小学三年级语文口语交际：《购买文具》课堂实录

师：小朋友坐得可真端正啊，老师要奖励你们玩一个小游戏。

小脑袋转一转，猜猜它是谁？小小人儿细又长，穿着木头花衣裳，画画写字他全会，就是不会把歌唱。

身体有圆也有方，常在铅笔盒里装，要是写错一个字，它会立刻来帮忙。

一件小小理发店，细长顾客进里面，只要身子转几圈，脑袋理得亮光光。

师：你们可真能干！谁来当小老师，拼一拼，读一读？师：铅笔、橡皮、转笔刀都是我们学习的好伙伴，他们有一个共同的名字，叫做——文具。

师：这个词语里有一个生字宝宝，具，你有好办法记住它吗？师：数一数，“具”里面有几个短横？三个好兄弟，住在房子里，我们可要牢牢记住它。

其实最早的具字是这样的。

上面是个盛东西的容器，下面像什么呀？两只手。

经过时间的演变，“具”变成了现在这个模样，上面方方正正的，下面的两只手变成了什么？撇和点。

你们可真会联想！师：我们生活中也经常碰见这个字呢！小朋友们学习用的学具，农民伯伯种庄稼用的农具，还有家里的家具，你们还知道哪些具呢？我发现，我们班的孩子都有一双会观察的眼睛，在生活中仔细观察，我们就能认识更多的字呢！师：今天我们就来学习一篇和文具有关的课文，谁来读一读题目？你的声音真好听！你的声音真响亮！我们一起来读！师：文具的家在哪儿呢？这个答案就藏在咱们的课文里，请同学们翻开书本，有感情地朗读课文，读准字音读通句子，读完后想一想，哪儿是文具的家？师：那哪儿是文具的家呢？我们把这句话请出来。

这个句子有点长，谁来读一读？这句话里有个生字，跟我读，些，这些，一些。

这个“些”字可是个能干的生字宝宝，它可以表示数量单位，当我们不确定物体的数量时，就可以用“一些”来表示，比如，一些水果、一些……那么这些文具的主人是谁啊?你能选一选吗？你怎么知道贝贝是个女孩子?你可真会观察，能利用课文的插图帮助理解课文。

你还能从课文哪里知道她是个女孩？文本中的“她”字。

你可真会读书，从文字里找到了线索！这个她字只能给女生用。

因为她是个——女字旁。

买文具口语交际教学教案一、教学目标1. 让学生掌握一些基本的文具用品词汇，如pen, pencil, eraser, ruler, sharpener等。

2. 学会用英语询问价格和数量，如How much is it?和How many do you want?3. 能够运用所学知识进行简单的购物口语交际，如Hello, may I help you?和Thank you, goode。

二、教学内容1. 文具用品词汇的学习。

2. 价格和数量的询问。

3. 购物口语交际的练习。

三、教学重点与难点1. 重点：文具用品词汇的掌握和运用，价格和数量的询问。

2. 难点：购物口语交际的实际应用。

四、教学方法1. 情境教学法：通过设定购物情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。

2. 任务型教学法：通过完成具体的购物任务，提高学生的实际操作能力。

3. 互动式教学法：鼓励学生积极参与，进行小组合作和角色扮演，提高口语交际能力。

五、教学步骤1. 引入：展示一些文具用品的图片，让学生猜测它们的名字，引出本课的主题。

2. 新课内容：教授文具用品的词汇，如pen, pencil, eraser, ruler, sharpener等，并让学生跟读和记忆。

3. 口语练习：分组进行角色扮演，模拟购物场景，练习询问价格和数量，如How much is it?和How many do you want?4. 购物游戏：设计一个简单的购物游戏，让学生在游戏中运用所学知识进行口语交际。

