小学体育教学中语言艺术的初探

浅谈体育教学的语言艺术体育课的特点是学生在课堂上要进行身体的实际操练，这种操练应占课堂上的绝大部分时间，实际锻炼的时间越多，学生的锻炼效果就越好。

但是学生的锻炼是在学习各项教材的活动中实现的。

在整个教学过程中，为了保证学生有更多的实际锻炼的时间，教师应尽量减少自己讲解与示范以及在课堂上各种组织工作的时间，做到精讲。

1 注意语言的生动形象我的教学对象是小学生，他们的特点是喜欢动不喜欢静，接受新事物的能力比较强，但是他们的思想不成熟，不易接受理性的知识，而对感性的知识接受较快。

在这种情况下，如果教师在讲解过程中，所运用的语言，不但简明扼要，还有恰当的比喻，又生动形象，学生在学习过程中就爱听。

学生对教师讲解的内容发生了兴趣，就容易理解，容易接受，在学生实际练习时，掌握动作也就快。

所以教师精讲不可缺少的因素，是语言要简练，要通俗易懂，要生动形象。

但是应该指出的是，教师所运用的生动形象的比喻，应该是学生日常生活和学习中接触过的事物，并不能超越他们的文化知识水平，否则达不到生动形象的目的，仍然是抽象的讲述。

2 要正确地使用术语术语是从体育运动的技术中提炼出来的，是最集中、最概括、最精炼的语言。

正确的使用术语，可以帮助我们在体育教学中，达到精讲的目的。

但使用术语不正确或不恰当，就会脱离教学实际，使学生听不懂或不理解，以致影响教学任务的完成。

如：在日常生活中所说的“翻跟头”，在体育运动中称为“前滚翻”；单、双杠的“蹬足起”，其真正的学名叫“屈伸上”；单杠上的“大车轮”，实际上叫“大回环”；体操的术语还有单杠的骑撑后腿向前摆越转体90度挺身下，双杠的分腿做前滚成分腿坐等等。

3 要正确使用口诀教学口诀教学的特点是语言简练，条理清楚，有韵律，节奏感，好像顺口溜或歌谣一样。

小学生的特点是性格活泼，思想较开放，他们很容易接受这样一些较新鲜的成套语句，从而大大提高教学效果。

根据我们在实际工作中的体会，运用口诀教学应该注意以下几点：3.1 应把一些较难复杂的动作要领，提炼编写成简明扼要又通俗的几行或几句话，有的动作本来很简单，又不需要学生进行记忆，就不必要下功夫编成口诀了，教师在课堂说明一下或提些要求就可以了。

语言艺术在小学体育课堂教学中的应用随着教育观念的不断更新，小学体育课程的教学方式也在不断地进行改革。

传统的体育教学往往注重学生的运动技能和身体素质的培养，忽视了对学生语言艺术的培养。

在当今社会，语言艺术在体育教学中的应用愈发重要。

语言艺术不仅可以增添体育课的趣味性，还可以提高学生的语言表达能力和沟通能力。

在小学体育课堂教学中，积极引入语言艺术元素，将对学生的全面发展起到积极的促进作用。

小学体育课堂教学中的语言艺术应用可以提高学生的学习兴趣。

传统的体育教学往往是老师在一旁示范动作，学生跟着模仿，这种方式容易让学生产生厌倦情绪。

如果在体育教学中加入语言艺术元素，如歌曲、朗诵、口号等，不仅可以吸引学生的注意力，还可以激发学生的学习兴趣。

在进行健美操活动时，可以播放优美的音乐，让学生在音乐的节奏下进行动作，这样既能调动学生的积极性，又能增强身体协调性和节奏感。

老师还可以在课堂上组织学生一起唱歌、朗诵口号，让学生在轻松愉快的氛围中学习体育知识，提高学习收益。

小学体育课堂教学中的语言艺术应用可以提高学生的语言表达能力和沟通能力。

体育课堂上，学生不仅可以锻炼身体，还可以通过交流与协作在语言上得到锻炼。

在课堂上，老师可以组织学生进行小组合作活动，让他们共同商讨如何完成某项运动任务，这样可以锻炼学生的团队合作精神和沟通能力。

老师还可以启发学生的创造力，让他们自由发挥，创作一些有趣的体育口号或者健身操动作，这样可以锻炼学生的语言表达能力和动手能力，从而对学生的全面发展起到促进作用。

小学体育课堂教学中的语言艺术应用可以增强学生的文化品味。

语言艺术是汇聚文化元素的载体，通过体育课堂上的语言艺术的教学，可以让学生了解和感受不同文化的魅力。

在体育课堂上，老师可以为学生介绍一些传统的民族舞蹈和健身操，让学生了解民族文化，并通过学习相关的歌曲和词汇，感受民族文化的独特魅力。

这样一方面可以增强学生对文化的认知，另一方面还可以激发学生对体育运动的兴趣，从而促进他们积极参与体育锻炼。

浅谈体育教学中的语言艺术随着社会的发展和人们健康意识的不断提高，体育教育备受重视。

而作为体育教学的一项重要任务，语言艺术的运用也日渐显得必要。

语言艺术主要包括对语言、表演技巧、视觉观察技能、音乐和声音的运用等。

在体育教学中，语言艺术的运用能够起到很多积极的作用。

一方面，语言艺术能够提高教师传授知识和技能的效果，激发学生的学习兴趣。

另一方面，在体育比赛和展示中，运用优美的语言艺术能够提高学生比赛的表现和成绩，使其更加出色。

第一，语言艺术能够提高教师的教学效果。

在体育教学中，教师的语言艺术能力对于学生的学习效果有着明显的影响。

优秀的教师需要具备较为高超的表达能力和演讲能力，可以通过生动的语言、形象的比喻、有趣的故事和亲近的互动等方式来吸引和激发学生的学习兴趣，促进学生的学习和思考，从而提高学习效果。

同时，教师的语言艺术能力也直接影响着学生对于体育教学内容的理解和接受程度。

如果教师运用得当，通过生动形象的语言讲解，能够把复杂的知识点、技巧和规则讲解得易于理解，有助于学生更好地掌握知识和技能。

第二，语言艺术能够激发学生的兴趣和积极性。

在体育教学中，学生的参与度和兴趣是很重要的。

当学生对教学内容感兴趣时，学习效果自然会更好。

而优美的语言艺术可以让学生在听课过程中感觉愉悦、轻松、愉快，从而激发学生的兴趣和积极性。

比如说，如果教师在讲解体育技能的时候，可以使用形象化、夸张化的语言表达和动作模仿，让学生在听课的同时也能感受到运动的快乐，从而激发学生参与到体育教学和课堂活动中的积极性。

