气候对生产生活的影响教学目标
1．举例说明气候对生产的影响；
2．举例说明气候对生活的影响；
3．用实例说明人类活动对空气质量的影响；
教学方法：讲练结合
教学课时：１课时
教学过程
教学环节教师活动
一、导入我们已经学习了气候有关知识，今天来学习气候对人类
生产生活的影响。
二、新授一、气候对生产的影响
１、气候对农业生产的影响
思考：热带和亚热带季风气候区农业生产的特点
气温和降水条件适合种植水田农作物，耕地以水田为主。
中国热带和亚热带气候区主要农作物
油料作物：油菜；糖料作物：甘蔗
思考：在温带季风和温带大陆性气候区农业生产的特点
气温和降水条件适合种植各种旱地农作物，耕地以旱地
为主。
学生活动时
间
１’
35’
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题
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中国温带气候区主要农作物：油料作物：花生；糖料作物：甜菜
思考：为什么同样是温带气候区，温带海洋性气候区不适宜种植粮食作物
温带海洋性气候区，阴雨天气多，热量和光照条件不太适合种植粮食作物。海洋性气候条件下生长的小麦蛋白质含量小。水稻喜高温多湿短日照，适宜生长所需温度一般在２５度以上，温带海洋性气候区温度一般在０—２０度之间。
思考：温带绿洲出产的水果有什么特点
新疆吐鲁番地区太阳辐射强，夏季热量丰富，昼夜温差大，水果积累的糖分多：吐鲁番哈密瓜、库尔勒香梨、吐鲁番葡萄
２、气候对工业生产的影响
气温高低、太阳辐射强弱、风力大小、雨量及雨日多少对露天生产的工业部门有重要影响
海盐晾晒、建筑业；工业生产、城镇和交通建设都必须考虑气候因素
３、气候对旅游业的影响
思考：季节不同人们选择的旅游地有什么不同
夏季人们偏爱到凉爽干燥的地区旅游，冬季人们向往到温暖湿润的地区旅游。
思考：气候会对生产带来哪些不利影响
季风气候区多旱涝灾害。洪水淹没良田，旱灾导致庄稼颗料无收。
二、气候对生活的影响
１、气候对服饰的影响
思考：气候对人们的衣着有哪些影响
藏袍：中国西藏地区日温差大，藏袍冷时可保暖，热时可不穿袖子。
筒裙：中国西双版纳气候温热，筒裙宽口无领，轻薄凉爽。
阿拉伯长袍：阿拉伯地区炎热，宽大的棉质长袍可以通风吸汗。
生活在北极地区的因纽特人，用兽皮作为衣服的原料，能很好的抵御严寒。
２、气候对饮食的影响：思考回答问题
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中国的南米北面：中国的南方气候适宜水稻生长，北方
气候适宜小麦生长，由此形成南方吃米，北方人吃面的
习惯，俗称“南米北面”。
中国北方寒冷，菜肴味农厚，以咸味为主；如东北
乱炖；
中国南方的沿海地区气候温和，菜肴以甜味、咸味
为主：淅菜糖醋排骨
中国南方的西部地区气候阴湿，当地吃辣椒驱寒抗湿；川菜麻婆豆腐
３、气候对民居的影响：
思考：气候对民居有些影响因素
南方地区气候温热，屋顶倾斜，有利于排水和通风。西北地区干旱少雨，屋顶较平。
北京四合院：整个院落被房屋和墙垣包围，墙体和
屋顶厚实，起到保温和防寒作用。
中国云南西双版纳傣族居住地区，傣族竹楼高悬地面，既通风干燥，又能防毒蛇、野兽，楼板下还可放杂物。
我国民居大多坐北朝南。门窗朝南开放，这样不仅
有利于阳光进入，而且夏季有东南风吹入，冬季可躲避
西北风的侵袭。
４、气候对交通的影响
思考：气候对交通有哪些影响
我国古代交通运输南方以船为主，北方以马为主：南方
降水多，河网密布，因此船舶运输便应运而生，北方降
水少较干旱，畜牧业发达，马匹成为北方的交通工具。
不同气候区的人们利用当地牲畜作为交通工具：沙
漠地区用骆驼作为交通工具，北极地区的狗拉雪橇。
三、人类活动对气候和空气质量的影响
１、全球气候变暖：
乱砍乱伐：森林起到净化空气，涵养水源等作用，
过渡砍伐森林，导致森林吸收二氧化碳能力降低，二氧
化碳含量增加，导致气候变暖。
工业革命以来，含碳能源使用量的增加导致碳排放
量不断增加，二氧化碳含量增加，导致气候变暖。
近十几年来，全球多地的高温记录被打破，气温创
历史新高。
北半球春天冰雪解冻期比１５０年前提前９天，而
秋天霜冻期开始时间即晚了约１０天。
气候异常：特大暴雪，严重干旱。
２、空气污染：看多媒体课件展示
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人类活动排放大量有害气体，造成大气污染，产生雾霾天气和臭气层空洞等环境问题。
雾霾会导致多种疾病：哮喘、气管炎、脑溢血、高
血压、结膜炎、咽炎
３、臭氧减少，紫外线辐射增强会导致：皮肤癌患者增
加；植物叶片受损，抑制光合作用，减产；改变细胞遗
传基因和再生能力，农产品质量降低；杀死水中微生物，
某些物种变绝。
思考：人类活动对气候和空气质量有利影响：
人工湖：调节气候，涵养水源，美化环境，保护生
物多样性。
植树造林：调节气候，净化空气，过滤尘埃，涵养
水源，保持水土，防风固沙，消除噪声；
巩固练习课本第４５页１题、２题
长绒棉产区的气候条件：尼罗河三角洲地区是地中
海气候，夏季高温少雨，热量和阳光充足，河流三角洲，
土壤肥沃，灌溉条件优良有利于长绒绵生长。
尼罗河下游是热带沙漠气候，全年炎热干燥，热量
和阳光充足，河流下游土壤肥沃，灌溉条件优良，有利
于长绒棉的生长。
洛杉矶光化学烟雾产生的原因：汽车排放的尾气，
和工业生产排放的大量有害物质，在太阳光的照射下，
发生光化学反应，形成一种剧毒的浅蓝色烟雾。洛杉矶
三面环山的地形，光化学烟雾扩散不开，停滞在城市上
空，形成严重的大气污染。
小结气候影响人类的生产生活，同时人类的生产生活活动改
变空气的质量。看多媒体课
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一、气候对生产的影响
１、气候对农业生产的影响
在热带和亚热带季风气候区，气温和降水条件适合种植水田农作物，耕地以水田为主。中国热带和亚热带气候区主要农作物
油料作物：油菜；糖料作物：甘蔗
在温带季风和温带大陆性气候区，气温和降水条件适合种植各种旱地农作物，耕地以旱地为主。
中国温带气候区主要农作物：油料作物：花生；糖料作物：甜菜
温带大陆性气候区的谷子；温带海洋性气候区的多汁牧草
思考：为什么同样是温带气候区，温带海洋性气候区不适宜种植粮食作物
温带海洋性气候区，阴雨天气多，热量和光照条件不太适合种植粮食作物。海洋性气候条件下生长的小麦蛋白质含量小。水稻喜高温多湿短日照，适宜生长所需温度一般在２５度
