三年级上册科学《水》ppt课件

详细描述
水在人类生活中有广泛的用途，如饮用、洗 涤、灌溉等。水也是生态系统中的重要组成 部分，对维持生物多样性和生态平衡具有重 要意义。
水资源的保护与利用
总结词
学会保护和合理利用水资源是认识水的必然 要求。
详细描述
随着人口增长和经济发展，水资源日益紧缺 。我们应该采取措施保护水资源，如减少污 染、节约用水等。同时，我们也应该合理利
实验材料
水 烧杯
冰块
热水
玻璃棒 食盐
实验步骤
02
01
03
1. 观察水的外观 让学生用眼睛观察水，描述水的颜色和透明度。 用玻璃棒轻轻搅拌水，观察水中的杂质和悬浮物。
实验步骤
2. 感受水的温度 将手放入水中，感受水的冷热程度。
用温度计测量水的温度，记录数据。
实验步骤
3. 探究水的状态 将水倒入烧杯中，观察水的流动性和表面张力。
水的特性
总结词
水具有一些特殊的物理和化学性质。
详细描述
水在0°C以下会结冰，在100°C以上会沸腾，这些特性使得水在地球上的存在和 循环变得十分重要。此外，水还能溶解许多物质，这对于生物体内外的物质交 换以及自然界的水循环等都起到了关键作用。
水的重要性
总结词
水对生命至关重要，是所有生物活动的基础。
水与人类生活
水是人类生产和生活的基础，用于饮 用、洗涤、农业灌溉、工业生产等各 个方面。
水的质量和供应直接影响到人类的生 活质量和经济发展。
水资源的稀缺性
尽管地球上70%的表面被水覆盖，但其中大部分是咸水，不 适合人类直接饮用或使用。
淡水资源相对稀缺，且分布不均，许多地区面临严重的水资 源短缺问题。
用水资源，发挥其最大的价值。

4.实验现象： 塑料薄膜上出现水珠，没有覆盖塑料薄膜的杯子里的水位下降
得多。 5.实验结论：水变成水蒸气进入空气中。
指点迷津
问题1：怎么解释两个杯子出现的不同现象？ 没有覆盖塑料薄膜的杯子里的水蒸发后进入空气中，而覆盖了 塑料薄膜的杯子里的水在跑出去的过程中被塑料薄膜拦住，水蒸气 凝结成水珠。 问题2：如果把杯子放在阴凉处，杯子里的水还会蒸发吗？ 会蒸发，因为水的蒸发可以在任何温度下发生。在本实验 中，把杯子放在向阳处，主要是为了加快蒸发，使实验效果更 明显。
甲
乙
3.典典采用上面这种实验方法来验证问题，我们称为 对比 (填 “对比”“模拟”或“调查”)实验。这种实验要控制变量，如上 述实验保持不变的条件有杯子的大小、形状相同， 水量 相同， 放置位置相同等，改变的条件是甲杯杯口 敞开 (填“敞开”或 “不敞开”)，乙杯杯口 不敞开 (填“敞开”或“不敞开”)。 点拨：对比实验是只改变一个条件，其他条 件都不改变的一组实验。
9.水和水蒸气的相同点与不同点：
二 实验重现 实验：水到哪里去了
1.实验目的：探究水在正常情况下的去向。 2.实验器材：两个大小相同的透明杯子、塑料薄膜、橡皮筋、水、 记号笔等。
3.实验步骤： (1)向两个大小相同的杯子里加入等量的水，标出水的高度。 (2)用塑料薄膜盖好其中一个杯口，并用橡皮筋固定。另一个不 盖。 (3)把它们放到通风和向阳的位置。 (4)2～3天后，观察两个杯子中水量的变化。
小结与思考 通过本节课的学习你有什么收获？ 你还有什么疑惑？ 请与同伴交流！
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
同学们，我们今天的探索 很成功，但探索远还没有结束， 让我们在今后的学习生涯中一 起慢慢去发现新大陆吧！