第三，运用语言艺术可以提高学生比赛的表现和成绩。

在体育比赛中，语言艺术也是很重要的。

如果学生能够运用得当，通过对表演、视觉观察、音乐和声音等方面的运用，可以提升自己的比赛表现和成绩。

比如说，对于戏剧性体育项目，就需要学生在比赛中运用舞蹈、表演和音乐等方面的元素，通过精彩的表现来吸引评委和观众的眼球，从而提升自己的比赛成绩。

总之，语言艺术在体育教学中的应用是十分重要的。

浅谈体育教学中的语言艺术
语言艺术在体育教学中起到了指导学生的作用。

教师在体育教学中使用合适的语言艺术，能够更好地指导学生掌握正确的动作技能和训练方法。

在教学游泳的过程中，教师可
以用生动的语言形象地描述正确的泳姿和动作要领，让学生能够更直观地理解并模仿。

教
师可以利用一些动作准则的关键词和口号，以简洁明了的语言告诉学生应该注意的技巧和
注意事项，帮助学生更好地掌握运动要领。

语言艺术在体育教学中增加了趣味性和吸引力。

教师可以通过讲述有趣的运动故事、
运用幽默风趣的语言表达等方式，让体育课堂变得更加生动有趣。

这样不仅能吸引学生的
注意力，提高学生的积极性，也能增加体育教学的趣味性，让学生更加愿意参与到体育活
动中来。

语言艺术在体育教学中也能够激发学生的潜能和创造力。

教师可以鼓励学生进行口头
表达，让学生在课堂上通过语言艺术进行交流和互动，从而激发学生的思维和创造力。

教
师可以要求学生自己设计和编写一份体育课教案，或者在体育比赛中自行担任裁判和解说
员的角色，这样既能锻炼学生的语言表达能力，又能提高他们的创造力和动手能力。

体育教学中的语言艺术扮演着重要的角色。

通过运用语言艺术，教师能够更好地指导
学生的运动行为，增加教学的趣味性和吸引力，激发学生的潜能和创造力。

在体育教学中，教师应该注重语言艺术的运用，发挥其在教学中的积极作用，提高教学效果，促进学生的
全面发展。

１３９　场地器材是实施体育教学工作的物质基础，合理开发体育器材是实施体育教学强有力的物质保障。

小学体育教学的实施必须要有一定的场地和器材作保证，才能为顺利完成学校体育目标提供有力保障。

学校要加大对小学体育教育的财政支持，加大对体育器材的投入，改变小学体育资金投入不足的现状。

另外，在合理利用现有的场地和建筑的基础上，还要善于挖掘社会上的体育教育资源，尽可能地利用社会对学校体育建设给予物质上的支持和帮助，缓解目前体育设施与教育需求之间的矛盾。

总之，随着我国基础教育课程改革的不断深化和发展，优化小学体育教学，对学校而言，应加大对小学体育教材的投入，合理开发体育器材，完善学校体育设施；对小学体育教师而言，小学体育教学应树立在体育教学理念的基础上，不断提高体育教师自身的素质，丰富小学体育的教学内容，通过知识之间的渗透与联系，全面发挥体育教育的效能，达到全面育人的目的。

参考文献［１］杨红婴，张云龙．农村中小学体育教学现状及对策［Ｊ］．四川教育，２０１４（５）：４６－４７．［２］李学荣．探讨农村小学体育教学的现状及对策［Ｊ］．当代体育科技，２０１２，２（２０）：３８，４０．浅谈体育教学中的语言艺术■王一光　（辽宁省铁岭市昌图实验中学　１１２５００）【摘　要】教学语言艺术性的基本要求是实现教学语言的规范化、标准化，语言是知识信息的载体，是人与人之间交流思想情感的主要工具，教师教学语言的美感素养是提高课堂教学效率、提高教学质量的重要保证。

体育课在教学环境、内容、方式等方面有着很强的独特性，这种独特性决定了体育教师中在教学中必须有自己的语言特点。

新课程的体育呼唤着新的教学行为艺术，使课堂调控得当，运转得体，从而营造良好的教学气氛，达到预期的教学效果。

【关键词】体育教学；口头语；形体语言【中图分类号】Ｇ６３３．９５ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】２０９５－３０８９（２０１９）１１－０１３９－０１ 体育教学语言是一种艺术，我们要上好体育课，除要把握好学生的思想脉搏、熟悉教材外，还要掌握好语言这门艺术。

浅谈体育教学中的语言艺术体育教学是一种通过体育运动来培养学生身体素质和综合能力的教学活动，其中语言艺术是体育教学中不可忽视的一环。

语言艺术是指通过语言来表达思想、感情和意志，以及传递信息和与他人进行交流的艺术形式。

在体育教学中，语言艺术的运用对于提高教学效果和增强学生体验至关重要。

体育教学中的语言艺术可以提高教学效果。

一位优秀的体育教师需要具备良好的语言表达能力，能够清晰准确地传达知识和技能。

通过清晰明了的语言，教师可以帮助学生更好地理解体育知识和技术，从而提高学生的学习成效。

教师还可以通过语言艺术的运用来激励学生，调动他们的学习积极性。

教师可以通过生动活泼的语言来叙述体育运动的故事，激发学生对体育的兴趣，从而提高学生的学习主动性。

体育教学中的语言艺术可以增强学生体验。

体育教学是一种直观的教学形式，通过让学生亲身体验体育运动，使他们能够充分感受到体育带来的乐趣和益处。

而语言艺术则能够进一步加深学生的体验。

通过生动形象的语言描绘，教师可以引导学生在脑海中产生丰富的想象，从而增加他们对体育活动的感受和体验。

教师在教授游泳技巧时，可以用生动的语言形容水中的感觉，让学生感受到畅游的乐趣；在教授篮球技巧时，可以用形象的语言描述投篮的姿势和手感，让学生更好地理解和掌握技术。

