人教版初三化学下册物质的检验、鉴别、除杂教学设计

专题复习：物质的检验和鉴别、除杂和分离教案2课程背景•学科：化学•年级：九年级下册•教材版本：江苏省扬州市人教版教学目标•了解物质的检验和鉴别、除杂和分离的基本概念和方法；•掌握常见物质的化学性质检验和鉴别方法；•了解物质分离和除杂的原理和方法。

教学内容1. 物质的检验和鉴别1.1 化学性质的检验方法•化学反应的观察：通过观察物质与其他物质发生化学反应，确定其化学性质。

•气体的性质检验：通过颜色、气味、导电性质等进行判断。

•酸、碱、盐的检验：使用酸碱指示剂、中性化反应等方法进行检验。

1.2 物质的鉴别方法•颜色、形态的鉴别：通过观察物质的颜色和形态特征，进行初步的鉴别。

•化学性质比较法：将待鉴别物质与已知物质进行比较，通过化学性质的相似性或差异性进行鉴别。

1.3 示例介绍：常见物质的检验和鉴别以氧气、二氧化碳和氢气为例，介绍它们的化学性质检验和鉴别方法。

2. 物质的除杂和分离2.1 物质的除杂方法•过滤：用滤纸、滤膜等将固体颗粒或浮游生物从液体中分离。

•沉淀：利用沉淀物的重量或体积与溶液的重量或体积之差，对杂质进行除杂。

•蒸发：通过加热使溶液中的溶剂蒸发，留下溶质。

2.2 物质的分离方法•溶解和结晶：通过溶解物质和结晶反应，将混合物中的组成分离。

•蒸馏：利用不同物质的沸点差异，将液体混合物进行分离。

•色谱：通过分子在固体或液体介质中的溶解度、挥发性和吸附性等差异，将混合物中的组成分离。

2.3 示例介绍：物质的除杂和分离实验以混合物为例，通过过滤、沉淀、溶解和结晶等方法进行除杂和分离。

教学步骤1.引入新知识：介绍物质的检验和鉴别的基本概念。

2.讲解物质的检验和鉴别方法。

3.展示示例实验：以氧气、二氧化碳和氢气的检验和鉴别为例进行展示。

4.引入新知识：介绍物质的除杂和分离的基本概念。

5.讲解物质的除杂和分离方法。

6.展示示例实验：以混合物的除杂和分离为例进行展示。

7.总结课程内容，并进行课后作业布置。

化学除杂技巧初中教案
目标：通过本课的学习，学生能够掌握化学实验中的除杂技巧，提高实验操作的准确性和
效率。

一、导入
1. 引入话题：请同学们回想一下在化学实验中遇到过哪些除杂困难？怎样才能有效地除去
杂质？
二、学习重点
1. 了解化学实验中常见的杂质类型及危害
2. 掌握除杂的基本方法和技巧
三、学习过程
1. 观察实验示范：老师进行一个化学实验示范，演示除杂过程中的关键步骤和技巧。

2. 分析实验中的杂质：让学生观察实验中可能遇到的杂质，并讨论其对实验结果的影响。

3. 学习除杂技巧：介绍化学实验中常用的除杂方法，如过滤、结晶、升华等，并讲解具体
操作步骤。

4. 实践操作：让学生自行进行一个简单的实验，运用所学除杂技巧，观察实验结果并记录。

5. 总结评价：让学生总结本课学习的重点内容，并评价自己在实验中的表现。

四、拓展延伸
1. 探究不同除杂方法的优缺点，讨论在不同情况下该如何选择合适的除杂方法。

2. 小组讨论：让学生分组讨论一个更复杂的化学实验中可能遇到的除杂问题，并提出解决
方案。

五、课堂作业
设计一个自己感兴趣的化学实验，并描述其除杂过程及具体操作步骤。

六、教学反馈
根据学生课堂表现和作业完成情况，及时反馈，帮助学生进一步理解和掌握除杂技巧。

注：本教案可根据教学实际情况进行适当调整和完善。

专题复习物质的检验、鉴别和除杂教学目标：1要求学生熟悉初中化学中常见物质和离子的特征性质和特征反应2要求学生能鉴定H+、OH-、CO32-、Cl-、SO42-、Cu2+、Fe3+等3要求学生会用酸碱指示剂鉴别酸碱溶液4要求学生掌握一些常见除杂技巧和方法5培养学生综合应用、分析、推理的能力及对学生进行科学方法教育。

