2020年七年级地理上册 第四单元 活动课 气候与我们的生产生活学案4(新版)商务星球版.doc

活动课气候与我们的生产生活【本节课我能做到】1.能举出日常生活中的实例，说明气候差异造成的生产生活差异。

2.能举例说明家乡的主要气象灾害及防灾、减灾措施。

3.了解人类与气候的相互关系，初步形成人地协调与可持续发展观念。

【学习重点、重点】重点：气候与人类活动之间的关系难点：树立正确的人地关系观【探究过程】探究活动一认识气候对日常生活的影响（结合课本P83图文内容）A.〖饮食习惯〗1.你知道湖南人毛泽东为什么最喜欢吃辣椒吗？在我国四川、湖南、贵州等西南地区，一年四季特别是冬季阴冷潮湿，少见阳光，辣椒有祛风去湿、发汗驱寒之效，因此当地居民都喜欢吃辣椒，民间素有“湖南人不怕辣，贵州人辣不怕，四川人怕不辣”之说。

2.你能说出我国南方和北方的主食吗？B.〖日常着装〗1.我们一年四季衣服的变换是为了适应的变化。

2.你知道吗：世界各地奇特的服饰阿拉伯地区的居民喜欢穿长袍，戴头巾，服饰的颜色以白色为主；极地周围的喜欢穿皮帽制品衣服；我国藏族牧民往往穿一件胳膊可以露出来的“不对称”的藏袍。

请你了解因纽特人和我国藏族牧民所生活的气候背景：C.〖居民建筑〗1.你能说出下列地区传统的房屋居住特点：我国云南四合院（墙厚，窗小，双层玻璃）我国北京傣族的竹楼（屋顶坡度大，窗大，两层）因纽特人冰屋（无窗，兽皮门帘）我国陕北窑洞（处在直立的黄土内，冬暖夏凉）2. 请你了解傣族的竹楼建筑的气候背景：D.〖交通工具〗1.你能连对下列地区的传统交通工具：威尼斯骆驼（沙漠之舟）战国时期的鲁国船我国西藏地区马古代埃及牦牛（高原之舟）探究活动二认识气候对农业生产的影响（结合课本P84图文内容）1.一个地区的气候特征，往往决定了这个地区适宜种植哪些作物，你能说出我国南方和2.在我们当地，常听农村老者说起一些有关农事活动的谚语，你知道有哪些吗？请把你知道的告诉大家好吗？探究活动三认识气候对交通运输的影响（结合课本P85—86图文内容）1.气候的异常变化（气象灾害）对人类生产活动影响巨大，如交通受阻、财产损失、生活不便等等，你知道我们利川有哪些气象灾害吗？如果您是利川的父母官，请你谈谈如何防灾、减灾？【我能总结】结合本节课的学习你认为我们人类活动应该与气候保持一种怎样的关系？【小试牛刀】1．傣族竹楼形成“高脚”建筑风格主要为了（）A 防蚊虫叮咬 B通风防潮 C 防洪水 D放泥石流2．《晏子使楚》中有这样一句话：“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳。

活动课气候与我们的生产生活教案一、教学目标1. 让学生了解气候对生产的影响，认识到气候与人类生活的密切关系。

2. 培养学生运用地理知识分析和解决实际问题的能力。

3. 提高学生对生态环境保护的认识，培养学生的环保意识。

二、教学内容1. 气候对农业生产的影响2. 气候对人类生活的影响3. 气候变化与环境保护三、教学方法1. 采用案例分析法，以具体实例引导学生了解气候对生产、生活的影响。