体育教学中的语言艺术还可以促进师生之间的良好沟通和相互理解。

语言艺术的运用可以使教师和学生之间的沟通更加轻松、愉快。

通过运用幽默、夸张等手法，教师可以在愉快的氛围中与学生互动，从而加强师生之间的情感交流。

语言艺术的运用还可以让学生更好地理解和接受教师的教育观点和教学目标，增强师生之间的共识和信任。

体育教学中的语言艺术是一种重要的教学手段。

通过运用语言艺术，教师可以提高教学效果，增强学生的体验，促进师生之间的沟通和理解。

在进行体育教学时，教师应该注重语言艺术的培养和运用，从而提高教学的质量和效果。

小学体育课堂语言艺术探讨论文摘要：对于体育课堂来说，语言的艺术性有着极为重要的意义。

因此，在各个教学环节中，教师要从不同的教学内容出发，结合复杂多变的教学环境，保证语言的艺术性，这样才能更好地吸引学生的目光，提高学生的学习效果。

基于此针对小学体育课堂语言艺术进行了简要阐述，并提出几点看法，仅供参考。

关键词：小学体育；课堂教学；语言艺术课堂教学是借助语言来进行的。

因此，教师要坚持站在主导的位置上，突出学生的主体地位，实现教师与学生之间的有效互动。

且在课堂教学中教师要借助语言向学生传授体育知识，帮助学生掌握体育技能，指导学生进行有效的练习，从而提高课堂教学的质量。

一、在小学体育教学中采取语言艺术的重要性（一）可以创建出良好的课堂教学环境在现代教育理念的影响下，活动教学也开始受到了人们的广泛关注。

因此，在课堂教学中教师就要避免采取传统的教学方法，帮助学生掌握学习知识的方法，提高学生的综合运用能力。

在课堂教学中教师还要运用科学的语言，突出语言的艺术性，这样才能对学生产生潜移默化的影响。

对于学生来说，也可以在教师的引导下，通过不断的模仿与表现，以此来掌握体育知识，并将知识运用到实际中去。

所以，在课堂教学中教师就要鼓励学生大胆提出自己的意见与看法，同时还要为学生营造出适宜的学习环境，以此来帮助学生学习好这一知识。

（二）培养学生的实践与思维能力体育本身有着极强的实践性，通过开展体育教学，不仅可以培养学生的团队协作能力，同时也可以帮助学生拥有健康的身体素质。

因此，在课堂教学中教师就要坚持从基础出发，满足学生的学习与发展需求，同时还要借助语言为体育教学提供帮助，让学生掌握体育知识。

教师只有具备高水平的语言艺术，才能将体育特点凸显出来，这样也就可以让学生获取到一定的语言刺激，从而产生学习的积极性，主动地参与到实践活动中去。

（三）保证课堂教学的质量不论是对于哪一项教学活动来说，都是需要借助教学质量来进行的。

且体育教学的质量也与教师自身的综合素质与能力等方面有着极为密切的联系。

谈小学体育教师教学语言运用的艺术在体育教学中，除示范外，大量的教学活动都是通过教师的语言来完成的。

体育教学语言渗透在整个体育教学之中，是教师向学生传授知识、与学生交流感情的主要方式。

因此，体育教学语言又是一种有目的，有组织的经过体育教师深思熟虑而达到流畅、有特点、有色彩的艺术语言，它建立在科学的基础上，并具有很强的科学性。

作为体育教師，在使用体育教学语言时，必须做到简练、准确、科学、艺术、不改变其原意，才能充分发挥体育教学语言的作用。

一、掌握体育教学语言的类型体育教学中，教师的语言起着组织、教育、讲解、说明等作用。

体育课中除了传授基本技术、基本技能外，还要完成思想道德、意志品质及发展个性的教育任务，教师不仅通过教学本身的一系列活动使学生受到潜移默化的教育；还要通过批评、表扬、鼓励、指导以及有意识地说明等语言，晓之以理，道之以行。

耐心地对学生进行教育。

二、明确体育教学语言的科学性体育教学中使用术语要准确恰当。

该用术语时绝不能用俗语、口语。

如体育教学中需要调动队伍前进三步时，一定要用正确口令：“上前三步——走”而不能说：“到前面来”、“上前一点”等。

运用术语要准确，不能超越学生的理解能力。

在讲解一个技术动作的名称、结构、要领和练习方法时，术语应有利于学生建立正确的动作概念，有利于学生掌握动作的技术、技能。

例如，在投掷实心球的教学中，要求“转髋”、“送髋”，这时首先使学生明白髋部指的是人体的哪个部位，怎样的动作叫转和送，只有当学生完全懂得了这些内容后，“转髋”和“送髋”这个术语才能使学生建立起正确的技术概念。

体育教学中经常会遇到一些技术较复杂的内容，为了讲清这些动作要领，往往需要较多的讲述，这对学生的理解记忆和确保练习时间都不利。

有经验的体育教师经过对教材的钻研，对这种动作过程的核心要领往往加以提炼。

概括成几句话，甚至是几个字，可称得上是教学语言的高度概括。

例如，把投掷垒球的技术要领概括为：助跑、引臂、蹬地、转髋、前挺、鞭打、出手七个环节，形象而又层次分明。

浅谈体育教学中的语言艺术体育教学是学生们学习身体运动知识和技能的重要途径，同时也是培养学生们身体素质、品德修养和个性特长的重要环节。

在体育教学中，语言艺术的运用十分关键，它不仅是体育教学的必需品，而且也是提升教学质量、达到教学目的的重要手段。

本篇文章将浅谈体育教学中的语言艺术。

体育教学中，教师的口头教导对于学生的学习具有至关重要的作用。

教师应该尽可能地用简短、有力的语言来传达核心信息，同时避免使用过多的专业术语和难懂的语言。

这样可以让学生更好地理解和掌握知识，提高学习效率。

另外，在体育教学中，教师应该注重使用形象、生动的语言来描述运动动作的技巧和特点，这样可以让学生更加深入地理解和记忆。

体育教学中，语音语调的运用也是非常重要的。

教师要有清晰、准确的发音，语调需要有变化、有感染力，这样可以让学生更好地听进去，理解和吸收。

此外，教师还应该注意说话的速度和音量，要根据场合和学生的实际情况做出调整。

比如，在讲解复杂动作时，教师可以适当放慢语速，强调关键点；在进行集体操练时，教师可以加强音量，提醒学生注意。

在体育教学中，语言艺术的体现还包括控制谈话气氛、修辞手法运用、故事情境塑造等。

教师在谈话时应该尽量让氛围轻松、愉快，增强学生对学习的兴趣和参与度。

另外，教师可以采用一些修辞手法来让学生更好地理解和记忆知识，比如比喻、类比、排比等。

在演示动作技巧时，教师可以采用故事情境来帮助学生理解和记忆。

总之，体育教学中的语言艺术是不可或缺的一环，它能够提高教学效果、增加学生的参与度和兴趣，是教师必备的技能。

因此，教师在体育教学中应该注重语言艺术的运用，不断提升自身的语言能力和教学水平，从而创造更好的教育环境和体育氛围，促进学生的全面发展。

语言艺术在小学体育课堂教学中的应用【摘要】本文通过探讨语言艺术在小学体育课堂教学中的应用，阐述了其在丰富教学内容、促进学生理解与接受、提升参与度和学习体验等方面的重要作用。

