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一、物质的分离1.1 学习目标：(1) 理解并掌握物质分离的基本方法及其适用范围。
(2) 学会运用物理方法进行物质的分离。
1.2 教学内容：(1) 物质分离的基本方法：过滤、蒸发、蒸馏、萃取、离子交换等。
(2) 适用范围及操作原理：了解各种分离方法适用的范围和操作原理。
1.3 教学活动：(1) 讲解物质分离的基本方法及其适用范围。
(2) 通过实验演示，让学生掌握物理方法进行物质的分离。
1.4 作业与评估：(1) 完成课后练习，巩固所学知识。
(2) 评估学生的实验操作能力和对物质分离方法的理解程度。
二、除杂和提纯2.1 学习目标：(1) 理解并掌握除杂和提纯的基本原理和方法。
(2) 学会运用化学方法进行物质的除杂和提纯。
2.2 教学内容：(1) 除杂和提纯的基本原理：了解除杂和提纯的基本原理，如吸附、离子交换、结晶等。
(2) 适用范围及操作方法：了解各种除杂和提纯方法适用的范围和操作方法。
2.3 教学活动：(1) 讲解除杂和提纯的基本原理及其适用范围。
(2) 通过实验演示，让学生掌握化学方法进行物质的除杂和提纯。
2.4 作业与评估：(1) 完成课后练习，巩固所学知识。
(2) 评估学生的实验操作能力和对除杂和提纯方法的理解程度。
三、常用的分离和提纯方法3.1 学习目标：(1) 学习并掌握常用的分离和提纯方法。
(2) 学会运用这些方法解决实际问题。
3.2 教学内容：(1) 常用的分离方法：过滤、蒸发、蒸馏、萃取、离子交换等。
(2) 常用的提纯方法：吸附、离子交换、结晶、电解等。
3.3 教学活动：(1) 讲解常用的分离和提纯方法及其应用。
(2) 通过实验演示，让学生掌握这些方法的操作技巧。
3.4 作业与评估：(1) 完成课后练习，巩固所学知识。
(2) 评估学生的实验操作能力和对常用分离和提纯方法的理解程度。
四、实验操作技巧4.1 学习目标：(1) 学习并掌握实验操作技巧，提高实验准确性和安全性。
(2) 学会运用实验操作技巧进行物质的分离和提纯。
化学除杂技巧初中教案
目标：通过本课的学习，学生能够掌握化学实验中的除杂技巧，提高实验操作的准确性和
效率。
一、导入
1. 引入话题：请同学们回想一下在化学实验中遇到过哪些除杂困难？怎样才能有效地除去
杂质？
二、学习重点
1. 了解化学实验中常见的杂质类型及危害
2. 掌握除杂的基本方法和技巧
三、学习过程
1. 观察实验示范：老师进行一个化学实验示范，演示除杂过程中的关键步骤和技巧。
2. 分析实验中的杂质：让学生观察实验中可能遇到的杂质，并讨论其对实验结果的影响。
3. 学习除杂技巧：介绍化学实验中常用的除杂方法，如过滤、结晶、升华等，并讲解具体
操作步骤。
4. 实践操作：让学生自行进行一个简单的实验，运用所学除杂技巧，观察实验结果并记录。
5. 总结评价：让学生总结本课学习的重点内容，并评价自己在实验中的表现。
四、拓展延伸
1. 探究不同除杂方法的优缺点，讨论在不同情况下该如何选择合适的除杂方法。
2. 小组讨论：让学生分组讨论一个更复杂的化学实验中可能遇到的除杂问题，并提出解决
方案。
五、课堂作业
设计一个自己感兴趣的化学实验，并描述其除杂过程及具体操作步骤。
六、教学反馈
根据学生课堂表现和作业完成情况，及时反馈，帮助学生进一步理解和掌握除杂技巧。
注：本教案可根据教学实际情况进行适当调整和完善。
中考化学实验专题复习：物质的分离、除杂和提纯(教案)一、教学目标：1. 理解物质的分离、除杂和提纯的基本原理。
2. 掌握常见的物质分离和提纯方法，如过滤、蒸发、蒸馏、萃取等。
3. 能够运用所学的知识解决实际问题，提高实验操作能力和科学思维。
二、教学内容：1. 物质的分离方法：过滤、蒸发、蒸馏、萃取等。
2. 除杂原则：不增、不减、易分离、易复原。
3. 提纯方法：结晶、干燥、吸附等。
4. 实验操作技巧和注意事项。
三、教学过程：1. 导入：通过回顾已学的物质分离和提纯方法，引导学生思考如何选择合适的方法进行实验。
2. 讲解：详细讲解物质的分离、除杂和提纯的基本原理和方法，结合实例进行解释。
3. 演示：进行实验演示，展示常见的物质分离和提纯操作，让学生直观地理解实验过程。
4. 练习：学生分组进行实验练习，运用所学的知识进行物质的分离和提纯操作。
5. 讨论：学生分组讨论实验过程中遇到的问题和解决方法，分享实验心得。
四、教学评价：1. 学生能够理解物质的分离、除杂和提纯的基本原理。
2. 学生能够掌握常见的物质分离和提纯方法，并能够运用所学的知识解决实际问题。
3. 学生具备一定的实验操作能力和科学思维。
五、教学资源：1. 实验仪器和试剂：烧杯、漏斗、滤纸、蒸馏器、萃取剂等。
2. 教学课件和教案：提供详细的课件和教案，帮助学生理解和掌握所学内容。
3. 参考资料：提供相关的参考书籍和网络资源，供学生进一步学习。
六、教学重点与难点：教学重点：1. 掌握过滤、蒸发、蒸馏、萃取等物质分离方法的操作步骤及适用条件。
