初中 九年级 化学 复习专题 第4课时 物质的检验、鉴别与分离、除杂教案

由：。

（二）练习1、你认为下列实验方案中，可行的是（）A．按溶解、过滤、蒸发的操作顺序可以分离CaCl2、CaCO3的混合物B．向某未知溶液中加入AgNO3溶液，产生白色沉淀，证明溶液是盐酸C．用磷在密闭容器中燃烧，除去密闭容器内空气中的氧气D．将pH试纸润湿后，用玻璃棒蘸取食用白醋滴到试纸上，测定其pH2、下列各组物质的溶液，不另加试剂无法一一鉴别的是（）A．NaOH HCl CuSO4 MgSO4B．Na2CO3 K2SO4BaCl2 HClC．KNO3 HCl CaCl2 NaOH D．NH4NO3 H2SO4NaOH MgCl23、某同学用实验证明CuSO4溶液的蓝色由Cu2+决定的，而不是SO42-。

他设计的下列实验步骤中无意义的是（）A、观察H2SO4溶液没有颜色，表明溶液中SO42-无颜色B、在CuSO4溶液中加入足量的锌粉振荡，静置后溶液变为无色 C、将饱和CuSO4溶液降温，出现蓝色晶体 D、在CuSO4溶液中加入适量的BaCl2溶液，出现了白色沉淀，而溶液颜色无明显的变化4、实验室用铁、氧化铜、稀硫酸为原料制取铜，某同学设计了两个实验方案：方案一：Fe---------H2---------Cu；方案二：CuO---------CuSO4----------Cu在两个实验方案中，你认为更好的是，理由是。

4、在实验室中，利用下图装置可制取并收集多种气体（必要时可以加热）。

⑴李明同学想利用该装置制取干燥的O2，应对装置作何改进？。

a中发生反应的化学方程式为；b中盛放的试剂是。

⑵李明同学还想利用上述实验装置制取H2和CO2，请你对他的方案给予评价：制取的A中盛放的试剂B中盛放的试评价（回答是否可行；若不可行，学生练习经济、最常见的试剂将余下的物质鉴别出来，则该实验分_____ 步操作（填数字），所加试剂是_________________。

10、某实验小组利用饱和澄清石灰水和碳酸钠溶液制取少量氢氧化钠溶液，反应后将浑浊液过滤，得无色透明的滤液。

专题复习：物质的检验和鉴别、除杂和分离教案2课程背景•学科：化学•年级：九年级下册•教材版本：江苏省扬州市人教版教学目标•了解物质的检验和鉴别、除杂和分离的基本概念和方法；•掌握常见物质的化学性质检验和鉴别方法；•了解物质分离和除杂的原理和方法。