以上，温带海洋性气候区温度一般在０—２０度之间，地中海沿岸夏季高温少雨，冬季温和湿润，这样的气候特点适合种植哪种农作物呢柑橘、橄榄
热带水果：水果之王芒果，水果之后山竹，香蕉、菠萝、荔枝，桂圆、木瓜、榴莲
亚热带水果：枢要、柚子
温带水果：平谷大桃、烟台苹果、鸭梨
温带绿洲出产的水果：新疆吐鲁番地区太阳辐射强，夏季热量丰富，夜温差大，水果积
累的糖分多：吐鲁番哈密瓜、库尔勒香梨、吐鲁番葡萄
２、气候对工业生产的影响
气温高低、太阳辐射强弱、风力大小、雨量及雨日多少对露天生产的工业部门有重要影响
海盐晾晒、建筑业；工业生产、城镇和交通建设都必须考虑气候因素
３、气候对旅游业的影响
季节不同人们选择的旅游地不同；夏季人们偏爱到凉爽干燥的地区旅游，冬季人们向往到温暖湿润的地区旅游。
气候不同形成的景观也不同：
江南水乡：江南地区气候温和，雨量充沛，河湖交错，形成小桥流水的景观，风景如画。
雅丹地貌：在干旱地区，由盛形风常年侵蚀形成的沟槽分明的开条形土堆构成的地貌
叫做雅丹地貌，有些形状如同城堡，该地貌又被称为魔鬼城。
东北雾松：俗称树挂，中国北方冬季的一种自然现象，一种冰雪美景。
北京香山红叶：秋季气候降低，树叶变得如火似锦，景象奇丽。
气候会对生产带来哪些不利影响：季风气候区多旱涝灾害。洪水淹没良田，旱灾导致庄稼颗料无收。
二、气候对生活的影响
１、气候对服饰的影响
藏袍：中国西藏地区日温差大，藏袍冷时可保暖，热时可不穿袖子。
筒裙：中国西双版纳气候温热，筒裙宽口无领，轻薄凉爽。
阿拉伯长袍：阿拉伯地区炎热，宽大的棉质长袍可以通风吸汗。
生活在北极地区的因纽特人，用兽皮作为衣服的原料，能很好的抵御严寒。
２、气候对饮食的影响：
中国的南米北面：中国的南方气候适宜水稻生长，北方气候适宜小麦生长，由此形成南方吃米，北方人吃面的习惯，俗称“南米北面”。
中国北方寒冷，菜肴味农厚，以咸味为主；如东北乱炖；
中国南方的沿海地区气候温和，菜肴以甜味、咸味为主：淅菜糖醋排骨
中国南方的西部地区气候阴湿，当地吃辣椒驱寒抗湿；川菜麻婆豆腐
３、气候对民居的影响：
南方地区气候温热，屋顶倾斜，有利于排水和通风。西北地区干旱少雨，屋顶较平。
北京四合院：整个院落被房屋和墙垣包围，墙体和屋顶厚实，起到保温和防寒作用。
中国云南西双版纳傣族居住地区，傣族竹楼高悬地面，既通风干燥，又能防毒蛇、野兽，楼板下还可放杂物。
我国民居大多坐北朝南。门窗朝南开放，这样不仅有利于阳光进入，而且夏季有东南风吹入，冬季可躲避西北风的侵袭。
４、气候对交通的影响
我国古代交通运输南方以船为主，北方以马为主：南方降水多，河网密布，因此船舶运输便应运而生，北方降水少较干旱，畜牧业发达，马匹成为北方的交通工具。
不同气候区的人们利用当地牲畜作为交通工具：沙漠地区用骆驼作为交通工具，北极地区的狗拉雪橇。
三、人类活动对气候和空气质量的影响
１、全球气候变暖：
乱砍乱伐：森林起到净化空气，涵养水源等作用，过渡砍伐森林，导致森林吸收二氧化碳能力降低，二氧化碳含量增加，导致气候变暖。
工业革命以来，含碳能源使用量的增加导致碳排放量不断增加，二氧化碳含量增加，导致气候变暖。
近十几年来，全球多地的高温记录被打破，气温创历史新高。
北半球春天冰雪解冻期比１５０年前提前９天，而秋天霜冻期开始时间即晚了约１０
天。
气候异常：特大暴雪，严重干旱。
２、空气污染：
人类活动排放大量有害气体，造成大气污染，产生雾霾天气和臭气层空洞等环境问题。
雾霾会导致多种疾病：哮喘、气管炎、脑溢血、高血压、结膜炎、咽炎
３、臭氧减少，紫外线辐射增强会导致：１、皮肤癌患者增加；２、植物叶片受损，抑
制光合作用，减产；３、改变细胞遗传基因和再生能力，农产品质量降低；４、杀死水中微
生物，某些物种变绝。
思考：人类活动对气候和空气质量有利影响：
人工湖：调节气候，涵养水源，美化环境，保护生物多样性。
植树造林：调节气候，净化空气，过滤尘埃，涵养水源，保持水土，防风固沙，消除噪
声；
巩固练习：
１、尼罗河三角洲地区是地中海气候，夏季高温少雨，热量和阳光充足，河流三角洲，
土壤肥沃，灌溉条件优良有利于长绒绵生长。
尼罗河下游是
气候对农业生产的影响 我国某边防站(海4900米)的驻防官兵在艰苦的条件下，为改善生活试种蔬菜。他们先盖起简易阳光房，但种的蔬菜仍不能生长。后来，他们又在简易阳光房中搭架，架上盆栽，终于有了收获。回答1～2题。 1．盖简易阳光房改造的自然条件主要是 ( ) A．热量 B．水分 C．土壤 D．光照 2．在简易阳光房中再搭架盆栽，蔬菜才能生长，解决的问题是 ( ) A．蒸发量大 B．多虫害 C．地温低 D．太阳辐射强 月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 月平均气温 (℃) 5.1 6.6 11. 16. 1 19.6 22.2 23.9 23. 6 20. 6 16. 3 11. 8 7.4 月平均云量(%) 87 87 82 83 84 85 80 72 75 78 80 79 月平均降水量 (mm) 20. 5 20. 1 32. 8 87. 6 164 225. 177. 126 100 . 97. 5 47. 4 18. 1 3 A．冷锋B．暖锋 C．准静止锋D．气旋 4．关于该城市所在省份农业发展条件的叙述，正确的是( ) A．降水多，地表水丰富B．太阳辐射强 C．地形平坦，土壤肥沃D．纬度较低，热量充足 下图为山东丘陵某区域剖面示意图。读图回答5～6题。 5．优质苹果树多种植在山腰而少在山谷，原因是山腰果树开花早。如图中能正确反映这一现象的是（） 理由： 6．关于P、Q两地的叙述正确的是（）
A．P地由于地形阻挡．不受夏季风影响 B．P地位于来自海洋的冬季风迎风坡，冬季降水多于Q地 C．Q地位于夏季风迎风坡，全年降水以地形雨为主 D．P、Q两地降水的季节变化不同 7. “天下黄河富宁夏”。有关宁夏与广东的说法，正确的是 A．宁夏昼夜长短相等时，正是广东荔枝成熟时 B．宁夏平原发展农业具有水土与光热匹配的优势，灌溉条件好，日照强 C.广东城郊农业的快速发展得益于水热充足，土壤肥沃，劳动力资源丰富 D.广东农业基础明显削弱，单位面积粮食产量下降，粮食总量下降 8. 东北的大米因质量优而广受欢迎，主要原因是 ( ) ①生长周期长，光照条件好，水热配合好②土壤肥沃，热量条件比南方地区好 ③降水多，热量条件比南方地区好④冬季气温低，病虫害少 A.①④ B．①② C．②③ D．③④ 气温、降水量和日照时数过高或过低都会给柑橘的生长发育带来风险，气候风险度越大，柑橘减产的可能性也越大。下图示意我国大陆亚热带柑橘产地气候风险度分布。读图完成9～10题。 9.导致E、F两地气候风险度差异的因素主要是（） A.大气环流、地形 B.大气环流、海陆位置 C.纬度位置、地形 D.海陆位置、河网密度 10.若图示地区气候变暖，以下四地中风险度降低最明显的是 （） A.E B.F C.G D.H 11.根据材料和图。结合所学知识。回答下列问题。 苹果春华秋实，花期和生长期受气温影响显著。花期气