教学重难点：常见物质和离子的检验、鉴别和除杂碳酸盐铵盐例1、下列有关物质鉴别方案正确的一组是：（）A.可用Ba(OH)2溶液鉴别（NH4)2CO3、(NH4)2SO4、NH4NO3三种氮肥B.MgCl2溶液、NaOH溶液、H2SO4溶液、CuSO4溶液，不加任何试剂即可鉴别C.用Ba(OH)2溶液能．一次性区别CaCl2、Na2CO3、K2SO4三种溶液D.CuO粉末、炭粉、铁粉，三种黑色粉末用一种试剂无法鉴别下列除杂设计（括号内为杂质）所选用试剂和操作都正确的是序号物质选用试剂操作A CO2（CO）O2点燃B Na OH溶液（Na2CO3）稀盐酸加入试剂至不再产生气泡C KNO3溶液（KOH）Cu(NO3)2溶液加入适量的试剂，直接蒸发D蛋白质固体（蔗糖）H2O、饱和(NH4)2SO4溶液溶解、盐析、过滤、洗涤、低温干燥例3、化学小组同学为鉴定某工厂排出的无色污水成分，他们查阅该工厂的有关资料后，推测出污水中可能含有HCl、Na2SO4、NaOH、Na2CO3中的一种或几种物质，同学们取污水进行了如下探究：（已知Na2SO4溶液呈中性）（1）测污水的pH:取一张pH试纸，放在玻璃片上，读数为pH=2，由此可知：污水中一定有，肯定没有，可能有。

（2）检验Na2SO4是否存在：甲同学在一支试管中取少量污水，向试管中滴加少量的溶液，振荡，产生了白色沉淀，反应的化学方程式为，证明污水中有Na2SO4存在。

乙同学用物理方法也得到了同样的结论，他的实验操作。

通过探究，同学们确定了污水的成分。

为使排放的污水中不含酸或碱，可向污水中加过量的。

物质的检验初中化学教案教学目标：1. 了解物质的检验方法；2. 掌握物质的检验实验技能；3. 提高学生的观察能力和实验操作能力；4. 培养学生对实验结果的分析和总结能力。

教学重点和难点：重点：物质的检验方法和实验技能的掌握。

难点：学生对实验结果的分析和总结。

教学准备：实验器材：试管、试管夹、试管支架、酒精灯、试管刷、试管架等；实验药品：氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液、盐酸、酒精等；其他：实验操作步骤、实验记录表、观察表、实验安全知识等。

教学过程：一、导入教师简要介绍物质的检验方法和意义，引导学生思考如何对不同物质进行检验。

二、实验操作1. 氢氧化钠溶液的检验a. 取一小部分氢氧化钠溶液倒入试管中。

b. 加入几滴盐酸观察产生的现象。

2. 硫酸铜溶液的检验a. 取一小部分硫酸铜溶液倒入试管中。

b. 加入少量水观察，再加入几滴氢氧化钠观察产生的现象。

3. 酒精的检验a. 将少量酒精倒入试管中。

b. 点燃酒精并观察燃烧现象。

三、实验结果分析让学生通过实验结果观察表和实验记录表，分析不同物质的检验结果，总结物质的检验方法及检验特点。

四、实验安全知识向学生宣传实验室安全知识，引导学生正确使用实验器材，遵守实验规范，确保实验安全。

五、作业布置让学生根据实验结果编写实验报告，总结本节课学习到的知识和技能，加深对物质的检验方法的理解。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解物质的检验方法，并掌握实验技能。