教学内容1. 物质的检验和鉴别1.1 化学性质的检验方法•化学反应的观察：通过观察物质与其他物质发生化学反应，确定其化学性质。

•气体的性质检验：通过颜色、气味、导电性质等进行判断。

•酸、碱、盐的检验：使用酸碱指示剂、中性化反应等方法进行检验。

1.2 物质的鉴别方法•颜色、形态的鉴别：通过观察物质的颜色和形态特征，进行初步的鉴别。

•化学性质比较法：将待鉴别物质与已知物质进行比较，通过化学性质的相似性或差异性进行鉴别。

1.3 示例介绍：常见物质的检验和鉴别以氧气、二氧化碳和氢气为例，介绍它们的化学性质检验和鉴别方法。

2. 物质的除杂和分离2.1 物质的除杂方法•过滤：用滤纸、滤膜等将固体颗粒或浮游生物从液体中分离。

•沉淀：利用沉淀物的重量或体积与溶液的重量或体积之差，对杂质进行除杂。

•蒸发：通过加热使溶液中的溶剂蒸发，留下溶质。

2.2 物质的分离方法•溶解和结晶：通过溶解物质和结晶反应，将混合物中的组成分离。

•蒸馏：利用不同物质的沸点差异，将液体混合物进行分离。

•色谱：通过分子在固体或液体介质中的溶解度、挥发性和吸附性等差异，将混合物中的组成分离。

2.3 示例介绍：物质的除杂和分离实验以混合物为例，通过过滤、沉淀、溶解和结晶等方法进行除杂和分离。

教学步骤1.引入新知识：介绍物质的检验和鉴别的基本概念。

2.讲解物质的检验和鉴别方法。

3.展示示例实验：以氧气、二氧化碳和氢气的检验和鉴别为例进行展示。

4.引入新知识：介绍物质的除杂和分离的基本概念。

5.讲解物质的除杂和分离方法。

6.展示示例实验：以混合物的除杂和分离为例进行展示。

7.总结课程内容，并进行课后作业布置。

专题复习物质的检验、鉴别和除杂教学目标：1要求学生熟悉初中化学中常见物质和离子的特征性质和特征反应2要求学生能鉴定H+、OH-、CO32-、Cl-、SO42-、Cu2+、Fe3+等3要求学生会用酸碱指示剂鉴别酸碱溶液4要求学生掌握一些常见除杂技巧和方法5培养学生综合应用、分析、推理的能力及对学生进行科学方法教育。

教学重难点：常见物质和离子的检验、鉴别和除杂碳酸盐铵盐例1、下列有关物质鉴别方案正确的一组是：（）A.可用Ba(OH)2溶液鉴别（NH4)2CO3、(NH4)2SO4、NH4NO3三种氮肥B.MgCl2溶液、NaOH溶液、H2SO4溶液、CuSO4溶液，不加任何试剂即可鉴别C.用Ba(OH)2溶液能．一次性区别CaCl2、Na2CO3、K2SO4三种溶液D.CuO粉末、炭粉、铁粉，三种黑色粉末用一种试剂无法鉴别下列除杂设计（括号内为杂质）所选用试剂和操作都正确的是序号物质选用试剂操作A CO2（CO）O2点燃B Na OH溶液（Na2CO3）稀盐酸加入试剂至不再产生气泡C KNO3溶液（KOH）Cu(NO3)2溶液加入适量的试剂，直接蒸发D蛋白质固体（蔗糖）H2O、饱和(NH4)2SO4溶液溶解、盐析、过滤、洗涤、低温干燥例3、化学小组同学为鉴定某工厂排出的无色污水成分，他们查阅该工厂的有关资料后，推测出污水中可能含有HCl、Na2SO4、NaOH、Na2CO3中的一种或几种物质，同学们取污水进行了如下探究：（已知Na2SO4溶液呈中性）（1）测污水的pH:取一张pH试纸，放在玻璃片上，读数为pH=2，由此可知：污水中一定有，肯定没有，可能有。