另一方面，要明确探究任务，恰当设计探究过程。应掌握由简单到复杂、由教师扶着走到逐步放开、 由模仿到半独立再到独立的过程逐步进行。又给学生一个生疏到熟悉的'过程，不要求一步到位。33
3
新课导入
过一段时间这个字 会怎样呢？
4
新课导入
5
新课导入
水的变化过程
看的见→看不见
1
2
有水→没水
3
4
6
新课导入
A.水消失了
水会去了哪里呢？
B.水跑到空气中去了
7
新课导入
水在空气中变成了 什么呢？
8
新课导入
因为水蒸气微粒太小了，所以我们无法用肉眼看见它。
1
水
2
3
4
水蒸气 看不见 摸不着 无色 无味
24
新知讲解
水蒸气有什么特点 呢？
25
新知讲解
水蒸气的特点
气体
看不见
摸不着
无色
无味
会流动
没有固定形状
有重量
占据空间
26
新知讲解
水和水蒸气有什么 相同点与不同点？
27
新知讲解
液体、 重、 看得见、
摸得着、
水
水蒸气
无色、
无味、 没有固定形状、
气体、 轻、
占据空间、
看不见、
会流动、 有重量
摸不着、
蒸气。
×

2.水和水蒸气完全不同。 ×
3.水变成水蒸气后就不能变成水了。 ×
30
课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
31
谢谢观看 !
2023/10/7
32
小学科学教学措施 1、主体性、探究性原则。要以学生生活经验为基础，以学生的自主探究活动为主要学习活动，设计 典型的探究内容、过程和方法，为学生进行探究性的学习提供有利的指导和帮助，真正成为学生探究 性学习的材料。 2、科学、技术与社会有机结合。引导儿童关注包括人类自身在内的生命群体的生存与发展，关注自 然环境的变化，关注科学技术的发展和对人类、社会环境的影响，使他们学会把科学即使与社会生活 紧密联系起来，尝试用学到的科学知识与技能去反洗、解决自然环境和社会生活中的问题。 3、趣味性。对学生学习活动有吸引力和感染力，感受科学学习活动是妙趣横生、乐趣无穷的科学的 活动。突出培养小学生的科学素养为宗旨。 4、精心准备探究材料 课前教师要认真钻研教材，充分领会教材的设计意图及目标要求，并结合本地的教学实际及学生的需 求，精心为学生准备好有结构的、足量的探究活动材料。 5、精心备课，灵活设计科学探究活动 一方面，正确解读教材，创造性的使用教材。充分利用好教学用书备好课，用心研读教学用书中对每 节课的教学设计，灵活借用教学用书上的设计思路创造性的上好科学课。同时要注意写好教学反思， 及时总结和反思教学中的亮点、困难与困惑，提出可行性的解决方案，为以后调整和改进教学设计提 供丰富的感性素材。

水是什么样的
存在
水
用途
水和生物的 关系
同学们对比观察一下面三幅图中 的液体的颜色有什么不同
同学们能说出下面两幅图中水共同 的特点吗？
1、水的特性
• 水是无色无味，是透明的。 • 没有固定形状，会流动。 • 不会沾手。
•水在哪里？
大气水
雪
冰川
瀑布
海洋
湖泊
地下
杭州新安江水电站
体育场 地球上所有的水 足球 地球上所有的淡水
你能将袋子中的 水和其他物体一 一分辨出来吗
你会想到哪些办法来分辨袋 中的物体？
(石头、树叶、水、醋、空气)
不打开袋子：手—摸
感 觉
打开袋子： 眼—看、 鼻—闻、
器 官
பைடு நூலகம்
嘴—尝 耳—听
注意：慎用尝，保证安全卫生才能尝哦！
固 像石头这样，有固定形状的物体称 体 为固体，如树叶，木块等；
液 体
像水这样，可以流动，没有固定形 状，摸得到的物体称为液体，如： 醋，酱油，牛奶等；
气 像空气这样，可以流动，没有固定 体 形状，摸不到的物体称为气体，如
煤气等；
思考： 生活中常见的固体、液体和气体还有哪些？
谢谢您的聆听与观看
THANK YOU FOR YOUR GUIDANCE.
感谢阅读！为了方便学习和使用，本文档的内容可以在下载后随意修改，调整和打印。欢迎下载！
汇报人：XXX 日期：20XX年XX月XX日
黑芝麻 可利用的淡水
别让我们的眼泪成为地球上的最后一滴水！
3、水的用途
• 口渴了要喝水，生命离不开水。 • 洗衣服、洗菜、洗澡。 • 饲养牲畜、灌溉农田。 • 水上运输、水力发电等等。
4、水生物的关系