5. 总结与反馈：对本课的内容进行总结，对学生的表现进行点评和反馈。

六、教学评价1. 评价学生对文具用品词汇的掌握情况，可以通过默写、口语表达等方式进行。

2. 评价学生对价格和数量询问的掌握情况，可以通过角色扮演、口语表达等方式进行。

3. 评价学生对购物口语交际的应用能力，可以通过小组讨论、情景模拟等方式进行。

七、教学拓展1. 引导学生思考购物时的礼貌用语，如Please, Thank you等，培养学生的文明礼仪意识。

《买文具》教学设计（精选12篇）《买文具》篇1之一佚名教学目标1、知道买文具时应该说些什么，能正确表达自己购买文具的愿望。

2、买文具时，能与售货员正确对话。

3、教育学生说话时态度要大方，语言亲切、有礼貌，听别人讲话时要认真耐心。

教学重点1、能进行买卖文具的对话并使用礼貌用语。

2、分角色对话时做到态度大方自然。

教学难点在买文具过程中遇到问题时（如质量差、价格贵、售货员或顾客出现差错……）能及时应付。

课前准备1、课前，教师可布置学生到文具店或商场文具柜台买文具，也可以观察别人买文具，记住买文具的过程，感知买文具的一般知识。

2、每个同学准备一两件文具，并贴上价格标签。

3、用纸作一些钱。

4、有放文具的柜台——课桌。

教学时间：一课时。

教学过程一、创设情境，看图想象，导入新课小朋友们，你们到文具店买过文具吗？今天我们去文具店买文具，好吗？（板书课题）（出现挂图）1、你们瞧，已有两位小朋友比我们先去文具店买东西了。

你们想想他们会说些什么？售货员阿姨又会怎样说呢？2、（下面我们请三位同学来扮演图中的售货员和顾客。

板书：售货员顾客看看他们是怎样买文具的，好吗？）分角色表演。

3、师生评议。

（他们表演得过且过怎样？谁愿意来说一说。

他们都很讲礼貌，顾客表达也很清楚。

师：说得真好。

）（板书：文明礼貌，表达清楚）同学们你们想不想做个这样的顾客呢？二、学生试练，进行合作，实践。

1`、利用自备学具，小组演练。

（请同桌的同学把各自的文具盒打开，放在桌子中间，然后一人当售货员，一人当顾客，练习一下怎样买学习用具。

开始吧。

）2、指名表演。

3、师生评议。

（你们说他们表演得好吗？从哪儿可以看出来？说得真棒。

）三、举一反三，深化训练1、师生表演，设置训练情境。

（1）是啊，这位售货员非常热情周到，现在连老师也想向她买学习用具了。

）（2）师边说边走向扮售货员的女生进行交际。

（3）师拿着刚买的圆珠笔在手心写写画画说：这支圆珠笔真不错，还有香气呢。

买文具人教版第三册第六单元口语课一、引言在学习过程中，我们经常会需要使用各种各样的文具，如铅笔、钢笔、橡皮、尺子等等。

所以了解如何购买文具是非常实用的口语技能。

在这节口语课中，我们将学习如何用英语去询问和回答与买文具有关的问题。

二、口语对话示范下面是一个关于买文具的口语对话示范：A: Excuse me, where can I find the pencils?B: They are in the stationery section on the second floor.A: Thank you. And how much are they?B: They are 5 dollars each.A: Great. I’ll take two.B: Sure. Anything else you need?A: No, thanks. That’s all.B: Alright. Here is your change.A: Thank you very much.三、重要词汇和表达在上面的对话中，我们涉及了一些重要的词汇和表达。

让我们来看看其中的一些：1.Excuse me: 对不起，打扰了2.Where can I find…? 我在哪里可以找到…?3.They are in the…: 它们在…4.How much are they? 它们多少钱？5.They are… each. 每个…。

6.I’ll take…: 我要买…7.Anything else you need? 还需要其他的吗？8.That’s all. 就这些了。

9.Here is your change. 这是您的零钱。

10.Thank you very much. 非常感谢。

四、练习活动下面是一些练习活动，帮助你巩固所学的口语表达：活动一：填空练习根据对话内容填空。

A: ___________, where can I find the erasers?B: They are in the _______________________ on the first floor. A: Thank you. And __________ are they?B: They are 2 dollars ___________.A: Great. I’ll take three.B: Sure. ___________ you need?A: No, thanks. __________ all.B: Alright. __________ your change.A: Thank you very much.活动二：角色扮演与同学一起进行角色扮演，练习购买文具的对话。

