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第三章 人体的呼吸第一节 呼吸道对空气的处理本节内容是本章的第一节，是学生探究本章内容的基础，特别是呼吸系统的组成，这部分内容是贯穿本章的主体，同时对学生探究呼吸系统卫生保健有非常重要的作用，可以为进一步学习下节课《发生在肺内的气体交换》打下基础，做好知识铺垫。
七年级的学生对于人体时刻进行的呼吸司空见惯，学生已有一定的认知基础，表现在两个方面：一是知道人的生命和呼吸作用息息相关。
且在剧烈运动时，呼吸会更加急促；二是大体知道呼吸系统的组成。
但并不是十分清楚呼吸与人体健康的关系，对各呼吸器官的实际结构与功能了解不深。
教学重点：呼吸系统的组成；呼吸道的作用。
教学难点：呼吸道的作用。
多媒体课件、相关图片和视频。
一、导入新课多媒体播放一段新生儿啼哭着来到世界的短视频。
提出问题：(1)为什么新生儿总是啼哭着来到世界？(2)如果自己用手捏鼻子同时闭嘴，有何感受？大家晚上睡觉是否也要进行呼吸呢？学生认真观看视频资料，积极动脑，思考问题，讨论后自由发言。
提示：(1)啼哭标志着从空气中获取氧气，并排出二氧化碳。
(2)憋气不能呼吸。
每个人每时每刻都要进行呼吸。
教师：同学们说得好，婴儿第一声啼哭标志着呼吸作用的开始，从此，我们每个人的生活都离不开空气，我们的身体每时每刻都在通过呼吸系统与周围的空气进行气体交换。
今天我们就来学习关于呼吸的知识。
二、探究新知探究一呼吸系统的组成教师讲解：人体的呼吸系统是由呼吸道和肺组成的。
呼吸系统具有适合与外界进行气体交换的结构。
多媒体展示呼吸系统的组成示意图：学生观察图片，说一说呼吸系统是由哪些器官组成的，呼吸道又是由什么组成的。
教师讲解：呼吸道是气体进出肺的通道，肺是进行气体交换的主要场所。
探究二呼吸道的作用教师过渡：呼吸道中哪些结构能够保证气体通畅地进出肺？1．请学生用食指按住鼻梁，有什么感觉？再摸摸鼻翼，又有什么感觉呢？同样是鼻子的一部分，为什么一部分软一部分硬呢？教师讲解：鼻梁由骨组成，鼻翼由软骨组成。
第一节呼吸道对空气的处理【教学目标】1、了解人体呼吸系统的组成。
2、通过分析有关资料，知道呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气处理的能力是有限的，从而提高信息的处理能力。
【重点和难点】重点：呼吸道的作用。
难点：呼吸道的结构与功能相适应的特点。
【教学过程】引言：猜谜语说个宝，道个宝，万物生存离不了，生你身边看不见，赶往高处它越少。
出示“婴儿出生时啼哭”，说明我们的身体每时每刻都在与周围的空气进行气体交换。
新课：（一）呼吸系统的组成学生自学呼吸系统的组成。
完成自主导学内容。
（二）呼吸道的作用请同学们根据呼吸道各个器官的结构特点，开展小组合作学习活动，推测它们具有什么功能？展示：1、呼吸道都有骨或软骨作支架。
（讨论得出：保证气流畅通。
）2、鼻腔前部生有鼻毛；鼻腔内表面的黏膜，可以分泌黏液，黏膜中还分布着丰富的毛细血管。
（讨论得出：鼻毛和黏液吸附空气中的尘粒，鼻腔温暖和湿润空气。
）3、气管和支气管树的构造：纤毛、黏液、腺细胞等。
（讨论得出：腺细胞分泌黏液，可使气管内湿润并能抵抗细菌和病毒。
纤毛向咽喉方向不停地摆动，把外来的尘粒、细菌等和黏液一起送到咽部，形成痰通过咳嗽排出体外。
支气管在肺叶中一再分支，成为各级支气管，越分越细，越分管壁越薄，可以增加外界空气与肺组织细胞的接触面，增加气体交换量。