在今后的学习中，应该继续深化对物质的检验方法的理解，培养学生对实验结果的分析和总结能力。

同时，要加强实验室安全教育，确保学生在实验中安全操作。

九年级化学单元复习物质的检验、鉴别、除杂教学设计教学目标：1、知道物质检验、鉴别、除杂的原则，会选择试剂除去常见物质中的杂质2、学习物质分离与提纯的一般方法，能利用所学知识解决一些具体问题3、培养学生审题、分析问题、解决问题的能力。

4、学生通过对问题的探究，激发求知欲、提高学习兴趣。

二、教学重点、难点：掌握物质检验、鉴别、除杂原理和方法三、学习方法探究讨论、分析归纳、理解运用四、教学设计一物质的检验原理方法介绍：1. 原理：根据物质具有不同的特性，利用这种特性上的差异，选择适当的、方法，将物质区分或鉴别，要求现象明显。

2. 检验方法(1)物理方法：根据物质的特殊物理性质，如颜色、气味、水溶性等，通过观察、分析、判断、得出结论。

(2)化学方法：利用物质的特殊化学性质，反应时产生的特征现象，对所给物质进行检验。

３.初中常见的物质检验：学生练习：（教师讲解）常见气体的检验：主要的气体有：氧气、二氧化碳、氢气、甲烷、一氧化碳、氨气、水蒸气常见离子的检验：主要的离子有：氢离了、气氧根离子、氯离子、硫酸根离子、碳酸根离子、铵根离子、铜离子、铁离子、亚铁离子、钙离子（具体方法见课件）二、常见物质的鉴别1、鉴别原理鉴别主要是利用物质的各种物理性质和化学性质，产生不同的实验现象，从而进行明显的区分。

2、鉴别原则选用鉴别方法时先简单后复杂，先考虑物理方法再考虑化学方法，能用物理方法鉴别的尽量不用化学方法。

能用一种试剂鉴别的不用多种试剂。

先考虑物理方法——根据物质不同的颜色、气味、状态、溶解性、溶解时不同的热量变化等物理性质进行判断；再考虑化学方法——加入某种物质发生化学反应，产生属于该物质的特殊的、独有的特征现象，得出正确的结论。

常见的不同现象离有：产生气体、产生沉淀、颜色改变、吸放热、固体溶解等。

３、鉴别方法(1)物理方法a. 依据颜色鉴别：如含铜离子的溶液蓝色、含铁离子的溶液呈黄色、含亚铁离子的溶液呈浅绿色、KMnO4溶液呈紫红色等b. 依据气味鉴别：如SO2、NH3均有刺激性气味；c. 依据溶解性鉴别：如CaCO3不溶于水、Na2CO3溶于水；d. 依据溶解现象鉴别：如溶于水放热的有：氢氧化钠、氧化钙、浓硫酸；溶于水吸热的有：硝酸铵；溶于水温度无明显变化的有：氯化钠、氯化钾、硝酸钾。

初中化学除杂专题教案一、教学目标1. 知识目标：了解化学中除杂的概念和方法，掌握不同除杂方法的特点和应用条件。

2. 能力目标：培养学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的实验操作能力和观察记录能力。

3. 情感目标：通过实验操作，培养学生的耐心和细致的工作作风，培养学生在解决问题时勇于探索和创新的精神。

二、教学重点与难点1. 重点：化学中除杂的概念和方法。

2. 难点：培养学生判断何种除杂方法适用于不同情况的能力。

三、教学内容1. 化学中的除杂概念和方法2. 除杂方法的实验操作四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一些生活中常见的除杂情景，引入除杂的概念和重要性。

2. 学习与探究（35分钟）（1）讲解化学中的除杂概念和方法，包括筛选、沉淀、过滤、蒸发结晶等方法。

（2）开展实验操作，让学生在实验中亲身体验不同除杂方法的操作步骤和效果，培养学生的实验操作能力和观察记录能力。

3. 操作及总结（10分钟）让学生总结不同除杂方法的特点和应用条件，掌握如何选择合适的除杂方法。

4. 练习与拓展（10分钟）布置练习题，让学生在课后巩固所学知识。

五、板书设计主题：初中化学除杂专题内容：1. 化学中的除杂概念和方法2. 除杂方法：筛选、沉淀、过滤、蒸发结晶六、教学反思本节课通过实验操作的方式，让学生亲身体验不同除杂方法的效果，培养了他们的实验操作能力和观察记录能力。