买文具口语交际教学教案一、教学目标：1. 让学生掌握一些基本的文具用品名称和用途。

2. 培养学生用英语进行简单的购物交际能力。

3. 提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力。

二、教学内容：1. 文具用品的名称和用途：pen, pencil, eraser, ruler, crayon, notebook, bag, etc.2. 购物交际用语：Can I help you? Yes, please. / No, thank you. How much is it? / It's $10. /Twenty dollars, please. Here you are. / Thank you.三、教学重点与难点：1. 重点：文具用品的名称和用途，购物交际用语。

2. 难点：听力理解和口语表达。

四、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：让学生自由交谈，询问他们喜欢的文具用品和为什么喜欢。

2. 教学新知识（10分钟）：老师展示文具用品，引导学生说出它们的名称和用途。

老师给出购物交际用语，让学生模仿和练习。

3. 小组活动（10分钟）：学生分成小组，用英语讨论他们需要购买的文具用品，并练习购物交际用语。

4. 角色扮演（10分钟）：学生分组进行角色扮演，模拟购物场景，练习购物交际用语。

五、课后作业：1. 让学生复习今天学到的文具用品名称和用途，以及购物交际用语。

2. 让学生和家人或朋友一起去超市购物，尝试用英语进行购物交际。

六、教学评估：1. 课堂上观察学生的参与度和口语表达情况。

2. 课后收集学生的作业，评估他们对文具用品名称和用途，以及购物交际用语的掌握情况。

七、教学扩展：1. 邀请一位店员或家长来课堂，模拟真实的购物场景，让学生在实际环境中运用英语进行购物交际。

2. 组织一次英语角活动，让学生围绕文具用品和购物主题进行交流和讨论。

八、教学资源：1. 文具用品实物：笔、铅笔、橡皮、尺子、彩色笔等。

2. 购物场景图片或视频。

《买文具》教学实录教学目标：１、结合买文具的情境，理解小数的意义，体会小数的特征。

２、能认读写简单的小数。

教学重点难点：重点是认读写简单的小数，难点是明确小数的意义与特征。

教具学具准备：教师准备：第２页的情境图；第２页试一试。

学生准备：剪下课本附页中的人民币图样。

教学过程：一、创设情境，导入新课。

师：同学们，你们以前买过东西吗？生：买过。

师：都买过些什么？生1：买过盐。

生2：买过铅笔。

生3：买过瓜子。

……师：那么你能说出它们的加格吗？生１：铅笔１角钱一支。

生２：一包瓜子５角钱。

生３：本子３角钱一个。

……师：可见，同学们知道的可真不少，那么今天老师就带你们去文具商店看一看买文具好吗？生：好！（师板书课题，出示情境图：文具商店里：铅笔0.5元，尺子1.06元，笔记本3.50元，水彩笔16.85元）二、学习新知：1、师：请同学们仔细看图，你能从图中了解到些什么呢？（生观察后回答）师：你们知道每种文具的单价是几元几角几分吗？同学们先自己想一想，然后在小组内把你的想法互相说一说。

（生独立思考后小组内交流）师：哪个小组来汇报一下？生：铅笔0.50元，也就是5角；尺子1.06元，也就是1元零6分……2、师：同学们真聪明，你们想一下，价格标牌上的数与元角分之间有什么联系呢？(1)小组讨论，师巡视指导。

