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生命的化妆教案生命的化妆教案教学目标：1.了解生命的化妆的概念和意义。
2.了解生命的化妆的过程和原则。
3.培养学生的观察力和思考能力。
教学重点：1.生命的化妆的概念和意义。
2.生命的化妆的过程和原则。
教学难点：1.培养学生的观察力和思考能力。
教学准备：PPT、图片等教学辅助材料。
教学过程：Step 1 引入（5分钟）1.展示一些生命的化妆的图片并引发学生的思考，询问学生是否知道这些图片描述的是什么。
2.引导学生思考：“生命的化妆是什么意思？为什么有些动物能够进行生命的化妆呢？”Step 2 讲解（15分钟）1.向学生介绍生命的化妆的概念：“生命的化妆指的是动物为了伪装自己或者吓退敌人，通过改变自身的外貌和行为，以适应所处的环境。
”2.讲解生命的化妆的意义：“生命的化妆有助于动物躲避捕食者，提高存活率。
”3.向学生展示一些典型的生命的化妆例子，如变色龙、狼蛛等，对其进行解释说明其化妆的原理和效果。
4.引导学生思考：“有哪些动物适应了它们所处环境的化妆变化？为什么这些动物选择了这种化妆方式？”Step 3 拓展（15分钟）1.让学生分组，每组选择一个动物进行研究。
2.分发相关的书籍和杂志，让学生借助图书馆或者互联网收集与所选动物有关的信息和图片。
3.学生齐步上前向全班介绍他们所选动物的特点和化妆方式，并回答其他同学的提问。
4.全班学生就所选动物的化妆方式展开讨论，并找出其中的规律和原则。
Step 4 总结（10分钟）1.让学生复述课堂上学到的生命的化妆的概念和意义。
2.总结生命的化妆的过程和原则，引导学生思考其与生存的关系。
Step 5 作业（5分钟）1.布置作业：写一篇短文，描述一个你所认为具有特殊化妆方式的动物，分析其化妆方式及其对生存的作用。
教学反思：通过本节课的教学，学生了解了生命的化妆的概念和意义，掌握了生命的化妆的过程和原则。
课堂上通过图片的展示和案例的分析，激发了学生的兴趣和思考能力。
《生命的化妆》教学设计授课教师：宋玉新学校：延寿县职业技术教育中心学校时、整体感知引导提出问题，组织讨论，明确答案：1 •请同学们通读课文，说说作者对化妆师的态度发生了哪些变化？通读课文，让学生鉴赏本文：巧妙的构思---探究明确：第2节“好奇”〔认为化妆只是在皮相上下功夫，不应该是有智慧的人思考交流讨论：问答形式清晰的所追求的〕线索---第3节“刮目相看”〔出乎我的意料，情感变化妆竟有如此学冋〕第5节“感叹”〔虽赞美化妆师有智慧，但仍认为只是在表皮上做功夫〕第7节“致敬、惭愧”〔十分赞赏化妆师有智慧，为自己的观点而惭愧〕分析：作者从自己的认识谈起，因好奇而询问，化妆师巧妙作答，让主题一回答问题化步一步凸现，明白了化妆的内涵。
让学生（巧妙的构思---问答形式鉴赏本清晰的线索---情感变化）文：（幻灯片1）恰当的类比---2.文中两次将写文章比作化妆，你认2学生找出相比的两处：化妆与为这样比贴切吗？这两者有什么相通第4节：A拙劣的文章〔词藻堆砌，文学创作的地方吗？扭曲个性〕B好一点的文章〔光芒四提高学牛的写明确：贴切。
射，吸引人视线，让人知道在写文章〕十口J J 作水平化妆和与文章都有一个由表及C取好的文早〔自然流露，里的过程，是一个类比。
不堆砌，让人在读生命〕道出了为文的真谛：真情出至文。
第7节：可见，我们在写文章时也不应该三流文章是文字的化妆，仅仅追求词藻的堆砌和语句的华_流文章是精神的化妆，美，而应努力写出自己的真情实一流文章是生命的化妆。
感，让读者仿佛在阅读我们的人生。
（幻灯片2）学生思考交流讨论回答问题理解板书： 三 生命的化妆林请玄巧妙的构思---问答形式清晰的线索- -情感变化：好奇---刮目相看 ---感叹---致敬、惭愧类比：化妆文早三流： 最坏、 拙劣脸上 拙劣 文字 表 二流：次级 精神 好点 精神一流：高明生命最好生命里主旨：生命的化妆勇敢的追求真正的美秦牧①爱美是人的天性。