同时，通过布置练习题，检验了学生对除杂方法的理解和掌握程度。

在今后的教学中，可以通过更多实验案例和生活实例，加深学生对除杂方法的理解和应用能力。

人教版初中化学物质的检验、鉴别与分离、除杂教案
一、教学目标：
1.掌握常见物质的检验和鉴别方法；
2.能正确的选用物质的分离方法和除杂试剂；
3.培养学生学会运用归纳总结的方法；提高对知识的综合应用能力。

二、教学重点：
1.常见物质的检验方法和现象；
2.常用鉴别方法的选择；
3.物质分离、除杂的方法和除杂试剂的选择与滴加顺序。

三、教学难点：鉴别方法的选择和除杂试剂的选择及滴加顺序。

四、教学内容：
导入新课，讲解两道中考题，分析物质的检验在中考中是如何考察的，引入新课。

然后展示常见物质的检验，常见气体的检验和离子的检验做知识储备。

讲解完检验，再讲解物质鉴别的方法和常见物质的鉴别，并以此为知识储备，总结常见鉴别题的题型并详细讲解，最后进行巩固提高。

第二部分：分别讲解分离、除杂的物理化学方法，并总结除杂的常见类型，结合相应的题型进行跟踪练习，最后进行中考实战题，及时巩固，加强记忆。

课堂小结：让孩子们对照ppt，回顾今天学习的重难点，看看是否掌握。

第4讲酸碱盐综合【学习目标】1．掌握常见物质或离子的鉴别和检验2．认识常见的化肥及掌握化肥的鉴别3．学会判断溶液中的离子是否能大量共存4．掌握酸碱盐的简单推断考点一、常见离子的检验与鉴别【考点扫描】一、常见物质的检验与鉴别利用物质的物理性质（颜色、气味等）或化学性质（产生气体、生成沉淀等），将它们逐一区别的操作。

1.几种重要粒子的检验【例题精讲】常见物质的鉴别例1在实验室中为了鉴别氢氧化钠溶液和醋酸溶液，同学们提出了下列几种方法：①分别滴加紫色石蕊溶液；②分别滴加酚酞溶液；③闻气味；④品尝；⑤分别加入一小段镁带；⑥分别加入大理石。

其中可行的是（）A．都可以B．①②③④C．①②③⑤⑥D．①③④⑤⑥答案：C一次性鉴别和组内鉴别2（1）有三瓶失去标签的无色溶液，只知道它们分别是稀盐酸、澄清石灰水和氯化钠溶液中的各一种。

下列四种试剂中，能将上述三种无色溶液一次鉴别出来的是（）A．Na2CO3溶液B．MgCl2溶液C．KNO3溶液D．NaOH溶液答案：A（2）现有①石蕊、②盐酸、③氢氧化钙、④氢氧化钠、⑤碳酸钠五种溶液，不用其他试剂就可将它们逐一鉴别出来，其鉴别顺序是（）A．①②③⑤④B．②③⑤④①C．①②⑤③④D．③④①⑤②答案：C3下列各组物质的溶液不用其他试剂就可鉴别的是（）①NaOH、MgCl2、FeCl3、K2SO4；②Ba(OH)2、Na2CO3、H2SO4、CuSO4③HNO3、Na2CO3、NaHSO4、NaCl；④(NH4)2CO3、BaCl2、MgSO4、NaOHA．①②B．①③C．①②④D．①③④答案：C酸碱盐的鉴别及应用4现有盐酸、氢氧化钠、氢氧化钙三瓶遗失标签的溶液，为了鉴别这些溶液，将它们编号为A、B、C，并按如图步骤进行实验，观察到以下现象：（1）写出试剂的名称①是；②是；（2）写出三种溶液的化学式：A、B、C；（3）写出生成白色沉淀的反应的化学方程式：；（4）写出A与B反应的化学方程式：；（5）本实验如果将步骤①与步骤②颠倒，能否达到实验目的？。