教科版三上《水》单元
4.冰融化了
如果给冰加热，会看到什么现象？
说一说你对这个问题的看法。
1.冰会融化成水 2.冰融化时由固体变成液体 3.冰块在什么条件下会开始 融化呢 ……。
我们有什么办法可以让冰块融化？怎样让冰块更快融化？
如果给你一根吸管
如果给你一台吹风机
对，吹冰块
我发现：被吹热气的部位冰融化了。这
和水的体积；持续测量试管中水温的变化。
冰融化过程的观察记录表源自体积减小冰融化前的 温度冰水混合物的 温度
冰完全融化时 的温度
探究研讨
1.冰融化成水的原因是什么？
冰从周围吸收了热量
2.冰在融化过程中形态发生了什么变化？ 固态的冰变成了液态的水 3.冰完全融化成水后，体积有什么变化吗？
体积减小
冰变成水体积减小
水、水蒸气、冰有哪些相同和不同？ 它们是同一种物质吗？
冰是固态的水，有一定的形状和体积。 水是液态，没有固定的形状，有一定的体积。 水蒸气是气态的水，没有固定的形状和体积，存在于空气中。
所以它们是不同形态的水，是同一种物质。 只是因为热量，状态发生了改变。
水、水蒸气、冰三种状态之间可以互相转化吗？
固态的水——冰
冰是由什么变化而来？什么情况下形成的？
水变化来的
水遇冷凝固而成的
液态的水——露
露是由什么变化而来？什么情况下形成的？ 周围的水蒸气变化来的 周围的水蒸气遇冷凝结而成的
固态的水、液态的水——云
云是由什么变化而来的？在什么情况下形成的？ 水蒸气变化而来的小水滴或小冰晶 水蒸气遇冷而来的
说明冰融化需要
热量。
冰融化成水的过程中有哪些变化吗？怎么做实验呢？
实验材料：结冰的试管、烧杯、热水、记号笔、温度计等

• 一看 • 二闻 • 三尝
2020/12/27
8
无色
冰 海水
存在
淡水பைடு நூலகம்
大树
植物离 不开水
2020/12/27
无味
透明
水是什么样的
洗衣
水
用途
做饭
和生物的关系
浇花
人也离
动物离
不开水
不开水
9
你能将上面这些物品分一下类 吗？
2020/12/27
10
固体：有固定的形状，不能流动 的物体
液体：没有固定的形状，能流动 的物体
这里成了沙漠
2020/12/27
18
小河不再流淌
2020/12/27
因 为
缺 水
19
2020/12/27
20
保护水资源
• 制作一条宣传标语
2020/12/27
21
笨，没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
2020/12/27
4
教科版三年级科学上册第四单元《水和 空气》第一课
2020/12/27
5
2020/12/27
6
帮老师找出“水”
•水 •醋 • 牛奶 • 石头、空气 • 木块、树叶
2020/12/27
7
观察物体的方法是：
气体：没有固定的体积
2020/12/27
11
地球上水的分布情况：
2020/12/27
12
• 保护水资源.swf
2020/12/27
14
2020/12/27
因 为
缺 饥水
渴他 难们 忍
15
缺水 因为
他们翻山越岭

√ 2.使用温度计时要符合操作规范。（
）
√ 3.水沸腾后，如果不持续加热，就不会持续沸腾。（ ） √ 4.将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。（ ）
√ 5.水沸腾过程中，温度保持100℃不变。（ ）
× 6.用酒精灯烧水时，冒泡就说明水沸腾了。（ ）
二、选择。
C 下列哪个现象不是水沸腾实验中出现的现象（ ）。
蒸发和沸腾都是水从液体 变成气体的现象，在变化过程 中都要吸收热量。
解释现象
1、为什么洗澡时，刚从水里出来会感觉有些冷？ 2、夏天，为什么地面洒水后会感觉凉爽？
活动四 探究影响蒸发快慢的几个因素
影响蒸发快慢的几个因素：
1、液体温度越高，蒸发越快 2、液体表面积越大， 蒸发越快 3、液体表面空气流动越快，蒸 发越快
水在0℃时会结冰。
2.是什么使水的状态发生变化？ 温度的变化使水发生了变化 。
温度下降，说明物体的热量在减少； 温度上升，说明物体的热量在增加。
你认为水结冰时，热量增加了， 还是减少了?说说你的看法。
水变成冰的过程，叫做凝固。
凝固
4、冰融 化了
猜谜语
远看白亮亮， 近看玻璃样， 越冷越坚硬， 遇热泪汪汪。
将袋中的食盐 放入盛水的玻璃杯 内，又会怎样呢？
实验前提示
①做这个实验用的材料是标有红点的食 盐袋，红点的烧杯。 ②把全部食盐倒入烧杯内，先轻轻搅拌 观察，再充分搅拌观察。 ③各个组员明确分工，注意合作。 ⑤严格按要求实验，及时记录刚才的实 验现象。 ⑥实验结束后，整理好材料。
用密封性好的高压锅煮食物时，水蒸气不易外泄，随着水温的升高，水 不断的汽化成水蒸气，锅内气压增大，锅内水的沸点也会升高，这样食物容 易煮熟。