(2)小组汇报。

(3)教师小结。

3、师：现在我们来看一下0.5、1.06、3.06、16.85、8.00这些数与以前学过的数一样吗？为什么？生：不同，因为有个点。

师：非常好，所以我们把这样的数叫小数，中间的点叫小数点。

4、师：小数该怎样读、怎样写呢？（1）自学课本。

（2）指明回答，师适当补充。

5、师：有位售货员叔叔不小心把笔记本标价牌上的小数点位置点错了，3.50元写成了0. 35元，这样会造成什么样的后果呢？（1）小组讨论。

（2）指名说一说，教师小结，特别强调小数点的重要性。

三、固练习:1、填一填，相信你能行。

2、出示投影：（1）学生独立解答。

小学三年级语文口语交际：《购买文具》课堂实录师：小孩们，能大声地和老师打招呼吗？做个游戏，伸出手，一枪打死一个。

上课。

师：文具同学们都专门熟悉，有些同学到过文具店，我们今天的活动确实是把那个地点当成一个大的文具店。

投影出示海报，老师介绍活动细则。

现在，请大伙儿想一想，从哪些方面清晰明白地介绍？小小姐，请你来说一说。

生：我想卖钢笔。

生：我想卖文具盒，那个文具盒能够防盗……师：介绍得真好，她介绍了文具盒的功能，还能够如何样介绍？生：师：你们什么缘故要把商品介绍得这么好啊？生：如此能够让更多的顾客前来购买。

生：如此能够让顾客清晰自己所要购买的商品。

师：看来，做一个优秀的推销员并不是专门难呐，下面我们抓紧时刻，请各小组选出自己的售货员。

师：现在，老师确实是期望文具店的经理了，友爱的售货员同学们，今天是我们期望文具店开业大喜的生活，请大伙儿……学生分小组练习。

师：哪些售货员带着你的顾客到前面来介绍自己的商品。

一组上台。

生1：那个文具盒容量大，而且还有夹层，什么都能够装，……而且额外赠送一个量角器。

大的质量专门好，因为它是进口的。

生2：我要买一个文具盒。

生1：因此能够啦，那个文具盒专门好，它的优待价四元。

能不能廉价点。

第二组生1：那个质量好不行？生2：那个文具盒专门好，你看，它的别处专门漂亮……你看了生：售价三元。

生1：我只有三元。

生2：你给得太少了。

生2：那个钢笔是我们刚刚生1：我只带了两块钱。

生2：那好吧。

师：下面的同学们依照他们的表现来做做自己的评判。

生：我觉得13号售货员比较好，她专门有礼貌。

生：我觉得1号不错，外形价格和功能，但是13号售货员在顾客只给2元钱13号售货员：感谢你的意见。

生：我想对1号售货员说，你对顾客专门有礼貌，对顾客所要买的东西都、介绍得专门清晰。

我觉得1号售货员专门好……生：我觉得13号的售货员专门地聪慧，她专门会砍价。

师：假如你没有买到商品，你会感受如何样？生：我会专门动气。

买文具口语交际教学教案一、教学目标：1. 让学生掌握一些基本的文具用品词汇，如：pen, pencil, eraser, ruler, sharpener等。

2. 学会用简单的句子询问价格和进行购买交际，如：How much is it? 和CanI have one, please?3. 培养学生大胆开口说英语的勇气和信心。