第四单元天气与我们的生活 1、天气与我们的生活有什么关系？答：天气与我们的生活关系 十分密切，它对我们既有有利的一面，也有有害的一面。例如：晴天收割庄稼，海啸带来灾难，狂风吹倒大树，大雾使飞机停飞。能够预知近期的天气情况，可以及早地做好各种准备，充分利用有利的天气，避免和预防不利的天气对我们造成危害。 2、天气谚语是以成语或歌谣的形式在民间流传的有关天气变化 的经验。我国的天气谚语历史悠久，内容丰富。 3、天气对我有利和有害的方面各举三例。答：有利的例子：晴 天可以收割庄稼；晴天可以晒衣服；下雨可以解除旱情。有害的例子：狂风吹到庄稼；大雾使飞机停飞。冰雹砸毁庄稼。 4、说出关于天气的谚语。答：一场春雨一场暖，一场秋雨一场 寒。早晨下雨当日请，晚上下雨到天明。久晴大雾阴，久阴大雾晴。天上灰布悬，雨丝定连绵。日出一点红，不雨便是风；天上勾勾云，地上雨淋淋；早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明；天上乌云盖，大雨来得快；喜鹊枝头叫，出门晴天报。南风暖，北风寒，东风潮湿西风干。 5、我们一般从哪几个方面描述天气？答：我们一般从（气温）（降 水）（风向）（风力）（云量）五个方面来描述一天的。 6、 你会用图标表示天气吗？答：太阳放光 表示晴。黑云两斜线 表示中雨，黑三角表示冰雹，不停旋转是台风，六角星是降雪，三虚线 是大雾，像闪电表示雷阵雨。 7、怎样利用风级歌估计风力的大小？答：零级风烟直上，一级 风烟稍斜，二级风树叶响，三级风旗飘动，四级风灰尘起，五级风水起波，六级风大树摇，七级风步行难，八级风树枝断，九级风烟囱毁，十级风树根拔，十一级风陆罕见，十二级风浪滔天。我们可以通过《风级歌》来估测风的大小。8、根据现象写风级。彩旗飘动是级。大树摇晃是级。树根拔起时级 行走困难是级。风是有力量的，风力是一种取之不尽的能源。 9、什么叫风雨量器？答：测量降水量的仪器叫（雨量器）。用 毫米作单位，是用来测量降水多少的。 10、用雨量器测量降水量时应注意：（1）雨量器应安置在相 对开阔、不受障碍物影响的地方，并保持水平。（2）应准确记录降水开始和结束的时间。（3）降水结束之后，应及时读出并记录降水量。 11、雨量器的制作：（1）找一个大饮料瓶（2）在接近瓶颈处画 出剪切线（3）沿剪切线将瓶的上部剪下做为漏斗（4）标出刻度。 12、什么叫风向仪？答：预测风向仪器叫（风向仪）。 13、我们可以用一个直筒玻璃杯，放在没有遮挡的空地上来收集 雨水。测量时，用直尺量出杯中的雨水的深度，可以知道降水的情况，这样的装置叫做雨量器。 14、风向仪有哪些部分组成？答：由箭头、箭尾、支架、风向杆 组成。 15、什么是风向？答：风向是指风吹来的方向。箭头指向风吹来 的方向。 16、你有哪些测风向的好方法：答：1.在开阔的地方往空中撒 纸屑。2.在木棍上系上绸条举起来。 17、人们是怎样从八个方位来描述风向的？答：东、西、南、 北、东北、西北、东南、西南。 18、当风向仪的箭头指东时，表示此时刮的是东风。当风向仪的 箭尾指西北时，表示此时刮的是东南风。 19、怎样标出八个方位？答：根据上北下南，左西右东来标。 20、在气温、降水、风向三个方面，冬天和夏天有什么不同？答： 气温夏高冬；降水夏多冬少，夏雨冬雪；风向夏多南风，冬多北风；云量夏多冬少。 21、你生活的地区，冬天怎样？请描述一下。答：我生活的地区， 冬天气温很低，降水以雪为主，冬天下几场雪，经常刮北风，又是风力很大。 22、我们可以通过哪些方面了解明天的天气？答：我们可以通过 广播、电视、上网了解明天的天气。我们可以收听天气预报，
不同气候类型对农业生产的影响 1、季风气候： 利：雨热同期，有利于农作物生长。弊： 季风强、弱的影响，易形成旱、涝灾害，有效措施是兴修水利设施。 （1）热带季风气候——降水丰沛，雨热同期，利于发展种植业，多为水稻，一年两熟到三熟。 不利： 多旱涝灾害。 （2）亚热带季风气候——降水丰沛，雨热同期，平原—发展种植业，多为水稻，一年两熟；山地丘陵——发展林业（主要为亚热带常绿阔叶林）。 不利： 多旱涝灾害；冬春季降水相对较少，且会受低温影响。 （3）温带季风气候——雨热同期，利于发展种植业（小麦、玉米），二年三熟、一年一熟。 不利： 多旱涝灾害；降水相对较少，冬春季缺水（尤其华北）；热量相对不足，且冬春季会受低温、寒潮（冻害）的影响。 2、温带大陆性气候——有利： 夏季光、热充足，昼夜温差大，利于作物积累养分，在水源充足的地区适宜发展灌溉农业，种植瓜果、棉花等。 不利： 气候干旱，降水稀少（干旱是典型特征，多为草原荒漠），适宜发展畜牧业。
3、xx气候——有利： 夏季光、热充足，昼夜温差大，有利于蔬菜、水果和花卉等时鲜业（园艺业）作物的生长；冬季温和多雨，有利于作物越冬。 不利： 夏季降水少，蒸发量大，雨热不同期，灌溉水源缺乏；有效措施之一是大力兴修水利工程，发展节水型农业——如兴修水库、跨流域调水，种植耐旱作物等。 4、温带海洋性气候——利： 全年降水均匀，气温变化不大，有利于多汁牧草生长，可发展乳畜业。不利： 光热不足，不利于谷物生长、成熟， 5、热带雨林气候——水热充足，适宜种植水稻和热带经济作物，也适宜发展林业。 6、热带沙漠气候——利： 光热充足，在有水源地区适宜发展灌溉农业；不利： 全年干旱。典型： A以色列的节水农业，滴灌技术；B埃及的棉花种植，长绒棉 5、热带草原气候——适宜发展畜牧业；光热水较充足，可合理发展种植业，但干湿两季的特点易带来旱涝灾害。 6、xx针叶林气候——不利影响： 冬季长而寒冷，不利于农业生产，粮食生产不稳定。 7、高原气候——高原畜牧业；光照充足，昼夜温差大，如青藏高原河谷种植青稞。
