第3节 降水的变化与分布

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《降水的变化与分布》 教学设计

第1课时

一、教材分析

本章内容从与学生生活息息相关的天气现象入手，逐步引导学生关注的两大要素气温和降水。教材从设计上更注重从对学生有用的地理知识进行选材，从培养学生兴趣角度选材，本章内容既是今后分区地理学习的基础，也有助于培养学生对图表的阅读和分析能力，同时还能让学生学会观察生活，树立地理就在我们身边的思想，体现地理学科的以人为本的出发点。

二、课标解读

2022版：阅读某地区降水资料，并据此绘制降水量柱状图，说出降水随时间变化的特点。

三、学情分析

降水是学生生活中常见的自然现象，因此概念的学习并不是难点，学生会很容易接受。对七年级的学生来说，求知欲强，好奇心大，思维活跃，学习积极性高，对录像、动画、图片等资料信息很感兴趣，并且敢于表达自己对问题的不同看法。

四、教学目标

1.识降水——结合日常生活了解降水的概念和主要形式。

2.测降水——了解降水量的测量方法。

3.绘降水——运用降水资料，绘制降水量柱状图，说出降水随时间的变化特点。

4.析降水——掌握降水量柱状图阅读的一般方法，学会分析某地降水的季节变化特点。

五、教学重点、难点：

重点:根据降水量柱状图，分析该地降水的季节变化规律。

难点:运用降水资料，绘制降水量柱状图。

六、教学方法

多媒体演示、自主学习方法、画图法、探究合作法的综合运用。

七、教学过程

教学

环节 教师引导 学生活动 设计意图

导入

播放视频《长江流域等地旱情为何持续这么久？何时缓解？》在刚刚过去的几个月里，我们经历了一个有气象记录以来最热、最干的夏天，而且长江流域出现的旱情引起了全国人民的广泛关注，我们一起来看一段视频，什么原因引起的干旱呢。是的，入夏以来，由于气温特别高，降水特变少，使得长江流域出现了夏秋连旱。上节课我们一起学习了气温的相关知识，这节课我们一起来学习降水的变化与分布：第一课时降水的变聆听，思考

人教版七年级地理上册：3.3《降水的变化与分布》教案

一. 教材分析

《降水的变化与分布》是人教版七年级地理上册第三章第三节的内容。本节主要让学生了解降水的概念、形成过程以及降水的分布规律，从而培养学生对天气、气候现象的认知能力。通过本节的学习，学生应能理解降水的基本特征，掌握降水的空间分布规律，并能够分析降水对生活和生产的影响。

二. 学情分析

学生在进入七年级之前，已经对天气和气候有了初步的认识。但他们对降水的形成过程、分布规律以及降水对生活的影响等方面的知识了解不多。因此，在教学过程中，教师需要利用学生已有的知识基础，通过生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究降水的相关知识。