（2）检验Na2SO4是否存在：甲同学在一支试管中取少量污水，向试管中滴加少量的溶液，振荡，产生了白色沉淀，反应的化学方程式为，证明污水中有Na2SO4存在。

乙同学用物理方法也得到了同样的结论，他的实验操作。

通过探究，同学们确定了污水的成分。

为使排放的污水中不含酸或碱，可向污水中加过量的。

人教版初中化学九下专题复习——除杂教案一、教学目标1.了解除杂的概念和意义。

2.掌握物质分离的方法和原理。

3.理解物质分离方法在日常生活中的应用。

二、教学重点1.掌握物质分离的方法和原理。

2.理解物质分离方法在日常生活中的应用。

三、教学难点1.理解物质分离方法的原理。

2.运用物质分离方法解决实际问题。

四、教学准备1.教师准备：教材《人教版初中化学九年级下册》、多媒体教具、实验器材、PPT课件等。

2.学生准备：教材、笔记本、实验报告等。

五、教学过程1. 导入通过展示一些日常生活中的情景图片，引导学生思考如何将混杂在一起的物质分离出来。

例如，展示混合物中的固体和液体、胶水中的固体和液体等。

引发学生思考并提出问题。

2. 学习与讨论（1）学习除杂的概念通过教师简要讲解和学生的参与讨论，学生理解除杂的概念，即将混杂在一起的物质分离开来。

（2）学习物质分离的方法1) 按物态分离的方法学生通过教师的讲解和示范，学习使用筛、过滤纸、酒精灯等器材进行挑拣、过滤、蒸发等分离方法，理解其原理和适用范围。

2) 按性质分离的方法学生通过教师的讲解和示范，学习使用磁铁、溶解度差异和沉淀等性质进行物质分离方法，理解其原理和适用范围。

（3）案例分析教师通过展示一些实际应用场景，如果汁的榨取、废水处理等，引导学生运用所学知识分析如何进行物质分离，深化学生对物质分离方法的理解和应用。

3. 实验探究（1）实验一：挑拣法教师通过实验演示展示挑拣法的原理和步骤，引导学生观察并记录实验现象和结果。

（2）实验二：过滤法教师通过实验演示展示过滤法的原理和步骤，引导学生观察并记录实验现象和结果。

（3）实验三：溶解度差异法教师通过实验演示展示溶解度差异法的原理和步骤，引导学生观察并记录实验现象和结果。

4. 提高拓展通过展示一些更复杂的实际应用案例，如化工生产中的分离、医药中的提取等，引导学生思考并讨论如何运用所学知识解决这些问题。

5. 归纳总结教师与学生共同总结讨论，回顾本节课学习的重点内容，关键步骤和要点。

中考化学实验专题复习：物质的分离、除杂和提纯(教案)一、教学目标：1. 理解物质的分离、除杂和提纯的基本原理。

2. 掌握常见的物质分离和提纯方法，如过滤、蒸发、蒸馏、萃取等。

3. 能够运用所学的知识解决实际问题，提高实验操作能力和科学思维。

二、教学内容：1. 物质的分离方法：过滤、蒸发、蒸馏、萃取等。

2. 除杂原则：不增、不减、易分离、易复原。

3. 提纯方法：结晶、干燥、吸附等。

4. 实验操作技巧和注意事项。

三、教学过程：1. 导入：通过回顾已学的物质分离和提纯方法，引导学生思考如何选择合适的方法进行实验。

2. 讲解：详细讲解物质的分离、除杂和提纯的基本原理和方法，结合实例进行解释。

3. 演示：进行实验演示，展示常见的物质分离和提纯操作，让学生直观地理解实验过程。

4. 练习：学生分组进行实验练习，运用所学的知识进行物质的分离和提纯操作。

5. 讨论：学生分组讨论实验过程中遇到的问题和解决方法，分享实验心得。

四、教学评价：1. 学生能够理解物质的分离、除杂和提纯的基本原理。

2. 学生能够掌握常见的物质分离和提纯方法，并能够运用所学的知识解决实际问题。

3. 学生具备一定的实验操作能力和科学思维。

五、教学资源：1. 实验仪器和试剂：烧杯、漏斗、滤纸、蒸馏器、萃取剂等。

2. 教学课件和教案：提供详细的课件和教案，帮助学生理解和掌握所学内容。

3. 参考资料：提供相关的参考书籍和网络资源，供学生进一步学习。

六、教学重点与难点：教学重点：1. 掌握过滤、蒸发、蒸馏、萃取等物质分离方法的操作步骤及适用条件。

2. 理解除杂原则及应用。

3. 学会使用结晶、干燥、吸附等方法进行物质的提纯。

教学难点：1. 不同分离方法的选择与操作。

2. 除杂原则在实际操作中的应用。

3. 复杂物质体系中物质的分离与提纯。

七、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生思考和探索。

2. 利用实验演示和分组实践，提高学生的动手操作能力。

3. 采用讨论和小组合作的方式，培养学生的团队协作和沟通能力。

化学学科教学设计授课学科：化学班级：九（3）授课地点（学校）：授课时间：2024年4月30日习习惯。

环节二二、知识梳理物质的除杂1.原理：分析主物质与杂质的物理及化学性质差异，将杂质通过一定的方法全部除去。

2.原则：3. 方法(1)物理方法：方法适用范围应用过滤法可溶性与难溶性物质的除杂粗盐中难溶性杂质的去除蒸发结晶除去易挥发的杂质；提纯溶解度受温度影响较小的物质海水晒盐降温结晶提纯溶解度受温度影响变化较大的物质除去硝酸钾中的少量氯化钠(2)化学方法：将杂质转化成易被除去的物质，如沉淀、气体或水等。

4. 常见物质的除杂通过视频和老师的讲解，找准概念的关键词，并思考，讨论，解决问题。

知识梳理、培养学生分析问题、解决问题的路径或方法交流合作1：选择适当试剂除去下列几组物质括号中的杂质（可重复选择）①N2(O2)：通过___________②H2(HCl)：依次通入___________________③CO2(CO)：通入_____________NaOH溶液灼热的铜网浓硫酸灼热的氧化铜交流合作2：欲从氯酸钾和二氧化锰混合加热制取氧气（充分反应)的剩余固体物质中提取氯化钾并得到氯化钾晶体和二氧化锰固体，实验操作是：交流合作3：根据杂质离子选择适当的试剂完成下表：物质(杂质) 杂质离子除杂试剂NaOH溶液[Ca(OH)2]NaCl溶液（NaOH)NaCl溶液（FeSO4)思考：加入用于除杂的试剂时，一般对用量有哪些要求？适量（或不再产生气体、沉淀也可）用量问题：过量/足量注意：一般选择适量试剂，后续操作可以除去可以加做练习，表达交流交流合作做练习，表达交流知识内化和巩固。