二、教学内容：1. 文具用品词汇的学习。

2. 口语交际句型的练习。

三、教学重点与难点：1. 重点：文具用品词汇的掌握和口语交际句型的运用。

2. 难点：价格询问和购买交际的运用。

四、教学准备：1. 准备一些文具用品的模型或图片。

2. 准备价格标签。

五、教学过程：1. 导入：教师展示文具用品的模型或图片，引导学生说出文具用品的名称。

2. 新课教授：教师讲解文具用品的价格，并用口语交际句型进行示范。

3. 学生练习：学生分组进行角色扮演，模拟购买文具的场景。

4. 课堂活动：教师组织学生进行“买文具”的小游戏，巩固所学内容。

六、教学评价：1. 通过小组活动观察学生对文具用品词汇的掌握和口语交际句型的运用情况。

2. 课堂活动中，教师可对学生进行个别提问，以了解学生对价格询问和购买交际的掌握程度。

3. 作业完成情况，如学生能否在短文中正确使用所学词汇和句型。

七、扩展活动：1. 组织学生进行文具用品商店的模拟经营，让学生在实际操作中运用所学知识。

2. 邀请家长参与课堂，观察学生在家校合作环境下的学习效果。

3. 开展文具用品主题的英语角活动，鼓励学生进行更深入的口语交流。

八、教学反思：1. 教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，观察学生对知识的掌握程度。

2. 针对教学中的不足之处，制定相应的改进措施。

3. 关注学生的学习兴趣，调整教学方法，以提高教学效果。

九、教学拓展：1. 引导学生关注其他日常生活中的购物场景，如超市、服装店等。

2. 教授学生如何用英语描述商品的特点和需求。

3. 组织学生进行购物主题的英语角活动，提高学生的口语交际能力。

小学三年级口语交际课《买文具》教学设计执教者：刘艳教学目标：1、知道买文具时应该说些什么，能正确表达自己购买文具的愿望。

2、买文具时，能与售货员正确对话。

3、教育学生说话时态度要自然大方有信心，语言亲切，有礼貌，听别人说话时要认真耐心。

教学重点：1、能进行买卖文具的对话并使用礼貌用语。

2、分角色对话时做到态度自然大方。

教学难点：在买文具过程中遇到问题时（如质量差、价格贵等）能及时应付。

课前准备：1、课前，教师布置学生到商场或文具店柜台买文具，也可以观察别人买文具，记住买文具的过程，感知买文具的一般知识。

2、准备文具柜台及各种文具，用卡纸做一些人民币。

3、激励学生的爱心等。

教学过程：（一）、谈话激趣，导入角色。

1、师：同学们，你们单独买过东西没有？你们是怎么买的？谁能给大家说说你买东西时的情境？（指5—6名学生回答）并调查一下有多少学生没有单独买过东西。

2、揭示课题：看来咱们班的不少同学都单独买过东西，能帮爸爸妈妈不少忙。

这买东西可有学问了，会选、会说才能买到满意的商品。

今天我们就来上一节口语交际课《买文具》（教师出示课题，生齐读课题）（二）、创设情境，分层训练。

1、播放录像，示范交际。

师：我们一起来看一段视频，大家注意，小耳朵要认真听，小眼睛要仔细看。

看看录像里的小同学是怎样买到需要的文具的，他哪些地方做得好，待会看完视频我们一起来夸夸他。

（播放买文具视频）师生交流：问：你们觉得这位小同学表现得棒不棒？谁来夸夸他？教师相机板书：售货员顾客文明礼貌表达清楚面带微笑自然大方老师也很想体验体验，我来试试做售货员，谁来试试当小顾客？2、师生合作，示范交际。

A、创设情景，师戴售货员牌，柜台上摆放几样文具，标好价格，各种一件，买完学生可拿走（出示课件：展现买文具的全过程：问好---选物---问价---付钱-----告别）B、师生评议：刚才这些同学表现得很棒，他们棒在哪里呢？谁来夸夸他们？师：大家说（评）得真好！下面我们一起来学学买文具时应该怎样说好吗？出示课件：参考句式：顾客：您好！我要买XXX。

《买文具》一课教学设计及评课《买文具》一课教学设计及评课1教学目标1、熟悉8个生字，会写4个字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、初步了解表示某种事物数量用什么词，逐步积累量词。