分析了语言艺术如何丰富体育课堂教学内容，结合音乐、舞蹈等元素提升课程趣味性；讨论了语言艺术对学生理解和接受体育课程的促进作用，加深学生对运动规则和技巧的理解；进一步探讨了在体育课堂中融入语言艺术元素对提升学生参与度和学习体验的积极影响；分析了语言艺术与体育课堂教学的融合效果，总结了其在小学体育课堂中的作用和意义，并展望了未来语言艺术在体育教育领域的发展前景。

通过本文的研究，可以更好地认识到语言艺术对小学体育教学的重要性，促进教学质量的提升。

【关键词】语言艺术、小学、体育课堂、教学、丰富内容、促进理解、融入音乐舞蹈、提升参与度、学习体验、融合效果、作用、意义、发展前景1. 引言1.1 介绍语言艺术在小学体育课堂教学中的重要性在小学体育课堂教学中，语言艺术扮演着重要的角色。

语言艺术包括音乐、舞蹈、戏剧等形式，可以为体育课堂注入新的活力和趣味性。

语言艺术可以帮助学生更好地理解体育知识和技能。

通过音乐的节奏和舞蹈的动作，学生可以更直观地感受到运动的节奏和动态，从而更快地掌握相关技能。

语言艺术可以激发学生对体育课程的兴趣和热情。

在音乐的伴奏下进行体育训练，或是通过戏剧形式进行运动表演，都可以增加学生参与的积极性，让他们更加享受体育课堂的乐趣。

语言艺术还可以帮助学生更好地表达自己的情感和体验。

通过舞蹈、表演等形式，学生可以尽情展现自己的个性和感受，从而增强自信心和团队合作能力。

语言艺术在小学体育课堂教学中的重要性不言而喻，它不仅可以丰富课堂内容，提升教学效果，还可以为学生的身心发展提供更多可能性。

1.2 阐述本文的研究目的和意义本文旨在探讨语言艺术在小学体育课堂教学中的应用及其重要性，旨在为体育教育领域提供新的思路和方法。

通过对语言艺术在体育课堂中的运用进行深入研究和分析，可以发现其对学生学习体育知识和技能的促进作用，有助于提升学生的学习兴趣和参与度，丰富体育教学内容，激发学生的学习激情和潜力。

语言艺术在小学体育课堂教学中的应用随着现代教育的不断进步，课堂教学也在不断地向多元化发展。

在小学体育课堂教学中，除了传授知识、技能外，更需要注重提高学生的语言表达能力。

语言艺术是指用语言来表现感情、表达思想、塑造形象的一种艺术形式。

在体育课堂教学中，如何应用语言艺术进行教学，为学生提高语言表达能力，是我们需要探讨的问题。

一、激发学生兴趣，增加教学吸引力语言艺术不仅可以增强学生的兴趣，还能增加教学吸引力。

在体育课堂教学中，教师可以通过诙谐幽默的语言来让学生感到轻松愉快，使得学生对课程更感兴趣，增强其参与性和热情。

当然，教师语言艺术的运用需要注意与教学内容的匹配，不能强制而为。

二、加强交流，提高表达能力语言艺术的运用可以加强师生之间的交流，并提高学生的表达能力。

在体育课堂中，教师可以通过互动游戏、小组活动等教学方式来与学生进行交流，鼓励其表达个人思想与意见。

同时，教师也应该注重指导学生使用正确的语言表达方式，使学生能够清晰、准确地表达自己的思想和意见。

三、提高学生情感认知和情绪管理能力体育课堂教学中，语言艺术的运用也可以帮助学生进行情感认知和情绪管理。

教师可以通过精心编排的语言描绘运动员的优秀品质、人生经历等，引导学生感受到人物的情感，使其对体育活动产生情感认知。

同时，教师也应该注重引导学生合理处理情绪，如情绪宣泄、成就感引导等，使学生在体育活动中不断提高情绪管理能力。

四、彰显体育精神，培养正确价值观体育精神是一种团结、拼搏、努力、奋发向前的精神品质。

语言艺术的运用可以在体育教学中彰显体育精神，并培养学生正确价值观。

在课程设计中，教师可以通过语言、故事等方式来向学生展示体育精神的价值与意义，使学生明白体育活动不仅是简单的运动比赛，更是要追求团结、互助、拼搏、进取的风范。

总之，语言艺术在小学体育课堂教学中的应用助力学生全面发展。

教师要运用恰当的语言艺术手段来丰满、渲染知识点，以激发孩子对于课程的喜爱；教师还要注重与学生之间的交流，使学生能用正确的语言表达自己的思想与意见；最后，在传输知识的同时，注重培养体育精神以及正确的价值观。