2. 运用讨论法，让学生积极参与，探讨气候变化对环境和经济发展的影响。

3. 采用小组合作法，培养学生团队协作能力，共同分析气候与生产生活之间的关系。

四、教学准备1. 收集相关气候与生产生活方面的案例资料。

2. 准备投影仪、电脑等教学设备。

3. 划分学生为小组，每组选定一个研究主题。

五、教学过程1. 导入新课1.1 教师播放PPT，展示气候对农业生产的影响案例。

1.2 引导学生思考：气候是如何影响农业生产的？2. 案例分析2.1 教师引导学生分析案例，总结气候对农业生产的影响。

2.2 学生分享各自收集的案例，共同探讨气候对人类生活的影响。

3. 小组讨论3.1 教师布置小组研究主题，要求学生结合案例，分析气候变化对生产生活的影响。

3.2 学生分组讨论，形成研究报告。

4. 成果展示4.1 各小组代表汇报研究报告，分享气候变化对生产生活的影响。

4.2 教师点评各小组报告，引导学生总结气候变化对环境保护的意义。

5. 课堂小结5.1 教师总结本节课的主要内容，强调气候与生产生活之间的关系。

5.2 学生分享学习心得，提出自己在生活中如何应对气候变化。

6. 课后作业6.2 调查身边的生态环境问题，提出改进措施。

六、教学拓展1. 组织学生进行实地考察，了解当地气候对生产、生活的影响。

2. 邀请气象专家进行讲座，让学生更深入地了解气候变化规律及应对措施。

七、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、汇报等情况，评价学生的参与程度。

气候与我们的生产生活知道气候对农业生产、交通运输的影响有哪些？气象灾害及防灾减灾措施；科学的人地观、环境观的树立。

多气候与我们的生产生活气气候对交通运输的影响教师活动学生活动自主学习1、［导入新课］气候对我们的日常生活有影响吗？2、明确目标、让学生看同步学习读出学习目标3、指导自学让学生看课本做同步学习第59---60页中的填空题，并在课本上画出来。

教师查看自学情况，并辅导不会的学生回答：不一样不知道原因一学生读出学生看课本独立做题展示交流教师分配小组，说明学习要求和学习任务，各个小组讨论探究本组的任务，让会的学生先说，不会的学生听、记，学生之间互帮互学，组长给组员分工。

1、气候对日常生活的影响？多媒体播放欧洲城市图，让学生说出各城市所在国家？纠正：华沙-----波兰p843题：气候对身心健康的影响？气候对农业生产的影响？补充：橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳。

各组讨论积极热烈1组回答：我们家乡吃面食、白菜自西向东、自南向北，墙壁增厚2组回答：看天气预报适当穿衣服3组回答：有利：夏季高温多雨有利农作物生长。

有害：降水少，形成旱灾。

气候对交通运输的影响？5、p86阅读不可行，因为不同的植物适应不同的温度带4组回答：大雪、沙尘暴影响交通看天气预报及时预防5组学生读出检测反馈巩固练习：同步学习p59----60巩固提升题教师讲解学生不会的［课堂小结］师：今天这节课，我们主要学习了气候对人类活动的影响。

通过这些实例的分析，要体会、感悟“气候与人类活动的关系”。

特别是全球气候变暖已成为人类普遍关注的环境问题，要保护好我们赖以生存的环境，这需要全人类的共同努力，作为未来的建设者和接班人，我们要积极投入行动行列。

做完后，学生轮流回答讲解选择题，不对的其他学生纠正。

学生再回答同步p59知识网络填空题。

活动课气候与我们的生产生活【课型】新授课【课标要求】●举例说明气候对生产生活的影响。

【教学目标】1.举例说明不同地区的气候差异造成的生产和生活差异。

2.举例说明同一地区的不同季节，气候对生产、生活的影响。

3.举例说明家乡的主要气象灾害及防灾、减灾措施。

4.了解人类与气候的相对关系，初步形成人地协调与可持续发展观念。

【学习重点】1.气候对日常生活的影响。

2.气候对农业生产的影响。

3.气候对交通运输的影响。

【学习难点】1.气象灾害及防灾、减灾措施。

2.科学的人地观、环境观的树立。

【教学方法】资料搜集法、合作探究法【教具准备】多媒体课件、投影仪【学习过程】地区 （米饭、年糕等）清淡）B 组：气候与服装展示非洲黑人着装、温带居民服装、爱斯基摩人服装、青藏高原居民服装。