2. 理解除杂原则及应用。
3. 学会使用结晶、干燥、吸附等方法进行物质的提纯。
教学难点：1. 不同分离方法的选择与操作。
2. 除杂原则在实际操作中的应用。
3. 复杂物质体系中物质的分离与提纯。
七、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生思考和探索。
2. 利用实验演示和分组实践，提高学生的动手操作能力。
3. 采用讨论和小组合作的方式，培养学生的团队协作和沟通能力。
化学除杂技巧初中教案设计一、教学目标：1. 了解化学实验中常见的杂质和除杂技巧。
2. 掌握几种常用的化学除杂技巧。
3. 培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
二、教学内容：1. 化学实验中常见的杂质。
2. 化学除杂技巧：过滤、沉淀法、结晶法等。
三、教学步骤：1. 导入（5分钟）：教师通过展示一些化学实验中常见的杂质，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 学习除杂技巧（15分钟）：讲解并演示几种常用的化学除杂技巧，如过滤、沉淀法、结晶法等。
3. 实践操作（30分钟）：学生分组进行实验操作，通过练习掌握除杂技巧。
4. 总结归纳（10分钟）：学生向全班汇报实验结果，并讨论实验中的问题及解决方法。
5. 课堂小结（5分钟）：教师总结课堂内容，强调化学除杂技巧的重要性，并提出下节课的预习内容。
四、教学手段：1. 实验仪器和材料：玻璃烧杯、漏斗、滤纸、试剂瓶等。
2. 多媒体教学：通过图片、视频等多媒体资料展示化学实验中的杂质和除杂技巧。
3. 小组合作学习：组织学生分组进行实验操作，促进学生之间的合作与交流。
五、教学评估：1. 观察学生的实验操作过程，看是否掌握了化学除杂技巧。
2. 分析学生的实验结果，评估学生对除杂技巧的理解和应用能力。
六、拓展延伸：1. 学生可以通过自己设计实验来练习化学除杂技巧。
2. 可以进行关于化学除杂技巧的实验设计比赛，激发学生学习的兴趣。
七、教学反思：1. 在教学中要注意操作规范，确保学生的实验安全。
2. 鼓励学生提出问题并思考解决方法，培养学生的独立思考能力。
初中化学除杂专题教案一、教学目标1. 知识目标：了解化学中除杂的概念和方法，掌握不同除杂方法的特点和应用条件。
2. 能力目标：培养学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的实验操作能力和观察记录能力。
3. 情感目标：通过实验操作，培养学生的耐心和细致的工作作风，培养学生在解决问题时勇于探索和创新的精神。
二、教学重点与难点1. 重点：化学中除杂的概念和方法。
2. 难点：培养学生判断何种除杂方法适用于不同情况的能力。
三、教学内容1. 化学中的除杂概念和方法2. 除杂方法的实验操作四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一些生活中常见的除杂情景，引入除杂的概念和重要性。
2. 学习与探究（35分钟）（1）讲解化学中的除杂概念和方法，包括筛选、沉淀、过滤、蒸发结晶等方法。
（2）开展实验操作，让学生在实验中亲身体验不同除杂方法的操作步骤和效果，培养学生的实验操作能力和观察记录能力。
3. 操作及总结（10分钟）让学生总结不同除杂方法的特点和应用条件，掌握如何选择合适的除杂方法。
4. 练习与拓展（10分钟）布置练习题，让学生在课后巩固所学知识。
五、板书设计主题：初中化学除杂专题内容：1. 化学中的除杂概念和方法2. 除杂方法：筛选、沉淀、过滤、蒸发结晶六、教学反思本节课通过实验操作的方式，让学生亲身体验不同除杂方法的效果，培养了他们的实验操作能力和观察记录能力。
同时，通过布置练习题，检验了学生对除杂方法的理解和掌握程度。
在今后的教学中，可以通过更多实验案例和生活实例，加深学生对除杂方法的理解和应用能力。
初中化学去除杂质教案
一、教学目标
1. 了解杂质的定义和分类；
2. 掌握常见的去除杂质的方法及其原理；
3. 能够运用所学知识解决相关问题。
二、教学重点和难点
1. 掌握去除杂质的方法；
2. 理解不同方法去除杂质的原理。
三、教学内容
1. 杂质的定义和分类；
2. 常见的去除杂质的方法：过滤、沉淀、蒸馏、结晶等；
3. 不同方法去除杂质的原理。
四、教学过程
1. 导入：通过举例引入杂质的概念，引发学生对去除杂质的思考；
2. 讲解杂质的定义和分类，让学生了解杂质的种类及对物质的影响；
3. 介绍常见的去除杂质的方法，并结合实例分析各种方法的原理；
4. 组织实验或案例讨论，让学生运用所学知识解决相关问题；
5. 总结归纳：梳理各种去除杂质的方法及其原理，强化学生对知识的理解和记忆。
五、教学资源及评价方法
1. 教材和课件；
2. 实验设备和实验材料；
3. 学生的课堂表现和综合评价。
六、教学扩展
1. 结合实际生活和工作中的案例，引导学生应用所学知识解决实际问题；
