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《化学方程式》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在通过学生对《化学方程式》的学习，达到以下目标：1. 理解化学方程式的基本概念及意义。
2. 掌握化学方程式中各物质之间的比例关系。
3. 学会书写简单的化学方程式。
4. 培养学生的观察能力、分析能力和实践能力。
二、作业内容本课时的作业内容主要包括以下几个方面：1. 复习巩固：学生需回顾前一天所学的化学知识，特别是关于原子、分子及它们之间的反应等基础概念。
2. 理论学习：学习化学方程式的基本构成，理解方程式中各物质之间的比例关系，以及方程式在化学反应中的重要性。
3. 实践操作：学生需根据所学知识，尝试书写简单的化学方程式，如常见的酸碱反应等。
要求方程式中各物质的化学式正确无误，配平平衡。
4. 案例分析：学生需对提供的几个典型的化学方程式进行解析，理解其反应原理及实际意义。
三、作业要求针对上述作业内容，提出以下具体要求：1. 复习巩固部分：学生需对前一天所学知识进行系统回顾，并做好笔记记录。
2. 理论学习部分：学生需认真阅读教材及辅导资料，深入理解化学方程式的基本概念和重要性。
3. 实践操作部分：学生应依据所学的化学知识，独立尝试书写至少五个简单的化学方程式，并确保每个方程式的配平正确。
在书写过程中，应注意各物质的化学式正确无误，遵循化学反应的客观规律。
4. 案例分析部分：学生需仔细分析提供的化学方程式案例，理解其反应的实质和意义，并能够用所学知识解释其中的化学反应过程。
四、作业评价教师将对以下方面进行评价：1. 学生是否认真完成复习巩固任务，是否对所学知识有系统性的回顾。
2. 学生是否理解化学方程式的基本概念及重要性，是否能够准确解释方程式的意义。
3. 学生独立书写的化学方程式是否正确，配平是否平衡，化学式是否准确无误。
4. 学生是否能够准确分析案例中的化学反应过程，并能够用所学知识进行解释。
五、作业反馈教师将根据学生的作业情况给予相应的反馈和建议：1. 对于完成情况较好的学生，教师应给予肯定和鼓励，并引导其进一步深入学习。
2024年九年级科学上册华师大版课件一、教学内容本节课我们将学习《2024年九年级科学上册华师大版》教材第二章“物质的组成与变化”，具体内容包括：2.1物质的组成，2.2物质的性质与变化，2.3化学反应的原理。
二、教学目标1. 让学生掌握物质的组成和分类，了解不同物质的基本性质。
2. 培养学生运用科学方法分析物质性质与变化的能力。
3. 使学生理解化学反应的原理，并能运用所学知识解释生活中的化学现象。
三、教学难点与重点重点：物质的组成、性质与变化，化学反应原理。
难点：如何将化学反应原理应用于实际问题，以及物质性质与变化的关系。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如试管、酒精灯等）。
学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的物质变化现象，引发学生对物质组成与变化的好奇心。
2. 讲解：详细讲解教材第二章内容，结合实验演示，让学生直观地了解物质组成、性质与变化。
3. 实践：分组进行实验，让学生亲身体验化学反应的过程，巩固所学知识。
4. 例题讲解：针对重点难点，选取典型例题进行讲解，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：布置与教学内容相关的练习题，让学生及时巩固所学。
六、板书设计1. 物质的组成与分类2. 物质的性质与变化3. 化学反应原理4. 例题解析5. 课后作业七、作业设计1. 作业题目：（1）简述物质的组成及分类。
（2）举例说明物质性质与变化的关系。
（3）解释生活中常见的化学反应现象。
2. 答案：（1）物质由元素组成，分为纯净物和混合物。
（2）物质性质决定其变化，如氧化性、还原性等。
（3）如铁生锈、食物腐败等。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、实验、练习等形式，使学生掌握了物质组成、性质与变化的知识。
