小学三年级语文口语交际：《购买文具》课堂实录

师：小朋友坐得可真端正啊，老师要奖励你们玩一个小游戏。

小脑袋转一转，猜猜它是谁？小小人儿细又长，穿着木头花衣裳，画画写字他全会，就是不会把歌唱。

身体有圆也有方，常在铅笔盒里装，要是写错一个字，它会立刻来帮忙。

一件小小理发店，细长顾客进里面，只要身子转几圈，脑袋理得亮光光。

师：你们可真能干！谁来当小老师，拼一拼，读一读？师：铅笔、橡皮、转笔刀都是我们学习的好伙伴，他们有一个共同的名字，叫做——文具。

师：这个词语里有一个生字宝宝，具，你有好办法记住它吗？师：数一数，“具”里面有几个短横？三个好兄弟，住在房子里，我们可要牢牢记住它。

其实最早的具字是这样的。

上面是个盛东西的容器，下面像什么呀？两只手。

经过时间的演变，“具”变成了现在这个模样，上面方方正正的，下面的两只手变成了什么？撇和点。

你们可真会联想！师：我们生活中也经常碰见这个字呢！小朋友们学习用的学具，农民伯伯种庄稼用的农具，还有家里的家具，你们还知道哪些具呢？我发现，我们班的孩子都有一双会观察的眼睛，在生活中仔细观察，我们就能认识更多的字呢！师：今天我们就来学习一篇和文具有关的课文，谁来读一读题目？你的声音真好听！你的声音真响亮！我们一起来读！师：文具的家在哪儿呢？这个答案就藏在咱们的课文里，请同学们翻开书本，有感情地朗读课文，读准字音读通句子，读完后想一想，哪儿是文具的家？师：那哪儿是文具的家呢？我们把这句话请出来。

这个句子有点长，谁来读一读？这句话里有个生字，跟我读，些，这些，一些。

这个“些”字可是个能干的生字宝宝，它可以表示数量单位，当我们不确定物体的数量时，就可以用“一些”来表示，比如，一些水果、一些……那么这些文具的主人是谁啊?你能选一选吗？你怎么知道贝贝是个女孩子?你可真会观察，能利用课文的插图帮助理解课文。

你还能从课文哪里知道她是个女孩？文本中的“她”字。

你可真会读书，从文字里找到了线索！这个她字只能给女生用。

因为她是个——女字旁。

买文具口语交际教学教案一、教学目标1. 让学生掌握一些基本的文具用品词汇，如pen, pencil, eraser, ruler, sharpener等。

2. 学会用英语询问价格和数量，如How much is it?和How many do you want?3. 能够运用所学知识进行简单的购物口语交际，如Hello, may I help you?和Thank you, goode。

二、教学内容1. 文具用品词汇的学习。

2. 价格和数量的询问。

3. 购物口语交际的练习。

三、教学重点与难点1. 重点：文具用品词汇的掌握和运用，价格和数量的询问。

2. 难点：购物口语交际的实际应用。

四、教学方法1. 情境教学法：通过设定购物情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。

2. 任务型教学法：通过完成具体的购物任务，提高学生的实际操作能力。

3. 互动式教学法：鼓励学生积极参与，进行小组合作和角色扮演，提高口语交际能力。

五、教学步骤1. 引入：展示一些文具用品的图片，让学生猜测它们的名字，引出本课的主题。

2. 新课内容：教授文具用品的词汇，如pen, pencil, eraser, ruler, sharpener等，并让学生跟读和记忆。

3. 口语练习：分组进行角色扮演，模拟购物场景，练习询问价格和数量，如How much is it?和How many do you want?4. 购物游戏：设计一个简单的购物游戏，让学生在游戏中运用所学知识进行口语交际。