2. 拓展学生对化学知识的学习兴趣，培养他们的实验和创新能力。
七、教学反思
通过本节课的教学，学生不仅掌握了去除杂质的方法和原理，还培养了他们的分析和解决问题的能力，提高了他们的实践能力和创新意识。
在今后的教学中，应该进一步激发学生的兴趣，加强实验教学，提高学生的实践能力和创新思维。
初中化学除杂问题教案
【教学目标】
1.了解化学中除杂的作用和意义；
2.掌握化学中除杂的常见方法；
3.培养学生分析和解决问题的能力。
【教学重点】
1.化学中除杂的概念和意义；
2.常见的化学除杂方法。
【教学难点】
1.学生理解化学中除杂的重要性；
2.学生掌握化学中除杂的方法。
【教学准备】
1.课件、实验器材、化学试剂；
2.教师准备相关案例和练习题。
【教学过程】
一、导入
教师简要介绍化学中除杂的概念和意义，引出本节课的主题。
二、讲解除杂的方法
1.物理方法：如过滤、蒸馏、结晶等；
2.化学方法：如沉淀法、化学还原法等；
3.物理化学方法：如吸附法、分离凝结等。
三、实例分析
教师讲解一些具体的除杂案例，让学生理解不同除杂方法的应用场景和效果。
四、练习答疑
教师布置相关练习题，学生进行答题，并讲解解题思路。
同时，解决学生在学习中遇到的疑问。
五、实验操作
教师组织学生进行化学除杂实验操作，让学生亲身体验不同除杂方法的效果。
【课堂总结】
教师对本节课的重点内容进行总结，强调化学中除杂的意义和方法。
【作业布置】
布置相关的练习题或思考题，让学生进一步巩固和拓展所学知识。
【教学反思】
针对本节课的教学效果和学生表现进行反思，为下节课的教学做好准备。
以上是一份初中化学除杂问题教案范本，可根据实际教学情况进行调整和完善。
物质的分离、除杂和提纯一、教学目标：1. 让学生了解物质分离的基本方法，包括过滤、蒸馏、萃取、离子交换等。
2. 使学生掌握除杂和提纯的原则，能够根据物质的性质选择合适的分离方法。
3. 培养学生实验操作的能力，能够独立完成物质的分离、除杂和提纯的实验。
二、教学内容：1. 物质的分离方法：过滤、蒸馏、萃取、离子交换等。
2. 除杂和提纯的原则：选择合适的分离方法，尽量减少物质的损失。
3. 实验操作：如何进行物质的分离、除杂和提纯。
三、教学重点与难点：1. 重点：物质分离的基本方法，除杂和提纯的原则。
2. 难点：实验操作，如何选择合适的分离方法。
四、教学准备：1. 实验室用具：烧杯、漏斗、滤纸、蒸馏器、萃取剂等。
2. 实验材料：食盐水、酒精、碘酒、石蜡等。
五、教学过程：1. 导入：通过实例介绍物质分离的重要性，引发学生兴趣。
2. 讲解：介绍物质分离的基本方法，讲解除杂和提纯的原则。
3. 演示实验：进行过滤、蒸馏、萃取等分离方法的演示实验。
4. 学生实验：学生分组进行物质的分离、除杂和提纯的实验。
6. 作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 评估学生对物质分离方法的理解程度，通过课堂提问和作业练习。
2. 评估学生在实验操作中的技能掌握情况，包括正确使用实验室用具和遵循实验步骤。
3. 评估学生对除杂和提纯原则的运用能力，通过实验报告和问题解答。
七、教学拓展：1. 介绍现代物质分离技术，如色谱法、质谱法等。
2. 探讨物质分离在科学研究和工业应用中的重要性。
3. 引导学生思考物质分离技术的创新和发展。
八、教学资源：1. 教案、PPT课件和教学视频。
2. 实验指导书和实验试剂清单。
3. 相关科学文章和研究报告。
九、教学反馈：1. 收集学生对教学内容的反馈，了解学生的学习需求和困惑。
2. 根据学生反馈调整教学方法和内容，提高教学效果。
3. 鼓励学生提出问题和建议，促进教学相长。
十、教学反思：1. 反思教学过程中的有效性和学生的参与程度。
化学初中除杂技巧教案
教学目标：
1. 认识化学实验中除杂的重要性；
2. 学会使用不同方法去除实验物质中的杂质；
3. 掌握几种常用的化学除杂技巧。
教学内容：
1. 筛选法
2. 蒸馏法
3. 水洗法
教学步骤：
1. 引入：介绍化学实验中除杂的重要性，引发学生的兴趣。
2. 学习筛选法：讲解筛选法的原理和操作步骤，示范操作并让学生实操。
3. 学习蒸馏法：讲解蒸馏法的原理和操作步骤，示范操作并让学生实操。
4. 学习水洗法：讲解水洗法的原理和操作步骤，示范操作并让学生实操。
5. 实验练习：设计实验题目，让学生运用所学的化学除杂技巧进行实验操作。
6. 总结：总结本节课学习的内容，强调除杂技巧的重要性。
教学辅助：
1. 实验器材：筛子、蒸馏器、试管等。
2. 实验物质：有杂质的实验物质。
3. 实验记录：让学生记录每种除杂方法的操作步骤和效果。
教学反馈：
1. 提问：提问学生除杂技巧的操作步骤和注意事项。
2. 实验结果评价：对学生的实验结果进行评价，指导他们如何改进操作技巧。
通过本节课的学习，学生将掌握几种常用的化学除杂技巧，并能够运用这些技巧进行实验操作，提高实验准确性和有效性。
