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统编版语文三年级下册口语交际《该不该实行班干部轮流制》公开课一等奖创新教学设计统编版小学语文三年级下册第二单元口语交际《该不该实行班干部轮流制》教学设计教材分析三年级下册第二单元的口语交际主题是“该不该实行班干部轮流制"，旨在锻炼学生“先表明观点，再说清楚理由”，同时强调“一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理"、“尊重不同的想法”，意在培养学生围绕自己的观点清晰表达看法，并在思考的基础之上尊重别人的想法。
语文是实践性很强的课程，我们致力于培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
口语交际是对现实情境的的重要实践，应该使学生有表达的真实需要，不是为学习而“交际"，而使“交际”服务于现实生活的交往，培养文明有礼的社会公民。
教学目标1.在清楚理解主题的基础上，积极参与讨论，表明自己的观点。
2.通过列举实例的方法说清楚自己的理由，运用合理的关联词语，使表达更有层次、有条理。
3.在他人表达自己观点时，能够边听边思考是否有道理，尊重不同的想法。
三、教学重难点教学重点：在他人表达自己观点时，能够边听边思考是否有道理，尊重不同的想法。
教学难点：通过列举实例的方法说清楚自己的理由，运用合理的关联词语，使表达更有层次、有条理。
教学过程第一板块：情境导入，揭示话题1.同学们，下周轮到我们班主持小红领巾广播啦！我们这一期的“有话大家说"话题为“该不该实行班干部轮流制”。
(出示课题：该不该实行班干部轮流制)学校希望我们班好好准备，确保大家的参与热情有增无减。
2. 大家了解班干部轮流制吗干部是由同学们轮流担任的；班干部一个月轮流一次，也有一周一轮流、一天一轮流的；班干部轮流当，无论成绩好不好、纪律好不好，人人都有机会当上班干部……该不该实行班干部轮流制，你们是怎么认为的呢(“该"“不该”两种观点)这节课，我们全班参与话题讨论，请大家各抒己见。
最后老师从你们当中选出6名优秀代表参加“有话大家说"栏目，你们说好不好第二板块：表明观点，说清理由1. 该不该实行班干部轮流制按观点的不同四人组成一个学习小组。
《转述》脚本亲爱的同学们，你们好，欢迎来到莲都区中小学名师空中课堂。
我是来自丽水经济开发区第一小学的魏老师。
停课不停学，今天魏老师将和你们一起来学习语文园地一的第一课时，课前准备都做好了吗？四年级下册的语文书，笔，练习本，你可以边听，边记下对你有用的内容，如果都准备好了，就让我们开始今天的学习吧！Ppt出示：园地五学法今天，魏老师要教同学们用一种新方法来学习语文园地，它叫做园地五学法，都有哪五学呢？一起来看看吧！一聊口语交际，二议交流平台，三学字词句段，四诵日积月累，五写单元练习。
Ppt出示：一聊口语交际，二议交流平台，三学字词句段，四诵日积月累，五写单元练习。
园地一口语交际的主题是转述。
什么是转述呢？生活中，有的时候我们会遇到一些事情，需要请别人帮忙把话转告给别人，这就叫转述。
老师交代明天美术课要带一些材料，可是小红同学因为身体不舒服请假了，怎么办呢？这时候转述就派上用场啦。
播放动画：班级场景老师：明天的美术课，需要同学们带彩笔、胶水、剪刀、白纸和采集来的树叶。
明明，你和小红家住的近，可以转述给她吗？明明：没问题，老师。
家中场景明明：小红，明天上美术课，老师让你带彩笔、胶水、剪刀和白纸哦！小红：谢谢你，明明，谢谢你告诉了我这么重要的信息，不然，明天的美术课我可就上不成啦！班级场景老师：同学们，今天我们要制作树叶画，请同学们拿出你们的工具，我们要开始上课啦！小红：糟糕，树叶画！我没有带树叶，这可怎么办！呜呜～～～同学们，小红为什么哭呀？看完了刚才的动画短片，你能说说，这其中到底是哪个环节出现了问题呢？是的，原因出在明明转述的时候，没有将老师的话转达完整。
转述的时候要注意什么呢？请同学们翻开语文书第11页，从这一页中，你能提取哪些信息？边读边做一做批注吧！谁来说一说？动画人物：小A：转述时要弄清要点。
小B：转述时不要遗漏主要信息。
小C：转述时要注意人称变化。
圈小贴士里的话，你们都关注到了。
画线转述的时候，要弄清要点，不要遗漏主要信息。
部编版语文五年级下册口语交际我们都来演一演教案与反思３篇〖部编版语文五年级下册口语交际我们都来演一演教案与反思第【1】篇〗部编版五年级语文下册第二单元口语交际：我们都来演一演【教学目标】1.初步了解排演课本剧的步骤，能够根据需要适当改编故事内容，设计符合人物身份、性格的台词、动作和表情。
