初中 九年级 化学 复习专题 第4课时 物质的检验、鉴别与分离、除杂教案

由：。

（二）练习1、你认为下列实验方案中，可行的是（）A．按溶解、过滤、蒸发的操作顺序可以分离CaCl2、CaCO3的混合物B．向某未知溶液中加入AgNO3溶液，产生白色沉淀，证明溶液是盐酸C．用磷在密闭容器中燃烧，除去密闭容器内空气中的氧气D．将pH试纸润湿后，用玻璃棒蘸取食用白醋滴到试纸上，测定其pH2、下列各组物质的溶液，不另加试剂无法一一鉴别的是（）A．NaOH HCl CuSO4 MgSO4B．Na2CO3 K2SO4BaCl2 HClC．KNO3 HCl CaCl2 NaOH D．NH4NO3 H2SO4NaOH MgCl23、某同学用实验证明CuSO4溶液的蓝色由Cu2+决定的，而不是SO42-。

他设计的下列实验步骤中无意义的是（）A、观察H2SO4溶液没有颜色，表明溶液中SO42-无颜色B、在CuSO4溶液中加入足量的锌粉振荡，静置后溶液变为无色 C、将饱和CuSO4溶液降温，出现蓝色晶体 D、在CuSO4溶液中加入适量的BaCl2溶液，出现了白色沉淀，而溶液颜色无明显的变化4、实验室用铁、氧化铜、稀硫酸为原料制取铜，某同学设计了两个实验方案：方案一：Fe---------H2---------Cu；方案二：CuO---------CuSO4----------Cu在两个实验方案中，你认为更好的是，理由是。

4、在实验室中，利用下图装置可制取并收集多种气体（必要时可以加热）。

⑴李明同学想利用该装置制取干燥的O2，应对装置作何改进？。

a中发生反应的化学方程式为；b中盛放的试剂是。

⑵李明同学还想利用上述实验装置制取H2和CO2，请你对他的方案给予评价：制取的A中盛放的试剂B中盛放的试评价（回答是否可行；若不可行，学生练习经济、最常见的试剂将余下的物质鉴别出来，则该实验分_____ 步操作（填数字），所加试剂是_________________。

10、某实验小组利用饱和澄清石灰水和碳酸钠溶液制取少量氢氧化钠溶液，反应后将浑浊液过滤，得无色透明的滤液。

专题复习：物质的检验和鉴别、除杂和分离教案2课程背景•学科：化学•年级：九年级下册•教材版本：江苏省扬州市人教版教学目标•了解物质的检验和鉴别、除杂和分离的基本概念和方法；•掌握常见物质的化学性质检验和鉴别方法；•了解物质分离和除杂的原理和方法。

教学内容1. 物质的检验和鉴别1.1 化学性质的检验方法•化学反应的观察：通过观察物质与其他物质发生化学反应，确定其化学性质。

•气体的性质检验：通过颜色、气味、导电性质等进行判断。

•酸、碱、盐的检验：使用酸碱指示剂、中性化反应等方法进行检验。

1.2 物质的鉴别方法•颜色、形态的鉴别：通过观察物质的颜色和形态特征，进行初步的鉴别。

•化学性质比较法：将待鉴别物质与已知物质进行比较，通过化学性质的相似性或差异性进行鉴别。

1.3 示例介绍：常见物质的检验和鉴别以氧气、二氧化碳和氢气为例，介绍它们的化学性质检验和鉴别方法。

2. 物质的除杂和分离2.1 物质的除杂方法•过滤：用滤纸、滤膜等将固体颗粒或浮游生物从液体中分离。

•沉淀：利用沉淀物的重量或体积与溶液的重量或体积之差，对杂质进行除杂。

•蒸发：通过加热使溶液中的溶剂蒸发，留下溶质。

2.2 物质的分离方法•溶解和结晶：通过溶解物质和结晶反应，将混合物中的组成分离。

•蒸馏：利用不同物质的沸点差异，将液体混合物进行分离。

•色谱：通过分子在固体或液体介质中的溶解度、挥发性和吸附性等差异，将混合物中的组成分离。

2.3 示例介绍：物质的除杂和分离实验以混合物为例，通过过滤、沉淀、溶解和结晶等方法进行除杂和分离。

教学步骤1.引入新知识：介绍物质的检验和鉴别的基本概念。

2.讲解物质的检验和鉴别方法。

3.展示示例实验：以氧气、二氧化碳和氢气的检验和鉴别为例进行展示。

4.引入新知识：介绍物质的除杂和分离的基本概念。

5.讲解物质的除杂和分离方法。

6.展示示例实验：以混合物的除杂和分离为例进行展示。

7.总结课程内容，并进行课后作业布置。

专题复习物质的检验、鉴别和除杂教学目标：1要求学生熟悉初中化学中常见物质和离子的特征性质和特征反应2要求学生能鉴定H+、OH-、CO32-、Cl-、SO42-、Cu2+、Fe3+等3要求学生会用酸碱指示剂鉴别酸碱溶液4要求学生掌握一些常见除杂技巧和方法5培养学生综合应用、分析、推理的能力及对学生进行科学方法教育。

