生命的化妆授课班级：高一（三）班授课教师：董海平课题生命的化妆教学目标知识目标1．了解哲理性散文的特点。
2．理解文中对化妆内涵的阐释，培养健康的审美情趣。
能力目标了解类比写法在文中的应用，初步学会分析哲理性较强的散文。
德育目标体察作者逐渐变换的情感，感悟“生命的化妆”的深刻哲理，培养学生健康的审美情趣。
教学重点对课文中将化妆分为不同的类别和境界的理解。
教学难点对事物的内在与外在关系的理解。
教学关键通过引导学生在阅读中质疑、析疑、解疑,使学生明白要改变表相就一定要改革内里的道理,并学会如何计划“化妆”自己的生命。
教学方法导读法、讲析法课时安排一课时第一课时教学要点1、作者简介。
2、分析化妆的境界。
3、剖析文章蕴含的哲理教学步骤教学内容双边活动导入新课作者简介“爱美之心人皆有之”，谁不想拥有花容月貌，谁不想通过化妆打扮使自己青春永驻？可是，什么样的化妆才是最美的呢？怎么样才能让自己的生命变得更美呢？今天我们就一起来学习林清玄的哲理性散文《生命的化妆》。
林清玄，台湾高雄人，１９５３年生于台湾高雄。
1973年开始散文创作,到现在已有40多部著作面世．曾任记者、主编、主笔，现专事写作。
其作品连获七次时报文学奖，以及中山文艺奖、金鼎奖、吴鲁芹散文奖等十数次文学大奖。
三十岁前就得遍了台湾所有的文学大奖，被誉为得奖专业户。
我们读他的散文，感觉他应该是一位雍容典雅的女性，事实上，他是一个男人，是一个很丑的男人，谢顶，两鬓长发披离，像一个头佗。
林清玄本人也说，男人只论才气，他对化妆、对美有着自己独到的见解。
下展示几组素颜与妆后对比照片投影作者简介分角色朗读课文整体感知再读课文思考明确明确面我们就一起来学习他的文章——哲理性散文《生命的化妆》。
在与化妆师的交流中，作者对化妆看法和态度，经历了怎样的变化？在文中找出相关语句。
并不欣赏：化妆再有学问也只是在皮相上下功夫↓刮目相看：化妆的最高境界是无妆，竟是自然↓致敬、惭愧: 多么有智慧的人啊！↓深刻体悟:改变表象最好的方法，不是在表相下功夫，一定要从内在里改革。