课后，教师应关注学生的掌握情况，针对问题进行辅导。
同时，鼓励学生关注生活中的化学现象，将所学知识应用于实际问题，提高学生的科学素养。
拓展延伸方面，可引导学生学习化学史，了解化学的发展过程，激发学生的学习兴趣。
九年级科学上册华师大版课件一、教学内容本节课我们将学习《九年级科学上册》华师大版第五章节“电磁学”的1.1节至1.3节内容。
详细内容包括：电磁感应现象，电流的磁效应，磁场对电流的作用。
二、教学目标1. 理解电磁感应现象，掌握法拉第电磁感应定律。
2. 了解电流的磁效应，掌握安培定则。
3. 理解磁场对电流的作用，掌握洛伦兹力公式。
三、教学难点与重点难点：电磁感应现象的理解，洛伦兹力公式的应用。
重点：法拉第电磁感应定律，安培定则，洛伦兹力。
四、教具与学具准备教具：电磁感应实验装置，电流的磁效应演示器，磁场对电流作用实验装置。
学具：学生分组实验器材，包括导线、磁铁、电流表、电压表等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示电磁感应实验，引导学生观察现象，提出问题。
2. 例题讲解：（1）讲解法拉第电磁感应定律，引导学生理解电磁感应现象。
（2）讲解安培定则，解释电流的磁效应。
（3）讲解洛伦兹力公式，解释磁场对电流的作用。
3. 随堂练习：（1）让学生分组实验，观察电磁感应现象，验证法拉第电磁感应定律。
（2）让学生分组实验，观察电流的磁效应，掌握安培定则。
（3）让学生分组实验，观察磁场对电流的作用，应用洛伦兹力公式。
六、板书设计1. 电磁感应现象法拉第电磁感应定律2. 电流的磁效应安培定则3. 磁场对电流的作用洛伦兹力公式七、作业设计1. 作业题目：（1）简述电磁感应现象及其应用。
（2）解释电流的磁效应，举例说明。
（3）根据洛伦兹力公式，计算给定电流和磁场下的力。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对电磁学的基本概念和原理掌握情况，对实验现象的观察和分析能力。
2. 拓展延伸：引导学生关注电磁学在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
重点和难点解析1. 实践情景引入的设置。
2. 例题讲解的深度和广度。
3. 学生分组实验的设计与指导。
4. 板书设计的信息量和结构。
5. 作业设计的针对性和答案的准确性。
《化学方程式》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在通过化学方程式的练习，使学生能够：1. 掌握化学方程式的基本书写规则。
2. 理解反应物和生成物之间的关系。
3. 培养观察和思考能力，形成对化学反应的基本认识。
二、作业内容作业内容围绕《化学方程式》的学习展开，主要包括以下几个方面：1. 方程式基础知识学习：要求学生熟悉并背诵化学方程式的书写规则，包括反应物和生成物的正确书写格式，以及配平的基本方法。
2. 方程式书写练习：选取典型化学反应，让学生独立书写化学方程式。
练习包括但不限于常见的酸碱反应、氧化还原反应等。
3. 方程式理解应用：学生需根据所给反应现象，推导出相应的化学方程式，并解释方程式中各物质的作用和反应过程。
4. 方程式的意义讨论：组织学生进行小组讨论，探讨化学方程式在科学研究及日常生活中的应用。
三、作业要求针对本课时的作业要求如下：1. 书写规范：学生应严格按照化学方程式的书写规则进行书写，确保反应物和生成物的化学式正确无误，配平准确。
2. 独立思考：学生在完成练习时，应独立思考，尽量不依赖他人的帮助或答案，以培养独立解决问题的能力。
3. 按时完成：学生需在规定时间内完成作业，不得拖延。
同时要保证作业的整洁度，字迹清晰。
4. 小组讨论：小组讨论环节要求学生积极参与，尊重他人观点，有效沟通与合作。
讨论结束后，每个小组需形成统一观点并提交记录。
四、作业评价评价方式如下：1. 自我评价：学生首先进行自我评价，反思自己在完成作业过程中的表现及收获。
2. 互评：小组内成员之间进行互评，评价彼此在讨论环节的表现及对知识点的理解程度。