同时，培养学生的动手能力和实验操作技巧，为将来更深入的化学学习打下基础。
初中化学除杂教案
教学内容：化学除杂
教学目标：了解化学除杂的概念和意义，掌握化学除杂的方法和步骤，培养学生的实验能力和动手能力。
教学重点：化学除杂的概念和方法
教学难点：化学除杂的操作技巧和实验结果的分析
教学准备：实验器材和药品，化学除杂实验步骤的展示材料
教学过程：
一、导入
1. 利用图片或实物展示不同场景下杂质的存在以引起学生的兴趣和好奇心。
2. 提出问题：如何去除水中的杂质？如何去除纺织品上的油渍？
二、概念讲解
1. 简单介绍化学除杂的概念：指通过化学方法去除物体中的杂质。
2. 分析化学除杂的重要性：可以提高物体的质量和品质，保证产品的安全和有效性。
三、实验操作
1. 讲解化学除杂的具体方法和步骤。
2. 进行一个简单的实验，比如利用酒精去除纺织品上的油渍。
3. 引导学生根据实验结果分析化学除杂的效果和原理。
四、实用应用
1. 引导学生思考如何在日常生活中利用化学除杂的方法解决问题。
2. 提供一些实例，让学生认识到化学除杂在生活中的重要性和实用性。
五、总结
1. 总结化学除杂的概念和方法。
2. 强调实践是检验理论的唯一标准，鼓励学生多进行实践操作。
教学反思：
通过本节课的学习和实验操作，学生对化学除杂有了基本的了解和掌握，并能在日常生活中运用这些知识去解决问题。
同时，通过实践操作，学生的实验能力和动手能力也得到了培养和提高。
在未来的教学中，可以通过更多的实验操作和实际案例来引导学生深入理解化学除杂的概念和方法。
【教学设计】研究物质的实验方法——物质的分离与提纯作者：一、课标分析课程标准：“二、身边的化学物质”之（二）“水与常见溶液”2.了解吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。
“四、物质的化学变化”之（一）化学变化的基本特征4.初步形成“在一定条件下物质可以转化”的观点“五、化学与社会发展”之（一）化学与能源和资源的利用5.知道是由是混合物，了解石油的炼制可以得到汽油、煤油等产品。
6.认识资源综合利用的重要意义。
二、教材分析：物质的分离与提纯方法是一种重要的研究物质的科学实验方法，教材对于这一部分的编排是按照由易到难，不断渗透的思路，教材主要涉及的物质分离、提纯的方法和工业实例有：第二单元《天然水的人工净化》：沉降、过滤、吸附、蒸馏；第四单元《空气的成分》分离液态空气法：蒸馏；第六单元《化石燃料的利用》石油：分馏；第八单元《海水制镁》化学方法提纯MgCl2;《海水晒盐》蒸发结晶；《海水晒盐》粗盐中泥沙和可溶性离子的除杂，等……教材把对物质分离与提纯的编排穿插在上、下册的不同内容中，并不断的通过实际工业流程，让学生体会理论与实践相结合的重要性，这样安排遵循了在“应用中学习，在学习中应用”的逻辑关系，有助于学生形成知识系统，激发他们学习化学的积极性。
三、重点、难点通过以上分析我认为本节课的重难点是：整合初中阶段所学习的物质分离与提纯的方法，形成思维导图；通过从物理性质、化学性质、定量计算三个角度对混合物的分离提纯进行有序研究，形成自己的知识体系。
四、学情分析学生在新课学习过程中已经先后接触了很多物质分离的方法和例子，但是并没有进行系统的整合，更没有形成完整的知识体系，学生并不清楚，这前后所学的方法和工业流程之间的内在联系。
五、教学目标知识技能类目标：1．复习回顾上、下册课本中所学过的物质分离、提纯的基本方法。
形成思维导图2．针对性的复习学业考试的基本题型，形成答题能力。
过程方法类目标：通过小组汇报，培养学生整理、分析问题的能力，以及帮助学生养成合作、互助的学习习惯。
1.能对常见的物质进行检验、分离和提纯；掌握过滤、分液、蒸馏等操作的步骤及要求。
2.绘制和识别典型的实验仪器装置图。
一、物质分离、提纯的常用方法1．物质分离、提纯的区别(1)物质的分离将混合物的各组分分离开来，获得几种纯净物的过程。
(2)物质的提纯将混合物中的杂质除去而得到纯净物的过程，又叫物质的净化或除杂。
2．物质分离、提纯的常用物理方法试根据所学的知识填写操作方法及相关内容。
图1图2图3图4图5(1)如图1，方法、装置的名称：过滤。
适用范围：把不溶性固体与液体进行分离。
注意事项：①一贴：滤纸紧贴漏斗内壁；二低：滤纸上边缘低于漏斗边缘，液面低于滤纸边缘；三靠：烧杯紧靠玻璃棒，玻璃棒轻靠三层滤纸处，漏斗下端尖口处紧靠烧杯内壁。
②若滤液浑浊，需更换滤纸，重新过滤。
浑浊的原因可能是滤纸破损、滤液超过滤纸边缘。
(2)结晶是晶体从饱和溶液中析出的过程，对溶解度受温度变化影响不大的固态溶质，采用蒸发溶剂的方法，而对溶解度受温度变化影响相当大的固态溶质，采用冷却饱和溶液的方法。
如图2，方法、装置的名称：蒸发结晶。
适用范围：溶解度随温度变化较小的物质。
注意事项：①玻璃棒的作用：搅拌，防止液体局部过热而飞溅；②当有大量晶体析出时，停止加热，利用余热蒸干而不能直接蒸干。
(3)如图3，方法、装置的名称：分液。
