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苏科版 三年级上册 《固体和液体》单元 4.把盐放到水里 教学设计及反思
单元 《固体和液体》 课题 4.把盐放到水里 （一） 课时 2
核心概念 2.物质的变化与化学变化
学习内容及要求 2.2.物质的溶解和溶液
①知道有些物质能溶解在水里中，如食盐和白糖等；有些物质很难溶解在水中，如沙和食用油。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念
1.知道搅拌和温度，是影响物质在水中溶解快慢的常见因素。
2.知道盐在水中溶解的快慢与水的冷热有关,温度越高，溶解越快。
3.知道同一物质在一定量水中的溶解量有一定限度。
科学思维
搅拌、加热、碾碎等方法可以促进可溶性物质的溶解,加快物质溶解的速度，从而提高效率，给生产、生活带来便利。
探究实践
1.通过实验验证哪些固体能溶解于水，哪些固体不溶于水。
2.设计“怎样加快盐的溶解”的实验,引导学生经历“问题一假设-验证一证实”的科学探究过程,亲历控制单个变量进行对比实验的过程。
态度责任
1.将对比实验这种科学的方法运用到解决同类科学问题的研究当中去,发展公平实验的意识。体验研究影响溶解快慢因2
素的乐趣。
2.培养学生与同学合作进行研究活动，敢于发表自己的意见，并能注意倾听他人意见的意识。
教学重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
探究影响物质在水中溶解快慢的常见因素。
教学难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
知道物质溶于水的量有一定的限度。
教学准备 教师：1.课件优化；烧杯3个、盐、糖、电子称
学生：第一课时：分组材料：烧杯2个、玻璃棒1根、沙子、盐；冷水、热水、烧杯3个、盐、1克量勺、玻璃棒1根。实验记录单、课件（死海视频）
苏教版三年级科学上册第三单元《11.把盐放到水里》优秀说课稿
一. 教材分析
苏教版三年级科学上册第三单元《11.把盐放到水里》这一课，主要让学生通过实验活动，观察和描述盐在水中的溶解过程，引导学生认识溶解现象，了解溶解是一种物理变化。教材以实验活动为主线，注重学生自主探究能力的培养，体现了科学课程的实践性和探究性。
二. 学情分析
三年级的学生已经具备了一定的观察和描述能力，对于身边的现象有好奇心，愿意进行探究。但学生在实验操作和观察方面还需要加强指导和训练。此外，学生对于溶解的概念和物理变化的特点还需要通过实践活动来理解和掌握。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：学生能够通过实验观察盐在水中的溶解过程，认识溶解现象，了解溶解是一种物理变化。
2. 过程与方法：学生通过实验活动，培养观察、描述和分析问题的能力，提高动手操作和实验能力。
3. 情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和好奇心，学会合作与交流，培养环保意识。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：学生通过实验观察盐在水中的溶解过程，认识溶解现象，了解溶解是一种物理变化。
2. 教学难点：学生能够运用科学的观察方法，描述和分析盐在水中的溶解过程。
五.说教学方法与手段
1. 教学方法：采用实验法、观察法、讨论法、启发法等，引导学生主动探究、积极思考。
2. 教学手段：利用多媒体课件、实验器材等辅助教学，提高教学效果。
六.说教学过程
1. 导入新课：通过一个日常生活中的现象，如制作饮料时加盐的例子，引发学生对溶解现象的好奇心，激发学生的学习兴趣。 2. 探究活动：学生分组进行实验，观察盐在水中的溶解过程，引导学生运用科学的观察方法，记录和描述实验现象。
3. 交流讨论：学生汇报实验结果，共同分析盐在水中的溶解过程，引导学生认识溶解是一种物理变化。
4. 总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，帮助学生建立溶解现象和物理变化的概念。