4、受到文明礼貌教育，学习做人。

教学重、难点学习生字词;正确、流利地朗读课文;积累量词。

教学预备老师：课件或教学挂图，带有音节的生字卡片。

同学：试着自己去商店了解几种文具的价格，买几种文具，并做记录，预备各种币值的人民币、生字卡片。

课时支配1~2课时。

教学过程一、情景导入，揭示课题1、画面展现一家文具店里琳琅满目的文具，其中对书中提到的书包、本子、彩笔、橡皮定格特写。

2、一位一班级的同学消失在文具店里，礼貌地和售货员阿姨交谈，购买了书包、本子、彩笔、橡皮，然后告辞阿姨，带着购买的东西离开了文具店。

3、抽同学说说看到了什么。

(生A：我看到了许多文具。

生B：我看到一位学校生在买文具。

生C：我看到了一位学校生买了书包、本子、彩笔、橡皮这些文具。

生D：我觉得买文具的同学很有礼貌……)4、揭示课题。

(1)过渡：孩子们观看得真不错，我们刚才看到了一位有礼貌的学校生在文具店买文具的情景。

今日，老师带着大家学习的课文也是《买文具》。

(2)齐读课题：5、买文具。

二、范读课文(配乐)初步感知课文内容，要求孩子们留意每个字娃娃。

三、学习生字词1、自由读读课文，对戴小红帽的字可以和它多打打招呼，多喊喊它的名字。

2、再读课文，要求孩子们边读边圈画出戴小红帽的字娃娃。

3、让孩子们把自己圈画的字娃娃与老师圈画的对比，对比完后，再与这些字娃娃打打招呼，呼叫每个字娃娃两遍。

4、让孩子们认真观看每个字娃娃，看哪些字娃娃简单被我们弄错，需要向大家提个醒。

5、画面(或展台)出示生字，你认为哪些字娃娃需要向大家提个醒，担当一下小老师给大家讲讲，教教大家。

6、指认，看谁读得最快、最准。

7、四人小组再指认，看谁读得好，会读的教教不会读的同学。

8、嬉戏巩固对生字的识记。

买文具口语交际教学教案一、教学目标1. 让学生掌握一些基本的文具用品名称，如铅笔、橡皮、尺子、笔记本等。

2. 培养学生运用目标语言进行简单的购物交际，如询问价格、挑选商品、支付等。

3. 提高学生的口语表达能力和交际能力，增强他们的自信心。

二、教学内容1. 文具用品名称：铅笔、橡皮、尺子、笔记本、彩色笔等。

2. 购物交际用语：What's this? / That? 它是什么？How much is it? 它多少钱？I'd like 我想要Here you are. 给您。

Thank you. 谢谢。

三、教学重点与难点1. 重点：文具用品名称的掌握和购物交际用语的应用。

2. 难点：正确使用疑问句询问价格，以及灵活运用交际用语进行购物。

四、教学过程1. 热身活动（3分钟）教师与学生进行简单的口语交流，询问学生平时喜欢用的文具用品，引导学生谈论文具用品的话题。

2. 教学新知识（10分钟）教师展示各种文具用品，引导学生说出它们的名称。

教师通过问答形式，让学生学会购物交际用语。

3. 情景模拟（10分钟）教师设置一个文具店的情景，让学生分组进行角色扮演，模拟购物过程。

学生可以自由选择文具用品，运用所学的交际用语进行购买。

4. 小组活动（10分钟）学生分小组，互相练习购物交际，鼓励他们大胆开口说英语。

教师可以巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。

5. 总结与作业（5分钟）教师对本节课的内容进行简要总结，提醒学生注意文具用品的名称和购物交际用语的正确使用。

布置作业：让学生课后编写一个关于买文具的小故事，并用英语表达出来。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，是否积极发言、大胆表演。

2. 口语表达能力：评估学生在情景模拟和小组活动中的口语表达水平，是否能够正确运用所学交际用语。

3. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，巩固所学知识。

六、教学策略1. 实物展示：通过展示真实的文具用品，帮助学生直观地认识和记忆文具名称。

《买文具》教学实录课题名称：《买文具》教学目标：1．结合具体情境，进一步体会小数的意义及与日常生活的密切联系；2．通过直观模型和实际操作，体会十进分数与小数的关系，并能进行互化；3．能正确读写小数。

教学重点：使学生了解小数乘法的意义。

教学难点：能够计算出简单的小数乘整数的得数。

教学过程：一、创设情境师：同学们，我们的学习离不开哪些“好朋友”？ (学生畅所欲言，师适时引导)师：是啊！我们的学习中有许多的“好朋友”，其中文具用品是我们最常用的，今天这节课呢，就让我们一起走进熊阿姨的文具店，来探索一下这里面蕴涵的数学奥秘吧！是这样的，熊阿姨的文具店新开业了，部分文具推出了特价活动，你想不想买点什么呢？二、合作探究，获取新知1．探究小数乘整数的意义。