浅谈体育教学中的语言艺术体育教学是指教师通过组织专业体育活动，运用体育技术和方法，培养学生健康体魄、锻炼意志品质和形成良好的意识、习惯和道德。

在体育教学过程中，教师的语言艺术对于学生的身心健康发展和学习成果的提高有着至关重要的影响。

本文将从体育教学中教师语言的运用及其艺术特征两个方面探讨体育教学中的语言艺术。

1.普通话现如今普通话是全国统一的标准语言，教师在体育教学中，要注意自己的语言使用是否规范、准确、贴切。

不仅要用标准的普通话，更要注意语音、语调、语速等问题，让学生听得懂、运用得当。

2.朗读在体育教学中，朗读是非常重要的技能。

教师可以打破以往朗读的单一、平淡形式，尝试运用语音抑扬顿挫、情感表达等手段，让学生在乐趣中体验口语表达的魅力。

3.问答在体育教学中，教师可以通过问答的方式，引发学生思考，增强学生的记忆力和理解力。

教师的问题要具有启发性、挑战性和引导性，让学生在心理状态和语言表达方面得到全面发展。

4.解说在体育比赛和课堂实践环节中，教师可以进行现场解说。

不仅可以调动学生的兴趣和注意力，还可以提升学生的技能和知识水平。

要注意用简明、清晰的语言准确描述现场情况，避免过于冗长、高深的表述方式。

1.语言的音乐美语言的音乐美是指音、调、律、韵等因素所形成的美感，教师可以通过调整语音语调，恰当地使用修辞手段、韵律美等元素使语言更加优美动听。

例如在口语表达中，可以使用对比、排比、夸张等修辞手段，通过抑扬顿挫、音调高低等手法体现思想感情的起伏。

2.语言的意象美意象美是指通过语言描述的文字形象所具有的美感。

在体育教学中，教师可以运用生动形象的语言描绘比赛场面，吸引学生的注意力。

例如，教师可以用“如箭般冲刺”形象地描述100米短跑中选手的飞速奔跑，让学生在心理上享受到体育运动的魅力。

3.语言的符号美符号美是指语言所蕴含的象征、隐喻、比喻等手法，使其具有深刻的哲理内涵。

在体育教学中，教师可以运用这种手法，通过寓意丰富、贴近生活的比喻、象征等方式，丰富语言的表现力和感染力。

小学体育教学语言艺术的探讨 提 要：本文主要对体育教师在教学中的语言种类、如何运用以及运用技巧进行了较为全面的阐述。在体育教学过程中，正确的使用语言，能够使学生明确学习任务，端正学习态度，启发学生积极的思维，加深对教材的理解程度，从而加快掌握基本知识、基本技术、基本技能的进程；发展身体，增强体质，培养分析问题解决问题的能力。因而，运用体育教学的语言技巧，不仅能使学生产生良好的心理定势和情感变化，还能激发学生的学习兴趣。 关键词：体育语言艺术 运用方法 运用技巧 前 言 体育教学是学校教育教学工作的重要组成部分，是培养学生成为德、智、体、美、劳全面发展人才的一个重要环节。在实施体育教学的过程中，既要注重外在的技术动作，又要注重学生的思想和心理活动，主要通过与学生的语言交流，情感交流和身体文化的交流，以达到教书育人的目的。 俗话说：“言为心声”。语言代表人的思想、品德、性格和风度，是人类用来表达感情，交流思想的工具。在体育教学过程中，正确的使用语言，能够使学生明确学习任务，端正学习态度，启发学生积极的思维，加深对教材的理解程度，从而加快掌握基本知识、基本技术、基本技能的进程；发展身体，增强体质，培养分析问题解决问题的能力。因而，运用体育教学的语言技巧，不仅能使学生产生良好的心理定势和情感变化，还能激发学生的学习兴趣。 1、体育教学语言的类别 1.1介绍性语言 教师的教育教学，周而复始，往往每接一个新的班级，都要向学生进行自我介绍，定下课堂常规以及体育课的要求和注意事项。良好的开端，会给以后的部分奠定成功的基础。因此，上课伊始，教师要精神饱满，寓于激情的运用鼓动性语言，引起学生的有效注意，使学生信服体育教师讲授和指导的正确性和真实性，乐意按老师的要求去努力，有利于调动学生的主动性和积极性，对课的顺利进行影响很大。教师的语言简明，准确生动，合乎逻辑，使学生感觉到教师既平易近人又和蔼可亲，纪律严明。 1.2启示性语言 在本学期的一堂课上，偶尔发现一位顽皮男生裤子拉链没有拉上。为了尊重学生，不让学生出洋相，不伤害学生自尊心，教师巧用办法，口令全体男生向后转，背向女生，“请男生检查一下自己裤子拉链是否拉上。”这样，妥善地解决偶发事件。课后，该生看见老师总是先打招呼，每逢体育课他积极配合老师搬好体育器材，从而师生关系得到融洽了，为上好体育课奠定了良好的基础。 1.3讲解性语言 讲解的目的要明确和有意义，讲解的内容要根据教学任务和学生的接受能力来确定。课堂讲解要有针对性和计划性，根据课的各部分的授课任务有的放矢的选讲内容，使学生明确重点和难点，较好的了解动作要领，激发学生的思维活动，教学中通常以人们生活中熟悉的事物比喻动作要领。比喻的恰当、语言的生动形象、通俗形象，能取得较好的教学效果。讲解的语言要具有启发性、简明、准确。为此，教师必须认证钻研教材，熟悉各身体练习的要领。编成简明的口诀，便于学生理解与记忆。例如，在讲解篮球单手肩上投篮时，可以归纳为“转体、挥臂、抖腕、拨指”这八个字；讲解前滚翻时，概括为“低头含胸把腿蹬，身体团紧不放松”。这样，动作顺序和动作要领便一清二楚，有助于学生掌握动作。 1.4教育性语言 学生的能力、志趣、性格等方面均有个别差异，因此，针对不同的对象，要采取不同的教育方法，或循循善诱，或直接了当，或因而不发。必须根据学生的具体情况，决定教学语言的表达方式。对性格外向的学生可适当采用限制性和严格要求的语言。反之，则应多采用激励性的语言，以便调动他们积极锻炼的主动性。上课时，既要严肃又要活泼，处理问题要层次分明，令人心悦诚服，切忌语言唠叨反反复复。要用发展的眼光看学生，不搞“定势论”。对犯错误的学生要动之以情，晓之以理，说服教育，切忌打骂、体罚，以致伤害学生自尊心，在练习中表现不积极，应付了事。 1.5指导性语言 如何选择和运用教学方法，对提高教育教学质量，完成教学任务具有重要意义。初学动作时，由于学生的理解肤浅，不可能全部领会其动作要领，这就需要教师将动作要领加以整理，根据学生实际情况，在关键环节上给予指导，帮助学生完成动作。例如在教授侧向滑步推铅球的动作过程中，将归纳为“由中开始，自下而上，转蹬、蹬转”指导学生，最后形成正确的动力定型。 