适用范围：①萃取：利用溶质在互不相溶的溶剂里的溶解度不同，用一种溶剂把溶质从它与另一种溶剂组成的溶液里提取出来；②分液：两种液体互不相溶且易分层。
注意事项：①溶质在萃取剂中的溶解度比在原溶剂中的大；②萃取剂与原溶剂不反应、不相溶；③萃取剂与溶质不反应。
(4)如图4，方法、装置的名称：蒸馏。
适用范围：沸点相差较大的液体混合物。
注意事项：①温度计的水银球放在蒸馏烧瓶的支管口处；②蒸馏烧瓶内要加沸石；③冷凝管水流方向应为“逆流”。
(5)如图5，方法、装置的名称：升华。
适用范围：某种组分易升华的混合物，利用物质升华的性质在加热条件下分离的方法。
物质的分离、除杂和提纯(教案)第一章：物质的分离1.1 实验目的：了解和掌握常见物质的分离方法。
1.2 教学内容：1.2.1 过滤：原理、操作方法和注意事项。
1.2.2 沉淀：原理、操作方法和注意事项。
1.2.3 蒸馏：原理、操作方法和注意事项。
1.3 教学活动：1.3.1 过滤实验：学生分组进行过滤实验，掌握过滤操作。
1.3.2 沉淀实验：学生分组进行沉淀实验，掌握沉淀操作。
1.3.3 蒸馏实验：学生分组进行蒸馏实验，掌握蒸馏操作。
1.4 教学评价：1.4.1 学生能描述过滤、沉淀和蒸馏的原理。
1.4.2 学生能正确进行过滤、沉淀和蒸馏操作。
第二章：物质的除杂2.1 实验目的：学习物质的除杂方法，提高实验结果的准确性。
2.2 教学内容：2.2.1 吸附：原理、吸附剂的选择和操作方法。
2.2.2 离子交换：原理、离子交换剂的选择和操作方法。
2.2.3 萃取：原理、萃取剂的选择和操作方法。
2.3 教学活动：2.3.1 吸附实验：学生分组进行吸附实验，掌握吸附操作。
2.3.2 离子交换实验：学生分组进行离子交换实验，掌握离子交换操作。
2.3.3 萃取实验：学生分组进行萃取实验，掌握萃取操作。
2.4 教学评价：2.4.1 学生能描述吸附、离子交换和萃取的原理。
2.4.2 学生能正确进行吸附、离子交换和萃取操作。
第三章：物质的提纯3.1 实验目的：学习物质的提纯方法，提高实验结果的纯度。
3.2 教学内容：3.2.1 结晶：原理、操作方法和注意事项。
3.2.2 蒸馏：原理、操作方法和注意事项。
3.2.3 气体净化：原理、操作方法和注意事项。
3.3 教学活动：3.3.1 结晶实验：学生分组进行结晶实验，掌握结晶操作。
3.3.2 蒸馏实验：学生分组进行蒸馏实验，掌握蒸馏操作。
3.3.3 气体净化实验：学生分组进行气体净化实验，掌握气体净化操作。
3.4 教学评价：3.4.1 学生能描述结晶、蒸馏和气体净化的原理。
初中化学如何除掉杂质教案
教学目标：
1. 了解杂质对化合物性质的影响，掌握去除杂质的方法。
2. 学习通过加热、溶解、结晶等方法去除杂质。
3. 学习实验操作技巧，培养实验观察和分析能力。
教学重点：
1. 掌握除去杂质的方法。
2. 学会通过实验验证除杂质的效果。
教学难点：
1. 实验操作技巧的掌握。
2. 对实验结果进行合理分析和判断。
教学准备：
1. 实验器材：试管、移液管、热水槽等。
2. 实验药品：含有杂质的硫酸铜。
3. 实验记录表。
教学过程：
1. 实验前准备：将含有杂质的硫酸铜溶液放入试管中，加热至溶解。
2. 加热除杂：用热水槽加热硫酸铜溶液，让其中的杂质渐渐沉淀。
3. 结晶除杂：将溶液冷却，硫酸铜结晶形成后，将杂质滤掉。
4. 检查效果：观察结晶的颜色和结晶质量，判断杂质的去除效果。
5. 记录实验结果：记录实验操作过程和实验结果，分析实验效果。
教学延伸：
1. 可以引导学生思考，不同的化合物可以通过何种方法去除杂质。
2. 可以让学生设计自己的去除杂质实验，培养学生的实验设计能力和创新能力。
教学总结：
通过本次实验，学生掌握了除去杂质的方法，提高了实验操作技巧和实验分析能力。
同时，学生也了解了杂质对化合物性质的影响，加深了对化学原理的理解。
希望学生能在今后的
化学学习中继续努力，不断提升自己的化学实验技能和科学素养。
除杂质题初中化学教案
课题：除杂质
教学目标：
1.了解常见的除杂质方法；
2.掌握各种除杂质方法的原理和操作步骤；
3.能够根据具体情况选择合适的除杂质方法。
教学重点：
1.了解除杂质的概念和意义；
2.掌握提纯方法的原理和操作步骤。
教学难点：
1.理解不同除杂质方法的适用范围；
2.灵活运用各种提纯方法。
教具准备：
1.干净的试管、烧杯、漏斗等实验器皿；
2.各种除杂质试剂；
3.化学品安全手册。
教学过程：
一、引入
老师向学生介绍除杂质的概念，让学生思考为什么需要除杂质，除杂质的意义是什么。
二、讲解
1.讲解常见的除杂质方法：过滤、沉淀、结晶、蒸馏、萃取等。
2.介绍各种除杂质方法的原理和操作步骤。
三、示范操作
老师现场演示除杂质的实验操作，让学生亲自操作其中的一个提纯方法，如结晶法。
四、练习
让学生在实验室中进行提纯练习，操作不同的除杂质方法，观察实验结果。
五、讨论
学生根据实验结果进行讨论，总结各种提纯方法的优缺点及适用范围。
六、作业