教学重难点：常见物质和离子的检验、鉴别和除杂碳酸盐铵盐例1、下列有关物质鉴别方案正确的一组是：（）A.可用Ba(OH)2溶液鉴别（NH4)2CO3、(NH4)2SO4、NH4NO3三种氮肥B.MgCl2溶液、NaOH溶液、H2SO4溶液、CuSO4溶液，不加任何试剂即可鉴别C.用Ba(OH)2溶液能．一次性区别CaCl2、Na2CO3、K2SO4三种溶液D.CuO粉末、炭粉、铁粉，三种黑色粉末用一种试剂无法鉴别下列除杂设计（括号内为杂质）所选用试剂和操作都正确的是序号物质选用试剂操作A CO2（CO）O2点燃B Na OH溶液（Na2CO3）稀盐酸加入试剂至不再产生气泡C KNO3溶液（KOH）Cu(NO3)2溶液加入适量的试剂，直接蒸发D蛋白质固体（蔗糖）H2O、饱和(NH4)2SO4溶液溶解、盐析、过滤、洗涤、低温干燥例3、化学小组同学为鉴定某工厂排出的无色污水成分，他们查阅该工厂的有关资料后，推测出污水中可能含有HCl、Na2SO4、NaOH、Na2CO3中的一种或几种物质，同学们取污水进行了如下探究：（已知Na2SO4溶液呈中性）（1）测污水的pH:取一张pH试纸，放在玻璃片上，读数为pH=2，由此可知：污水中一定有，肯定没有，可能有。