1.6激励性语言 俗话说：良好的开端是事业成功的一半，体育课，大部分时间在操场上渡过的，课一开始，教师用关心学生的口气带出话题。如此，在寒冷的冬季，老师可说：“今天天气冷，请同学们面朝太阳，让老师吃西北风吧。”又如，在炎热的夏天，老师可说：“让老师晒太阳，请同学们背向太阳，望同学们配合老师上好课。”另外根据小学生的心理特点，老师应以表扬为主，如“队伍排得很整齐，女生比男生排得好，男生也排得不错。”…只要三言两语，学生感到心中满意，顿时，一张张笑脸展现在老师眼前，给上好本课创造了良好的气氛。 1.7指令性语言 体育课大都在室外进行，由于视野广，空间大，要求教师的口令要刚健响亮，张弛适宜，力度得当，以便引起学生的注意，迅速调动队形和组织教学。因此，动令和预令要开合有度，比例适当，声音要洪亮，吐字要清晰，节奏要明快，语言要协调。如喊“齐步—走”时，预令要拖长，动令要短促有力，是声音在一定空间内有相当的力度。 在课堂上指挥学生开始或停止练习，要求学生如何做或不该怎么做时，语言必须果断、明确，不能模棱两可，优柔寡断。 1.8提示性语言 在集合站队，调动队伍时，有些学生动作缓慢，有拖拉现象，教师选择一定的词语，运用区别于以往枯燥式口令的儿歌式语言来传递信息，老师指示“听到哨声，快快集合”学生喊“1、2、3、静、齐、快”，又如用不同的词语密集队形，教师口令：“1、2、3”，学生喊：“快、快、快”，老师喊“4、5、6”，学生喊：“好、好、好”；老师喊：“7、8、9”，学生喊：“我们排得最优秀。”有时，教师采用倒计时，5、4、3、2、1、0的方法，提示并督促学生赶快集合，缩短整队时间，提高练习密度。 1.9趣味性语言 在体育教学中，语言表达要简明扼要，尽力做到术语化和口语化，如创编些顺口溜，琅琅上口，既明快又流畅，使课堂洋溢着一种轻松的气氛，激发学生学习兴趣。体育课上，运动技术是一个难点，难在学生不易理解动作的要领。通过自编顺口溜也能收到良好的效果，如前抛实心球是体锻达标项目，诵顺口溜“抬头挺胸体满弓，挥臂甩腕快如风，球速犹如弹出孔”。又立定跳远诵顺口溜“两脚分开预备跳，屈膝蹬摆动要协调，轻巧落地要收腹，赛过青蛙蹦蹦跳”。又如50米快速跑，跑前诵顺口溜“同脚同手做错了，左脚右手做对了，灵敏反应跑在前，摆臂正确步幅快，终点冲势成绩佳”。还可说“起跑好比压缩的弹簧”。又如，三面转法，小学生初学时很难辨清，向左转诵顺口溜“左脚脚皮尖挠，右脚脚跟提”。边诵边做，这样抓住了技术关键，有力地促进教学顺利开展。 1.10手势语言 在平时集队时，教师用手做集合手势，左臂侧屈上举，右臂侧平举，学生一看就明白集从事了，并迅速按老师的手势方向和距离站队。比如，四列横队要散开时，老师要原地踏步，并指着基准学生，两臂侧平举，或一臂侧平举，表示队伍散开。另外，在学生练习中，发现进步快的，老师举起大拇指，或点点头；在练习中发现错误动作时，教师做手势两手交叉或者摆手，表示动作错误。有时，走近学生，并用手指着错误的部位，需要纠正，并脸带微笑，鼓励学生，让试一试，以激发学生练习热情。 2、体育教学语言运用的要求 2.1口齿清晰，字正腔圆 体育教师的口令要准确、清晰、果断、节奏感强。洪亮的口令能使人精神振奋，动作协调整齐；反之，会把一个队伍指挥的松散无序。教师的语言必须吐字清楚，发音准确，要用规范的普通话教学，这样，教师可以迅速的组织调动队伍，集中学生的注意力，时刻井然有序。 2.2条理清楚 层次分明 语言准确 教师在教学中，对技术概念、动作要领要讲解准确、条理清楚、层次分明。纠正错误动作、评定动作质量以及科学术语的运用均要正确。例如：“踝关节”不能说成“脚脖子”、“送髋”不能说成“挺肚子”，这样，既能避免学生形成错误概念，又能收到语言美德教育效果。 2.3讲究逻辑 寓于哲理 具有激励性 教师的语言要富有哲理，能使学生在学习过程中潜移默化的受到德育、美育的熏陶。不同的学科具有不同的术语和共同的哲理。因此，在教学过程中，有的同学对体育缺乏正确地认识，锻炼积极性不高，可用“生命在于运动”等语言加以引导；有的成绩不理想，又想一口吃个胖子，可用“冰冻三尺非一日之寒”，“欲速则不达”等加以安慰；有的同学完成动作干净利索，美观大方，可用激励性语言加以表扬。博大精深的中国文化，要善于利用它，激发学生的锻炼热情，上好每一节体育课。 2.4语言精练 重点突出 体育教学语言要简明扼要。教学时，要在短时间内紧紧围绕教材的中心，讲清重点，解决关键。避免东拉西扯，言之无物的空话。例如在教授排球正面双手垫球时，可概括为“一夹、二插、三抬臂”。 2.5活泼生动 形象逼真 教学中运用生动形象的语言，不但能使学生对教师所描述的技术动作有深刻的理解，而且在做动作时，不用教师过多强调，就能使学生在有限的学习时间内，始终兴致勃勃地处于求知识，学动作的积极状态。如前滚翻的“低头含胸拔腿蹬，身体团紧不放松”，形象生动，深入浅出。 3、体育教学语言的运用技巧 3.1灵活多变 高低强弱 体育教学中，教师的声音高低强弱，应根据课的需要而确定。教师的语调可灵活多变，或急或缓，或长或短。如在投掷的最后用力阶段，就应使用信号“嗒—嗒—嗒嗒”这样短促有力的强音。 3.2语气亲切 具有诱导性 在教学过程中，教师的语言要亲切热情，不要讽刺打击。当教师评定一个

浅谈体育教学中的语言艺术体育教学中的语言艺术是指教师在进行体育教学时，运用恰当、准确、生动的语言表达方式，以达到促进教学效果的目的。

体育教学中的语言艺术具有以下几个方面的特点。

体育教学中的语言艺术要求准确。

准确是语言表达的基本要求，特别是在体育教学中更是如此。

因为体育动作的精确性对于学生的技能提高至关重要，教师在进行示范时必须描述得尽可能准确，以帮助学生准确地模仿和理解动作要领。

在规则和战术讲解时，教师也必须采用准确的语言表达方式，以确保学生能够准确理解并运用到实际中。

体育教学中的语言艺术要求生动。

生动的语言能够激发学生的学习兴趣，增加他们的参与度。

在体育教学中，教师可以通过生动形象地描述体育技巧、讲述有趣的体育故事、运用适当的幽默和比喻等方式，使体育知识更加生动有趣，吸引学生的注意力，激发他们学习体育的积极性。