(课件出示文具店的一角)(1)提问：从图中你获得了哪些信息？你能提出哪些数学问题？(2)同学们真了不起，提出了这么多的数学问题，现在要解决“淘气”要买4块橡皮需要多少元?该怎么列算式?①学生讨论、交流后列式0.2＋0.2＋0.2＋0.2。

②提问：用乘法怎样列式？根据“总价＝单价×数量”列式为0.2×4。

③思考：0.2×4表示什么意思？它和我们前面学习的乘法有什么不同？(它是小数乘法)(3)小数乘整数的意义是什么？小数乘整数的意义和整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算。

2．探究小数乘整数的计算方法。

(1)引导学生用不同的方法计算出0.2×4的积。

①学生独立思考并计算。

②同桌交流算法。

③全班交流。

a.连加。

你是怎么加的?为什么可以这样算?(紧扣乘法意义)0.2＋0.2＋0.2＋0.2＝0.8。

b.转化。

0.2元看做2角，然后2角×4等于8角，8角等于0.8元。

c.画格子图。

学生先画，然后投影学生作品，让学生说一说是怎么画。

用一个正方形表示1元。

把它平均分成10份，2份就是0.2元，也就是一块橡皮的价钱，买4个就是4个0.2元，从图中可知，合起来就是0.8元。

《买文具》人教版第三册第六单元口语课买文具重庆钟永丽--------------------------------------------------------------------------------??教材简析??本课是人教版六年制第三册第六单元的口语交际课。

课文里有一幅买文具的情境画面。

??教学目标??1。

知道买文具时应该说些什么，能正确表达自己购买文具的意愿。

??2。

说话时表达清楚、完整，态度大方，有礼貌。

??3。

能认真听别人讲话，发现错误，并给予纠正。

??4。

创设情境，体现师与生、生与生之间的双向、多向互动。

??教学重点、难点??在创设的情境中进行买文具的口语交际。

??教具准备??文具、多媒体课件。

??教学过程??一、以欢快的乐曲引入，渲染气氛??创设情境，激发兴趣，调动学生听说的积极性。

??二、板书课题：买文具??三、演示、述说买文具的过程??(训练目的：引导学生表达完整、清楚，要使用礼貌用语。

)??1。

多媒体演示课文中的图意：一个小学生正在与售货员阿姨对话。

另一个小学生在挑选文具。

老师指点学生仔细观察售货员阿姨和小女孩此时的动作、神态、语言。

??2。

学生同桌一个扮演售货员，一个扮演小学生进行对话，互相说说买文具的过程。

??3。

指名说。

??要求：声音洪亮，态度大方，说话完整、清楚；听的同学要认真听，听明白，可以发表自己的意见，进行评论。

??小结：从学生的听说两方面进行小结。

??四、表演买文具的过程??(训练目的：引导学生能正确表达自己购买商品的意思，要用上“您好”“请”“谢谢”等礼貌用语。

)??1。

老师把课前准备好的文具放在课桌上，老师扮演售货员，找一位同学扮演顾客，进行表演，范说。

??2。

学生在小组里互相演练、说说。

??3。

各小组选代表在全班演练、述说。

老师引导其他同学进行评议。

??五、进行“买文具”实践活动??1。

全班学生都把自己的文具拿出来，模拟文具店现场，同学们自己扮演自己喜欢的角色，进行买文具的实践活动。

实现口语交际的双向互动实现口语交际的双向互动众所周知，口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。