2.在编排课本剧的过程中开展小组讨论，学会轮流主持，引导组内每个人发表意见，讨论中既能清楚地表达自己的意见，又能够听取最合理的意见，尊重大家共同的决定。
3.通过排演课本剧，进一步亲近名著，感受中华优秀传统文化的魅力。
【教学重难点】1.初步了解排演课本剧的步骤，能够根据需要适当改编故事内容，设计符合人物身份、性格的台词、动作和表情。
2.在编排课本剧的过程中开展小组讨论，学会轮流主持，引导组内每个人发表意见，讨论中既能清楚地表达自己的意见，又能够听取最合理的意见，尊重大家共同的决定。
【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣引入这一单元我们学习了古代四大名著的选文，认识了许多性格迥异的人物，在我们的文学作品里，各色人物比比皆是，我们都可以把他们搬上舞台进行展示，这一课我们就来演一演这些人物。
二、明确交际要求读教材35页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？这次口语交际要求我们开展一次课本剧表演活动。
在舞台上，尽情地展示自己，重现那些精彩的瞬间和难忘的对话。
三、温馨提示本次口语交际中我们应该注意什么？1.要从学过的课文中选择最感兴趣的故事来表演。
2.设计好表演角色的台词、动作、表情，尽量符合人物身份。
四、交际方法1.选好课本剧。
大家可以各抒己见，从学过的课文中，选出自己喜欢的课文，相互交流看法和意见，最后选择大家都感兴趣的课文作为表演的课本剧。
所选的文章要有故事情节和教育意义。
2.改编不能脱离主题。
确定好课本剧后，我们要根据表演需要对故事内容进行改编。
改编不能脱离课文主题。
设计人物的台词、动作、表情，要符合人物的身份和性格，让表演的舞台人物更加生动形象。
2024年二年级语文下学期教学计划范文一、班级情况分析二、教材分析2.本册共有____篇课文。
为体现与中年级的衔接，安排了____篇略读课文：《卡罗尔和她的小猫》、《充气雨衣》、《玩具柜台前的孩子》、《阿德的梦》。
略读课文只编排了两项课后练习;有识字任务，没有写字要求。
3.“语文园地”包括四-五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。
4.八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。
教师可作灵活处理。
教材最后是两个生字表。
生字表(一)是全册要求认识的字，有____个。
生字表(二)是全册要求会写的字，有____个。
要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。
三、学习目标1.继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。
2.认识____个字，会写____个字。
要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。
需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。
要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。
有主动识字的愿望，在生活中自主识字。
养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。
3.继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4.喜欢阅读，对阅读有兴趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。
5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。
6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。
养成爱护图书的习惯。
7.学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。
9.逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。
能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方，有礼貌。
有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。