布置作业：以某种化合物为例，设计合适的提纯方法，写出操作步骤。
七、反馈
下节课开始前，老师对学生的作业进行批改并反馈，解答学生疑问。
教学效果评价：
通过本节课的学习，学生能够了解常见的除杂质方法，掌握各种提纯方法的原理和操作步骤，能够根据实际情况选择合适的除杂质方法。
化学学科核心素养为本的单元教学设计摘要：以苏教版化学1“研究物质的实验方法”为例，从单元主题的确定、教学内容分析、教学策略、教学设计思路、教学过程等方面阐述了开展单元教学的实践及思考。
实践表明相比于课时教学设计，单元教学设计能够更好地发展学生化学学科核心素养。
一、对单元教学内容的思考及其与化学学科核心素养的关联课堂教学是发展学生化学学科核心素养的主阵地，开展相应的教学设计研究及实践是落实核心素养培养要求的重要途径。
基于学科核心素养的教学设计需要教师由“课时主义”转向“单元教学”，因为化学学科核心素养的内涵丰富，教师很难在一节课中完成相应的教学目标。
“单元教学”是指教师在对课程标准、教材等教学指导性资源进行深入地解读和剖析后，根据自己对教学内容的理解，以及学生的情况和特点，对教学内容进行分析、整合、重组，形成相对完整的教学主题，并以一个完整的教学主题作为一个教学单元的教学。
教师可以选择一个教材單元来作为单元教学设计，因为教材单元是教材编制者依据相关理论和学科本质编制的教学单元;同时教学单元也可以是教师根据学情，结合自己对教学内容的理解，对教学内容进行分析和重组形成较为完整的教学主题。
学科核心素养视域下的单元教学需要教师以“学科大概念”为引导，分析知识内容与素养的关联，以相关主题为单元教学的串联引线。
实验是化学学科的重要特征，也是发展“科学探究与创新意识”等化学学科核心素养最佳的教学载体。
2017年版高中化学课程标准在“必修课程主题1：1.3化学实验”指出，学生需要认识化学实验是研究和学习物质及其变化的基本方法，是科学探究的一种重要途径;初步学会物质检验、分离、提纯和溶液配制等化学实验基础知识和基础技能;学习研究物质性质，探究反应规律，进行物质分离、检验和制备等不同类型化学实验及探究活动的核心思路与基本方法。
而苏教版必修1第二单元“研究物质的实验方法”主要内容包括物质的分离与提纯、常见物质的检验、溶液的配制及分析三个部分。
初中化学物质除杂教案
教学内容：物质除杂
教学目标：
1. 了解物质除杂的定义和意义。
2. 掌握物质除杂的方法及实施步骤。
3. 能够运用学到的知识去分析和解决实际问题。
教学重点与难点：
重点：掌握物质除杂的方法及实施步骤。
难点：如何运用所学知识去解决实际问题。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师引导学生回顾前几堂课的内容，引出今天的学习内容：物质除杂。
二、讲解（15分钟）
1. 讲解物质除杂的定义和意义。
2. 介绍物质除杂的方法及实施步骤。
三、示范（15分钟）
教师展示几种常见的物质除杂的实际操作，如过滤、沉淀、蒸发等方法，让学生观察并思考各种方法的应用场景。
四、实践（20分钟）
学生自行完成几道物质除杂的实践操作，对照实施步骤，检查自己的操作是否正确。
五、讨论（10分钟）
学生就实践中的问题进行讨论，分享经验和心得。
六、总结（5分钟）
教师总结今天的学习内容，强调物质除杂的重要性和实际应用。
七、作业布置（5分钟）
布置作业：写一份操作步骤，描述如何对一种混合物进行物质除杂。
教学反思：
通过本节课的教学，学生应理解物质除杂的基本概念和方法，能够熟练运用相关知识解决实际问题。
同时，需要注意引导学生培养实践能力和动手能力，提高他们的分析和解决问题的能力。
初中化学总复习物质的分离与除杂(教案）九年级化学中考实验探究专题复习物质的分离、除杂和提纯【知识疏理】一、物质的分离和提纯原理物质的分离、除杂和提纯是化学实验中的一个重要环节。
所谓分离就是用物理或化学的方法将混合物中的各组分一一分开。
分离完成后各组分要保持（经过化学反应使混合物的组分经过转化而分离还要恢复为）原有的物质组成和状态。
除杂和提纯是将混合物中的某组分用物理或化学的方法除去而得到纯物质。
在提纯物质的过程中除了选择合适的试剂外，还应选择适宜的杂质（或产物），以便于同被提纯物进行分离。
分离和提纯的依据是物质性质的差异。
要将混合物进行分离和提纯，必须分析组成混合物的各种成分的物理性质和化学性质，根据它们之间的联系和差异，决定选用何种试剂和操作方法。
同时需注意，物质的分离对于被分离出来的物质都有纯度要求，即分离出来的物质必须都是纯净物，而提纯（或称除杂）对分离出来的物质并无纯度要求。
二、物质的分离和提纯方法（一）、常用的物理方法：利用物质物理性质的不同，采用相应的分离方法。
1. 过滤法：当可溶性物质混入不溶性物质或不溶性物质中混有可溶性物质时，用此法。
如：食盐中混有泥沙，可按如下步骤：①先将混合物溶于水。
②过滤。
③将滤液蒸发得NaCl。
2. 结晶法：当两种物质都可溶，但溶解度随温度变化差异较大时，用此法。
如：KNO3中混入NaCl，可按如下步骤：①溶于水加热，把混合物制成高温下的饱和溶液。