3. 教师评价：教师根据学生提交的作业进行批改，评价学生在书写规范、理解应用等方面的表现，并给出相应的建议和指导。
五、作业反馈作业反馈环节包括：1. 及时反馈：教师需在规定时间内完成批改，并及时向学生反馈作业情况。
2. 个性化指导：针对学生在作业中出现的错误和不足，教师需给出具体的指导建议和解决方案。
2024年华师大版九年级初三科学上册全套精彩课件一、教学内容1. 章节一：物理学基础1.1 物质的性质与变化1.2 力与运动1.3 能量与能源2. 章节二：化学基础2.1 物质的结构与组成2.2 化学反应与方程式2.3 生活中的化学3. 章节三：生物学基础3.1 生物的特征与分类3.2 植物的结构与功能3.3 动物的结构与功能二、教学目标1. 理解和掌握科学基础知识，提高学生的科学素养。
2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养创新思维和探究能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：物质的结构与组成化学反应与方程式生物的特征与分类2. 教学重点：力与运动的关系能量转换与守恒生物的结构与功能四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材、模型等。
2. 学具：教材、笔记本、实验器材等。
五、教学过程1. 实践情景引入：以日常生活中的实例引出教学内容，激发学生的兴趣。
2. 例题讲解：对重点、难点知识进行详细讲解，结合实际例题进行分析。
3. 随堂练习：设计具有代表性的练习题，巩固所学知识，及时发现问题并进行解答。
4. 课堂小结：5. 互动环节：鼓励学生提问、发表见解，提高课堂氛围，促进学生思考。
六、板书设计1. 2024年华师大版九年级初三科学上册2. 知识点框架：按照章节和内容，列出知识点，突出重点和难点。
七、作业设计1. 作业题目：选择题目：物质的性质与变化、力与运动、能量与能源等知识点。
填空题目：物质的结构与组成、化学反应与方程式、生物的特征与分类等知识点。
简答题：运用所学知识解决实际问题。
2. 答案：在课后及时批改作业，为学生提供正确答案和解析。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学效果进行自我评价，找出不足之处，以便改进。
了解学生的学习情况，关注学生的需求和困难，调整教学方法。
2. 拓展延伸：推荐相关科学读物、网络资源，拓展学生的知识面。
组织科学实践活动，培养学生的实践能力和创新精神。
第1章化学反应第1节化学方程式课堂笔记质量守恒定律1. 化学方程式是描述物质__________的科学语言。
2. 参加__________ 的各物质的质量总和，__________反应后生成的各物质的__________，这个规律叫做__________守恒定律。
3. 在化学反应前后，原子的__________ 保持不变，各种原子的__________ 保持不变，原子的__________ 也保持不变，只是__________进行了重新组合，所以化学反应前后各物质的__________总和必然相等。
课时训练基础训练1. 水通电分解成氢气和氧气的反应前后，发生改变的是（）A. 元素种类B. 原子种类C. 分子种类D. 原子数量2. 下列说法正确的是（）A. 根据质量守恒定律，1L氢气和1L氧气反应能生成2L水B. 蜡烛完全燃烧后，蜡烛没有了，违背了质量守恒定律C. 只有固体、液体间的反应遵守质量守恒定律D. 铁在氧气中燃烧，生成四氧化三铁的质量等于参加反应的铁丝与氧气质量之和3．化学反应前后，肯定没有变化的是（）①原子的种类②原子的数目③分子的种类④分子的数目⑤元素的种类⑥物质的种类⑦物质的总质量A．①②⑤⑦B．①②⑥⑦C．①②③④⑤⑦D．①②③④⑤⑥⑦4．根据质量守恒定律，铁丝在氧气中完全燃烧后，生成物的质量（）A．一定等于铁丝的质量B．小于铁丝的质量C．大于铁丝的质量D．不能确定质量5. 钠着火不能用二氧化碳灭火。