5. 总结与反馈：对本课的内容进行总结，对学生的表现进行点评和反馈。

六、教学评价1. 评价学生对文具用品词汇的掌握情况，可以通过默写、口语表达等方式进行。

2. 评价学生对价格和数量询问的掌握情况，可以通过角色扮演、口语表达等方式进行。

3. 评价学生对购物口语交际的应用能力，可以通过小组讨论、情景模拟等方式进行。

七、教学拓展1. 引导学生思考购物时的礼貌用语，如Please, Thank you等，培养学生的文明礼仪意识。

《买文具》教学设计（精选12篇）《买文具》篇1之一佚名教学目标1、知道买文具时应该说些什么，能正确表达自己购买文具的愿望。

2、买文具时，能与售货员正确对话。

3、教育学生说话时态度要大方，语言亲切、有礼貌，听别人讲话时要认真耐心。

教学重点1、能进行买卖文具的对话并使用礼貌用语。

2、分角色对话时做到态度大方自然。

教学难点在买文具过程中遇到问题时（如质量差、价格贵、售货员或顾客出现差错……）能及时应付。

课前准备1、课前，教师可布置学生到文具店或商场文具柜台买文具，也可以观察别人买文具，记住买文具的过程，感知买文具的一般知识。

2、每个同学准备一两件文具，并贴上价格标签。

3、用纸作一些钱。

4、有放文具的柜台——课桌。

教学时间：一课时。

教学过程一、创设情境，看图想象，导入新课小朋友们，你们到文具店买过文具吗？今天我们去文具店买文具，好吗？（板书课题）（出现挂图）1、你们瞧，已有两位小朋友比我们先去文具店买东西了。

你们想想他们会说些什么？售货员阿姨又会怎样说呢？2、（下面我们请三位同学来扮演图中的售货员和顾客。

板书：售货员顾客看看他们是怎样买文具的，好吗？）分角色表演。

3、师生评议。

（他们表演得过且过怎样？谁愿意来说一说。

他们都很讲礼貌，顾客表达也很清楚。

师：说得真好。

）（板书：文明礼貌，表达清楚）同学们你们想不想做个这样的顾客呢？二、学生试练，进行合作，实践。

1`、利用自备学具，小组演练。

（请同桌的同学把各自的文具盒打开，放在桌子中间，然后一人当售货员，一人当顾客，练习一下怎样买学习用具。

开始吧。

）2、指名表演。

3、师生评议。

（你们说他们表演得好吗？从哪儿可以看出来？说得真棒。

）三、举一反三，深化训练1、师生表演，设置训练情境。

（1）是啊，这位售货员非常热情周到，现在连老师也想向她买学习用具了。

）（2）师边说边走向扮售货员的女生进行交际。

（3）师拿着刚买的圆珠笔在手心写写画画说：这支圆珠笔真不错，还有香气呢。

买文具人教版第三册第六单元口语课一、引言在学习过程中，我们经常会需要使用各种各样的文具，如铅笔、钢笔、橡皮、尺子等等。

所以了解如何购买文具是非常实用的口语技能。

在这节口语课中，我们将学习如何用英语去询问和回答与买文具有关的问题。

二、口语对话示范下面是一个关于买文具的口语对话示范：A: Excuse me, where can I find the pencils?B: They are in the stationery section on the second floor.A: Thank you. And how much are they?B: They are 5 dollars each.A: Great. I’ll take two.B: Sure. Anything else you need?A: No, thanks. That’s all.B: Alright. Here is your change.A: Thank you very much.三、重要词汇和表达在上面的对话中，我们涉及了一些重要的词汇和表达。

让我们来看看其中的一些：1.Excuse me: 对不起，打扰了2.Where can I find…? 我在哪里可以找到…?3.They are in the…: 它们在…4.How much are they? 它们多少钱？5.They are… each. 每个…。

6.I’ll take…: 我要买…7.Anything else you need? 还需要其他的吗？8.That’s all. 就这些了。

9.Here is your change. 这是您的零钱。

10.Thank you very much. 非常感谢。

四、练习活动下面是一些练习活动，帮助你巩固所学的口语表达：活动一：填空练习根据对话内容填空。

A: ___________, where can I find the erasers?B: They are in the _______________________ on the first floor. A: Thank you. And __________ are they?B: They are 2 dollars ___________.A: Great. I’ll take three.B: Sure. ___________ you need?A: No, thanks. __________ all.B: Alright. __________ your change.A: Thank you very much.活动二：角色扮演与同学一起进行角色扮演，练习购买文具的对话。

