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《生命的化妆》课堂教案江口县中等职业学校胡江教学内容：中职高一基础模板下册第一单元第三课《生命的化妆》教学时间：一课时教学课型：新课教学目标：1、了解文章的基本内容；2、理解“化妆”的不同含义与境界；3、体悟“化妆”的真正内涵。
教学重点：理解“化妆”的不同含义与境界教学难点：体悟“化妆”的真正内涵课前准备：学生熟读课文，对不理解的词语进行熟悉；简略了解作者。
设计思路：根据课改的要求，结合学生的实际，本节课以老师为主导，以学生为主体，以独学、群学（设疑、讨论）、自我展示、质疑为主线，提倡研究学习，并辅以多媒体教学手段。
从生活中人们用化妆来改变自己容颜的现象入手，激发学生对本课化妆内容的学习兴趣，逐步让学生了解化妆-理解化妆-体悟化妆的内涵，培养学生积极健康的审美情趣，最终让学生明白化妆的最高境界是生命的化妆，是在当下学好专业知识和专业技能，做到从内改革自己，努力奋斗，改变现状，为自己及家人创造幸福美好的生活。
教学过程：一、导入新课：爱美之心人皆有之，谁都希望自己变得美丽漂亮！于是在生活中，很多女性都用化妆来改变自己的容颜。
但怎样的化妆才是最美的呢？现在，让我们共同走进林清玄的《生命的化妆》吧！板书课题：生命的化妆二、明确目标：（过渡：这节课我们所要掌握的知识要点，现请同学们一起读一遍），幻灯片出示本节课教学目标，学生阅读。
（现让我们一起来学习课文吧，请翻开课本第三课）三、初读课文，整体感知课文内容（请同学们快速朗读课文，并完成以下问题）：1、请用一句话概括主要内容。
（概括：通过作者与化妆师的一次交谈，让作者知道了化妆的最高境界是“自然”，是“生命的化妆”，体悟到了改变表相最好的方法，不是在表相上下功夫，一定要从内在里改革）。
2、放声朗读自己喜欢的语句及段落，并说明理由。
（根据学生的回答，简要点评。
四、研读课文（一）研读课文，完成以下问题（分角色）：1、①作者刚开始对“化妆”一事的看法和态度是什么？请用课文中词语概括（阅读第2自然段）。
生 命 的 化 妆授课班级：高一（三）班授课教师：董 海 平 课 题 生命的化妆教学目标 知识 目标 1．了解哲理性散文的特点。
2．理解文中对化妆内涵的阐释，培养健康的审美情趣。
能力 目标 了解类比写法在文中的应用，初步学会分析哲理性较强的散文。
德育 目标 体察作者逐渐变换的情感，感悟“生命的化妆”的深刻哲理，培养学生健康的审美情趣。
教学重点 对课文中将化妆分为不同的类别和境界的理解。
教学难点 对事物的内在与外在关系的理解。
教学关键 通过引导学生在阅读中质疑、析疑、解疑,使学生明白要改变表相就一定要改革内里的道理,并学会如何计划“化妆”自己的生命。
教学方法 导读法、讲析法课时安排 一课时第一课时教学要点1、作者简介。
2、分析化妆的境界。
3、剖析文章蕴含的哲理教学步骤教学内容双边活动导入新课作者简介分角色朗读课文整体感知再读课文思考明确明确明确思考明确提问文体知识观看视频“爱美之心人皆有之”，谁不想拥有花容月貌，谁不想通过化妆打扮使自己青春永驻？可是，什么样的化妆才是最美的呢？怎么样才能让自己的生命变得更美呢？今天我们就一起来学习林清玄的哲理性散文《生命的化妆》。
林清玄，台湾高雄人，１９５３年生于台湾高雄。
1973年开始散文创作,到现在已有40多部着作面世．曾任记者、主编、主笔，现专事写作。
其作品连获七次时报文学奖，以及中山文艺奖、金鼎奖、吴鲁芹散文奖等十数次文学大奖。