11.对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。
口语交际：自我介绍教学目标1. 学会自我介绍，能根据对象和目的的不同，调整自我介绍的内容。
2. 听取他人的意见，完善自我介绍。
3.树立自信，运用所学，营造更加和谐的人际交往空间教学重难点口语表达能力的训练；如何在介绍时取得最佳效果。
教学过程一、课前：前置学习学情收集（突出重难点，待商议部分，信息技术手段设计红色标注）教学闭环，导学，学情搜集，课堂播放学生录音，如何通过指导体现学生经验的自我介绍，逐步完善的有效自我介绍，现场进行修正，展示。
1.学情了解（自我介绍的经历、相关知识情况）。
2.课前任务A：针对长沙晚报征集小记者，应征者要准备一段自我介绍音频发送到平台。
3.收集学生录音材料，确定课堂教学内容重点。
（生活实践场景需求）（设计意图：通过前置学习，让学生在平台中完成课前测试单，初步了解自我介绍在平时生活中的应用。
学生录制指定场景音频，让学生结合经验尝试自我介绍。
）【技术支持：设置问卷星，制作课前测试单，数据反馈；搜集部分同学自我介绍音频。
】二、课中：对前置学习进行反馈（一）导入1.同学们，长沙晚报的工作人员要来我们学校招募小记者，大家都踊跃报名。
结合课前测试，看来大家对自我介绍在生活中的应用已经有了一些了解。
那什么是自我介绍？什么场合需要自我介绍？为了让自我介绍能让别人留下印象，我们得花点心思，怎么花心思呢？让我们开始今天的学习。
（二）对前置学习的小结1.请大家听这条关于应聘小记者的自我介绍录音，仔细听。
（该录音声音较小，说话有些结结巴巴。
）你觉得这位同学哪些地方还需要改进？2.那接下来我们再听听另一条吧：边听边找找看，和第一条录音比较有哪些更好的地方？归纳：在做自我介绍的时候，我们要声音洪亮，让对方听清自我介绍的内容。
3.通过课前的测试单，你知道还有哪些地方也需要我们进行自我介绍吗？预设：应聘小主持人、转学到新的学校、第一次去同学家玩、报名电视台“我是小歌手节目”...... （设计意图：结合课前的前置学习，让学生了解自我介绍时要声音洪亮，吐字清晰，以及自我介绍在生活中的广泛应用。
小学语文人教版（部编）三年级上册《口语交际：名字里的故事》优质课教案公开课教案讲课比赛获
奖教案
【名师授课教案】
一、教学目标
知识与能力目标：
1、了解自己名字的来历，能把自己名字的来历说清楚。
2、认真倾听他人的发言，了解他人名字的来历并能正确转述他人名字的来历。
3、培养学生用普通话进行口语交际，做到文明有礼、大方得体。
情感、态度与价值观：
能从名字的来历中体会长辈对自己的关爱和期望；乐于表达，善于倾听；同学间相互了解，相互祝福。
二、教学重难点
教学重点：
1、能把自己名字的来历说清楚。
2、认真倾听他人的发言，能正确转述他人名字的来历。
口语交际：请教教学目标1．能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。
2．不清楚的地方能及时追问。
教学重难点能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。
教学准备准备资料：“状元成才路”多媒体课件。
教学课时1课时教学过程板块一谈话导入，说清问题1．教师用自己遇到的真实问题向学生请教，展开交际，走进话题。
教师提问：下午放学的时候，我经常会遇到家长没有按时来接孩子的情况，学校要求学生没有离校，老师是不能先走的。
我现在向你们请教，如何让家长按时来接你们？2．请学生说说自己遇到的问题。
3．出示教材中的泡泡框，请学生默读泡泡框里的内容，一边读一边思考，泡泡框中的文字是怎样把自己的问题讲清楚的？指名学生尝试把问题说清楚，老师相机点拨方法。
（方法：先说问题再举事例。
）·我经常丢三落四，上课了才发现忘带作业本，出去春游又忘记带水……·邻居小辉借东西不及时归还。
前些天他把我的足球借走了，到现在都没有还。
提醒他吧，怕显得我小气；不提醒的话，又担心他一直不还……4．请学生按照他们的方式表达自己的问题。
自主练习把问题说清楚，再抽查是否能把问题说清楚。
【设计意图】用聊天的方式走进话题，并通过老师的示范，潜移默化地影响学生。
其次，通过学生的自主发言，打开学生寻找问题的思路，并利用泡泡框里的例子对“说清楚”进行方法指导。
板块二创设情境，学习请教1．看微课，掌握方法。
（1）播放天天请教老师的视频。
向人请教要注意些什么呢？（微课内容：老师正在打电话，天天去请教老师。
）天天：周老师，您好！周老师，您好！（提高音量）老师：天天，等一会儿。