体育教学中的语言艺术要求简明。

简明的语言表达可以帮助学生更好地理解教学内容。

在体育教学中，教师应尽量用简洁明了的语言表达概念和要点，避免使用复杂的词汇和文语式的句子，以免给学生造成理解上的困扰。

简明的语言表达也有助于提高学生的记忆力，使他们更容易掌握和运用所学的体育知识和技能。

体育教学中的语言艺术要求情感表达。

体育是一门注重情感的学科，它能够激发学生的情感和激情。

在体育教学中，教师可以通过语言表达来唤起学生对体育的情感，鼓励他们积极参与，激发他们的热情和动力。

教师可以用激励性的语言鼓励学生克服困难，勇于挑战；可以用赞美的语言表达对学生努力和进步的肯定，增强他们的自信心。

体育教学中的语言艺术对于提高教学效果至关重要。

教师在进行体育教学时，应准确、生动、简明、情感地运用语言，以激发学生的学习兴趣，促进他们的学习和发展。

这不仅可以提高学生的体育水平，还可以培养学生的语言表达能力和情感素质。

体育教学中的语言艺术值得我们深入研究和探讨。

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小学体育课堂语言艺术探究　

摘　要：在小学体育课堂中教师运用语言与学　生交流，目的只有一个：高质量的完成教学任　务。让学生尽快的学会体育各方面的知识和运　动技巧。因而课堂语言的表达要做到准确、明　了、生动、得体，才能使学生在理解的基础上产　生审美体验，从而乐于接受，这就是体育课堂　的艺术所在。　关键词：体育课堂；语言艺术；教学探索　体育课是一门综合艺术，涉及方面极　广。它牵涉到音乐、美学的鉴赏美、力学、　理学、伦理学、思维科学、交际学、逻辑学、　生理学、医学、营养学与语言学等各方面　的知识。在小学体育课中的这种广泛性尤　为明显。而这语言学知识的运用，在课堂　中既起到基础作用，又起到桥梁作用。我　们在体育课堂中，为更好地完成教学任　务，符合规律的、创造性的运用语言，称之　为体育课堂语言艺术。　在现在的小学体育课，经常出现这么　一种现象：学生队体育课的教学毫无兴　趣，希望体育教师安排自由活动（俗称放　羊），以致无法完成教学任务，达不到预期　的教学目的与要求，直接影响体育教学的　质量问题。究其原因：一是学生方面的问　题，二是教师方面的问题，这也是最主要　的原因。教师把自己当作遥控器，是一种　单纯的“传道、授业、解惑”，学生对这种毫　无艺术而言的反复教学，早已厌倦，即使　是一个简单的问题，也得多教几遍才能使　学生勉强接受。　一堂体育课上得好不好，活不活，主　要决定于学生得兴趣和学习动机。这就关　键在于教师得导，这个导就是指——体育　课堂中的语言艺术，也就是我常说的教师　在课堂上语言表达能力的艺术。称之为艺　术，是因为它教你在课堂中导什么，怎样　导，怎样去鉴赏美和创造美。　语言的力量是强大的。诚如刘勰所　言：“一人之辩，重于九鼎之宝，三寸之舌，　强于百万雄师。”现代教育语言表达被赋　予新的内容和形式。它的社会效应是隐性　的，作用是无法估量的。下面我将从语言　学、修辞学、心理学、教育学等方面的原理　来探讨小学体育课堂语言艺术的作用、方　法、技巧。　教师语言应避免出现“八话”：“拖泥　带水的废话、华而不实的虚话，模凌两可　口广西省陆川县第三小学黄玉军　的混话，枯燥无味的胡话，趣味低级的粗　话，陈词滥调的套话。”而要做到“九富”：　“富有针对性、富有教育性、富有情感性、　富有启发性、富有逻辑性、富有节奏性、富　有精练性、富有时代性、富有幽默性。”（引　自《教师语言艺术》），要把它运用淋漓尽　致，还要重视它的“科学性、简明性、形象　性、交际性、工具眭、贯穿性和艺术性。”　运用体育课堂语言艺术的方法与技　巧，要用得得体，恰倒好处，教师就得要从　儿童品质和心理出发，根据学生的心理特　征、心理需要灵活综合运用体育课堂语言　艺术。这样可使语言表达更具有针对性和　感染力，避免信息的“误递”和“曲递”。教　师还必须加深理解、丰富联想和增强体　验，语言必须做到思想明确、意图清楚、生　动形象。体育课堂艺术是充满情感的语　言，学生乐于接受。思想的交流，离不开情　感作媒介。情不通，理不达，不行。所以我　认为成功的思想教育也是体育课堂语言　情感表达的艺术。　一、运用体育课堂语言艺术的作用　在心理学中，把推动学生进行学习的　内部动力，称之为学习动机，这种内部动　力是学生的学习需要“我要学”所引发的。　在小学的众多课目中，学生对体育课的学　习需要能浅层地体现出“我要学”的动机。　在课堂中，教师一定得把学生这种本能、　浅层的学习动机加以煽动、引导、组织，提　高学生的学习动机，加强学生的学习动机　强度，这样才能使课堂的学习效率达到最　佳；如教师不在语言上进行艺术化的思想　教育和煽动，任其自我放矢，这种本能的　学习动机很快会消失，并且产生负面影　响。　在课堂中，学习效率随着学生学习动　机的提高而提高的。学生学习的本能和核　心在于学生学习动机，要提高学生学习动　机的核心在于教师在语言上的煽动、诱导　和组织。我们只有把学生本能的学习动机　提高、加强，使学生本能的学习动机转化　为更高层的主导学习和“自我”学习，那么　学生在任何的时候的学习都是高效率。因　此，体育教师的课堂语言在课堂中扮演着　举足轻重的角色，其作用由之可见。　二、体育课堂语言艺术的表达方式　教师课堂语言艺术作为一种艺术创　造，是在遵循一定规则下为实现一定教育　目的创造性综合运用多种学科、语言表达　方式的产物。它的表达效果的提高必须通　过优化语言表达方式来实现，这种课堂语　言的艺术创造，必须重视创造性地综合、　灵活运用和优化的语言表达方法。必须充　分考虑学生的心理需要、教育的需要，表　达策略的需要，语境的需要和课堂环境的　需要。它的表达方法大概有以下几种：　１、朴实明快法。是教师语言表达的一　种艺术风格，同时也是一种语言表达方　法。其具体表现在：话语质朴、丰富自然、　通俗坦率、真实可信、简洁明确，语不惊　人，但立意深远。　２、超常变序法。即指在用语和确定词　序及语句结构上采取一种不同寻常的选　择和变化措施，使语义超常出新或发生质　变，语言所强调的重心发生转变，造成一　种出任又在情理之中的表达效果。教师工　作具有复杂性、动态性、创造性等特点，这　｛　就要求教师的语言表达必须有新角度，能　针对学生实际情况阐述不同一般的见解，　有效地点化和启迪学生，必须根据学生的　理解水平和心理准备状态来安排和设计　：　表达内容的先后顺序，鞭辟入里地叙事说　明，使学生欣悦。　３、反复冗余法。根据口语的特点和学　生的需要有意采取词语、句式结构上的反　复、重叠，增加语言的“冗余度”，以突出重　点，强调要害，加深印象的一种表达方法。　４、宽泛模糊法。美国查德教授认为，　在自然语言中，句子中的词语大部分是模　糊集的名称，如“多少、少数、大多数、比较　好、相当好等树词和程度词”。这并不与　“语言表达要明确精当”的要求相矛盾，科　学地运用模糊语言是教育学生的一种必　不可少的技巧，是一种交谈策略，有利于　教师在眼前认识尚不清楚或一时间无法　找到答案时机智地巧将问题度过难关。　总之，在小学体育课堂中教师运用语　言与学生交流，目的只有一个：高质量的　完成教学任务，让学生尽快的学会体育各　