培养学生自主学习能力和归纳知识的能力培养学生分析问题，自主设计实验，解决问题的能力。

知识内化和巩固。

过量当堂练习：判断：下列除杂所加试剂的用量是否正确(括号内为杂质)，若正确过量的试剂如何除去？1.NaCl溶液（CaCl2）加入过量的Na2CO3溶液2.CaCl2溶液（HCl）加入过量的CaCO33.C粉（CuO）加入过量的稀盐酸课堂小结课堂练习典型导练1.2.3.4.5巩固本节课的知识（其他：含板书、作业布置及要求、反思等）课后作业:板书设计:物质的除杂一、除杂原理二、除杂原则三、除杂方法四、常见物质的除杂教学反思：。

中考化学实验专题复习——物质的分离、除杂和提纯一、教学目标1. 让学生掌握常见的物质分离方法（过滤、蒸发、蒸馏、萃取、分液、渗析等）及适用范围。

2. 使学生理解除杂的原则，能根据物质的性质选择合适的除杂剂和分离方法。

3. 培养学生进行化学实验操作的能力，提高实验技巧。

4. 通过对实验方案的评价，提高学生的分析问题、解决问题的能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握常见的物质分离方法及适用范围；（2）理解除杂的原则，能根据物质的性质选择合适的除杂剂和分离方法；（3）培养学生进行化学实验操作的能力。

2. 教学难点：（1）对复杂混合物进行有效分离的方法选择；（2）除杂过程中如何避免引入新的杂质。

三、教学过程1. 导入：通过回顾已学的物质分离方法，引导学生思考如何对混合物进行有效分离。

2. 新课讲解：介绍常见的物质分离方法（过滤、蒸发、蒸馏、萃取、分液、渗析等）及适用范围，重点讲解每种方法的操作步骤和注意事项。

3. 除杂原则：讲解除杂的原则，强调选择合适的除杂剂和分离方法，避免引入新的杂质。

4. 实验操作演示：进行一些简单的物质分离实验，如过滤、蒸发、蒸馏等，让学生直观地了解实验操作过程。

5. 学生实验：让学生自行设计实验方案，对给定的混合物进行分离，培养学生进行化学实验操作的能力。

四、教学评价1. 课后作业：布置有关物质分离、除杂和提纯的练习题，巩固所学知识。

2. 实验报告：评价学生在实验过程中的操作技能、实验方案的设计及对实验结果的分析。

3. 课堂提问：检查学生对物质分离方法、除杂原则的理解程度。

五、教学拓展1. 引导学生关注物质分离在实际生产、生活中的应用，提高学生的实践能力。

2. 介绍一些新型物质分离技术，如超临界流体萃取、膜分离等，拓宽学生的知识视野。

3. 组织学生进行化学实验竞赛，激发学生学习化学的兴趣和积极性。

六、教学内容1. 复习过滤、蒸发、蒸馏、萃取、分液、渗析等物质分离方法的操作步骤和适用范围。

专题一物质的检验、鉴别与分离、除杂教案引入：这节课我们接着进入“第二部分专题一”的学习，首先我们学习中考方向：（投影，并作解说）【考点说明】1、了解物质的特殊性质、物质检验的一般步骤；2、能根据组内物质的不同特性，用实验或其他方法将其一一区别；3、根据不增杂、不减主、易分、复原的原理对气体进行提纯。