初中化学除杂问题教案
【教学目标】
1.了解化学中除杂的作用和意义；
2.掌握化学中除杂的常见方法；
3.培养学生分析和解决问题的能力。

【教学重点】
1.化学中除杂的概念和意义；
2.常见的化学除杂方法。

【教学难点】
1.学生理解化学中除杂的重要性；
2.学生掌握化学中除杂的方法。

【教学准备】
1.课件、实验器材、化学试剂；
2.教师准备相关案例和练习题。

【教学过程】
一、导入
教师简要介绍化学中除杂的概念和意义，引出本节课的主题。

二、讲解除杂的方法
1.物理方法：如过滤、蒸馏、结晶等；
2.化学方法：如沉淀法、化学还原法等；
3.物理化学方法：如吸附法、分离凝结等。

三、实例分析
教师讲解一些具体的除杂案例，让学生理解不同除杂方法的应用场景和效果。

四、练习答疑
教师布置相关练习题，学生进行答题，并讲解解题思路。

同时，解决学生在学习中遇到的疑问。

五、实验操作
教师组织学生进行化学除杂实验操作，让学生亲身体验不同除杂方法的效果。

【课堂总结】
教师对本节课的重点内容进行总结，强调化学中除杂的意义和方法。

【作业布置】
布置相关的练习题或思考题，让学生进一步巩固和拓展所学知识。

【教学反思】
针对本节课的教学效果和学生表现进行反思，为下节课的教学做好准备。

以上是一份初中化学除杂问题教案范本，可根据实际教学情况进行调整和完善。

化学初中除杂技巧教案
教学目标：
1. 认识化学实验中除杂的重要性；
2. 学会使用不同方法去除实验物质中的杂质；
3. 掌握几种常用的化学除杂技巧。

教学内容：
1. 筛选法
2. 蒸馏法
3. 水洗法
教学步骤：
1. 引入：介绍化学实验中除杂的重要性，引发学生的兴趣。

2. 学习筛选法：讲解筛选法的原理和操作步骤，示范操作并让学生实操。

3. 学习蒸馏法：讲解蒸馏法的原理和操作步骤，示范操作并让学生实操。

4. 学习水洗法：讲解水洗法的原理和操作步骤，示范操作并让学生实操。

5. 实验练习：设计实验题目，让学生运用所学的化学除杂技巧进行实验操作。

6. 总结：总结本节课学习的内容，强调除杂技巧的重要性。

教学辅助：
1. 实验器材：筛子、蒸馏器、试管等。

2. 实验物质：有杂质的实验物质。

3. 实验记录：让学生记录每种除杂方法的操作步骤和效果。

教学反馈：
1. 提问：提问学生除杂技巧的操作步骤和注意事项。

2. 实验结果评价：对学生的实验结果进行评价，指导他们如何改进操作技巧。

通过本节课的学习，学生将掌握几种常用的化学除杂技巧，并能够运用这些技巧进行实验操作，提高实验准确性和有效性。

同时，培养学生的动手能力和实验操作技巧，为将来更深入的化学学习打下基础。

初中化学除杂教案
教学内容：化学除杂
教学目标：了解化学除杂的概念和意义，掌握化学除杂的方法和步骤，培养学生的实验能力和动手能力。

教学重点：化学除杂的概念和方法
教学难点：化学除杂的操作技巧和实验结果的分析
教学准备：实验器材和药品，化学除杂实验步骤的展示材料
教学过程：
一、导入
1. 利用图片或实物展示不同场景下杂质的存在以引起学生的兴趣和好奇心。