买文具口语交际教学教案一、教学目标：1. 让学生掌握一些基本的文具用品名称和用途。

2. 培养学生用英语进行简单的购物交际能力。

3. 提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力。

二、教学内容：1. 文具用品的名称和用途：pen, pencil, eraser, ruler, crayon, notebook, bag, etc.2. 购物交际用语：Can I help you? Yes, please. / No, thank you. How much is it? / It's $10. /Twenty dollars, please. Here you are. / Thank you.三、教学重点与难点：1. 重点：文具用品的名称和用途，购物交际用语。

2. 难点：听力理解和口语表达。

四、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：让学生自由交谈，询问他们喜欢的文具用品和为什么喜欢。

2. 教学新知识（10分钟）：老师展示文具用品，引导学生说出它们的名称和用途。

老师给出购物交际用语，让学生模仿和练习。

3. 小组活动（10分钟）：学生分成小组，用英语讨论他们需要购买的文具用品，并练习购物交际用语。

4. 角色扮演（10分钟）：学生分组进行角色扮演，模拟购物场景，练习购物交际用语。

五、课后作业：1. 让学生复习今天学到的文具用品名称和用途，以及购物交际用语。

2. 让学生和家人或朋友一起去超市购物，尝试用英语进行购物交际。

六、教学评估：1. 课堂上观察学生的参与度和口语表达情况。

2. 课后收集学生的作业，评估他们对文具用品名称和用途，以及购物交际用语的掌握情况。

七、教学扩展：1. 邀请一位店员或家长来课堂，模拟真实的购物场景，让学生在实际环境中运用英语进行购物交际。

2. 组织一次英语角活动，让学生围绕文具用品和购物主题进行交流和讨论。

八、教学资源：1. 文具用品实物：笔、铅笔、橡皮、尺子、彩色笔等。

2. 购物场景图片或视频。

《买文具》教学实录教学目标：１、结合买文具的情境，理解小数的意义，体会小数的特征。

２、能认读写简单的小数。

教学重点难点：重点是认读写简单的小数，难点是明确小数的意义与特征。

教具学具准备：教师准备：第２页的情境图；第２页试一试。

学生准备：剪下课本附页中的人民币图样。

教学过程：一、创设情境，导入新课。

师：同学们，你们以前买过东西吗？生：买过。

师：都买过些什么？生1：买过盐。

生2：买过铅笔。

生3：买过瓜子。

……师：那么你能说出它们的加格吗？生１：铅笔１角钱一支。

生２：一包瓜子５角钱。

生３：本子３角钱一个。

……师：可见，同学们知道的可真不少，那么今天老师就带你们去文具商店看一看买文具好吗？生：好！（师板书课题，出示情境图：文具商店里：铅笔0.5元，尺子1.06元，笔记本3.50元，水彩笔16.85元）二、学习新知：1、师：请同学们仔细看图，你能从图中了解到些什么呢？（生观察后回答）师：你们知道每种文具的单价是几元几角几分吗？同学们先自己想一想，然后在小组内把你的想法互相说一说。

（生独立思考后小组内交流）师：哪个小组来汇报一下？生：铅笔0.50元，也就是5角；尺子1.06元，也就是1元零6分……2、师：同学们真聪明，你们想一下，价格标牌上的数与元角分之间有什么联系呢？(1)小组讨论，师巡视指导。

(2)小组汇报。

(3)教师小结。

3、师：现在我们来看一下0.5、1.06、3.06、16.85、8.00这些数与以前学过的数一样吗？为什么？生：不同，因为有个点。

师：非常好，所以我们把这样的数叫小数，中间的点叫小数点。

4、师：小数该怎样读、怎样写呢？（1）自学课本。

（2）指明回答，师适当补充。

5、师：有位售货员叔叔不小心把笔记本标价牌上的小数点位置点错了，3.50元写成了0. 35元，这样会造成什么样的后果呢？（1）小组讨论。

（2）指名说一说，教师小结，特别强调小数点的重要性。

三、固练习:1、填一填，相信你能行。

2、出示投影：（1）学生独立解答。

小学三年级语文口语交际：《购买文具》课堂实录师：小孩们，能大声地和老师打招呼吗？做个游戏，伸出手，一枪打死一个。

上课。

师：文具同学们都专门熟悉，有些同学到过文具店，我们今天的活动确实是把那个地点当成一个大的文具店。

投影出示海报，老师介绍活动细则。

现在，请大伙儿想一想，从哪些方面清晰明白地介绍？小小姐，请你来说一说。

生：我想卖钢笔。

生：我想卖文具盒，那个文具盒能够防盗……师：介绍得真好，她介绍了文具盒的功能，还能够如何样介绍？生：师：你们什么缘故要把商品介绍得这么好啊？生：如此能够让更多的顾客前来购买。