《气候与生产生活的关系》复习学案 【学习目标】 1.能举出日常生活中的实例，说明气候对我们人类的生产和生活的影响. 2.能运用实例说明我们人类活动对气候的正面影响和负面影响。 3.能通过气候与我们人类活动相互影响关系的探讨，树立正确的人地观。 【学习重点】气候与人类活动之间的关系。 【学习难点】树立正确的人地关系观 【学习过程】一、自主学习 1．四川、湖南、贵州等地的居民有喜吃辣椒的习惯，这与当地（）的气候有关，而辣椒有祛风去湿，散寒健胃等功效。 2．欧洲民居的墙壁，自西向东，自南向北逐渐（），因为，欧洲自西向东，自南向北1月平均气温逐渐（）。 3．我国的山东半岛主要盛产的水果是（）。 4．在我国古代，有“南船北马”的说法。因为南方地区降水（），河流（）。因此，船成为重要的交通工具。 5．人类在长期适应气候的环境中，真切地感受到人类生活、生产与气候的关系，懂得人类必须（），与（）的道理。否则，人类将遭到大自然的报复。 6．气候对交通运输的影响中给了我们这样一个信息：世界上有一条穿越永久性冻土的最长的高原铁路是（）。 二、合作探究（一）探究点一：气候对日常生活的影响。 1．结合教材合作学习1，共同探究气候对饮食的影响。 （1）根据搜集的资料，说说北方地区与南方地区居民的主食有何差异？和气候有什么关系？（2）北方居民和南方居民饮食偏好与气候有什么关系？ 2．（分组探究部分）认识气候对日常生活的影响。 分组：A组：气候与传统服饰；B组：气候与民居建筑；C组：气候与身心健康。 A组：（气候与传统服饰）。 展示：不同地区的传统服饰图片（代表性的图片）：阿拉伯服饰（阿拉伯地区），因纽特服饰（北极），藏族服饰（青藏高原）。 他们的服饰各有什么特点？与当地气候有什么关系？ B组：（气候与民居建筑） （1）探究课本第2题，结合图“4-5-7欧洲部分城市1月平均气温”和文字材料，说说欧洲民居墙壁厚度的变化与气候的关系？ （2）气温高的地方，墙壁一定薄、门窗一定大吗？试举例说明。
环境保护与我们的生活 与物理学有关的几个环境污染问题及相关的注意事项 环境与发展是当今社会普遍关注的重大问题.人类经过漫长的奋斗历程,特别是从产业革命以来,在改造自然和发展经济方面作出了巨大的成就.与此同时,由于工业化过程中的处置失当,尤其是不合理的开发和利用自然资源,造成了全球性的环境污染和生态破坏,对人类的生存和发展构成了现实威胁.保护生态环境,实现持续发展,已成为全世界紧迫和艰巨的任务. 被污染的河流 肆虐的沙尘暴造成的危害 被污染的京杭大运河 因为食用污染食品造成的伤害 算一算地球一天的污染帐 ____地球上城市居民约有70%(15亿人) 吸受污染的空气,每天至少有800人因此过早死亡.每天有1.5万人死于饮用污染的水,其中大部分是儿童.工业,各种喷雾罐,冰箱,空调机等每天把1500多吨氯氟烃排入大气层,它们是造成臭氧层空洞的罪魁祸首.每天进入大气层的二氧化碳为5600万吨,"温室效应"与此有关.每天有 5.5万公顷森林被毁,161_平方公里土地荒漠化.每天有14万辆新汽车驶上公路,各国400多座核电站产生26吨核废料,还有1.2万桶石油泻入海洋._ ____ 何谓环境 环境科学研究的对象是环境. 环境是以人类为主体的外部世界,即人类赖以生存和发展的物质条件的整体,包括自然环境和社会环境. 目前人类对于自然环境的污染问题大都有了一些认识并且开始重视起来,不过很多人对自己身边的一些污染却不以为然,殊不知这些污染却直接影响到人们的生活. 下面我们就这方面谈一下.先请看一则报道. 央视国际消息(新闻30分):国家质检总局今天公布了电脑产品质量国家监督抽查结果,这是自1999年我国对电脑产品质量采用多项国际检测标准以来,首次对电脑产品质量国家抽查结果进行权威发布._ ____这次抽查共对北京,上海,天津,重庆,浙江,湖北等14个省市的电脑产品质量进行了国家监督抽查,结果表明产品抽样合格率为72%.记者在负责这次抽查检验工作的国家电子计算机质量监督检验中心了解到,这次抽查结果表明,目前国内市场上的电脑产品在运算速度,多媒体功能和软硬件支持性方面都比以前有了教大提高,但一些企业的产品质量水平不够稳定,在这次抽查中,部分知名企业的电脑产品也被鉴定为不合格产品,国家质检总局现已责成相关质量技术监督部门对不合格企业加强监管,督促整改._ ____这次电脑产品质量国家检验抽查过程中所发现的最为突出的质量问题,就是电磁辐射超标._ ____这次抽查出的不合格电脑产品全都存在辐射干扰指标超标的质量问题,在国家电子计算机质量监督检验中心的实验室内,质检人员对一台辐射超标的电脑进行了比照实验._____________________ ____国家电子计算机质量监督检验中心微机产品审查部主任罗洪元:这条直线叫国际标准限制线,测试结果如果在这条标准线之下的产品判定为合格,如果超过就是不合格,正在测试的这个样品是合格产品.现在打开辐射超标的这台电脑进行测试,这台电脑辐射超标比较厉害,对原来辐射合格的电脑产生了干扰,它(合格品)的测试结果也超标了.一台电脑(辐射)严重超标会对别的电脑或别的电器产生干扰,使合格的电脑或电器也工作不正常._ ____据介绍,辐射干扰是台式电脑工作时向空间发射的一种电磁波干扰,这种干扰会影响其它电器特别是高灵敏度电器的正常工作.而采用国际B级限值标准,就不会对人体造成伤害.但由于目前我国一些生产企业对国家强制性标准理解不够,还缺少必要的检测手段,致使产品辐射指标超标._ 从这一则消息中我们了解到几条信息: 我国的电脑产品因为辐射超标而不合格; 辐射不合格电器会造成电磁波干扰,会使得正常的合格的电器同样无法正常工作;那么,我们自然就产生了一条疑问,电磁波干扰对人体有害吗
天气对人类生活的影响 天气对人类的作用当久旱的土地上降下一场大雨，庄稼迎着甘霖欢乐地唱起歌儿的时候，当“高天滚滚寒流急”、暴风雪猖狂肆虐，阻断交通、冻死人畜的时候，当十二级台风袭来，沿海地区的工农业生产遭到破坏和损失的时候，－－天气，对人类的活动有着多么巨大的影响、多么严重的作用啊！近年来蓬勃发展的旅游业对天气的依赖十分明显。天朗气清、惠风和畅的春秋佳日，杭州西湖、苏州园林，人们摩肩接踵；夏季高温，庐山黄山，大连青岛，游客爆满。天气就是这样用无边的法力牵动着游人。农业和天气的关系最为密切。农作物的生长需要光、热、水分等条件，家养动物的繁殖、生长也得有适宜的气候条件。世界上农业发达地区多是气温、水量适度的地方。是否风调雨顺直接影响到农作物的收成和畜牧业的发展。例如，我国长江中下游地区，初夏时期的梅雨适时适量，对早稻的生长和中稻的栽插都是极有利的；澳洲的气候条件适宜牧草的生长，畜牧业特别发达。而水旱灾害、冰雹、寒潮等常使农业生产蒙受巨大损失，有时还会引起社会动荡不安。这在古代尤甚。明末陕西连年干旱，赤地千里，饥民走投无路，群起造反，加速了明王朝的崩溃。天气对工业的影响总的来说不如农业那么大。但对原料来自农产品的食品工业、棉纺织业等的影响还是很明显的。恶劣的天气能阻断交通运输、邮电通讯。浓雾、暴风雪等，使飞机不能正常翱翔，火车、汽车和船舶原地“立定”。新兴的宇航工业也受到气候的影响。美国“挑战者”号航天飞机的凌空爆炸，在一定程度上是由于当时气温太低造成的。天气对战争的胜负也有很重要的意义，有时甚至影响到历史的演进。公元二O八年的赤壁之战，孙权刘备的联军凭借东南风实施火攻，曹营“樯橹灰飞烟灭”，数十万精兵一败涂地，从而奠定了三国鼎立的局面。一场突如其来的大雨往往会使足球场上习惯水战的弱队战胜强队，笔挺的西装、时髦的发式会刹时失去风采。总之，天气对人类的影响极大，它每时每刻都在施展着神奇的魔力，事例不一而足。今天的人们已掌握了天气变化的规律，能作出相当准确的预报，以趋利避害，减少不利的天气造成的损失。我们还要进一步研究天气，利用天气，改造天气，让它对人类的活动产生更有益的作用。“我劝天公重抖擞”。随着科学技术的高度发展，人类控制天气变化的时代一定会到来。