C 组：气候与民居建筑1.结合P84页图“4-5-7欧洲部分城市1月平均气温”和文字材料，观看“欧洲不同地区传统民居墙壁厚度变化”图得出结论及原因。

2.展示北京四合院、窑洞、竹楼和江南水乡房屋图片，思考江南水乡、竹楼、窑洞、四合院等民居与气候的关系。

D 组：气候与健康1.引导学生说出这些疾病受气候中哪些因素的影响，从而认识气候与健康的关系。

引导学生要加强锻炼，增强抵抗力远离疾病。

2.出示图片气候除了能影响或危及生命健康之外，能否影响人们的心情？学生观看图片分析不同地区居民着装与气候的关系：受气候影响，不同地区，服装薄厚、颜色、材料、款式有很大差别。

1.观看并得出结论：欧洲民居墙壁自西向东、自南向北逐渐增厚。

因为欧洲冬季气温自西向东、自南向北逐渐降低，所以欧洲民居墙壁自西向东、自南向北逐渐增厚。

2.学生回答：北方冬季长而严寒，北京四合院便矮小紧凑，密闭程度高，取暖效果较好；黄土高原的居民，常以窑洞为房屋，温度变化小，有冬暖夏凉特点；热带雨林和热带季风气候全年炎热、降水丰沛，所以傣家竹楼没有墙，悬于地面之上，便于通风散热；我国南方夏季长而炎热，江南水乡民居多高大宽敞，通风散热条件好； 得出结论：受气温和降水的影响，不同地区，建筑结构相差很大。

2019-2020年七年级地理上册第四章活动课气候与我们的生产生活教案新版商务星球版日本中南部以及韩国南部等地，每年6、7月份都会出现的持续天阴有雨的气候现象。

由于正是江南梅子的成熟期，故称其为“梅雨”；此时段便被称作梅雨季节。

伏旱：伏旱是发生在7月中旬至8月中旬期间的旱象，属夏旱中某一时段的旱情。

因这期间正处于伏天，故称“伏旱”。

伏旱对农业生产有很大影响，同时还影响工矿业用水、生活用水和航运事业；也因干热缺水，引发疾病，危害人、畜健康。

寒潮、霜冻和台风引起的灾害性天气，危害农作物的收成。

寒潮：寒潮是冬季的一种灾害性天气，群众习惯把寒潮称为寒流。

所谓寒潮，是指来自高纬度地区的寒冷空气，在特定的天气形势下迅速加强并向中低纬度地区侵入，造成沿途地区大范围剧烈降温、大风和雨雪天气。

霜冻：霜冻，是一种较为常见的农业气象灾害，是指空气温度突然下降，地表温度骤降到0C以下，使农作物受到损害，甚至死亡。

通常出现在秋、冬、春三季。

合作学习山东的小明同学与海南的小丽同学在电话中约定：明年春天，互赠友谊之树，把各自的果树苗移栽到对方的家乡。

你认为这种做法可行吗？理由是什么？不可行，因为海南是热带季风气候，有利于喜高温和水分的香蕉的生长，反而不利于温带的苹果树生长；山东是温带季风气候，不利于热带的香蕉旱。

学生阅读资料：寒潮和霜冻。

小组内讨论、说出理由。

了解什么是寒潮和霜冻。

用所学知识解决问题。

2019-2020年七年级地理上册第四章活动课气候与我们的生产生活练习新版商务星球版一、基础达标1. 西双版纳的傣家竹楼采用“高脚”式建筑形式的主要原因是（）A. 气候寒冷B. 气候湿热C. 地表崎岖不平D. 风俗习惯2. 有关北极地区因纽特人住冰屋的说法，正确的是（）A. 因纽人特别耐寒B. 是为了体现民居特色C. 建造冰屋是因纽特人适应环境的结果D. 因纽特人喜欢标新立意3. 气候对人类生产活动都有影响，其中影响最为显著的是（）A. 农业生产B. 工业生产C. 交通运输D. 能源利用4. 下列有关我国气候对农业生产影响叙述中的不正确是（）A. 季风气候面积广大，为世界种植水稻最多的国家B. 水旱灾害主要是由各年冬季风强弱的不同引起的C. 由于大陆性季风气候显著，在季风区的北部地区也能种植水稻等农作物D. 强劲的冬季风带来的寒潮和霜冻对农作物的伤害十分严重5. 地理与人类生产生活的关系密切，下列图片能反映炎热干旱气候特征的是（）6. 有关我国南北方旧式民居特点的叙述，错误的是（）A. 北方多用砖瓦、竹木建屋，南方多用土坯垒墙1.B. 北方注意防寒、保温，南方注意通风、散热C. 北方屋顶坡度小，南方屋顶坡度较大D. 北方室内砌有火炕，南方屋内备有竹床、综合提升1. 将下列各地的民居与影响其特点的气候类型用线连接起来。