②降温结晶。
③过滤。
3. 升华法：当易升华物质与其他物质相混合时，可用此法。
如：碘单质中混有砂子，其操作是：①加热使碘升华，收集碘蒸气。
②冷凝，得单质碘。
4. 特殊性质法：利用混合物中某些物质的特性进行物质分离。
如：Cu粉中混有Fe粉，可用磁铁吸出铁粉。
（二）、常用的化学方法：化学方法是利用两种物质化学性质的差异，选用合适的试剂，进行化学反应，然后再用物理方法分离。
（关键是转变物质的状态）1. 沉淀法：即加入一种试剂和杂质反应生成沉淀经过滤而除去。
如：HNO3中混有H2SO4，可加入适量的Ba(NO3)2溶液：H2SO4?Ba(NO3)2?BaSO4??HNO32. 化气法：即加入一种试剂和杂质反应，使其生成气体而除去。
如一般某盐中混有少量碳酸盐、碳酸氢盐等常用此法除去。
如NaCl 溶液中混有Na2CO3，可加入适量的稀盐酸：Na2CO3?2HCl?2NaCl?H2O?CO2?3. 置换法：即在某盐溶液中加入某金属，把盐溶液中的金属置换出来，从而把杂质除去。
如ZnSO4溶液中混有CuSO4，可加入过量的锌：Zn?CuSO4?ZnSO4?Cu4. 转化法：即通过某种方法，把杂质转化为被提纯的物质。
如CO2气体中混有少量的CO，可将混合气体通过盛有足量灼热的CuO的试管：CO?CuO??CO25. 加热法：即通过加热的方法使杂质转化为气体或使杂质分解变成气体而除去。
如CuO中混有少量的木炭粉，可把混合物放在氧气流中加热，使C转化为CO2气体而除去：1C?O2点燃6. 吸收法：即把混合气体通过某溶液，使其中杂质被吸收。
如CO中混有少量CO2，可将混合气体通入足量的NaOH溶液，CO2被吸收而除去：CO2?NaOH?Na2CO3?H2O 7. 溶解法：即往混合物中加入某种溶液将杂质溶解而除去。
如Cu里混有少量CuO，可往其中加入足量稀硫酸（或盐酸）CuO溶解过滤而除去：CuO?H2SO4?CuSO4?H2O三、物质的分离与提纯原则1、对于物质的提纯和分离，不论用何种方法都应遵循以下原则：①不增：即在除掉杂质时不增加新杂质。
②不减：即被提纯的物质不能减少或改变。
③易分：即操作简便易行，杂质易分离除去，即反应后的生成物必须容易分离(最好是转化为沉淀或气体)。
④最佳：即最好在除去杂质的同时能增加被提纯物质的量。
④不污染环境。
即要求所选用的除杂方法，不能产生可污染环境的物质。
2、除杂方法的几个优化原则（1）若同时有多种方法能除去杂质，要选择那些简单易行、除杂__的方法。
（2）应尽量选择既可除去杂质，又可增加保留物质的方法，即“一举两得”。
（3）先考虑物理方法，再用化学方法。
四、物质的分离与提纯中的特殊思路有时只掌握常规解题思路，还不能解决实际问题，为此，我们必须熟悉以下四种特殊思路。
1. 巧改对象。
一般除杂试题中，直接加试剂除去杂质，但有时可先除去被提纯物质，再另加试剂转化为被提纯物质。
如除去氯化铜溶液中少量的KCl：向混合溶液中滴加适量的氢氧化钾溶液，过滤后，再向滤渣氢氧化铜中加入适量的稀盐酸。
2. 巧用离子顺序。
如用多种试剂逐一除去多种杂质，我们可以运用离子的性质，快捷地确定除杂的顺序。
如要除去NaNO3溶液中含有的AgNO3、Cu(NO3)2、Ba(NO3)2三种杂质，现提供三种试剂：NaOH、NaCl和Na2CO3，要求每加一种试剂从溶液中沉淀出一种化合物，则所加试剂的顺序应是NaCl、NaOH、Na2CO3。
3. 巧用过量。
有些除杂试题中，第一次所加入的试剂是过量的，要除去这部分过量的试剂，通常还需加入过量的另一种试剂，最后再设法将第二次过量的试剂除去。
如除去KCl溶液中少量的K2SO4，可按下列思路去进行：加入过量的BaCl2溶液→加入过量的K2CO3溶液→过滤（滤渣为BaSO4和BaSO3的混合物）→向滤液中加入适量的稀盐酸（盐酸的用量可借助pH试纸测试出溶液的pH来控制）。
4. 巧用特性。
利用混合物中某些物质的特性进行物质分离。
如铜粉中混有铁粉，可用磁铁吸出铁粉。
五、常见物质的除杂方法：①除去混合气体中O2、H2、CO2、CO、H2O等（应用） O2——一般用灼热的铜网、铁丝网等除去。
H2——一般用灼热的氧化铜粉末除去。
CO2——一般用碱液吸收或用灼热的炭粉与之反应转化成CO。
CO——一般用氧化铜粉与之反应转化为CO2再除去。
H2O-------一般用浓硫酸除去。
②从混合物中除去Mg2+、Cl-、SO42-、CO32-等（应用） Mg2+——用可溶性碱液与之反应转化为Mg(OH)2沉淀。
Cl-——用硝酸银与之反应转化为AgCl沉淀。
SO42-——用可溶性钡盐与之反应转化为BaSO4沉淀。
CO32-——用酸与之反应转化为CO2气体。
③从金属混合物中提纯或除去某种金属（应用）2a. 利用金属活动性顺序表中氢以前的金属能和酸反应，除去或提纯相应的金属。
b. 利用金属活动顺序表中，排在前面的金属能把排在后面的金属从其盐的溶液中置换出来，而用相应的盐将某种金属转化而除去或提纯。