小学品德与生活（北师大版） 《爱护我们的生活环境》教学设计 单元名称：二年级上册第四单元《我爱我生活的地方》 主题3：爱护我们的生活环境 一、教材分析 1、教学设计说明 “源于生活，回归生活”是新课程《品德与生活》课的主旨。集体主义教育、爱国主义、社会主义教育是小学德育教育的重要内容。如何遵循“回归生活”教育理念找到教育的突破口，应该说二年级学生随着生活范围的扩展，他们越来越多地接触到了家庭、学校之外的地方，他们知道社区、城镇是自己生活的地方。另外，生活环境中的环境美是包括物质环境的美与人际关系的和谐融洽、平等友爱所形成的精神环境的美，它对学生个性的全面发展有积极的推动作用。让儿童感受社区、城镇的自然美、感受生活温暖和人与人之间的相互关心以及以实际行动来保护自己生活环境，增强环保意识体现《品德与生活》课教学的生活性。 2、教学教育目标根据上述教材分析，综合考虑学生已有的认知结构、心理特征，我制定了如下教学目标： （1）初步建立保护环境的意识，爱护公共设施。 （2）发展小组合作能力，为保护环境做力所能及的事情。 （3）感受自己生活地方整洁与美丽，知道保护自己生活的地方环境的意义，自觉爱护公共设施。 （4）增强学生对环境的责任感，使他们自觉养成良好的个人习惯，并形成积极参与环境改善与保护的动机。 、学生背景分析：
小学生作为祖国的未来和希望，正处于道德观念形成和发展的重要时期，对他们进行环境教育，不仅能促进他们环境意识的养成，培养对环境保护的责任感，还会影响成人，甚至带动整个社会，推动整个社会对环境保护的重视。对于我校来说，地处广州市区城乡结合部，本班40%的学生来自学校周边社区，多是职工子女，环保意识相对较好；60%的学生来自原乡镇，多属进城经商子女，家长忙于做生意，忽视对子女进行卫生习惯养成的教育，总体而言，我班学生环保意识较弱。因此，有必要通过活动和学生之间的互相影响，提高学生的环保意识，使他们养成良好的保护环境的习惯。
【课题】活动课气候与我们的生产生活 【课标要求】举例说明气候对生产和生活的影响。 【学习目标】 1.举例说明，不同地区的气候差异对生产和生活的差异。 2.举例说明，同一地区的不同季节，气候对生产、生活的影响， 3.举例说明家乡的主要气象灾害及防灾减灾措施。 4.了解人类与气候的相互关系，初步形成人地协调与可持续发展观念。 5.培养学生的合作学习的能力. 【活动重点】 1.气候对日常生活的影响 2.气候对农业生产的影响 3.气候对交通运输的影响 【活动难点】 1．气象灾害及防灾减灾措施 2．科学的人地观、环境观的树立 【教学方法】 资料搜集法、合作探究法 【教具课件】 多媒体课件资料搜集导学案 【学情分析】 本课教学涉及到课前相关资料的搜集工作，这对七年级学生来说是个大难题：很多学生不知道怎样搜集资料、不知道搜集哪方面资料、搜集到资料时又该如何分类和研究等等。所以，考虑到这些情况，应该给七年级学生提供一个有关资料搜集的活动提纲，使学生有纲可依，也为学生今后从事此类搜集资料工作提供了一个蓝本，体现“学习对终身发展有用的地理”这一理念。 【设计主线】 1.课前，学生按《指导学案》搜集资料 2.课堂中，进行活动指导，形成探究结论，提升地理能力： 由宋祖英歌曲视频《辣妹子》切入本课------<共同探究>“一、气候对日常生活的影响---饮食”----<分组探究>“气候对传统服饰、民居建筑、身心健康的影响”------<共同探究>“二、气候对农业生产的影响”、“三、气候对交通运输的影响”------<全课总结，知识建构>-----<巩固练习>-----<能力拓展> 【教学过程】 <情景导入> ： 播放宋祖英歌曲视频《辣妹子》：大家知道这段欢快火辣的歌曲表现的是我国哪个地方的生活场景吗？ （学生回答，教师引导、点拨）我国西南地区的居民特别能吃、爱吃辣，是什么原因造成了这一饮食现象的出现呢，今天我将和大家一起探究《气候和我们的生产生活》这个话题，带领大家揭开谜底。 <板书课题展示目标>：气候与我们的生产生活 指出读学习目标： 1.举例说明，不同地区的气候差异对生产和生活的差异。 2.举例说明，同一地区的不同季节，气候对生产、生活的影响， 3.举例说明家乡的主要气象灾害及防灾减灾措施。 4.了解人类与气候的相互关系，初步形成人地协调与可持续发展观念。 5.培养学生的合作学习的能力. [切入活动]首先，我们来探究气候对日常生活的影响。 [展示探究标题和美食图片]一、气候对日常生活影响（共同探究与分组探究相结合） [过渡语]
《爱护我们的生活环境》教学设计 【教材分析】 本教学内容系教育科学出版社品德与生活二年级上册第四单元《我爱我生活的地方》中的第四个主题活动：《爱护我们的生活环境》。学生随着生活范围的扩展，他们越来越多地接触到了家庭、学校之外的地方，他们知道社区、村庄、城镇是自己生活的地方。让儿童感受社区、村庄的自然美、感受生活的温暖和人与人之间的相互关心，从而能够在爱自己家的基础上，进一步爱自己生活的地方，爱自己的家乡，并在此基础上愿意用实际行动来保护自己生活的环境，增强环保意识。 【活动目标】 1.热爱自己生活的环境，有初步的环境保护意识。 2.能自觉爱护我们生活的环境，爱护公共设施。 3.能为保护自己生活环境做力所能及的事。 【教学重点】 能热爱自己生活的环境，有初步的环保意识。 【教学难点】 能自觉爱护我们生活的环境，为保护自己生活环境做力所能及的事。 【活动准备】 学生课前做环保方面的有关调查。 【活动过程】 一、启动环保计划――创设情景，激发情感 1.同学们，前几节课我们一起感受了我们生活的地方真美，真方便，真温暖。但老师前天却发现这么美的地方有几处不和谐的地方，我们一起来看看好吗？