小学体育课堂教学中语言技巧运用策略语言是人类交流的重要工具，也是小学体育课堂教学中不可或缺的一部分。

在体育课堂上，老师需要巧妙地运用语言技巧，引导学生积极参与、提高学习效果。

本文将就小学体育课堂教学中语言技巧运用策略进行探讨，并提出一些相关建议。

一、运用简单明了的语言表达在小学体育课堂上，老师在讲解动作、技巧和规则时，应尽量使用简单明了的语言表达，来让学生轻松理解。

在教学篮球运球时，老师可以说：“双手握住篮球，一手放在篮球下面，一手放在篮球侧面，然后用手指控制篮球，这样就可以轻松地运球了。

”简单直接的语言表达能够让学生更容易理解和领会动作要领。

二、使用生动形象的比喻和描述在体育课堂上，老师可以通过使用生动形象的比喻和描述，来让学生更加直观地理解运动动作和技巧。

在教学跳高时，老师可以对学生说：“像一只蜻蜓一样，用力蹬地，腾空而起，然后身体向前倾，越过着陆杆。

”通过生动形象的比喻，学生能够更加直观地理解动作要领，从而更容易掌握。

三、注重语音语调的变化在体育课堂上，老师除了要注重语言表达外，还需要注意语音语调的变化。

通过语音语调的变化，可以更好地引导学生的情绪和注意力，从而提高课堂教学效果。

在进行体能训练时，老师可以使用充满活力和激情的语音，来激励学生积极参与训练，提高他们的兴趣和动力。

四、鼓励学生主动表达在体育课堂上，老师需要鼓励学生主动表达，让他们在语言交流中不断提高。

在进行团体游戏时，老师可以让学生自由发挥，提出各自的想法和建议，从而增加他们的参与感和自信心。

老师要给予学生积极的肯定和鼓励，让他们在语言交流中不断进步。

我们也希望各位老师能够多加思考和实践，在实际教学中不断总结和完善语言技巧的运用策略，为学生营造良好的学习氛围，促进他们身心健康的全面发展。

感谢各位老师的辛勤付出和努力，让我们共同为小学体育课堂的语言技巧运用贡献自己的一份力量。

语言艺术在小学体育课堂教学中的应用体育课是小学生非常喜爱的一门课程，也是学生身体健康成长的重要保障。

体育课的教学不仅要让学生了解运动技巧，更要培养学生各方面的素质，其中最重要的是语言艺术。

语言艺术不仅能让学生在体育运动中更好地表达，还能加强学生在团队合作中的沟通交流，提高学生的整体素质。

一、评论技术体育课上教授基础技术的过程中，教师要随时指导学生练习，并利用良好的语言艺术，评论技术，并鼓励学生不断地提高技术。

教师可以通过沟通交流的过程中，引领学生克服困难，提高技术水平。

例如，教师在指导学生跑步技巧时，可以说：“你的跑步姿势非常好，但是我看到你在跑步时，还可以注意手臂的摆动，这样会提高你的速度和耐力。

”这种简单的语言艺术，在鼓励提高技术的同时，也能够增强学生的自信心。

二、赞美学生赞美学生在体育课中表现出色的事迹，可以让学生更加有动力和信心。

例如，在学生完成一项复杂动作的指导过程中，教师可以说：“你做的非常好，下次，在加强一下重心掌握就可以随意完成这项动作了。

”这样的鼓励和赞美就会让学生更加努力，增强他们的自尊心，成就感和归属感。

三、培养学生的口语表达能力在体育课中，学生交流和表达的能力是很重要的一方面。

教师可以通过小组合作和团体活动的方式，引导学生互相交流和沟通。

例如，在学生团队之间的比赛中，教师可以组织学生在团队活动中进行讨论和交流，让学生用自己的“语言艺术”表达出自己想要表达的意思。

通过这种方式，学生可以在团队之中更好地了解自己和他人，增强团队合作的能力。

四、加强学生的阅读能力在体育课上，教师可以引导学生阅读与体育相关的书籍和杂志，提高学生的阅读能力，让他们在体育中积累更多的知识。

例如，在教授篮球技巧时，教师可以向学生推荐一些篮球技巧的书籍和资料，激发学生对篮球技巧的兴趣，提高他们的篮球技术。

总之，在小学体育课堂教学中，语言艺术是很重要的一方面，必须得到重视。

教师可以利用语言艺术，调动学生的积极性和创造力，让学生在体育课中得到更多的成长和进步。