生：如此能够让顾客清晰自己所要购买的商品。

师：看来，做一个优秀的推销员并不是专门难呐，下面我们抓紧时刻，请各小组选出自己的售货员。

师：现在，老师确实是期望文具店的经理了，友爱的售货员同学们，今天是我们期望文具店开业大喜的生活，请大伙儿……学生分小组练习。

师：哪些售货员带着你的顾客到前面来介绍自己的商品。

一组上台。

生1：那个文具盒容量大，而且还有夹层，什么都能够装，……而且额外赠送一个量角器。

大的质量专门好，因为它是进口的。

生2：我要买一个文具盒。

生1：因此能够啦，那个文具盒专门好，它的优待价四元。

能不能廉价点。

第二组生1：那个质量好不行？生2：那个文具盒专门好，你看，它的别处专门漂亮……你看了生：售价三元。

生1：我只有三元。

生2：你给得太少了。

生2：那个钢笔是我们刚刚生1：我只带了两块钱。

生2：那好吧。

师：下面的同学们依照他们的表现来做做自己的评判。

生：我觉得13号售货员比较好，她专门有礼貌。

生：我觉得1号不错，外形价格和功能，但是13号售货员在顾客只给2元钱13号售货员：感谢你的意见。

生：我想对1号售货员说，你对顾客专门有礼貌，对顾客所要买的东西都、介绍得专门清晰。

我觉得1号售货员专门好……生：我觉得13号的售货员专门地聪慧，她专门会砍价。

师：假如你没有买到商品，你会感受如何样？生：我会专门动气。

买文具口语交际教学教案一、教学目标：1. 让学生掌握一些基本的文具用品词汇，如：pen, pencil, eraser, ruler, sharpener等。

2. 学会用简单的句子询问价格和进行购买交际，如：How much is it? 和CanI have one, please?3. 培养学生大胆开口说英语的勇气和信心。

二、教学内容：1. 文具用品词汇的学习。

2. 口语交际句型的练习。

三、教学重点与难点：1. 重点：文具用品词汇的掌握和口语交际句型的运用。

2. 难点：价格询问和购买交际的运用。

四、教学准备：1. 准备一些文具用品的模型或图片。

2. 准备价格标签。

五、教学过程：1. 导入：教师展示文具用品的模型或图片，引导学生说出文具用品的名称。

2. 新课教授：教师讲解文具用品的价格，并用口语交际句型进行示范。

3. 学生练习：学生分组进行角色扮演，模拟购买文具的场景。

4. 课堂活动：教师组织学生进行“买文具”的小游戏，巩固所学内容。

六、教学评价：1. 通过小组活动观察学生对文具用品词汇的掌握和口语交际句型的运用情况。

2. 课堂活动中，教师可对学生进行个别提问，以了解学生对价格询问和购买交际的掌握程度。

3. 作业完成情况，如学生能否在短文中正确使用所学词汇和句型。

七、扩展活动：1. 组织学生进行文具用品商店的模拟经营，让学生在实际操作中运用所学知识。

2. 邀请家长参与课堂，观察学生在家校合作环境下的学习效果。

3. 开展文具用品主题的英语角活动，鼓励学生进行更深入的口语交流。

八、教学反思：1. 教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，观察学生对知识的掌握程度。

2. 针对教学中的不足之处，制定相应的改进措施。

3. 关注学生的学习兴趣，调整教学方法，以提高教学效果。

九、教学拓展：1. 引导学生关注其他日常生活中的购物场景，如超市、服装店等。

2. 教授学生如何用英语描述商品的特点和需求。

3. 组织学生进行购物主题的英语角活动，提高学生的口语交际能力。