钠在二氧化碳中燃烧生成炭黑和一种白色固体，它可能是（）A．碳酸钠B．硫酸钠C．碳酸氢钠D．氢氧化钠6．硝酸铜受热分解会产生一种污染空气的有毒气体，该气体可能是（）A．N2 B. NO2 C. NH3 D. SO27．下列物质的变化中，不能用质量守恒定律解释的是（）A．煤燃烧后剩余煤渣的质量小于煤的质量B．硫燃烧后，参加反应的硫的质量小于生成的二氧化硫的质量C．白磷在密闭的锥形瓶中燃烧，反应前后的质量相等D．水结成冰后，冰的质量与水的质量相等8. 某有机物在氧气中完全燃烧只生成二氧化碳和水。
2024年华师大版九年级科学上册优质教学课件一、教学内容本节课我们将学习2024年华师大版九年级科学上册的第三章“电与磁”的第二节“电流的磁场”。
具体内容包括：电流的磁场效应，安培定则，电磁铁及其应用，电流与磁场间的相互作用。
二、教学目标1. 让学生理解电流产生磁场的原理，掌握安培定则。
2. 使学生了解电磁铁的特性及应用，掌握电流与磁场相互作用的规律。
3. 培养学生的实验操作能力和科学思维。
三、教学难点与重点教学难点：安培定则的应用，电磁铁的特性。
教学重点：电流的磁场效应，电流与磁场相互作用的规律。
四、教具与学具准备教具：电流磁场演示仪，电磁铁，导线，电池，指南针等。
学具：每组一套电流磁场演示仪，导线，电池，指南针等。
五、教学过程1. 导入：通过展示指南针在电流磁场中的偏转现象，引起学生对电流磁场的兴趣。
2. 讲解：详细讲解电流的磁场效应，安培定则，电磁铁的特性及应用，电流与磁场间的相互作用。
3. 实践情景引入：分组进行电流磁场演示实验，让学生亲身感受电流磁场的存在。
4. 例题讲解：结合教材例题，讲解安培定则在实际问题中的应用。
5. 随堂练习：布置与教材同步的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 大电流的磁场电流磁场效应安培定则电磁铁及其应用电流与磁场相互作用2. 副实践与拓展演示实验：电流磁场例题解析：安培定则应用随堂练习：巩固知识七、作业设计1. 作业题目：（1）解释电流磁场效应，给出安培定则的内容。
（2）描述电磁铁的特性，并说明其应用。
（3）分析电流与磁场相互作用的规律，举例说明。
2. 答案：（1）电流磁场效应：电流通过导线时，周围产生磁场。
安培定则：用右手握住导线，大拇指指向电流方向，四指弯曲的方向即为磁场方向。
（2）电磁铁的特性：通有电流的导线周围产生磁场，磁场的强度与电流大小、导线长度和距离有关。
应用：电磁铁广泛应用于各种电器设备中，如电铃、电磁继电器等。
（3）规律：电流与磁场相互作用时，导线受到的力与电流大小、导线长度和磁场强度有关。
化学方程式教学设计
教学目标
1.认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系。
2.通过实验认识质量守恒定律，并能用它来解释常见的现象
3.通过学生之间的讨论交流，对质量守恒定律的实质作出解释，培养学生分析及推理能力。
4.通过实验探究，培养学生严谨求实的科学态度。
5.通过史实资料，学习科学家开拓创新的精神。
6.产生学习的成功体验，享受学习、享受科学。
学情分析
（1）学生的知识状况：已了解了元素符号、化学式、化学反应的实质，初步掌握了一些简单的化学反应。
（2）学生的能力状况：初步掌握了简单的化学实验基本操作技能，而对化学探究学习方法的了解尚处于启蒙阶段。
（3）学生的心理状况：学生刚开始化学学习，情绪和心理都处于比较兴奋、好奇状态。
重点难点
教学重点：
1.通过实验探究建立质量守恒定律
2.质量守恒定律的微观理解
3.质量守恒定律的应用
教学难点：
1.对质量守恒定律的正确理解，尤其是对“参加”和“质量总和”的理解
2.质量守恒定律的微观理解
3.应用质量守恒定律分析具体反应
教学活动
活动1【导入】1.1.1化学方程式－－－－质量守恒定律
学生观察，火柴直接折断，和火柴燃烧，这两种变化有什么不同？
生：前者是物理变化，后者是化学变化。
师：火柴折断前后质量是不变的，那燃烧以后的质量是否改变？
生：减小
师：是不是所有物质在化学变化前后质量都会变小呢？
生：不是，铁生锈质量会增加
活动2【活动】演示
师：化学变化前后物质的质量到底变大还是变小呢？我们要去探究的话就要进行实验。