5. 拓展延伸：学生进行小实验，如尝试不同温度下盐的溶解情况，进一步探究溶解现象。
苏教版 三 年级 上 册 科 学 学科教案
单元：第三单元《固体和液体》 课题：11《把盐放到水里》 课时：2
一、教材分析
《把盐放到水里》一课是苏教版三年级上册第三单元《固体和液体》单元的最后一课，属于物质科学领域，本课是低年级学习溶解现象的延续，分三个部分引导学生进一步展开探究。第一部分，探究影响盐在水中溶解快慢的因素。这部分安排了两个活动：活动一，把沙子、盐放入水中，观察现象，这个活动既回顾溶解与不溶解的概念，又为下一个活动做铺垫；活动二，探究盐溶解的快慢与什么因素有关，并通过让学生思考“为什么要用相同体积的水和相同质量的盐”，初步学习对比实验的方法。第二部分，探究盐或糖在一定量的水中的溶解情况。这部分由三个活动组成：活动一，测量100毫升水中能溶解多少克盐，指导学生做溶解实验的方法，并让学生知道物质能溶于水的量是有一定限度的；活动二，测量100 毫升水中是否能溶解与盐同样多的糖，这个活动既是对溶解实验方法的巩固，同时也引导学生发现不同的物质在相同体积的水中溶解量是不同的；活动三，设法让沉在杯底的盐或糖继续溶解，这个活动是对前两个活动的延伸和拓展，让学生对物质的溶解现象有进一步的认识。第三部分，分离水中的不溶物和溶解物。这部分安排了两个活动：活动一，用过滤的方法分离水中的不溶物；活动二，用蒸发的方法分离水中的溶解物。这两个活动紧密结合生活中的“自来水过滤”和“海水晒盐”两个现象，引导学生在实践探究中去体验“固体与水的混合与分离”。
二、学情分析
学生之前已经学习过苏教版一年级下册第六课《盐和糖哪儿去了》已经掌握了溶解与不溶解的概念，认识了哪些物质能够溶解，哪些物质不能够溶解。在生活中同样积累了相关的生活经验，比如水中加入更多的糖，水会变得更甜等。但他们对科学问题的解释还只是停留于表象，他们知道盐可以溶于水，了解什么是溶解，但对于什么因素影响溶解的快慢，溶解有没有限度这些问题还是模糊不清。同时学生尚不具备独立设计对比实验的能力，但能对实验问题提出自己的猜测，能够根据教师的引导制定切实可行的探究实验方案。
苏教版三年级上册小学科学
《把盐放到水里》教案
一、教材分析：
本课程是苏教版三年级上册小学科学第三单元固体和液体单元的第11课《把盐放到水里》，主要介绍了将盐放入水中的实验过程以及观察到的变化。通过这个实验，学生将了解到溶解的概念和过程，以及固体和液体之间的关系。
二、教学目标：
1. 知识目标：学生能够理解溶解的概念，了解将盐放入水中的实验过程以及观察到的变化。
2. 能力目标：学生能够观察、记录实验过程和结果，并能够简单解释实验现象。
3. 情感目标：培养学生的好奇心和观察力，培养学生的合作意识和团队合作能力。
三、教学重点和教学难点：
- 教学重点：让学生理解溶解的概念、观察实验过程和结果。
- 教学难点：帮助学生理解溶解的过程，引导学生进行观察和思考。
四、学情分析：
学生已经学习了一些有关固体和液体的知识，对物质的状态和性质有一定的了解。他们对实验和观察感兴趣，喜欢亲自动手进行实验。部分学生可能对溶解的概念还不太清楚，需要通过实验和观察来加深理解。
五、教学过程：
第一环节：新课导入
- 老师：同学们，上次我们学习了一些关于固体和液体的知识。今天，我们将进行一个有趣的实验，来观察将盐放入水中会发生什么样的变化。在开始实验之前，我们先来猜一下，你们认为会发生什么样的变化呢？
- 学生：（回答问题）
- 老师：很好！我们非常期待实验的结果。现在，让我们一起来进行这个实验吧！
第二环节：实验操作和观察
- 老师：现在，我将给你们每个人一些盐和一杯水。请你们小心地将盐放入水中，并观察会发生什么变化。同时，记下你们的观察结果。记得要按照正确的步骤进行操作哦。
- 学生：（进行实验操作和观察，并记录结果）
- 老师：请你们把观察结果告诉我。
（学生分享观察结果） 学生A：老师，我发现在搅拌盐和水的时候，盐渐渐消失了，水变得有咸味。
学生B：我也观察到了相同的变化，盐好像溶解在水中了。
学生C：我注意到，盐溶解后，水变得有点变色了，变得略微变浑浊了。