三十岁前就得遍了台湾所有的文学大奖，被誉为得奖专业户。
我们读他的散文，感觉他应该是一位雍容典雅的女性，事实上，他是一个男人，是一个很丑的男人，谢顶，两鬓长发披离，像一个头佗。
林清玄本人也说，男人只论才气，他对化妆、对美有着自己独到的见解。
下展示几组素颜与妆后对比照片投影作者简介投影哲理性散文概念。
引导学生找出关键语句。
教师投提问面我们就一起来学习他的文章——哲理性散文《生命的化妆》。
在与化妆师的交流中，作者对化妆看法和态度，经历了怎样的变化？在文中找出相关语句。
《生命的化妆》教学设计授课教师：宋玉新学校：延寿县职业技术教育中心学校三、讨论理解3．课文的第3节中化妆师将化妆分成了四类，请谈谈你对这种分类的理解。
明确：这种分类是对停留在表皮上的化妆的分类。
尽管如此，这种化妆的最高境界仍然是“自然”，给人的感觉是“让人家看起来好像没有化过妆一样”，因为只有这样的化妆效果才和化妆的内涵相吻合，也就是说化妆的终极目的是为了突出个人的个性与气质，而并非是为了满足视觉效果。
这种分类为下文阐释化妆的三种境界做铺垫。
（幻灯片3）4.课文第6节将化妆分为三种境界，这种说法你同意吗？请说说理由。
明确：同意。
这种分法是从化妆对人的影响的角度分的，可概括为：化妆对人的影响由表及里依次是：表皮、体质、气质。
正是因为化妆对人的影响深度不同，所以化妆的境界自然就不同。
那么影响最深的，应该是最高境界的化妆，即生命的化妆，文章至此点题，也点明了本文的主旨。
（幻灯片4）5.第8节在文中的作用是什么？明确：深化主题作者感悟：“改变表相，要从内在里改革。
”教师强调：学生找出化妆师对化妆的分类：A最坏的化妆〔扭曲个性，失去五官协调〕，B拙劣的化妆〔浓妆，掩盖缺点或年龄〕，C次级的化妆〔醒目，引人注意〕，D最高明的化妆〔无妆，自然表现个性、气质〕。
学生谈自己对分类的理解。
学生找出化妆的三种境界：三流的化妆是脸上的化妆，二流的化妆是精神的化妆，一流的化妆是生命的化妆。
学生谈自己对化妆的三种境界的理解。
每位学生的生活阅历、知识水平、素质修养都各不相同，对化妆的三种境界的理解也会不同，谁有不同的看法就说出来，引以借鉴互补提高让学生理解文中对“化妆”内涵的阐释。
培养健康的审美情趣，让自己早日成为一个真正美丽的人教书育人勇敢的追求真正的美秦牧①爱美是人的天性。
对于爱美天性的任何禁锢是全没道理的。
劳动人民最有权力追求美。
因此，我们有理由这样说：朋友们，勇敢地追求真正的美吧！②一个人堂堂正正地生活，他注意修饰仪容，有何不可？他注意衣着的材料、款式，有何不可？或者，她爱染掉白发，他希望除去雀斑，他爱在鬓上插一朵花，在胸前别一个小饰物，有何不可？这些人完全可以不顾多嘴多舌的人无聊议论，勇敢地追求这种正当的美。
《生命的化妆》教学设计授课教师：宋玉新学校：延寿县职业技术教育中心学校三、讨论理解3．课文的第3节中化妆师将化妆分成了四类，请谈谈你对这种分类的理解。
明确：这种分类是对停留在表皮上的化妆的分类。
尽管如此，这种化妆的最高境界仍然是“自然”，给人的感觉是“让人家看起来好像没有化过妆一样”，因为只有这样的化妆效果才和化妆的内涵相吻合，也就是说化妆的终极目的是为了突出个人的个性与气质，而并非是为了满足视觉效果。
这种分类为下文阐释化妆的三种境界做铺垫。
（幻灯片3）4.课文第6节将化妆分为三种境界，这种说法你同意吗？请说说理由。
明确：同意。
这种分法是从化妆对人的影响的角度分的，可概括为：化妆对人的影响由表及里依次是：表皮、体质、气质。