2. 提出问题：如何去除水中的杂质？如何去除纺织品上的油渍？
二、概念讲解
1. 简单介绍化学除杂的概念：指通过化学方法去除物体中的杂质。

2. 分析化学除杂的重要性：可以提高物体的质量和品质，保证产品的安全和有效性。

三、实验操作
1. 讲解化学除杂的具体方法和步骤。

2. 进行一个简单的实验，比如利用酒精去除纺织品上的油渍。

3. 引导学生根据实验结果分析化学除杂的效果和原理。

四、实用应用
1. 引导学生思考如何在日常生活中利用化学除杂的方法解决问题。

2. 提供一些实例，让学生认识到化学除杂在生活中的重要性和实用性。

五、总结
1. 总结化学除杂的概念和方法。

2. 强调实践是检验理论的唯一标准，鼓励学生多进行实践操作。

教学反思：
通过本节课的学习和实验操作，学生对化学除杂有了基本的了解和掌握，并能在日常生活中运用这些知识去解决问题。

同时，通过实践操作，学生的实验能力和动手能力也得到了培养和提高。

在未来的教学中，可以通过更多的实验操作和实际案例来引导学生深入理解化学除杂的概念和方法。

物质的鉴别复习课的教学设计一、教学思路：在进行中考复习时，既要复习回忆基础知识、基本概念，又要使学生的知识系统化、结构化、网络化、增强学生综合运用知识能力。

如果在课堂上再把讲过的知识简单的罗列一遍，把重点知识再重复一遍，这样的教学设计，老师讲的乏味，学生学的没有兴趣。

基于这样的问题出发，我设计了复习课用开放式问题讨论张开教学，将知识问题化，问题情境化，避免了知识以枯燥、呆板的形式传授给学生。

二、教学目标：1.知识与技能：引导学生回忆复习离子的鉴别，酸、碱、盐的性质及它们的相互关系。

学会利用常见物质的检验方法解决实际问题，提高解决实验问题的能力。

2.过程与方法：通过物质鉴别的复习，让学生掌握物质鉴别题的解题方法；通过问题探究，让学生掌握科学探究的基本方法。

3.情感态度与价值观：让学生感受科学探究的乐趣，增强学生合作的意识，培养学生严谨求是的科学价值观。

三、教学过程：[问题探究1]：设计实验证明某溶液中确实存在SO42-、Cl-两种阴离子。

学生思考后，提出不同方案，教师将学生们的答案投影在屏幕上：方法1：先加AgNO3 溶液有白色沉淀，再加BaCl2溶液也有白色沉淀。

方法2：先加BaCl2溶液有白色沉淀，再加AgNO3溶液也有白色沉淀。

方法3：先加Ba(NO3)2溶液有白色沉淀，再加AgNO3溶液也有白色沉淀。

方法4：先加Ba(OH)2溶液有白色沉淀，再加AgNO3溶液也有白色沉淀。

方法5：先加Ba(NO3)2和HNO3溶液有白色沉淀，再加AgNO3溶液也有白色沉淀。

教师：同学们提出了这么多方法，这些方法中有你不赞同的吗？如果有，请你讲出理由。

学生1：方案1不可行，Ag2SO4微溶也有沉淀出现，干扰AgCl的判断。

学生2：方案2和4也不可行，先加的Cl-、OH-会使Ag+沉淀，干扰BaSO4的判断。

学生3：方案3不可行，加Ba(NO3)2能产生沉淀还有可能是CO32-。

教师：很好！同学们对离子的鉴别掌握的比较好，方法5是可行的，但在用量方面还有点欠妥，谁能找出？学生4：在方法5中Ba(NO3)2前加“足量”。

物质的除杂与检验一、教学目标1. 让学生理解除杂的原则和常用方法。

2. 使学生掌握物质的检验方法，能够正确判断物质的存在。

3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。

二、教学内容1. 除杂的原则和方法：物理方法（如过滤、沉淀、蒸馏等）和化学方法（如加碱、加酸等）。

2. 物质的检验方法：酸碱指示剂、气体检验、沉淀检验等。