（多媒体出示有关破坏环境的图片） （1）看了这些图片你有什么感受呢？（2）生谈感受。 2.师相机导入课题：是呀，我们生活的环境确实受到很大的污染和破坏，这节课我们就一起来学习《爱护我们的生活环境》这一课，看看应该怎样爱护我们生活的环境。 （设计意图：利用课件播放实地拍到的破坏环境的图片一下子就吸引了学生，学生在切身体验过程中热爱生活环境的情感油然而生，明白了爱护环境的重要性。） 二、考查环保知识――明辨是非，指导行为 1.通过书本中的图片让学生明辨是非。 （1）师：同学们，老师考考大家，看谁的眼睛最明亮，能说出图中的小朋友做得对不对？（先出示比较典型的图例――小朋友吐痰的图片）。（2）师：谁来说说这位小朋友做得对不对呀，他为什么要把痰吐在纸上？你平时是怎么做的呢？（3）师再次出示第一幅插图――（一个小朋友在二楼往楼下扔垃圾，下面一个同学在制止）。他们谁对谁错？再让学生明白对错的同时，相机鼓励学生要敢于制止错误的行为。（4）引导学生对另外的几幅插图进行辨析。 2.小结：同学们，刚才大家都说得很好，要保护环境就不能乱丢垃圾，不踩
——匡艳霞 一、内容标准 1、了解气象的基本要素，列举天气现象对人类的影响。 2、识别大连或我国常发的几种灾害性天气，初步掌握预防天气灾害的一般方法，提高防灾减灾的技能。 3、通过认识近年来的全球大气变化，了解温室效应危害，并从自身做起防御办法。 二、课时建议：3课时 三、活动建议 1、通过模仿各种气象灾害的情景，现场进行防灾技能的尝试。 2、结合生活实际，让辖区居民主动参与各活动。 3、可以通过课后的墙报展板的方式学习相关内容。 4、若一次活动时间较长，建议多利用多媒体、举实例、创设故事情境等手段给辖区居民一个生动活泼的课堂氛围，不断调动他们学习的积极性。
第一节 生活中的气象要素 生活在大自然中的人类，离不开大气，地球大气有张多变的脸谱，时而气压骤降，热浪滔滔；时而气压猛增，寒流滚滚。大气的无常运行，时序上的寒来暑往，形成了气象万千的自然现象。现代气象学认为，气温、湿度、气压、风、降水和日照是反映自然气候的六个最基本的气象要素。这些要素的变化不仅关系到人类的生产和生活，也同人的健康息息相关。 （一）风 是自然界中一种极为常见的现象。空气 会从什么地方带来暖空气？ 我们通常不会在南风天晒被子，为什么？ 研究发现，当风的速度大于1米/秒时，就会影响人体的体温调节和感觉。当气温高时（≥36℃）风会加强人体汗液的蒸发，从而使人的体温调节不良；当气温较低时，风能加强热传导和热对流，促使人的身体热量散失较多而引起感冒。温和的风则能够使人精神焕发，提高人的紧张性，持续的猛烈的大风能引起人精神兴奋，并阻碍人的正常呼吸。 （二）温度
人体周围的热环境影响人体的舒适程度。据研究，每平方厘米的人体皮肤就有10个冷觉和热觉感受器，能感受0.003℃的皮肤温度的变化，促使人体体液平衡，并使肝功能和食物消化吸收等生理代谢发生变化。 一般来说，低温环境有利于形成较佳的心理状态，而高温或在温度回升时，人的精神状态则容易产生波动和异常。气温在18℃时，人脑思维最为敏捷；35℃以上人脑会感到疲劳；温度低虽使人脑清醒，但用脑效率并不理想。 通常，人体感觉舒适的温度是21---25℃。夏季常出现高温天气，请说出我国规定的冬季和夏季空调应调 《黄帝内经》说，运动着的气在自然界的表现就是春、夏、秋、冬——春温、夏热、秋凉、冬寒，构成了自然界一切事物春生、夏长、秋收、冬藏的规律。我们该怎样顺四时的温度调节自己的生活呢？ （三）湿度
第四单元:天气与我们的生活 单元教材分析： 本单元由《天气与生活》、《今天的天气》、《我的雨量筒》、《我的风向仪》、《一周的天气》、5个课题组成，主要是研究天气对人所产生的影响，领悟观测天气的简单方法。 本单元是小学阶段学生装集中探究并认识“研究天气方法”的惟一单元，虽然与前面进行的科学探究没密切的知识联系，但由于学生对天气有亲身体验，有一定的实践经验做基础，所以进行了本单元的科学探究并不困难。对于天气的研究又有长期性的特点，这恰好为培养学生持之以恒地探究提供了契机。学习本单元之后，学生便能较好的掌握观察、研究天气的方法，便于学生用所学的知识能力，进一步研究天气与生活的相关知识，将探究活动继续下去，从而使学生学会做长期性科学探究的方法，养成长期进行科学探究的习惯。 学情分析： 学生对天气有较为丰富的生活经验，但对天气变化这种司空见惯、每时每刻都在身边发生的现象往往忽视。所以这一单元着重让学生感知天气与我们的生活密切相关激发研究天气的兴趣。 单元教学目标： 本单元主要目标：知识点在书外，实现活动承载知识的重大突破。 搜集与整理信息资料：汇总－分类－设计记录方式（表格、图形、文字等）－数据分析－汇报与要点记录－表达与交流－获得结论 《天气与生活》感知到天气与生活密切相关，激起兴趣； 《今天的天气》探究认识天气的方法，为后几课的研究作辅垫； 《我的雨量器》《我的风向仪》、自制观测气象的简单仪器，利用方便、简单的工具进行观测； 《一周的天气》对前几课所获得的资料进行整理、分析的方法，并从中获得信息；单元课时安排：六课时
15、天气与生活 教材分析： 本课主要让学生认识到天气与我们的生活十分密切，它对我们既有有利的一面，又有不利的一面。 学习目标： 1、了解不同天气里人们的工作与生活情况，引领学生在已有经验的基础上，认识几种常见天气现象，增强学生观察和描述天气现象的能力。 2、知道获得天气预报的几种途径，提高信息搜集能力；搜集有关天气的美丽图片，了解有关天气的谚语。 3、了解天气与我们的生活密切相关；然后了解灾害天气的危害，渗透环保教育；最后启发学生应用天气的知识，展开想象，解决生活中的小问题，完成一项小设计。 学情分析： 学生做好充分的准备，是本节课的关键。 教学准备 连接互联网的计算机，不同天气下拍摄的照片，有关天气的书籍，关于天气的网络课件。 教学过程