）讨论结束，选择部分学生交流汇报，教师引导学生归纳得出结论。
概括呼吸道的作用：1、气体进出的通道。
2、具有温暖、湿润、清洁空气的作用。
小结与环境教育：人体呼吸系统有呼吸道和肺两部分组成。
呼吸道不仅是空气的通道，而且对吸入的空气进行温暖、湿润和清洁等处理。
但是有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗? （不能）我们在受到各种因素的影响时，仍然可能得各种呼吸系统疾病，（展示：例子）说明呼吸道对空气处理的能力是有限的。
保持环境中空气的新鲜清洁（如不要随地吐痰等），对我们的身体健康很有好处。
三、会厌软骨的作用通过生活实例讲解其作用四、如何发音【板书设计】第三章第一节呼吸道对空气的处理一、呼吸系统的组成1、呼吸道：鼻、咽、喉、气管、支气管2、肺二、呼吸道的作用1、气体进出的通道。
4-3-1呼吸道对空气的处理教学设计一、对本节课的基本认识与理解
二、教与学的过程设计
三、板书设计
四、教学反思：
在这节课中，我的做法是试图让教学内容贴近学生的生活、卫生常识满足学生的需要、探究试验促进学生的发展。
1、教学内容贴近学生的生活。
既然研究人体结构就要引导学生发掘自己身体的精妙之处，通过体会鼻的功能，触摸气管的质地感受吞咽、发音的功能，认同保护身体健康的重要性2、卫生常识满足学生的需要。
在空气污染日益严重的今天，普及呼吸系统卫生常识是有着非常重要的意义。
能过视频、图片和实物观察强化学生“不吸烟”“不应随地吐痰”“食不言”等良好的生活习惯。
同时强化人类要与自然环境和谐相处，强调人类价值与自然价值的和谐统一，从而培养学生正确的情感、态度和价值观。
3、探究实验促进学生的发展。
在这节课中我加入了观察猪的部分呼吸系统的结构，从而使抽象不直观的教学内容形象化，不但降低了难度，更提高了趣味性。
同时，通过向肺内吹气引发学生探究呼吸道通气功能的热情，指导学生触摸气管、肺脏感受其质地最终理解其结构与功能相适应的特点。
人教版七年级生物下册教案：第四单元第三章第一节呼吸道对空气的处理教学目标知识目标描述人体呼吸系统的组成；说出鼻、咽、喉、气管、支气管的作用；举例说明呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。
能力目标运用已有的知识和经验分析相关资料，概况总结呼吸道的作用；分析与呼吸系统相关的生活事例，培养学生运用知识解决问题的能力，培养发散性、创造性的思维能力。
情感态度与价值观认同空气质量对人体健康的重要性，提高环保意识；关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
重点难点重点描述人体呼吸系统的组成；举例说明呼吸道的作用。
难点举例说明呼吸道的作用。
教学准备与呼吸系统有关的视频、文字、图片等资料制作课件。
教学策略通过预习，课上让同学们填写呼吸系统组成图，通过亲身体验感受呼吸；通过阅读课文和分析资料，掌握呼吸系统的组成；进行资料分析，分组讨论归纳总结呼吸道的作用。
教学环节教师活动学生活动情景导入播放一段新生儿啼哭着来到人间的短片。
提问 1.为什么新生儿总是啼哭着来到人间？2.如果自己用手捏鼻子和闭嘴，有何感受？大家晚上睡觉是否也要进行呼吸呢？师：同学们说得好，学生认真观看视频资料，积极动脑，思考问题，讨论后自由发言。
回答1.啼哭标志着从空气中获取氧气，并排出二氧化碳。