（2）检验Na2SO4是否存在：甲同学在一支试管中取少量污水，向试管中滴加少量的溶液，振荡，产生了白色沉淀，反应的化学方程式为，证明污水中有Na2SO4存在。

乙同学用物理方法也得到了同样的结论，他的实验操作。

通过探究，同学们确定了污水的成分。

为使排放的污水中不含酸或碱，可向污水中加过量的。

人教版初中化学九下专题复习——除杂教案一、教学目标1.了解除杂的概念和意义。

2.掌握物质分离的方法和原理。

3.理解物质分离方法在日常生活中的应用。

二、教学重点1.掌握物质分离的方法和原理。

2.理解物质分离方法在日常生活中的应用。

三、教学难点1.理解物质分离方法的原理。

2.运用物质分离方法解决实际问题。

四、教学准备1.教师准备：教材《人教版初中化学九年级下册》、多媒体教具、实验器材、PPT课件等。

2.学生准备：教材、笔记本、实验报告等。

五、教学过程1. 导入通过展示一些日常生活中的情景图片，引导学生思考如何将混杂在一起的物质分离出来。

例如，展示混合物中的固体和液体、胶水中的固体和液体等。

引发学生思考并提出问题。

2. 学习与讨论（1）学习除杂的概念通过教师简要讲解和学生的参与讨论，学生理解除杂的概念，即将混杂在一起的物质分离开来。

（2）学习物质分离的方法1) 按物态分离的方法学生通过教师的讲解和示范，学习使用筛、过滤纸、酒精灯等器材进行挑拣、过滤、蒸发等分离方法，理解其原理和适用范围。

2) 按性质分离的方法学生通过教师的讲解和示范，学习使用磁铁、溶解度差异和沉淀等性质进行物质分离方法，理解其原理和适用范围。

（3）案例分析教师通过展示一些实际应用场景，如果汁的榨取、废水处理等，引导学生运用所学知识分析如何进行物质分离，深化学生对物质分离方法的理解和应用。

3. 实验探究（1）实验一：挑拣法教师通过实验演示展示挑拣法的原理和步骤，引导学生观察并记录实验现象和结果。

（2）实验二：过滤法教师通过实验演示展示过滤法的原理和步骤，引导学生观察并记录实验现象和结果。

（3）实验三：溶解度差异法教师通过实验演示展示溶解度差异法的原理和步骤，引导学生观察并记录实验现象和结果。

4. 提高拓展通过展示一些更复杂的实际应用案例，如化工生产中的分离、医药中的提取等，引导学生思考并讨论如何运用所学知识解决这些问题。

5. 归纳总结教师与学生共同总结讨论，回顾本节课学习的重点内容，关键步骤和要点。

中考化学实验专题复习：物质的分离、除杂和提纯(教案)一、教学目标：1. 理解物质的分离、除杂和提纯的基本原理。

2. 掌握常见的物质分离和提纯方法，如过滤、蒸发、蒸馏、萃取等。

3. 能够运用所学的知识解决实际问题，提高实验操作能力和科学思维。

二、教学内容：1. 物质的分离方法：过滤、蒸发、蒸馏、萃取等。

2. 除杂原则：不增、不减、易分离、易复原。

3. 提纯方法：结晶、干燥、吸附等。

4. 实验操作技巧和注意事项。

三、教学过程：1. 导入：通过回顾已学的物质分离和提纯方法，引导学生思考如何选择合适的方法进行实验。

2. 讲解：详细讲解物质的分离、除杂和提纯的基本原理和方法，结合实例进行解释。

3. 演示：进行实验演示，展示常见的物质分离和提纯操作，让学生直观地理解实验过程。

4. 练习：学生分组进行实验练习，运用所学的知识进行物质的分离和提纯操作。

5. 讨论：学生分组讨论实验过程中遇到的问题和解决方法，分享实验心得。

四、教学评价：1. 学生能够理解物质的分离、除杂和提纯的基本原理。

2. 学生能够掌握常见的物质分离和提纯方法，并能够运用所学的知识解决实际问题。

3. 学生具备一定的实验操作能力和科学思维。

五、教学资源：1. 实验仪器和试剂：烧杯、漏斗、滤纸、蒸馏器、萃取剂等。

2. 教学课件和教案：提供详细的课件和教案，帮助学生理解和掌握所学内容。

3. 参考资料：提供相关的参考书籍和网络资源，供学生进一步学习。

六、教学重点与难点：教学重点：1. 掌握过滤、蒸发、蒸馏、萃取等物质分离方法的操作步骤及适用条件。

2. 理解除杂原则及应用。

3. 学会使用结晶、干燥、吸附等方法进行物质的提纯。

教学难点：1. 不同分离方法的选择与操作。

2. 除杂原则在实际操作中的应用。

3. 复杂物质体系中物质的分离与提纯。

七、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生思考和探索。

2. 利用实验演示和分组实践，提高学生的动手操作能力。

3. 采用讨论和小组合作的方式，培养学生的团队协作和沟通能力。

化学学科教学设计授课学科：化学班级：九（3）授课地点（学校）：授课时间：2024年4月30日习习惯。

环节二二、知识梳理物质的除杂1.原理：分析主物质与杂质的物理及化学性质差异，将杂质通过一定的方法全部除去。

2.原则：3. 方法(1)物理方法：方法适用范围应用过滤法可溶性与难溶性物质的除杂粗盐中难溶性杂质的去除蒸发结晶除去易挥发的杂质；提纯溶解度受温度影响较小的物质海水晒盐降温结晶提纯溶解度受温度影响变化较大的物质除去硝酸钾中的少量氯化钠(2)化学方法：将杂质转化成易被除去的物质，如沉淀、气体或水等。

4. 常见物质的除杂通过视频和老师的讲解，找准概念的关键词，并思考，讨论，解决问题。

知识梳理、培养学生分析问题、解决问题的路径或方法交流合作1：选择适当试剂除去下列几组物质括号中的杂质（可重复选择）①N2(O2)：通过___________②H2(HCl)：依次通入___________________③CO2(CO)：通入_____________NaOH溶液灼热的铜网浓硫酸灼热的氧化铜交流合作2：欲从氯酸钾和二氧化锰混合加热制取氧气（充分反应)的剩余固体物质中提取氯化钾并得到氯化钾晶体和二氧化锰固体，实验操作是：交流合作3：根据杂质离子选择适当的试剂完成下表：物质(杂质) 杂质离子除杂试剂NaOH溶液[Ca(OH)2]NaCl溶液（NaOH)NaCl溶液（FeSO4)思考：加入用于除杂的试剂时，一般对用量有哪些要求？适量（或不再产生气体、沉淀也可）用量问题：过量/足量注意：一般选择适量试剂，后续操作可以除去可以加做练习，表达交流交流合作做练习，表达交流知识内化和巩固。

培养学生自主学习能力和归纳知识的能力培养学生分析问题，自主设计实验，解决问题的能力。

知识内化和巩固。

过量当堂练习：判断：下列除杂所加试剂的用量是否正确(括号内为杂质)，若正确过量的试剂如何除去？1.NaCl溶液（CaCl2）加入过量的Na2CO3溶液2.CaCl2溶液（HCl）加入过量的CaCO33.C粉（CuO）加入过量的稀盐酸课堂小结课堂练习典型导练1.2.3.4.5巩固本节课的知识（其他：含板书、作业布置及要求、反思等）课后作业:板书设计:物质的除杂一、除杂原理二、除杂原则三、除杂方法四、常见物质的除杂教学反思：。