活动课气候与我们的生产生活【课型】活动课【课标要求】●举例说明气候对生产和生活的影响。

【教学目标】1.能举例说明气候差异对生产、生活的影响。

2.能用实例说明人类对气候的影响。

3.通过气候与人类关系的探讨，树立人地协调发展的科学人地观。

【教学重点】气候对人类生产、生活的影响。

【教学难点】树立科学的人地观。

【教学模式】“自主学习、合作探究”教学模式【教学方法】小组合作学习【教具准备】多媒体课件【教学过程】气候对生产生活的影响1组气候与服饰2组气候与饮食3组气候与民居4组气候与交通5组气候与健康6组气候与农业各小组明确具体任务，以小组为单位进行学习与讨论。

教师走到学生们中间参与各小组的学习；留意存在问题；聆听小组的交流，适我们一年四季衣服的变换是我们适应的变化。

【课件展示】探究1 气候与服饰什么关系吗？你知道湖南人为什么最喜欢吃辣椒吗？不同地方的人们为适应不同气候，建造了千姿百态的住所。

探究3气候与民居【课件展示】探究3气候与民居说出下列地区传统的民居的名称及特探 究 展 示 （四）【课件展示】探究4 气候与交通我国古代交通工具为南船北马，这和气候有什么关系吗？将传统交通工具与对应地区连线。

气候对现代交通有什么影响？ 出示暴雨、冻雨对交通的影响图片。

【板书】气候影响交通分析我国古代交通工具为南船北马和气候的关系。

介绍图片气候对现代交通的影响。

再补充介绍气候对现代交通的影响（暴雨、冻雨、大雪、大雾等）在活动中体会气候与交通的紧密联系。

探究展示（五）【课件展示】探究5 气候与健康出示图片及文字资料，分析气候与人类身心健康的关系。

极寒天气 暴雨导致洪水高温天气 干旱导致缺水我还知道…… 分析气候与人类身心健康的关系。

极寒天气 暴雨导致洪水高温天气 干旱导致缺水通过图文资料体会气候与人类健康的关系。

探 究 展 示【课件展示】探究6 气候与农业气候 特点 粮食 作物 主要 水果 北方温凉口头填表，对比分析不同气候条件下，南北方农业生产的差异。

活动课气候与我们的生产生活学习目标1、了解气候对人类生产的影响2、了解气候对人类生活的影响学习过程一、气候对日常生活的影响（一）气候与穿衣1、图文结合自主学习阅读下列材料结合课件的图片，思考：一年内的不同季节，人们在穿方面有什么不同？地球上不同地区的穿衣有什么不同？材料：俄罗斯大部分地区所处纬度较高，属于温带和亚寒带大陆性气候，冬天漫长、干燥而寒冷，夏季短暂而温暖，春秋时节转眼即逝，气温年较差大。