婴儿第一声啼哭标志着呼吸作用的开始，从此，我们每个人的生活都离不开空气，我们的身体每时每刻都在通过呼吸系统与周围的空气进行气体交换。
今天我们就来学习呼吸系统。
回答2.憋气不能呼吸，每个人每时每刻都要进行呼吸。
人体呼吸系统的组成1.阅读教材41页，文字与图，来认识呼吸系统的组成。
2.出示：人体呼吸系统挂图。
提问：呼吸系统是由什么组成的？呼吸道又是由什么组成的？3.比赛：看谁指的呼吸器官又快又准。
1.阅读教材了解呼吸系统组成。
2.观察挂图说出组成呼吸道的各器官名称。
3.五个同学一组进行比赛。
呼吸道的作用做动作：捏鼻子，张嘴；不捏鼻子，闭嘴；捏鼻子，闭嘴，这三种方式，你们有什么感觉？想一想：嘴也可以呼吸，用嘴呼吸和用鼻子呼吸有何区别？阅读教材41—42页的图片和文字资料：用镜子照鼻子提出问题：1.呼吸道有什么结构能保证气流通畅？2.呼吸道除了保证气流通畅外，还有哪些作用呢？这些作用是如何实现的？师：同学们经过认真的学习，效果很不错。
第一节呼吸道对空气的处理
一、教学目标
知识与能力
1.描述人体呼吸系统的组成。
2.说出鼻、咽、喉、气管、支气管的作用。
3.举例说明呼吸道的作用，并认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。
过程与方法
1.运用已有的知识和生活经验，分析相关资料，概括总结呼吸道的作用。
2.通过分组讨论合作，培养用知识解决问题的能力，提高分析问题，归纳
总结的能力。
情感、态度与价值观
1.认同空气质量对人体健康的重要性，提高环保意识。
2.关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。
二、教学重、难点
重点:通过资料分析，归纳出呼吸道的作用。
难点:呼吸道作用的分析与总结
三、教学方法分组实验与讨论相结合
四、教学准备
教师:与呼吸系统相关的视频、文字、图片的等材料制作课件。
学生:课前预习，完成同步学案。
第一节 呼吸道对空气的处理 一、呼吸系统的组成
呼吸道：鼻、咽、喉、气管、支气管
肺
二、呼吸道的作用
1.气体的顺畅进出
2.清洁、湿润、温暖
呼吸系统
七、课后反思。
百度文库：教学资料第一节呼吸道对空气的处理一、教学目标1.描述人体呼吸系统的组成，说出呼吸道的作用.2.运用已有的生活经验，分析相关资料，通过分组讨论合作，提高分析问题，归纳总结的能力.3.认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健康的关系.二、教学重点通过资料分析，归纳出呼吸道的作用.三、教学难点呼吸道作用的分析与总结.四、课前准备多媒体课件.五、教学课时1节课.个人一来到人间就离不开空气需要，吸空气.教学设计、教案------教学资料．百度文库：教学资料1.学生认真阅读指导学生进行阅读，识图，填 1.于呼吸系关课文中.出呼吸道的组成名称呼统组成的信息.利用教材中的吸教师出示人体呼吸系统教学挂2.观察挂图及教系 2.信息及呼吸作用的图，指导学生如何识别图的方法和技统常识，让学生由被—材4—26呼吸系统.的组成，根据呼吸的巧的动学习变为主动学生活经验常识，填出培养学生自学、习，组器道呼吸组成的官观察、 .成思考等能力名称.组织学生回答呼吸系统的组由生学自发3.3.自的成，鼓励学生参加回答，表达各言，说出各自观点，.观点，统一正确答案相互评价，形成统一呼吸系统是由答案.呼呼吸道和肺组成.吸道包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管组.