中考化学实验专题复习——物质的分离、除杂和提纯一、教学目标1. 让学生掌握常见的物质分离方法（过滤、蒸发、蒸馏、萃取、分液、渗析等）及适用范围。

2. 使学生理解除杂的原则，能根据物质的性质选择合适的除杂剂和分离方法。

3. 培养学生进行化学实验操作的能力，提高实验技巧。

4. 通过对实验方案的评价，提高学生的分析问题、解决问题的能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握常见的物质分离方法及适用范围；（2）理解除杂的原则，能根据物质的性质选择合适的除杂剂和分离方法；（3）培养学生进行化学实验操作的能力。

2. 教学难点：（1）对复杂混合物进行有效分离的方法选择；（2）除杂过程中如何避免引入新的杂质。

三、教学过程1. 导入：通过回顾已学的物质分离方法，引导学生思考如何对混合物进行有效分离。

2. 新课讲解：介绍常见的物质分离方法（过滤、蒸发、蒸馏、萃取、分液、渗析等）及适用范围，重点讲解每种方法的操作步骤和注意事项。

3. 除杂原则：讲解除杂的原则，强调选择合适的除杂剂和分离方法，避免引入新的杂质。

4. 实验操作演示：进行一些简单的物质分离实验，如过滤、蒸发、蒸馏等，让学生直观地了解实验操作过程。

5. 学生实验：让学生自行设计实验方案，对给定的混合物进行分离，培养学生进行化学实验操作的能力。

四、教学评价1. 课后作业：布置有关物质分离、除杂和提纯的练习题，巩固所学知识。

2. 实验报告：评价学生在实验过程中的操作技能、实验方案的设计及对实验结果的分析。

3. 课堂提问：检查学生对物质分离方法、除杂原则的理解程度。

五、教学拓展1. 引导学生关注物质分离在实际生产、生活中的应用，提高学生的实践能力。

2. 介绍一些新型物质分离技术，如超临界流体萃取、膜分离等，拓宽学生的知识视野。

3. 组织学生进行化学实验竞赛，激发学生学习化学的兴趣和积极性。

六、教学内容1. 复习过滤、蒸发、蒸馏、萃取、分液、渗析等物质分离方法的操作步骤和适用范围。

专题一物质的检验、鉴别与分离、除杂教案引入：这节课我们接着进入“第二部分专题一”的学习，首先我们学习中考方向：（投影，并作解说）【考点说明】1、了解物质的特殊性质、物质检验的一般步骤；2、能根据组内物质的不同特性，用实验或其他方法将其一一区别；3、根据不增杂、不减主、易分、复原的原理对气体进行提纯。

【重难点】1、常见气体的检验；鉴别的方法；提纯的基本原则。

2、能正确鉴别和分离目标物质。

四、教学过程考点一：（引入物质的检验及鉴别，讲解基本思路）投影（让学生完成“常见离子的检验”和“物质的鉴别”填空）2、物质的鉴别(1)不另用任何试剂的鉴别题。

①根据物理性质鉴别。

从给出的几种待鉴别物质的颜色、状态、气味等物理性质确定出一种物质，并用它作为起始鉴别试剂去鉴别其他物质。

例如：四种未知溶液分别是氢氧化钠、氯化钡、硫酸铜和硫酸钾，在不外加其他试剂的情况下，将它们鉴别出来：四种溶液中硫酸铜溶液是蓝色的，首先找出硫酸铜溶液并用它作为鉴别试剂与其他三种物质一一混合，出现蓝色沉淀的是氢氧化钠溶液，出现白色沉淀的是氯化钡溶液，无明显现象的是硫酸钾溶液②两两混合反应法。

当从外观上不能辨别出一种未知物质时，用两两相混合的方法，根据它们之间出现的现象来鉴别。

例如：不用外加其他试剂，鉴别BaCl2 、Na2CO3 、HCl、先给四种溶液编号，再分别取每种溶液少许于试管中，然后进行两两混合，记录出现的现象，进行判断。

(2)只用一种试剂的鉴别题。

①指示剂法(适用于几种待鉴物之间有明显的酸碱性差别的试题)。

选择适当的指示剂，使各溶液显示不同的颜色，从而得以鉴别。

例如：只用一种试剂____________鉴别氢氧化钠、水和稀硫酸三瓶液体。

②强酸法(适用于待鉴物含有不稳定性酸根或是碱性氧化物的试题)。

选用一种强酸作为鉴别试剂，使几种待鉴物质产生不同的现象，从而得以鉴别。

例如：只用一种试剂____________鉴别BaCl2、Na2CO3、KCl 三种溶液。

九年级化学单元复习物质的检验、鉴别、除杂教学设计教学目标：1、知道物质检验、鉴别、除杂的原则，会选择试剂除去常见物质中的杂质2、学习物质分离与提纯的一般方法，能利用所学知识解决一些具体问题3、培养学生审题、分析问题、解决问题的能力。

4、学生通过对问题的探究，激发求知欲、提高学习兴趣。

二、教学重点、难点：掌握物质检验、鉴别、除杂原理和方法三、学习方法探究讨论、分析归纳、理解运用四、教学设计一物质的检验原理方法介绍：1. 原理：根据物质具有不同的特性，利用这种特性上的差异，选择适当的、方法，将物质区分或鉴别，要求现象明显。