那么，如何实现双向互动呢？现以六年制第三册《买文具》的口语交际课堂实录为例加以说明。

一、虚拟情境，让学生想说师：同学们，昨天我在大街上遇到一位老同学，姓刘，是开文具精品店的。

她听说同学们要买文具，非让我向大家推销推销。

生：她卖哪些文具呀？师：她让我带来一些样品，并且说质量很好，价钱又便宜，但生意人的话，我只相信一半，到底怎样，还是你们自己判断吧！师：大家看大屏幕。

（课件：10种文具及标价）谁来说一说这几种文具的名称、标价及自己的看法？（生争相说）师：你们看看，这些文具中有你需要买的吗？价钱怎样？生：我想买几支铅笔，不过，她的太贵了，要8角钱一支，我妈妈买过，只要5角钱一支。

师：看来，我这位老同学是有点儿黑，大概是以为我们小朋友的钱好赚吧，你可以跟她讲价钱嘛。

（众笑）生：我跟她讲，4角钱一支，我买5支，不卖就算了。

师：你也够狠的，将人家的价钱砍掉了一半。

（众笑）谁还想买什么？生：我想买个笔盒，要三层的，表面要动物图案。

里面最好带吸铁功能的，不知她店里有没有。

师：你的要求还挺高的，要问清楚、看明白再买。

你们知道买东西要注意什么了吗？生：要注意讲价钱，要看清楚东西。

生：还要有礼貌。

二、表演示范，让学生会说师：下面老师当买东西的小朋友，谁来当卖东西的刘阿姨？（一生上台，老师为其佩上胸花，老师系上红领巾）师：刘阿姨，您好！生：（笑）老师，不，小朋友，你好！你要买什么？师：听我老师说，你这儿有很多文具，质量也不错，我想买个转笔刀，有吗？生：有，有，你要哪种？师：我要盒式的，用手摇的，可用上几年不坏的，表面图案要求是动物的，有吧？生：有，你自己选吧！师：（挑选状，点击屏幕上的转笔刀）就这个，多少钱啊？生：28元，不是标着价吗？外面都卖30元呢！师：太贵了吧！（转向全体，轻声地：难怪我老师说她有点儿黑）我邻居买了一个才13元，你也13元吧？生：我看你是个好学习的孩子，这样，卖一个给你 15元吧。

《买文具》课堂实录及评析教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教科书第二册第68—69页。

教学目标：1。

认识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。

2。

培养学生的观察能力、创新意识和解决实际问题的能力。

3。

结合教学内容对学生进行文明礼貌、勤俭节约和爱护人民币的思想教育。

教学重点：认识人民币及兑换人民币。

教学难点：使用人民币教具、学具准备：多媒体、人民币、学习用品。

教学过程：一、创设情境，导入新课（多媒体显示文具店琳琅满目的文具及其单价）师：小朋友们，你们到文具店买过文具吗？生（齐）：买过。

（多媒体显示小丽到文具店正准备购买文具的情境）师：大家猜一猜，小丽到文具店准备购买哪些文具呢？生1：买橡皮。

生2：买尺子。

生3：买圆珠笔。

师：对，小丽来到文具店正准备购买尺子、橡皮、圆珠笔等文具。

（板书：买文具）。

师：买文具要用什么？生：钱。

师：对！哪我们国家使用的钱叫什么？生：人民币。

（板书人民币）师：这节课，我们就和小丽一起来认识人民币，好不好？生：好！【评析】通过再现学生生活中买文具的情境导入新课，使学生感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发现数学的热情，变“要我学数学”为“我要学数学”。

二、自主探索，合作交流1。

认识人民币的单位元、角、分师：哪位小朋友来说一说，你曾用过了哪些人民币？生1：我用过了1元和5角。

生2：我用过了2角、1角和5角。

生3：我用过了5元和10元，还有。

师：谁还见过哪些不同的人民币吗？生1：我见过50元和100元的。

生2：我见过10元和20元的。

生3：我见过5分和2分的，还有。

师：小朋友们真不简单，曾用过或见过这么多的人民币。

今天，老师也带来一些不同面值的人民币，请小朋友们帮老师认一认，各是多少的人民币？（多媒体显示1元）生1：1元师：你怎么知道这是一张1元的人民币？生1：因为它的正面有“1”字。

生2：因为它的背面有万里长城。

师：谁再来说一说？生3：因为它有“壹元”这两个字。