成知识点的自然体身生学让（一）请同学们试一试，捏鼻子，亲张嘴；不捏鼻子，闭嘴；捏鼻子，闭验，然后让学生谈自过渡，进一步让学己的感受，对于“想嘴，这三种方式，你们有什么感觉？生亲身体验，激发，让学生谈观一想”想一想：嘴也可以呼吸，用嘴呼极习学的生学积点，不作统一答案，性，活跃课堂，同吸和用鼻子呼吸有何区别？教学设计、教案------教学资料．百度文库：教学资料有滤过空气2生：何实现的？师：同学们经过认真的学习，效马上利用所学的作用.有丛果很不错知识来解决学生感鼻腔中有丰3生： .鼻是呼吸系统的起点，生的鼻毛，丰富的毛细血管和粘膜，兴趣的问题，进一富的毛细血管，对空能够对吸入的空气有过滤、湿暧、清步促进学生的学习气有湿润的作用.人用鼻呼吸.欲望 .请同学们思考：洁的作用好，还是用嘴呼吸好呢？充分让学生产呼师：我们平时要用鼻呼吸，以便回答：当然鼻呼生问题的争论，从吸减少不清洁空气对呼吸道和肺的刺道 .而得出答案吸比嘴呼吸好，因为对于跑步等运当然，的气空的吸对腔鼻入有利于人体健康难度较大的问题，激，.动时，只用鼻呼吸将满足不了人体对教师适时点拔，并有滤过，湿润，温暧作氧的需要量，跑步时要注意掌握呼吸.的作用用进行归纳总结，便动作的节奏，适当张口协助鼻进行呼生：我们跑步时.于学生理解.吸既可用鼻呼吸，又可主要是对知识用嘴呼吸，能够获得迁移能力的运用.更多的氧气.教学设计、教案------教学资料．百度文库：教学资料知识的理解运用，并加强社会公共道问题4：痰是怎样产生的？为什么生：痰是灰尘和.粘液所组成的，因为不要随地吐痰？德教育痰中会有病茵，易传师小结：痰是由气管和支气管内表面的粘膜所分泌的粘液，以及被粘播疾病，所以不能随地吐痰.液所粘着的灰尘和细菌等组成.它通过粘膜表面上的纤毛不断地摆动，逐步推向喉部，然后经咳嗽排出体外.痰中含有大量的病菌，随着尘埃飘浮在空气中，易引起人体疾病的传重在培养学生播，同时也不文明.对问题的解决，归纳能力，并注重联学生认真地讨论实（二）组织学生认真阅读观察教的们生回答：吃饭时大声说活系人.笑，就会使会厌软来4442材第——的文字及图片，并归纳际 .不及盖下，食物进入总结 .观察“吃饭时大家会呛着”的1.气管引起咳嗽 ] 小漫画，并提出问题，为什么在吃饭时不能大声说笑？生答：人体的发演示呼吸与吞咽的关系多媒体2.带声.课件的喉是音从部教学设计、教案------教学资料．百度文库：教学资料行交流，汇报呼吸系.音统疾病，如哮喘，尘（三）教师小结：同学们，通过学生讨以上同一系列问题的讨论，呼吸道主肺、肺炎等.论得出：呼吸道的作要作用是，保证气体的通畅，同时对用是有限的，如果生人体吸入的气体有湿润，温暧和清洁严染较活在空气污的作用.重的环境，就可能患进一步探究：有了呼吸道对空气呼吸系统疾病，如尘的处理，人体就能完全避免空气中有因此，我们要害物质的危害吗？为什么？谁来谈谈.肺等保护好环境，减少空你所查阅到的有关呼吸系统的疾病？气污染，尤其是不要.随地吐痰培养学生的归.通过本节课的学习，你们都掌握本纳总结能力了哪些知识？对呼吸道的作用有哪些课.新的认识，引导学生总结小结1. 在对溺水者进行人工呼吸以前对学习知识巩巩为什么要先清除口、鼻内的污物？. 固固训练（略）由细菌、病毒引起的急性支气2.掌握基本的生练管炎，肺炎是怎样传播的？叙述这些.习物学知识至少的微生物从外界到达发病部位的教学设计、教案------教学资料．百度文库：教学资料教学设计、教案------教学资料．。