2. 检验方法(1)物理方法：根据物质的特殊物理性质，如颜色、气味、水溶性等，通过观察、分析、判断、得出结论。

(2)化学方法：利用物质的特殊化学性质，反应时产生的特征现象，对所给物质进行检验。

３.初中常见的物质检验：学生练习：（教师讲解）常见气体的检验：主要的气体有：氧气、二氧化碳、氢气、甲烷、一氧化碳、氨气、水蒸气常见离子的检验：主要的离子有：氢离了、气氧根离子、氯离子、硫酸根离子、碳酸根离子、铵根离子、铜离子、铁离子、亚铁离子、钙离子（具体方法见课件）二、常见物质的鉴别1、鉴别原理鉴别主要是利用物质的各种物理性质和化学性质，产生不同的实验现象，从而进行明显的区分。

2、鉴别原则选用鉴别方法时先简单后复杂，先考虑物理方法再考虑化学方法，能用物理方法鉴别的尽量不用化学方法。

能用一种试剂鉴别的不用多种试剂。

先考虑物理方法——根据物质不同的颜色、气味、状态、溶解性、溶解时不同的热量变化等物理性质进行判断；再考虑化学方法——加入某种物质发生化学反应，产生属于该物质的特殊的、独有的特征现象，得出正确的结论。

常见的不同现象离有：产生气体、产生沉淀、颜色改变、吸放热、固体溶解等。

３、鉴别方法(1)物理方法a. 依据颜色鉴别：如含铜离子的溶液蓝色、含铁离子的溶液呈黄色、含亚铁离子的溶液呈浅绿色、KMnO4溶液呈紫红色等b. 依据气味鉴别：如SO2、NH3均有刺激性气味；c. 依据溶解性鉴别：如CaCO3不溶于水、Na2CO3溶于水；d. 依据溶解现象鉴别：如溶于水放热的有：氢氧化钠、氧化钙、浓硫酸；溶于水吸热的有：硝酸铵；溶于水温度无明显变化的有：氯化钠、氯化钾、硝酸钾。

中考化学实验专题复习：物质的分离、除杂和提纯(教案)一、教学目标1. 让学生掌握物质分离的基本方法，如过滤、蒸发、蒸馏、萃取等。

2. 使学生理解除杂的原则，能够根据物质的性质选择合适的除杂剂和分离方法。

3. 培养学生进行实验操作的技能，提高实验安全意识和实验规范性。

二、教学内容1. 物质的分离方法：过滤、蒸发、蒸馏、萃取等。

2. 除杂的原则和常用除杂剂。

3. 实验操作技能的训练。

三、教学重点与难点1. 教学重点：物质分离方法的原理和操作步骤，除杂的原则和常用除杂剂。

2. 教学难点：实验操作技能的掌握，如何根据物质的性质选择合适的分离和除杂方法。

四、教学方法采用讲授法、实验法、讨论法、案例分析法等，以学生为主体，教师为指导，通过实验操作和案例分析，培养学生的实践能力和思维能力。

五、教学过程1. 引入：通过生活中常见的物质分离现象，如茶叶过滤、盐水蒸发等，引导学生思考物质的分离方法和除杂原则。

2. 讲解：讲解物质分离的基本方法和原理，如过滤、蒸发、蒸馏、萃取等，以及除杂的原则和常用除杂剂。

3. 实验：安排实验操作，让学生亲自动手进行物质的分离和除杂，巩固所学知识。

4. 讨论：组织学生进行实验讨论，分享实验心得和经验，引导学生思考如何根据物质的性质选择合适的分离和除杂方法。

教案仅供参考，具体实施时可根据学生的实际情况进行调整。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生，了解学生对物质分离方法和除杂原则的理解程度。

2. 实验操作：观察学生在实验中的操作是否规范，是否能够正确进行物质的分离和除杂。

3. 实验报告：评估学生的实验报告，了解学生对实验原理、操作步骤和实验结果的理解。

七、教学拓展1. 介绍其他物质分离方法，如离子交换、膜分离等。

2. 探讨除杂方法在实际生产中的应用，如水处理、空气净化等。

八、教学资源1. 实验仪器：烧杯、漏斗、滤纸、蒸馏器等。

2. 实验试剂：食盐水、碘酒、咖啡等。

3. 教学课件：用于展示物质分离方法和除杂原则的图片、动画和视频。

人教版初中化学物质的检验、鉴别与分离、除杂教案
一、教学目标：
1.掌握常见物质的检验和鉴别方法；
2.能正确的选用物质的分离方法和除杂试剂；
3.培养学生学会运用归纳总结的方法；提高对知识的综合应用能力。