【重难点】1、常见气体的检验；鉴别的方法；提纯的基本原则。

2、能正确鉴别和分离目标物质。

四、教学过程考点一：（引入物质的检验及鉴别，讲解基本思路）投影（让学生完成“常见离子的检验”和“物质的鉴别”填空）2、物质的鉴别(1)不另用任何试剂的鉴别题。

①根据物理性质鉴别。

从给出的几种待鉴别物质的颜色、状态、气味等物理性质确定出一种物质，并用它作为起始鉴别试剂去鉴别其他物质。

例如：四种未知溶液分别是氢氧化钠、氯化钡、硫酸铜和硫酸钾，在不外加其他试剂的情况下，将它们鉴别出来：四种溶液中硫酸铜溶液是蓝色的，首先找出硫酸铜溶液并用它作为鉴别试剂与其他三种物质一一混合，出现蓝色沉淀的是氢氧化钠溶液，出现白色沉淀的是氯化钡溶液，无明显现象的是硫酸钾溶液②两两混合反应法。

当从外观上不能辨别出一种未知物质时，用两两相混合的方法，根据它们之间出现的现象来鉴别。

例如：不用外加其他试剂，鉴别BaCl2 、Na2CO3 、HCl、先给四种溶液编号，再分别取每种溶液少许于试管中，然后进行两两混合，记录出现的现象，进行判断。

(2)只用一种试剂的鉴别题。

①指示剂法(适用于几种待鉴物之间有明显的酸碱性差别的试题)。

选择适当的指示剂，使各溶液显示不同的颜色，从而得以鉴别。

例如：只用一种试剂____________鉴别氢氧化钠、水和稀硫酸三瓶液体。

②强酸法(适用于待鉴物含有不稳定性酸根或是碱性氧化物的试题)。

选用一种强酸作为鉴别试剂，使几种待鉴物质产生不同的现象，从而得以鉴别。

例如：只用一种试剂____________鉴别BaCl2、Na2CO3、KCl 三种溶液。

九年级化学单元复习物质的检验、鉴别、除杂教学设计教学目标：1、知道物质检验、鉴别、除杂的原则，会选择试剂除去常见物质中的杂质2、学习物质分离与提纯的一般方法，能利用所学知识解决一些具体问题3、培养学生审题、分析问题、解决问题的能力。

4、学生通过对问题的探究，激发求知欲、提高学习兴趣。

二、教学重点、难点：掌握物质检验、鉴别、除杂原理和方法三、学习方法探究讨论、分析归纳、理解运用四、教学设计一物质的检验原理方法介绍：1. 原理：根据物质具有不同的特性，利用这种特性上的差异，选择适当的、方法，将物质区分或鉴别，要求现象明显。

2. 检验方法(1)物理方法：根据物质的特殊物理性质，如颜色、气味、水溶性等，通过观察、分析、判断、得出结论。

(2)化学方法：利用物质的特殊化学性质，反应时产生的特征现象，对所给物质进行检验。

３.初中常见的物质检验：学生练习：（教师讲解）常见气体的检验：主要的气体有：氧气、二氧化碳、氢气、甲烷、一氧化碳、氨气、水蒸气常见离子的检验：主要的离子有：氢离了、气氧根离子、氯离子、硫酸根离子、碳酸根离子、铵根离子、铜离子、铁离子、亚铁离子、钙离子（具体方法见课件）二、常见物质的鉴别1、鉴别原理鉴别主要是利用物质的各种物理性质和化学性质，产生不同的实验现象，从而进行明显的区分。

2、鉴别原则选用鉴别方法时先简单后复杂，先考虑物理方法再考虑化学方法，能用物理方法鉴别的尽量不用化学方法。

能用一种试剂鉴别的不用多种试剂。

先考虑物理方法——根据物质不同的颜色、气味、状态、溶解性、溶解时不同的热量变化等物理性质进行判断；再考虑化学方法——加入某种物质发生化学反应，产生属于该物质的特殊的、独有的特征现象，得出正确的结论。

常见的不同现象离有：产生气体、产生沉淀、颜色改变、吸放热、固体溶解等。

３、鉴别方法(1)物理方法a. 依据颜色鉴别：如含铜离子的溶液蓝色、含铁离子的溶液呈黄色、含亚铁离子的溶液呈浅绿色、KMnO4溶液呈紫红色等b. 依据气味鉴别：如SO2、NH3均有刺激性气味；c. 依据溶解性鉴别：如CaCO3不溶于水、Na2CO3溶于水；d. 依据溶解现象鉴别：如溶于水放热的有：氢氧化钠、氧化钙、浓硫酸；溶于水吸热的有：硝酸铵；溶于水温度无明显变化的有：氯化钠、氯化钾、硝酸钾。