老师：有什么事吗？天天：周老师，您能帮帮我吗？老师：什么问题，你说说看。
天天：我的邻居借了我的足球好多天了，到现在都还没有还给我，提醒他还，我怕显得我小气；可是又担心他一直不还，我该怎么办呢？老师：你去找他踢足球……天天：我知道了我知道了！谢谢老师，老师再见！（2）相机拓展向陌生人请教应该怎样称呼，向十分熟悉的人请教又怎样称呼。
谈小学低年级语文识字教学有效指导策略发表时间：2020-11-24T11:55:04.040Z 来源：《教学与研究》2020年7月22期作者：唐华元[导读] “识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点唐华元蓬安县金溪镇向东小学 637861摘要：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。
”基于低年段学生的身心发展特点，识字教学需要结合学生的生活经验，运用多种识字方法和形象生动的教学手段，创设情境提高识字效率。
本文主要分析谈小学低年级语文识字教学有效指导策略关键词：小学低年级；语文；识字；引言在部编版小学语文教材中，识字教学除了运用传统的字理识字和随文识字等方法，还借助了识字盘、漫画、插图等多样的工具。
教师借助多媒体技术和多样的教学资源，使小学低年段的识字教学越来越呈现出多样性、有效性、趣味性，激发学生学习热情，使其在潜移默化中感悟汉字的特殊魅力。
一、当前小学低段识字与写字教学的问题（一）关于教学目标指向识字、写字与阅读、写作、口语交际和综合性学习的同等地位，然而，部分教师将识字、写字教学视为阅读教学的附庸，忽视识字、写字教学的实用价值。
根据课标要求，识字与写字教学应遵循“认写分开，多认少写”原则，表面上，要求学生掌握的汉字少了，但实际上突出强调了其目标指向：引导学生发现汉字规律，培养自主识字能力，加强写字习惯培养，渗透丰富汉字文化和思想内涵，从而为学生打下良好的识字、写字基本功。
（二)关于教材内容编排部编版识字教材提倡识字方式多元化，重视识字方法多样性；提倡在具体语境中识字，鼓励学生在生活中识字；提倡培养学生自主识字能力；切实做好写字指导；提倡低年级识字与阅读相结合。
小学低段采取分散识字和集中识字相结合的方式，既在课文单元里随文识字，也通过专门的识字单元以及语文园地中专设的栏目“识字加油站”进行集中识字。
然而在实际教学中，不少教师不能从整体上把握编写意图，没有深入解读教材内容，不能科学安排识字写字顺序、分散识字课文的难点，也没有充分考虑识字、写字教学与阅读教学之间的差异，因此难以保证良好的课堂教学效果。
部编版小学语文四年级下册第一单元口语交际转述教学目标：1、理解什么是转述,掌握转述的基本要求。
2、根据要求进行转述训练。
3、培养学生的记忆能力、理解能力、概括能力和语言表达能力; 培养学生倾听的习惯,培养他们表达的自信心。
教学过程：一、游戏导入,认识转述。
1、我们先来玩一个游戏，名字叫“悄悄告诉他”。
请看下面三个小伙伴的游戏，他们怎么说。
2、像刚才这样，在生活中, 把话转告给别人听, 这就叫“传话”,也叫“转述”。
今天我们来学习口语交际——转述。
3、板书课题、齐读课题：转述二、创设情境，学习转述。
1、谈话:让我们来看下面这些事情,动动你的小脑筋,想想怎么来转述呢。
⑴图书馆贴出了更换借阅卡的通知：即日起至周日于一楼专柜办理，已借阅的书籍在办理新卡前归还，提供本人一寸照片一张。
你需要把这个通知告诉小军。
⑵老师说：“明天参观博物馆注意：早上八点在学校北门集合。
请大家准时到达，不要迟到。
”你需要把老师的话转告给今天请事假了的小丽。
2、思考:根据上面的通知,转述应该注意哪些问题?(1)自己先认真读一读上面的通知,想一想自己该怎样转述。
(2)引导学生进行思考。
3、转述要求:转述应注意:转述别人的话,首先要听清、记准别人的话,别弄错;转述的时候,要把原话说清楚、说明白,不然就会耽误事。
4、教师引导学生思考:这个通知该怎么转述?引导学生针对不同意见进行交流,从而达成共识。
5、讨论后小结:转述要求：(1)转述时,弄清要点,不要遗漏主要信息。
（时间、地点、事情、要求或注意事项）(2)要注意人称的转换。
三、小组讨论,尝试转述。
1、阅读通知,小组讨论。
2、分成小组,进行讨论。
在讨论时,小组成员分别讲述对这个通知转述的方式,表达对这个问题的看法。
讨论时,听到不同意见,要换位思考,积极沟通。
四、合作游戏,练习转述。
1、合作游戏一：指定一个接收转述的人离开教室，以听不到教室里的谈话为宜。
老师对指定的转述者告知要转述的内容。
转述者离开教室，进行转述。