对于质量的测量，我们需要托盘天平，老师这里提供白磷、带有沙子的锥形瓶、橡胶塞、托盘天平、酒精灯等等，让学生讨论如何进行实验？
生：（先称反应前物质的总质量，加热后使其反应，再称总质量）
师：那这个实验能否在敞口的条件下进行呢？（反应前先不塞瓶塞问学生）
生：不能，因为白磷燃烧后白烟会跑出来
师：那应该如何改进实验呢？
生：加一个塞子，使其密闭
师：好，我们来观察观察这个反应
（1）在底部铺有一层干燥细砂的锥形瓶中，放进一粒细小的白磷，用橡皮塞塞紧瓶口，（在PPT上展示反应前的物质和物品有：锥形瓶、橡胶塞、细砂、气球、白磷、空气）把瓶子放在天平左盘上，在右盘上加砝码并调节游码位置，使天平达到平衡。
（2）取下锥形瓶将其放在石棉网上加热至白磷自发燃烧完全，同学们观察到什么现象？（剧烈燃烧，产生大量的白烟，放出大量的热）是否为化学变化？（是）理由（有新的物质产生，五氧化二磷）（再在ppt上展示反应后的物质和物品有：锥形瓶，橡胶塞、细砂、气球、白烟五氧化二磷、剩余空气）
（3）等锥形瓶冷却到室温后，再把它放回到天平左盘，观察天平是否保持平衡。
这说明在化学反应前后，总质量保持不变。
（在PPT上约减反应前后都有的物质和物品）得到，化学反应前后，参加反应的物质的总质量，等于反应生成物质的总质量。
活动3【活动】学生分组实验
学生分组实验
（1）学生分组自主选择器材并设计方案进行探究（分A.B两组节约时间）
探究活动一：氢氧化钠和硫酸铜溶液反应后总质量是否改变？
探究活动二：碳酸钠粉末和稀盐酸反应后总质量是否改变？
教师巡回指导，协助学生完成天平的操作
（2）汇报结果
A组：参加反应的各物质的质量总和等于生成的各物质的质量总和。
B组：参加反应的各物质的质量总和大于生成的各物质的质量总和。
（3）数据分析
展示拍摄的碳酸钠与稀盐酸实验过程，引导学生从实验现象查找天平不平衡
的原因。
碳酸钠和盐酸反应生成二氧化碳散逸到空中导致总质量减小。
（4）装置改进
小组讨论，将敞口装置改为各种密闭装置。
活动4【讲授】
教师巡回指导，协助学生完成天平的操作
汇报结果：硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液混合后发生化学反应，因为有新的物质生成，反应前后天平仍平衡。
问A组同学在加塞密闭的情况下实验，前后物质总质量相等，B组同学在不密闭的情况下实验，前后物质总质量也相等。
科学家经过大量实验发现：化学反应前后，参加反应的物质的总质量等于生成的物质的总质量。
这就是19世纪化学史上最伟大的发现之一---------质量守恒定律。
（刚才老师给你们分两大组进行实验，一组有瓶塞，一组没有瓶塞，为什么两种不同条件下得出的结果是一样的呢？而我们原先白磷燃烧实验必须要在密闭条件下才能得出相等？它们两个变化有什么区别呢？因为白磷燃烧是有气体参与反应，而且白烟会逃逸出去。
说明有物质逃逸或气体参与的反应必须在密闭的条件下进行实验才能得出质量的规律）
所以火柴燃烧后质量真的减小了吗？反应生成二氧化碳逃逸了使得总质量减小。
活动5【讲授】宏观到微观，认识本质
为什么化学反应会遵循质量守恒定律呢？科学现象往往要通过微观知识来解释它的原因。
比如说，电解水的实验中，反应物是水，生成物是氢气和氧气，实验可以说明：水由氢元素和氧元素组成，一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成。
老师带来了两个水分子模型，苹果表示氧原子，金桔表示氢原子（贴标签），其通电后，氧原子和氢原子会分离，又重新组合成氢分子和氧分子。
（用实物投影）
问：从分离到重新组合，水果总质量有没有变？说出你的理由?
没有变，因为水果种类没有变，水果个数也没变，单个水果的质量也没变。
如果换成是原子呢？我们该怎么说？
化学反应前后，原子种类数目和质量都不变。
说明质量守恒定律微观上遵循原子种类、数目、质量不变的原则。
活动6【活动】解释应用
解释应用
展示镁条燃烧的图片，请学生分组讨论镁条燃烧前后的质量关系？通过生
成的氧化镁的质量大于参加反应的镁条的质量，帮助学生理解质量守恒定律中“参加”二字，使学生明白，化学反应前后，两次称量的质量可能会不相等，但反应前后物质的总质量一定是守恒的。
活动7【练习】课堂小结。