二、教学重点：
1.常见物质的检验方法和现象；
2.常用鉴别方法的选择；
3.物质分离、除杂的方法和除杂试剂的选择与滴加顺序。

三、教学难点：鉴别方法的选择和除杂试剂的选择及滴加顺序。

四、教学内容：
导入新课，讲解两道中考题，分析物质的检验在中考中是如何考察的，引入新课。

然后展示常见物质的检验，常见气体的检验和离子的检验做知识储备。

讲解完检验，再讲解物质鉴别的方法和常见物质的鉴别，并以此为知识储备，总结常见鉴别题的题型并详细讲解，最后进行巩固提高。

第二部分：分别讲解分离、除杂的物理化学方法，并总结除杂的常见类型，结合相应的题型进行跟踪练习，最后进行中考实战题，及时巩固，加强记忆。

课堂小结：让孩子们对照ppt，回顾今天学习的重难点，看看是否掌握。

中考化学实验专题复习——物质的分离、除杂和提纯一、教学目标1. 理解物质的分离、除杂和提纯的基本原理；2. 掌握常用的物质分离和提纯方法，如过滤、蒸馏、萃取、分液等；3. 能够分析实际问题，选择合适的分离和提纯方法；4. 提高实验操作能力和实验思维。

二、教学内容1. 物质的分离方法：过滤、蒸馏、萃取、分液等；2. 物质的除杂方法：吸附、沉淀、离子交换等；3. 物质的提纯方法：蒸发、结晶、吸收等；4. 实际问题分析与解决。

三、教学过程1. 引入：通过生活中的实例，引出物质的分离、除杂和提纯的概念；2. 讲解：详细讲解各种分离、除杂和提纯方法的原理和操作步骤；3. 演示：进行实验演示，让学生直观地理解各种方法的操作过程；4. 练习：给出一些实际问题，让学生运用所学知识进行分析；5. 总结：对本节课的内容进行总结，强化学生的记忆。

四、教学评价1. 学生能熟练掌握各种分离、除杂和提纯方法的原理和操作步骤；2. 学生能独立分析实际问题，选择合适的分离和提纯方法；3. 学生能完成相关的实验操作，具备一定的实验能力。

五、教学资源1. 实验室设备：显微镜、漏斗、烧杯、蒸馏器等；2. 实验试剂：食盐水、酒精、碘酒等；3. 教学课件：物质的分离、除杂和提纯的相关课件；4. 教学参考书：中考化学实验专题复习资料。