中考题例析例题1除去NaCl溶液中的杂质Ba(OH)2，若只准加入一种试剂，则这种试剂是_______。
【分析】除去杂质的方法有多种，原则是不引入新的杂质，对所提纯的物质不能改变，把杂质转化成所需要的物质，便于分离。
如将杂质被溶液吸收；将杂质转化为气体或沉淀；将不溶的杂质转为可溶物等。
根据题目要求，除去Ba(OH)2，可以加入带有SO42-的试剂，如Na2SO4、CuSO4、H2SO4等，它们都能与Ba(OH)2反应生成BaSO4沉淀。
但是，如果选用Na2SO4溶液，除了生成BaSO4，同时还有NaOH 产生，NaOH是能溶于水的，无法与NaCl分开。
等于除去Ba(OH)2的同时又引进了新的杂质NaOH。
如果选用CuSO4溶液，则生成BaSO4和Cu(OH)2两种沉淀，再经过过滤，即可得到较纯的NaCl。
当然加入Fe2(SO4)3溶液也可除去杂质Ba(OH)2。
若选用H2SO4，则生成BaSO4和水，也可除去杂质Ba(OH)2。
【答案】 CuSO4或Fe2(SO4)3或H2SO4例题2除掉氯化钠溶液中混有的少量碳酸钠，应选用适量的试剂是 [ ]A．稀硫酸 B．硝酸银 C．澄清石灰水 D．稀盐酸【分析】本题除去杂质碳酸钠，可考虑加入酸溶液与碳酸钠发生复分解反应，把杂质变成CO2气体逸出。
但要注意加入的酸只能是盐酸，否则又会产生新的钠盐杂质。
【答案】 D例题3分离NaCl、FeCl3和BaSO4的混合物，应选用的一组试剂是（） A. H2O、AgNO3、HNO3B. H2O、NaOH、HNO3C. H2O、NaOH、HClD. H2O、KOH、HNO3【分析】此题中，因NaCl 、FeCl3均溶于水，BaSO4难溶于水，所以先用水溶解，利用溶解性差异过滤分离，然后用NaOH溶液与滤液反应，NaCl未变化，FeCl3被转化为Fe(OH)3↓，通过过滤分别得到滤液和沉淀，将滤液蒸发结晶可得纯净的NaCl，将沉淀与HCl溶液反应，可使转化为Fe(OH)3的FeCl3得以复原。
在分离操作中同样要遵循不能引入新杂质的原则，所以选C。
【答案】C例题4为了除去粗盐中的CaCl2、MgSO4及泥沙，可将粗盐溶于水，然后进行下列5项操作：①过滤；②加过量的NaOH溶液；③加适量盐酸；④加过量Na2CO3溶液；⑤加过量的BaCl2溶液。
正确的操作顺序是（）A. ①④②⑤③B. ④①②⑤③C. ②⑤④①③D. ⑤②④①③【分析】除去多种杂质时，要考虑加入试剂的顺序，为了保证将杂质除尽，所加试剂必须过量，因此为了不引进新杂质，后面加入的试剂要能除去前面加入的试剂。
本题加入试剂及顺序是：a加过量的BaCl2－溶液，除去SO42；b加过量的NaOH溶液，除去Mg2+；c加过量的Na2CO3溶液除去Ba2+、Ca2+；d过滤，－－除去生成的沉淀（CaCO3、BaCO3、Mg(OH)2和泥沙）；e加适量的盐酸，除去过量的CO32和OH，由于b和a顺序互换，不影响除杂目的，所以前两步操作顺序可颠倒。
【答案】C、D。
中考演练一、选择题（每小题只有一个选项符合题意）1、氮气混有少量氢气、二氧化碳和水蒸气，欲获得干燥纯净的氮气，可采取下列操作：①通过浓硫酸，②通过填充氧化铜的加热管，③通过氢氧化钠浓溶液，④通过浓盐酸。
最好的组合顺序是（）A、①→②→③B、③→②→④C、③→②→①D、④→②→③ 2、下列各组物质中的杂质（括号内为杂质），只需加入适量稀硫酸就能除去的是（）A. NaCl（Na2CO3）B. Fe（Cu）C. Na2CO3（CaCO3）D. HCl （BaCl2）33、下列各组物质的溶液，不另加试剂无法一一鉴别的是（）A．NaOH HCl CuSO4 MgSO4 B．Na2CO3 K2SO4 BaCl2 HCl C．KNO3 HCl CaCl2 NaOH D．NH4NO3 H2SO4 NaOH MgCl2 4、分离下列各组物质的方法不正确的是（）A．用过滤法分离氧化铜和硫酸铜的混合物 B．用结晶法分离氯化钠和硝酸钾的混合物C．用蒸馏法（依据物质沸点的不同）分离煤油和水的混合物 D．通过灼热的氧化铜除去CO中的CO2，得纯净的CO （5、下表是各物质所含的少量杂质以及除去这些杂质所选用的试剂或操作方法，其中正确的是6A．木炭粉和二氧化锰 B．铁粉和硫酸铜晶体 C．氯化钡和硫酸钾 D．二氧化锰和氯化钠7、下列实验方案中，能达到预期目的的是（） A. 用NaOH溶液除去CO2中混有的HCl气体 B. 用点燃的方法除去CO中混有的少量CO2C. 用稀盐酸除去热水瓶胆壁上的水垢［主要成分CaCO3和Mg(OH)2］D. 用BaCl2溶液除去KNO3溶液中混有的少量K2SO4，得到纯净的KNO3溶液8、实验操作方法：①称量，②过滤，③蒸发，④结晶；其中可用于混合物分离的是（） A. ①② B. ③④ C. ①②③ D.②③④9、为了除去粗盐中的CaCl2、MgSO4及泥沙，可将粗盐溶于水，然后进行下列5项操作：①过滤②加过量的NaOH溶液③加适量的盐酸④加过量的Na2CO3 ⑤加过量的BaCl2溶液。