三、教学过程1. 导入：通过一个实例引出除杂和检验的重要性。

2. 讲解：介绍除杂的原则和方法，展示相关实验操作。

3. 实践：学生分组进行实验，运用所学方法进行除杂和检验。

4. 讨论：学生分享实验结果，探讨除杂和检验的注意事项。

四、教学评价1. 学生能正确回答除杂的原则和方法。

2. 学生能独立完成物质的检验实验，并正确判断物质的存在。

3. 学生能总结除杂和检验的注意事项。

五、教学资源1. 实验器材：烧杯、试管、滴定管等。

2. 实验试剂：各种酸碱盐溶液、指示剂等。

3. 教学课件：除杂和检验的相关知识点。

六、教学重点与难点教学重点：1. 掌握除杂的原则和常用方法。

2. 能够运用物质的检验方法进行正确判断。

教学难点：1. 除杂方法的选用和操作。

2. 物质的检验方法和结果判断。

七、教学方法1. 采用实验演示法，直观展示除杂和检验的过程。

2. 运用讨论法，引导学生主动参与，提高思维能力。

3. 利用案例分析法，让学生学会将理论知识应用于实际问题。

八、教学步骤1. 导入新课：通过问题引导，让学生思考除杂和检验的重要性。

2. 知识讲解：介绍除杂的原则和常用方法，讲解物质的检验方法。

3. 实验操作：学生分组进行实验，教师巡回指导。

4. 结果分析：学生分享实验结果，教师点评并讲解注意事项。

5. 课堂小结：引导学生总结除杂和检验的方法及注意事项。

九、教学拓展1. 邀请相关领域的专家或企业人员，进行专题讲座或实地考察，加深学生对除杂和检验实际应用的了解。

2. 组织学生进行研究性学习，深入探讨除杂和检验在新材料、环境保护等领域的应用。

专题复习之一物质的除杂、鉴别和检验教学设计教学目标：知识与技能：了解物质的特殊性质、物质检验的一般步骤；能根据组内物质的不同特性，用实验或其他方法将其一一区别；以及根据不增杂、不减主、易分、复原的原理对物质进行提纯。

过程与方法：通过对实验现象的观察、分析、学会归纳整理；用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。

情感态度与价值观：通过观察和实验等活动，增强学生对化学现象的好奇心，激发学生的学习化学的兴趣；增进学生对“世界是物质的”、“物质是变化的”等辩证唯物主义观点的认识；体验观察和思考是学习化学的重要环节，培养严谨务实的科学作风。

教学重点：1、常见气体的检验；鉴别的方法；提纯的基本原则。

2、能正确鉴别和分离目标物质。

教学难点：常见气体的检验；物质鉴别的方法；物质提纯的基本原则。

教学过程考点1：物质的除杂将混合物中的几种物质分开而分别得到几种较纯净的物质，这种方法叫混合物的分离。

将物质中混有的杂质除去而获得纯净的物质，叫提纯或除杂。

解答除杂质一类的题目时，要注意三原则①不增：提纯过程中不增加新的杂质；②不减：被提纯的物质不能减少或改变；③易分：操作简单，被提纯的物质与杂质易分离。

注意事项：（1）不能“玉石俱焚”。

即试剂一般与杂质反应，不与要保留的物质反应。

但特殊情况下，所加试剂需要和保留物质反应，但最终要转化成需要保留的物质。

溶液中的NaCl，可加过量的NaOH溶液→过滤→洗涤→加适量稀盐如除去FeCl3酸。

（2）不污染环境。

即要求所选用的除杂方法，不能产生可污染环境的物质（3）不能“旧貌变新颜”。

即除杂后，要恢复保留物质的原有状态。

（4）连续除去多种杂质，要考虑加试剂的顺序、过量试剂的去除等。

（5）若同时有多种方法能除去杂质，要选择那些简单易行、除杂彻底的方法。

（6）应尽量选择既可除去杂质，又可增加保留物质的方法，即“一举两得”。

常用除杂方法：物理方法：1、沉淀过滤法：即通过过滤，除去不溶性杂质。