六、教学重点与难点教学重点：1. 掌握过滤、蒸馏、萃取、分液等基本分离方法的操作步骤和适用条件。

2. 理解吸附、沉淀、离子交换等除杂方法的原理和应用。

3. 学会通过实验操作对混合物进行有效的提纯。

教学难点：1. 蒸馏和分液的原理理解及操作技巧。

2. 针对不同混合物选择合适的分离提纯方法。

3. 实验中可能出现的意外情况的处理。

七、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实验观察和思考。

2. 使用案例分析和小组讨论的方式，提高学生的参与度和合作能力。

3. 通过实验演示和实操练习，增强学生的动手能力和实验技能。

中考化学实验专题复习：物质的分离、除杂和提纯(教案)一、教学目标：1. 理解物质的分离、除杂和提纯的基本原理。

2. 学会使用常见的实验仪器和操作方法进行物质的分离和提纯。

3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。

二、教学重点：1. 物质的分离、除杂和提纯的基本原理。

2. 常见实验仪器的使用和操作方法。

3. 实验操作安全和注意事项。

三、教学难点：1. 物质的分离和提纯的实验操作方法。

2. 实验数据的处理和分析。

四、教学准备：1. 实验仪器：漏斗、滤纸、烧杯、玻璃棒、铁架台等。

2. 实验试剂：食盐水、硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液等。

3. 教学材料：教案、PPT、实验指导书等。

五、教学过程：1. 导入：通过回顾之前学习的物质的分离和提纯的方法，引导学生思考如何进行实验操作。

2. 讲解：讲解物质的分离、除杂和提纯的基本原理，介绍常见的实验仪器和操作方法。

3. 实验演示：进行一个简单的物质的分离和提纯实验，展示实验操作过程和注意事项。

4. 学生实验操作：学生分组进行实验操作，教师巡回指导，及时纠正错误和解答疑问。

5. 数据处理和分析：学生记录实验数据，进行处理和分析，讨论实验结果的正确性和准确性。

6. 总结：总结物质的分离、除杂和提纯的实验操作方法和注意事项，强调实验安全的重要性。

7. 作业布置：布置相关的练习题，巩固学生对物质的分离、除杂和提纯的理解和应用能力。

六、教学评估：1. 课堂提问：通过提问了解学生对物质的分离、除杂和提纯的基本原理的理解程度。

2. 实验操作评估：观察学生在实验操作中的表现，评估其操作能力和实验安全意识。

3. 实验报告评估：评估学生在实验报告中的数据处理和分析能力，以及对实验结果的描述和总结能力。

七、实验一：过滤实验1. 实验目的：学会使用过滤方法进行物质的分离。

2. 实验原理：利用滤纸的孔隙大小，将固体颗粒从液体中分离出来。

3. 实验步骤：a. 准备滤纸和漏斗，将滤纸放入漏斗内，使其紧贴漏斗内壁。

中考化学实验专题复习——物质的分离、除杂和提纯教学目标：1. 掌握常见物质的分离方法，如过滤、蒸发、蒸馏、萃取等。

2. 学会物质的除杂和提纯方法，能根据实际情况选择合适的方法。

3. 能够运用所学知识解决实际问题，提高实验操作能力。

教学重点：1. 物质的分离方法及其操作要领。

2. 物质的除杂和提纯原则。

教学难点：1. 分离方法的选用和操作。

2. 除杂和提纯方法的判断。

课时安排：45分钟教学准备：1. 实验室用具：烧杯、漏斗、滤纸、蒸馏器、萃取剂等。

2. 实验试剂：食盐水、碘酒、苯、酒精等。

第一章：物质的分离方法1.1 过滤1.1.1 过滤原理：利用滤纸或其他过滤介质，将固体与液体分离。

1.1.2 过滤操作要领：（1）滤纸贴紧漏斗内壁，不留气泡；（2）滤纸边缘低于漏斗边缘，滤液低于滤纸边缘；（3）倾倒液体时，烧杯口紧靠引流的玻璃棒，玻璃棒的下端紧靠在三层滤纸的一边，漏斗下端管口的尖嘴紧靠承接滤液的烧杯内壁。

1.2 蒸发1.2.1 蒸发原理：利用加热使溶剂挥发，从而分离固体与液体。

1.2.2 蒸发操作要领：（1）在蒸发过程中不断搅拌，防止局部过热；（2）待溶液浓缩到一定程度时，停止加热，利用余热蒸发至干燥。

1.3 蒸馏1.3.1 蒸馏原理：利用液体混合物中各组分的沸点不同，进行分离。

1.3.2 蒸馏操作要领：（1）将混合物加热至沸点较低的组分蒸发；（2）蒸汽通过冷凝器冷却，转化为液态；（3）收集冷凝后的液体。

第二章：物质的除杂和提纯方法2.1 萃取2.1.1 萃取原理：利用溶剂的溶解度差异，将目标物质从一种溶剂中转移到另一种溶剂中。

2.1.2 萃取操作要领：（1）选择合适的萃取剂，确保目标物质在萃取剂中的溶解度较大；（2）将萃取剂加入含有目标物质的溶液中，充分搅拌；（3）分离上下层液体，收集含有目标物质的萃取剂。

2.2 离子交换2.2.1 离子交换原理：利用离子交换树脂，将溶液中的目标离子与树脂上的离子进行交换。

初中化学总复习物质的分离与除杂(教案）九年级化学中考实验探究专题复习物质的分离、除杂和提纯【知识疏理】一、物质的分离和提纯原理物质的分离、除杂和提纯是化学实验中的一个重要环节。

所谓分离就是用物理或化学的方法将混合物中的各组分一一分开。

分离完成后各组分要保持（经过化学反应使混合物的组分经过转化而分离还要恢复为）原有的物质组成和状态。

除杂和提纯是将混合物中的某组分用物理或化学的方法除去而得到纯物质。

在提纯物质的过程中除了选择合适的试剂外，还应选择适宜的杂质（或产物），以便于同被提纯物进行分离。

分离和提纯的依据是物质性质的差异。

要将混合物进行分离和提纯，必须分析组成混合物的各种成分的物理性质和化学性质，根据它们之间的联系和差异，决定选用何种试剂和操作方法。

同时需注意，物质的分离对于被分离出来的物质都有纯度要求，即分离出来的物质必须都是纯净物，而提纯（或称除杂）对分离出来的物质并无纯度要求。

二、物质的分离和提纯方法（一）、常用的物理方法：利用物质物理性质的不同，采用相应的分离方法。

1. 过滤法：当可溶性物质混入不溶性物质或不溶性物质中混有可溶性物质时，用此法。

如：食盐中混有泥沙，可按如下步骤：①先将混合物溶于水。

②过滤。

③将滤液蒸发得NaCl。

2. 结晶法：当两种物质都可溶，但溶解度随温度变化差异较大时，用此法。

如：KNO3中混入NaCl，可按如下步骤：①溶于水加热，把混合物制成高温下的饱和溶液。

②降温结晶。

③过滤。

3. 升华法：当易升华物质与其他物质相混合时，可用此法。

如：碘单质中混有砂子，其操作是：①加热使碘升华，收集碘蒸气。

②冷凝，得单质碘。

4. 特殊性质法：利用混合物中某些物质的特性进行物质分离。

如：Cu粉中混有Fe粉，可用磁铁吸出铁粉。

（二）、常用的化学方法：化学方法是利用两种物质化学性质的差异，选用合适的试剂，进行化学反应，然后再用物理方法分离。

（关键是转变物质的状态）1. 沉淀法：即加入一种试剂和杂质反应生成沉淀经过滤而除去。

专题复习课《物质的分离、除杂和提纯》教学设计一、教学设计思路化学实验是化学科学的基础之一，与其它自然学科相比，化学与实验的联系应更为紧密，化学原理、定律以及规律的发现都与化学实验密不可分，可以说离开化学就没有这些发现。