《天气与生活》教学设计 一、教学内容：小学一年级下册《科学》第11课《天气与生活》 二、教学目标： 1、能够举例说明天气的变化对人类的生活和生产造成的有利和不利影响。 2、能够对图表记录的数据进行简单分析，得出某些科学结论。 3、能够用实例或调查结果，说明人类的活动已经对天气变化造成一定的影响。 4、愿意把自己收集到的天气与人类关系的资料和图片与同学交流。 5、能通过对天气和人类天气的分析，意识到人与自然和谐共处的重要性。 6、意识到保护大气环境的重要性。 三教学重点、难点： 本课重点和难点是分析图表，了解人类的生活生产活动对天气造成了影响。 四、教学过程设计： 一、引入 1、谈话，交流：同学们，今天的天气怎样？谁来说一说？ 2、学生自由描述后，师引出问题：你喜欢这样的天气吗？为什么？ 3、你们最喜欢什么样的天气？把你搜集到的图片和自己小组的同学交流一下吧！（学生边展示自己带来的图片，边介绍。师在学生小组交流完之后，多请几名学生把图片拿到实物投影仪上展示、讲解。这样既使学生在不知不觉中进入学习情境，又培养了学生大胆发言、乐于交流的心理品质，增强了学生的自信心。） 二、探究 1、谈话：同学们搜集的资料真丰富，介绍的也很精彩。老师也搜集了一些图片，请大家再来欣赏一下。 （教师播放多媒体课件，优美的轻音乐响起，大屏幕上依次出现碧空万里、阳光明媚、淅沥小雨、雨后彩虹、雾天雾淞、洁白树挂、大雪纷纷、素妆银裹的世界、多姿冰凌、迷人的秋叶等景象。） 2、引导学生再次交流：这样的天气里，你有什么感受？ （学生自由表达，交流各种感受。师引导学生注意到天气的美，欣赏天气、赞美天气。使学生初步认识到天气对人的影响，渗透人与自然之间和谐相处的关
我们的生活环境作文3篇 篇一：：改变我们的生活环境 我们的生活环境很糟糕，喧闹的城市，被雾霾遮盖的太空，肮脏的街道，路上车水马龙，停在人行道上的汽车乱七八糟纵横交错，行人乱掉垃圾随地吐痰。我们为什么不能改变这样的生活环境呢？这一切都是我们人为造成的。 我们何尝不是这样，只想着财富而忽略了我们的环境，比如工厂排放的污水污染了清澈的河水，烟囱冒出浓浓的黑烟染黑了透明的天空。或者农药残留污染了我们的食物，严重影响了我们的身体健康。我们只顾发展创造财富而牺牲了我们赖以生存的环境，有再多的财富没有了身体健康有什么用呢？ 我提议尽量绿色出行，少开车、长途可选择火车出行。不乱丢垃圾、垃圾分类处理，多种树和绿色植物。节约用水爱护公物，保护我们的城市环境，让我们的家园变得更美好。 篇二：爱护我们的生活环境 早上，我吃完早餐，做好了该做的事，就带着愉快的心情去上学了！ 途中，一阵阵烟味传来，我立刻摀着鼻子，希望能远离这群车子。不久，我看见许多清洁队的伯伯、阿姨们，我觉得他们真辛苦，一大早起来帮我们清扫垃圾，让大家有个干净的环境。我也觉得那些乱丢垃圾的人好没公德心，要是他们不乱丢垃圾，那地球一定会更干净。 我希望大家都能珍惜资源，做好垃圾分类，这样不但可以使大家能住在干净舒适的地方，也能使地球永远保持干净。 不知不觉中，我到达学校了，下次我会把更多事情告诉你！ 篇三我们的生活环境 在晶莹剔透的镜子里，反映两种面孔：一个是欲望的自己，另一个是纯朴的自己。高楼的反光玻璃，透出夜以继日的疲惫，那是欲望的我；湖面的清澈倒影，映出一派轻松的自在，那是纯朴的我。 走在南部的山野，心中忧愁或烦恼抛诸脑后，清晨淡蓝的天空不是再是忧郁的代表，第一次，我觉得呼吸似乎更顺畅了！正午时分，炙热的艳阳如同一只水彩笔，一直不断地在我身上涂抹，明明是红色的颜料，画在身上却变成黝黑，当照着镜子时，我微笑着面对镜中人，从他的瞳孔里我看见了希望！静谧的夜晚，乡村风貌与都市大不同，听到的'不是车水马龙的喇叭声，而是虫鸣鸟叫的乐章；拂面的不是尘烟人工香水，而是清爽沁心的微风。这般风貌谱出的乡间小调，柔和又有情趣，顿时让我忘记了都市的繁忙。这时我才发现，即使乡下再不方便，它依然是个城市，一个充满作曲家的城市。
《爱护我们生活的环境》教学设计 中卫五小任凤玲 一、活动目标： 1、热爱自己生活的环境，有初步的环保意识。 2、能自觉爱护我们生活的环境，爱护公共设施。 3、能为爱护环境做力所能及的事情。 教学重点：有初步的环境保护意识，并能自觉爱护。 教学难点：能自觉爱护生活环境，为爱护生活环境做力所能及的事情。 课前准备：课件，收集生活环境的照片 〖活动时间〗 1课时。 〖活动过程〗 （一）视频导入，创设情境。 1、播放小区的街心公园不同方位的情景，让学生进行对比。 师：同学们在短片当中，你看到了什么？有什么想说的？ 生：我所居住的地方是最美的地方。 生：我所住的社区非常方便，非常温暖。 生：但是从不同的角度看公园就变得不美了。这是为什么呢？ 1）看损坏环境的图片，谈体会，激发学生保护环境的情感。 师：可是这么美好的家园里却出现了一些不美的现象。 （课件出示环境被损坏的图片） 生：哇! 师：你们看了有什么感想？ 生：我看了，心里觉得很不舒服。 生：我想，是谁把这弄成这样，多么不爱护环境呀！ 生：这么美的地方出现了这些脏东西，就变得不美了。 3、小结。 师：是呀，大家都想把自己生活的地方保持得既干净又舒适。那么要怎样爱护我们生活的环境，让它美如画呢？这就是我们今天要讨论的问题。 教师板书课题：爱护我们生活的环境。 （二）出示图例，进行辨析 1、课件出示“文明世博”小志卡通人物，激发学生兴趣。 师：这节课，我们还请来了“环保卫士”——小志，参加我们的学习活动。 小志：我是“环保卫士”。 2、看图，联系生活实际，明确保护生活环境该怎么做。 小志：听说中卫是个美丽的城市，我们来了一看，果真如此。我们还在中卫的街头、小区里、公园中、校园里看到了许多爱保护环境的好孩子，我们要送给他们“环保卫士花”。
我们的生活环境 教学目标： 1．以实例说明环境是人类生存的基本条件。懂得保护环境是我国的一项基本国策，保护环境，人人有责。 2．对破坏环境的人和事表示气愤。愿意与世界人民共同携手，为保护环境做出自己的贡献。 3．不做污染环境、破坏环境的事。积极参加保护环境的公益活动。 教学过程： 一、导入新课 讲课以前，先播放歌曲《地球你好吗》第一段。引入课题，同时也吸引了学生的兴趣。让学生在歌声中走近我们身边的环境。然后播放视频——《我们生存的环境》提问：看了这段视频，你知道世界十大环境问题是什么吗？ 学生回答 世界十大环境问题有：1、气候变暖。2、臭氧层破坏。3、生物多样性减少。4、酸雨漫延。5、森林锐减。6、土地荒漠化。7、大气污染。8、水体污染。9、海洋污染。10、固体废弃物污染。 那再来看看并播放《我们身边的大气环境》，下载《我们身边的水环境》，《我们身边的声环境》。让学生仔细观看视频内容。并引发学生意识到，这样的环境应该加以保护了。那看一看世界为了保护环境做了哪些事情，从而引出“世界环境日”。打开书本让学生画出时间和内容。并给学生展示图表‘历年世界环境日主题’。让学生总结出‘世界环境日’的意义。 写出相应板书：世界环保日－6月5日，关心、保护、改善 二、课堂讨论 展示一些‘环境被破坏了’的图片或视频 播放视频：《哭笑的地球》，《没有水的样子》，《激情与温柔等》。 展开讨论： 1、你愿意在这样的环境中生活、学习吗？ 2、为了保护环境，我们应该怎样做？ 3、谈一谈你的家庭为了保护环境做过哪些事情，以后应该怎样做?
