弯的月亮又叫什么?(月牙)指导读拼音短文第二行：yuè yá wānwān。

3.指导看第三幅图，再读拼音短文第三行。

这幅图画的是什么?我们能看到水底的石子说明阐明河水怎么样?指导读拼音短文第三行：hé shuǐ qīng qīng。

4.指导看第四幅图，读拼音短文第四行。

图上画的是什么?(一堆火)师指图说：这是火苗。

火苗什么颜色?指导读拼音短文第四行：huǒ miáo hóng hóng。