本节课教学设计重在要让学生们体验研究物质的重要方法，从中掌握相关的化学实验操作技能和化学实验方法。

通过情境设计、引导学生回忆已有知识对问题进行分析，得出物质分离的几种常用方法，并通过自己设计实验方案达到对知识运用、迁移的能力，这样既能提高学生学习积极性，也能全方位地提高学生的能力。

二、教材内容分析《课程标准》的要求：①初步学会物质分离、提纯等实验技能；②学习必要的化学实验技能，体验和了解化学科学研究的一般过程和方法，认识实验在化学学习和研究中的重要作用；③体验科学探究的过程，学习运用以实验为基础的研究方法；④能够独立或与同学合作完成实验，记录实验现象和数据，完成实验报告，并能主动进行交流。

本节课主要介绍了几种常用的物质分离与提纯的方法，考虑的是怎样从混合物中把这种物质分离出来，怎样提纯这种物质，再进行分析、检测，研究它的结构和组成这样一个科学探究过程入手，因此把本节课作为一个专题复习课，能引导学生从物质的分离和提纯的研究开始，为学生建立起一种科学探究的思维方式。

三、学习者特征分析1、分析学生已有的认知水平和能力基础首先，学习者在本专题复习前，已经初步具有用化学的眼光去认识客观世界中丰富多彩的物质的能力，学生已经接触过一些关于物质分离的实验，对粗盐提纯的实验在已有的知识基础上能通过回忆、温习达到巩固效果，并在这样的知识架构上融合化学转化的知识进行物质分离，从而达到知识的迁移和提升的效果。

2、分析学生学习本课可能遇到的困难和问题对已学知识的运用能力较弱，在设计实验方案对物质进行分离和提纯中存在一定困难。

四、教学目标（1）、知识与技能1.掌握物质分离提纯的一般原则。

2.掌握物质分离提纯的一般方法。

专题复习物质的分离、提纯（除杂）复习目标：知道物质分离与提纯的方法学会从混合物中除去杂质，并会选择试剂。

重点难点：分离和提纯方法，除杂质试剂的选择知识整理：物质的分离、除杂和提纯是化学实验中的一个重要环节。

所谓分离就是用物理或化学的方法将混合物中的各组分一一分开，分离完成后各组分要保持原有的物质组成和状态。

除杂和提纯是将混合物中的某组分用物理或化学的方法除去而得到纯物质。

在提纯物质的过程中主要选择合适的试剂、方法。

1、除杂的（一般）原则：杂质+试剂－－所需物+易分离物不增（不增新的杂质）不减（被提纯的物质不减少），易分（操作简单易分离）2、除杂方法的几个优化原则⑴若同时有多种方法能除去杂质，要选择那些简单易行、除杂彻底的方法。

⑵应尽量选择既可除去杂质，又可增加保留物质的方法，即“一举两得”。

⑶先考虑物理方法，再用化学方法。

一、物质的分离和提纯灵活地运用讨论作答：请除去（）中杂质，写出所用的试剂（方法）及化学方程式1、KCl固体（MnO2)2、KNO3（NaCl）3、C (CuO）4、KNO3溶液(AgNO3)5、FeSO4溶液（CuSO4）6、NaCl溶液(Na2CO3)7、CO(CO2)8、CaO(CaCO3)1、溶解法：将某种杂质溶于某种试剂而除去（适用于杂质与被提纯的物质都是固体的）。

课堂练习：（1）除去Cu 粉中的CuO粉，可加_______再。

（2）锌粉（镁粉）2、沉淀法：将杂质转化为沉淀物（适用杂质和被提纯物都是溶液的）课堂练习：(1)除去NaCl中的Na2SO4，可加适量的______。

(2)如何除去下列物质中的杂质？KCl(CuSO4)3、置换法：将杂质通过置换反应而除去课堂练习：(1)、除去硝酸铜溶液中的硝酸银，可加_______再过滤。

(2)、氯化铝（氯化亚铁）4、气化法：与杂质反应生成气体而除去杂质(适用于一般杂质中含有CO32-，可用酸除去。

课堂练习：1、除去Na2SO4中的Na2CO3，可加______。