我们班集体怎样以实际行动保护学校及其附近的环境？谈一谈自己的想法。 学生可以畅所欲言，教师可根据学生的回答做相应地补充说明，并把重点内容点明。表扬回答好的同学，并鼓励其他同学向他们学习。让回答好的同学把自己在家庭中的好习惯板书在黑板上。然后针对性地播放一些视频，看看其他小朋友是怎样保护环境的。 我国政府有哪些保护环境的好措施、好办法？ 学生讨论 小结：营造大量“护田林”、“防风林”，治理“三废”，整治“白色污染”，进行空气质量预报等，不断改善人们的生存环境。改革开放以来，不少城市已成为“环境保护模范城市”。请看这生机盎然、美丽迷人的城市――大连。 出示大连市环境图。 提问：为什么大连环境美如画，大连人是怎样保护环境的？ 小结：大连市从领导到市民都非常重视保护环境，大连人的“三管住”，使我们懂得了保护环境要从自己身边一点一滴的小事做起，不做污染和破坏环境的事情。 板书：不要污染破坏 三、行为指导： 提问：我们少年儿童能为保护环境做些什么事呢？请介绍一些事例。（引导并板书） 板书：参与环保活动 劝阻污染行为 师引导并建议学生做一个绿色消费者。 小结：正确对待废弃物，不做污染环境的事，养成环保好习惯。 四、结束语：让我们向全人类呼吁：为了我们美好灿烂的明天，请保护我们的生存环境吧！ 播放视频《地球你好吗》最后一段，教师带领学生随音乐伴唱，结束本课。
第三单元爱护我们的生活环境单元教学内容：一、垃圾带来的烦恼1、垃圾哪里来2、垃圾的危害3、垃圾的处理二、节约用水1、生活中的水2、水被污染了3、科学用水三、环境好我快乐1、其他环境问题2、爱护环境从我做起单元教学目标：一、情感目标：1、珍爱生命，热爱生活。2、热爱大自然，初步形成保护生态环境的意识。二、知识目标：1、养成良好的生活和行为习惯。2、了解家乡生态环境的有关问题，理解人与自然、环境的相互依存关系。3、知道解决生活中的环境问题有不同的方法。4、学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的环境问题。5、培养学生搜集、分析资料的能力，并尝试运用一定的方法解决问题。重点难点：让学生在了解家乡、热爱家乡的基础上，进一步关注身边的生活环境，形成初步的环保意识。 三、教学准备：1、调查垃圾的来源，了解我国目前垃圾的状况。2、故事（教参书）。《垃圾的危害调查表》。3、教师可根据学生的需要设计一份小组《课题研究计划表》。表中栏目可设：研究课题、研究目的、研究方法、研究步骤等。4、教师克前搜集有关周围环境的图片和校园的全景图等。四、课时安排：9课时. 1.活动主题：垃圾带来的烦恼活动目的：1、结合自己的生活实际，了解垃圾的种类和来源。2、通过交流、讨论、调查等方式，了解垃圾给我们的生活带来的危害，认识到减少垃圾、保护环境的重要性。3、了解垃圾处理的几种方式，知道有些垃圾可重复使用。4、通过学习课文，培养学生的环境意识，知道要尽量减少垃圾，分类堆放，使之能够回收利用。第一课时活动准备：公园里的录像片、课件或公共场所的图片。通过查、看、听、问，调查垃圾从哪里来。填写调查表，了解我国目前垃圾的现状。活动过程：一、情境导入教师谈话：同学们，大家喜欢到公园或公共场所去玩吗？今天我们一起到公园或公共场所去。教师播放录像片、课件或出示几幅图片。引导学生观看，并做简要的介绍。然后让学生说说，从观察中发现什么？（垃圾）。教师小结：大家看了心里一定都不舒服，乱扔垃圾太不应该，这是不讲卫生的行为。那你们居住的周围有垃圾吗？下面，请大家来汇报。二、讨论分析：垃圾从哪里来1、小组内交流展示调查表，并介绍垃圾是从哪里来的。2、小组内交流后，每组选一名代表在班内交流。依据调查表按垃圾来源分类。如，家庭垃圾：方便袋、菜叶、果皮等；校园垃圾：废纸、尘土、杂草、落叶等。3、教师出示投影片或小黑板。介绍我国目前垃圾的现状。（具体现状参考教参书）三、汇报辨析针对上述介绍以及大家了解到的现状，怎样减少垃圾的产生？小组内交流、讨论，每组选一名代表，在班内交流。四、课堂小结：同学们，为了使大家能够健康快乐的生活，人人生活在清洁美好的环境里。让我们共同努力，从自己做起，从身边做起，减少垃圾的产生，保护我们共同的生活环境。五、拓展活动：通过访问、调查，完成《垃圾的危害调查表》第二课时活动准备：故事（教参书）。《垃圾的危害调查表》活动过程：一、情境激趣：听故事、想问题。1、与学生交流生活中的垃圾问题。2、教师讲述故事《“王乱扔”垃圾国历险记》。边听故事边思考：（出示问题）故事中的“王乱扔”在垃圾国遇到了哪些烦恼？“王乱扔”最后变成了什么样子？3、指名说一说。二、讨论分析：垃圾的危害1、小组内交流汇报，各自展示介绍《垃圾危害的调查表》，小组长作记录。2、班内交流汇报。小组长代表小组汇报。3、教师介绍有关的垃圾危害的资料。（依据教参书）4、学生自由阅读课本52、53页内容。三、课堂小结：让我们共同努力向人们宣传垃圾的危害，减少垃圾的产生，使人们少受垃圾的危害。保护人类的健康。四、拓展活动：访问、调查垃圾的处理方法。 第三课时活动准备：故事（教参书）。搜集的垃圾处理的方法。活动过程：一、情境激趣：听故事、想问题。1、教师讲述故事《四个垃圾桶》。边听故事边思考：从故事中你知道了什么？2、让学生说一说，看谁说的好。3、教师小结：垃圾的处理非常麻烦，首先要给垃圾分类，这样才能找到合适的处理方法。二、讨论分析：垃圾处理的方法。1、小组内交流汇报，小组长作记录。2、班内交流汇报。小组长代表小组汇报。3、评论哪个小
摘要：全球气候变暖问题日趋严峻，由此导致的各类问题正在严重地威胁着人类赖以生存的环境，影响着人们的生活。本文将从全球气候变暖的原因，其发展对人类社会生活的影响，以及提出一些应对全球气候变暖所带来的不利影响的策略。 关键词：气候变暖原因影响发展对策 引言：全球的气候变暖与人们的日常生活息息相关，造成气候变暖的原因有很多，其中很多都是来自于人来的生产生活活动。通过分析造成气候变暖的原因得出结论，才能遏制气候变暖，更好地保护我们的环境。 一、全球气候变暖 进入21世纪以来，全球气候变暖及其对人类生存造成的损害和威胁已为世人公认。气候变暖已成为不可回避的重大理论和实际问题。气候变暖的明显化，让各种危害逐步进入人们的日常生活，因此气候变化已经不再仅仅是一个学科问题而日渐成为人们共同关心的重大社会问题。它引发的各种新现象改变着人类的生存状态。最主要是它所引发的灾害以不同形式出现，让人们不能预知，同时它又是全球范同的，这使得气候变暖成为了全世界所共同关注的问题。 最新科学研究成果表明：近一百多年来，全球平均气温经历了冷—暖—冷—暖两次波动，总的看为上升趋势。进入20世纪80年代后，全球气温明显上升。中国气候变暖趋势与全球的总趋势基本一致。据中国气象局发布的最新观测结果显示，中国近百年来（1908—2007年）地表平均气温升高了℃，自1986年以来经历了21个暖冬，2007年是自1951
年有系统气象观测以来最暖的一年。近三十年来，中国沿海海表温度上升了℃，沿海海平面上升了90毫米。 全球气候不断增暖将改变各地的温度场，并影响大气的运行规律，各地蒸发量和降水量的时空分布亦随之改变；增温造成的海水、冰川融化和海水受热膨胀还会使海平面上升。这一切都必将给人类赖以生存的资源环境，包括水资源、能源、土地、森林、海洋、人类健康、物种资源、生态系统和农业生产等带来巨大冲击，并造成许多目前仍估计不到的重大影响。 二、全球气候变暖形成的原因 全球气候变暖的原因可以分为两大类，一类是人为因素，一类是自然因素。 1、人为因素 （1）人口剧增因素 近年来人口的剧增是导致全球变暖的主要因素之一。同时，这也严重地威胁着自然生态环境间的平衡。人口数量的增多，不仅呼吸作用产生的二氧化碳，而且大量人口带来的生产活动，其结果就将直接导制大气中二氧化碳的含量不断地增加，这样形成的二氧化碳“温室效应”将直接影响着地球表面气候变化。 （2）大气环境污染因素 目前，环境污染的日趋严重已构成一全球性重大问题，同时也是导致全球变暖的主要因素之一。现在，关于全球气候变化的研究已经明确指出了自上个世纪末起地球表面的温度就已经开始上升。