北极有无边的冰雪、漫长的冬季。

北极与南极一样，有极昼和极夜现象，越接近北极点越明显。

北极的冬天是漫长、寒冷而黑暗的，从每年的11月23日开始，有接近半年时间，将是完全看不见太阳的日子。

温度会降到零下50多摄氏度。

此时，所有海浪和潮汐都消失了，因为海岸已冰封，只有风裹着雪四处扫荡。

冬季从11月起直到次年4月，长达6个月。

5、6月和9、10月分属春季和秋季。

而夏季仅7、8两个月。

1月份的平均气温介于-20—-40℃。

而最暖月8月的平均气温也只达到-8℃。

2、交流质疑合作探究小组讨论交流，分析气候对穿衣的影响，完成表格的填充：（二）气候与饮食人类虽然食物众多，但各地天然食物的分布受气候限制甚大。

北极的爱斯基摩人主要摄入动物型食物；赤道热带地区植物型食物丰富。

在我国，气候对人们主食影响最典型的可算是"南稻北麦"了。

热带、亚热带水果最怕0℃低温，因而分布在华南地区。

柑桔、枇杷等亚热带水果一般只分布在秦岭-淮河以南地区。

秦岭-淮河以北的温带地区则盛产苹果、梨、柿子、葡萄等温带水果。

我国长城以北和新疆北部地区，因为冬季过于严寒，苹果等温带水果也难以生长。

南北方蔬菜品种也有很大不同。

北方过去因为连温室蔬菜也没有，一冬都吃大白菜。

但这种大白菜在南方却长不好。

喜凉的北方土豆运到南方种植后会很快退化，如果无法做到及时调进新土豆种，那么就只能在高寒山区种植它们。

南北方经济作物也大不相同。

以制糖原料为例，南方有喜温暖的甘蔗，北方有喜温凉的甜菜。

气候与我们的生产生活知道气候对农业生产、交通运输的影响有哪些？气象灾害及防灾减灾措施；科学的人地观、环境观的树立。

多气候与我们的生产生活气气候对交通运输的影响教师活动学生活动自主学习1、［导入新课］气候对我们的日常生活有影响吗？2、明确目标、让学生看同步学习读出学习目标3、指导自学让学生看课本做同步学习第59---60页中的填空题，并在课本上画出来。

教师查看自学情况，并辅导不会的学生回答：不一样不知道原因一学生读出学生看课本独立做题展示交流教师分配小组，说明学习要求和学习任务，各个小组讨论探究本组的任务，让会的学生先说，不会的学生听、记，学生之间互帮互学，组长给组员分工。

1、气候对日常生活的影响？多媒体播放欧洲城市图，让学生说出各城市所在国家？纠正：华沙-----波兰p843题：气候对身心健康的影响？气候对农业生产的影响？补充：橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳。

各组讨论积极热烈1组回答：我们家乡吃面食、白菜自西向东、自南向北，墙壁增厚2组回答：看天气预报适当穿衣服3组回答：有利：夏季高温多雨有利农作物生长。

有害：降水少，形成旱灾。

气候对交通运输的影响？5、p86阅读不可行，因为不同的植物适应不同的温度带4组回答：大雪、沙尘暴影响交通看天气预报及时预防5组学生读出检测反馈巩固练习：同步学习p59----60巩固提升题教师讲解学生不会的［课堂小结］师：今天这节课，我们主要学习了气候对人类活动的影响。

通过这些实例的分析，要体会、感悟“气候与人类活动的关系”。

特别是全球气候变暖已成为人类普遍关注的环境问题，要保护好我们赖以生存的环境，这需要全人类的共同努力，作为未来的建设者和接班人，我们要积极投入行动行列。

做完后，学生轮流回答讲解选择题，不对的其他学生纠正。

学生再回答同步p59知识网络填空题。

世界的气候【课标要求】●运用世界气候类型散布图说出主要气候类型的散布。

【学习目标】1．运用“热带气候类型散布图”，说出热带要紧气候类型的散布；运用热带代表地址的气温年转变曲线和各月降水量柱状图，描述热带气候类型代表地址的气候特点。

（重点）2．运用“北半球温带气候类型散布”图，说出温带要紧气候类型的散布；运用温带代表地址的气温年转变曲线和各月降水量柱状图，描述温带气候类型代表地址的气候特点。