正是因为化妆对人的影响深度不同，所以化妆的境界自然就不同。
那么影响最深的，应该是最高境界的化妆，即生命的化妆，文章至此点题，也点明了本文的主旨。
（幻灯片4）5.第8节在文中的作用是什么？明确：深化主题作者感悟：“改变表相，要从内在里改革。
”教师强调：学生找出化妆师对化妆的分类：A最坏的化妆〔扭曲个性，失去五官协调〕，B拙劣的化妆〔浓妆，掩盖缺点或年龄〕，C次级的化妆〔醒目，引人注意〕，D最高明的化妆〔无妆，自然表现个性、气质〕。
学生谈自己对分类的理解。
学生找出化妆的三种境界：三流的化妆是脸上的化妆，二流的化妆是精神的化妆，一流的化妆是生命的化妆。
学生谈自己对化妆的三种境界的理解。
每位学生的生活阅历、知识水平、素质修养都各不相同，对化妆的三种境界的理解也会不同，谁有不同的看法就说出来，引以借鉴互补提高让学生理解文中对“化妆”内涵的阐释。
培养健康的审美情趣，让自己早日成为一个真正美丽的人教书育人勇敢的追求真正的美秦牧①爱美是人的天性。
对于爱美天性的任何禁锢是全没道理的。
劳动人民最有权力追求美。
因此，我们有理由这样说：朋友们，勇敢地追求真正的美吧！②一个人堂堂正正地生活，他注意修饰仪容，有何不可？他注意衣着的材料、款式，有何不可？或者，她爱染掉白发，他希望除去雀斑，他爱在鬓上插一朵花，在胸前别一个小饰物，有何不可？这些人完全可以不顾多嘴多舌的人无聊议论，勇敢地追求这种正当的美。
生命的化妆授课班级：高一（三）班授课教师：董海平课题生命的化妆教学目标知识目标1．了解哲理性散文的特点。
2．理解文中对化妆内涵的阐释，培养健康的审美情趣。
能力目标了解类比写法在文中的应用，初步学会分析哲理性较强的散文。
德育目标体察作者逐渐变换的情感，感悟“生命的化妆”的深刻哲理，培养学生健康的审美情趣。
教学重点对课文中将化妆分为不同的类别和境界的理解。
教学难点对事物的内在与外在关系的理解。
教学关键通过引导学生在阅读中质疑、析疑、解疑,使学生明白要改变表相就一定要改革内里的道理,并学会如何计划“化妆”自己的生命。
教学方法导读法、讲析法课时安排一课时第一课时教学要点1、作者简介。
2、分析化妆的境界。
3、剖析文章蕴含的哲理教学步骤教学内容双边活动导入新课作者简介“爱美之心人皆有之”，谁不想拥有花容月貌，谁不想通过化妆打扮使自己青春永驻？可是，什么样的化妆才是最美的呢？怎么样才能让自己的生命变得更美呢？今天我们就一起来学习林清玄的哲理性散文《生命的化妆》。
林清玄，台湾高雄人，１９５３年生于台湾高雄。
1973年开始散文创作,到现在已有40多部著作面世．曾任记者、主编、主笔，现专事写作。
其作品连获七次时报文学奖，以及中山文艺奖、金鼎奖、吴鲁芹散文奖等十数次文学大奖。
三十岁前就得遍了台湾所有的文学大奖，被誉为得奖专业户。
我们读他的散文，感觉他应该是一位雍容典雅的女性，事实上，他是一个男人，是一个很丑的男人，谢顶，两鬓长发披离，像一个头佗。
林清玄本人也说，男人只论才气，他对化妆、对美有着自己独到的见解。
下展示几组素颜与妆后对比照片投影作者简介分角色朗读课文整体感知再读课文思考明确明确面我们就一起来学习他的文章——哲理性散文《生命的化妆》。
在与化妆师的交流中，作者对化妆看法和态度，经历了怎样的变化？在文中找出相关语句。
并不欣赏：化妆再有学问也只是在皮相上下功夫↓刮目相看：化妆的最高境界是无妆，竟是自然↓致敬、惭愧: 多么有智慧的人啊！↓深刻体悟:改变表象最好的方法，不是在表相下功夫，一定要从内在里改革。