三. 教学目标

1. 让学生了解降水的概念、形成过程和主要类型。

2. 使学生掌握降水的空间分布规律。

3. 培养学生运用地理知识分析生活中天气、气候现象的能力。

4. 提高学生对地理学科的学习兴趣。

四. 教学重难点

1. 降水形成的过程。

2. 降水分布的规律及其原因。

五. 教学方法

1. 情境教学法：通过设置生活情境，引导学生主动探究降水现象。

2. 案例分析法：分析具体的降水案例，使学生理解降水分布的规律。

3. 小组合作学习：培养学生团队协作精神，提高分析问题和解决问题的能力。

六. 教学准备

1. 准备相关的降水图片、视频等教学素材。

2. 设计好课堂练习题和小组讨论题目。

3. 准备好教学PPT。 七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

教师通过展示一张干旱和一张洪涝的图片，引导学生关注降水对生活的影响，从而引入本节课题。

2. 呈现（10分钟）

教师利用PPT呈现降水的定义、形成过程和主要类型，让学生对降水有一个基本的认识。同时，引导学生思考降水形成的原因。

3. 操练（10分钟）

教师通过设置一个生活情境，如：“假设你是农业专家，如何根据降水情况安排农作物的种植？”让学生运用所学知识分析问题。

第三节 降水的变化与分布

教学目标

知识目标

1．能举例说出降水与人类生产和生活的关系。

2．初步学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水分布的差异。

3．使用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说明降水变化的规律。

能力目标

1．培养学生读图、绘图、析图能力，判断能力及主动探究能力。

2．通过授课使学生懂得及理解降水的多少对人类活动的影响和关系。

3．通过活动设计，让学生通过动脑、动手、学会阅读和绘制水柱图。

德育目标：通过本节课的教学，使学生懂得世界各地区降水的分布，更好地利用降水的规律为人类的生产和生活服务。

教学重点

1．降水有多种形式，但重点认识降雨。

2．降水柱状图的阅读和绘制。

3．世界降水量分布图的阅读。

教学难点：通过读图、绘图、阅读，使学生形成地理的空间概念认识世界降水的时空分布规律。 教学方法：读围观察讨论启发式讲述学生活动探究

教具准备：教学挂图相关课件雨量器量杯

课时安排：1～2课时

教学过程：

导入新课：

师：同学们想一想，我们现在所处的地区在地球上属于高纬度，还是低纬度地区？一年之中哪几个月降水多？哪几个月降水少？

生：略。

师：同学回答得非常正确。（同学们鼓掌，烘托课堂的气氛，激活学生的思维）

讲授新课：（提问）根据我们的生活经验，想一想，大气降水有哪些形式？

生：降水、降雪、冰雹等。

师：不管哪一种形式的降水，总之在大气中一定要含有水汽。那么大气中的水汽是从哪儿来呢？（想一想，可以同桌讨论一下）

师：同学们知道湿衣服晾在室外，过一段时间就干了，那么衣服中的水分到哪去了呢？（蒸气后变成了水汽发进入大气中）

海洋、河流、湖泊以及土壤和植物等在太阳照射下，蒸发或蒸腾的水汽，进入到大气中，这就是大气中水汽的主要来源。

板书：一、降水与生活

1．降水：（1）什么是降水？ （2）降水是怎么样形成的？

（3）降水对人类生产和生活的影响？

第三节 《降水和降水的分布》导学案

课题 3.3 降水和降水的分布

学习目标 1. 了解降水及主要形式、熟悉测量降水量的方法。

2. 初步学会阅读、绘制降水量柱状图，并读图说出降水的变化规律。

3. 理解等降水量线的定义，知道世界降水的空间分布规律。

4. 能了解影响降水的因素

重点难点 阅读、绘制水量柱状图，读图说出降水的变化规律。

降水的分布及影响因素

步骤 问题设计、知识要点（含分工） 点拨

导入 前面我们学习了气温，这节课我们学习降水。

自

主

学

习

一．降水及主要形式(P58)

1. 降水：从大气中降落的________、________、________等，统称为降水，其主要形式是________。

2. 降雨的等级划分为：小雨、________、大雨、________等不同等级。

3. 降水对人类的________和________有着重要影响。

二．降水量的测量(P58)

1. 测量降水量的基本仪器是__________，以_________为单位。

2. 测量雨和雪时如何操作？它们的操作有什么区别？

三.降水的季节变化（P59）

1. 同一地方，一年内各月降水量是有__________。一个地区的，不同________的降水量也是有差别的。

2. 通常用各月____________来表示一个地区一年内降水的季节变化。（怎样判读？）

四、降水的分布

1. 降水的分布通常用_________来表示，在同一条等降水量线上，各点的降水量_________。

2. 降水的分布规律：（ P60 结合图3.24）

（1）赤道附近降水_______，两极地区降水________。从赤道向两极逐渐_________（受_________影响）。

（2）南北回归线附近：大陆东岸降水________；大陆西岸降水________

沿海地区降水_______

（3）温度带 （受_______影响）