（重、难点）3．运用“世界气候类型散布”图，说出寒带气候及高原山地气候的散布，并简要描述其气候特点。

（运用“世界气候类型散布图”，说出要紧气候类型的散布地域，归纳其散布规律）。

【学习进程】学案一：热带气候读讲义P77四种热带气候的气温曲线图和降水量柱状图,完成一、热带地域，但各地降水量的不同却。

有的地址降水量很多，气候，有的地址降水量很少，气候。

二、从气温看，四地一起点是。

但四地降水不同大：从降水的季节转变规律看，热带雨林气候是，热带沙漠气候是，热带草原气候和热带季风气候是。

4、读讲义P76图4-4-4，填空：（1）热带雨林气候要紧散布在周围，面积最大的热带雨林散布在南美洲的平原。

（2）热带草原气候要紧散布在气候区的南北双侧，洲热带草原面积广大。

（3）热带季风气候要紧散布在，属亚洲特有的气候类型。

（4）热带沙漠气候要紧散布在周围的大陆地域。

非洲北部撒哈拉地域最广。

学案二：温带气候五、读讲义P77图4-4-5，完成以下各题：（1）北半球温带地域，在纬度较低的亚热带地域，大陆东岸为气候，西岸为气候；在中纬度地域，大陆西岸为气候，东岸为气候，大陆内部为气候；在纬度更高的地域为气候。

（2）地中海气候以最为典型，除南极洲外，各洲都有散布。

（3）依照讲义P77下面四幅气温年转变曲线和各月降水量柱状图，说出下面A、B、C、D四幅图表示的气候类型和气候特点。

A代表气候类型：；特点：。

B代表气候类型：；特点：。

C代表气候类型：；特点：。

世界的气候教学目标：1.区域认知、综合思维：发现气温和降水是一个地区气候的两大要素。

根据某地的气温曲线和降水量柱状图，分析气候特征并能判断气候类型。

2.区域认知：熟记世界11种气候类型，并能够在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。

3.人地协调观：了解气候对人类生产生活的影响。

教学重难点：重点：运用世界气候类型分布图，按纬度说出四种热带气候类型的名称、分布地区。

难点：运用世界气候类型分布图，从海陆位置找出温带的五种气候类型的名称及分布地区。

课堂类型：新授课教学方法：小组讨论法、讲授法、读图指导法、练习法教具：多媒体PPT教学过程：一、导入新课视频展示世界各地不同的自然景观教师提问：视频中你看到了那些景观？为什么在世界上能同时看到森林、草原、冰川等多种不同的自然景观？二、新课讲授（一）气候的地区差异1.气候的两大要素：气温和降水【教师提问】结合第一节的知识，什么是气候？气候与哪些因素有关呢？（1）展示世界平均气温分布图，引导学生发现：不同地区的气温不同（2）展示世界年降水量分布图，引导学生发现：不同地区的降水量不同【教师总结】气候的两大要素是气温和降水。

2.分析气候特征的方法【教师提问】我们如何描述气候？同学们根据自己的生活经验尝试描述一下辽阳的气候？（1）读图分析气温曲线与降水量柱状图（教材63页活动题1）①观察气温曲线图——分析冷热状况●读数据，描述气温特点：最冷月、最热月●概括气温特征：夏季炎热，冬季温和②观察降水量柱状图——分析干湿状况●读数据，描述降水特点：最大值、最小值年降水量、季节变化等概括降水特征：冬季多雨，夏季少雨③综合冷热干湿——归纳气候特征冬季温和多雨，夏季炎热干燥3.练习：读图分析气候的地区差异（教材63页活动题2）阅读教材，读图“A、B两地多年平均各月气温和降水量”，比较温带大陆西岸的A地与大陆东岸的B地的气候差异。

（1）读两地的气温曲线图，判断冷暖状况①A地：冬季温和，夏季不热②B地：冬季寒冷，夏季炎热（2）读两地的降水量柱状图，比较干湿状况①A地：全年湿润②B地：冬季少雨，夏季多雨（3）两地的气候差异：①A地：全年温和湿润②B地：冬季寒冷干燥，夏季炎热多雨（二）世界气候类型的分布1.展示世界气候分布图，引出这张图的创造者——柯本，找同学介绍柯本（书62页阅读材料）2.继续观察世界气候分布图（1）教师引导学生回忆第一章五带的划分相关知识，从纬度的层面分析世界气候类型分布（教材65页活动题1）如果把温带中靠近热带的地方称为亚热带，亚热带的气候：亚热带季风和湿润气候、地中海气候。