拓展
如果木屑和铁锈混合在一起，想一想它 们的特点，可以怎么样利用它们不同的特 点进行分离？
谢谢粒出现时， 熄灭酒精灯，用余温 将白色颗粒慢慢烘干
白色颗粒从哪里来？与之前食盐比较有什么异同？ 水到哪里去了？
温馨提示
a.领取器材进行过滤分离。 b.过滤分离完成后，用过滤装置换取蒸发装置。 c.轻声地合作完成实验。 d.注意安全哟！
研讨
1.怎么样分离食盐和沙？ 2.蒸发实验时，水到哪里去了？ 3.水在实验中有什么作用？ 4.蒸发获得的食盐和原来的食盐一样？
小学科学三年级上册《水》
7.混合与分离
聚焦
食盐和沙混合可以怎么分离？
聚焦：食盐和沙各有什么特点？
食盐 沙子
食盐
颜色
沙
颗粒大小
透明度
探索
溶解过滤
探索
锡纸碗 三脚架 酒精灯
探索
外焰 内焰 焰心
灯帽
酒精灯使用注意事项： （1）绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒 精，以免失火； （2）绝对禁止用酒精灯引燃另一只酒精 灯，要用火柴点燃； （3）用完酒精灯，必须用灯帽盖灭，不 可用嘴去吹； （4）不要碰倒酒精灯，万一洒出的酒精 在桌上燃烧起来，应立即用湿布或沙子扑 盖。

D．加热完后立即用手把蒸发皿放到桌面上
练一练
二、判断题
6．水的温度升高，白糖在水中的溶解速度会减慢。( × ) 7．在探索搅拌是否能加快溶解时，两杯水要同样多。( √ )
8．在研究搅拌是否可以加快溶解的实验中，要做到水 D3．C 4．A5．D 温一样，溶解物一样（也要一样多），并
同时放入水中，一杯搅拌，另一杯不搅拌。( √ ) 9．控制变量实验法的前提是必须有变量和不变量。( √ )
一、选择题
1．小明把沙子倒入盐水中，他可以用（ A ）的方法把沙子分离出来。
A．过滤 B．蒸发
C．溶解 D.加热
2．下列物质中，能用过滤方法把它们分离出来的是（ C ）。
A．水和冰糖 B．水和食盐 C．水和面粉 D．水和味精
3．我们在混合沙和豆子时需要进行搅拌，但我们搅拌后发现（ B ）总是在上面的。
不能
根据食盐和沙的特点，你能想出将混合物中的沙和食盐分离的方法吗？
2.设计分离食盐和沙的实验方案。
我的思路是 ：根据食盐能溶解在水中，而沙子不能溶解在水中的特 点，可以先用水分离食盐和沙子，再分离食盐和水。
3.用水分离食盐和沙。
可以试着做一做！
我们用水试试！
食盐水
沙子
（1）先将混合物放入杯中，往杯中 加水，搅拌，直到食盐完全溶解。
教科版小学《科学》三年级上册《水》单元
7.混合与分离
生活中，我们常常会遇到混合在一起的物质。
牛轧糖
沙
食盐
食盐洒落在沙里了。怎么把它们分离呢？
1.观察沙和食盐，说说沙和食盐各有什么特点。
＋
＝
沙
食盐 沙
食盐
食盐和沙特征比较记录表

颜色

5
水在哪个袋中
在这些物体中，哪些是我们可以比较容易辨别出来的？ 辨别的依据是什么？哪些比较难辨别，原因是什么？
硬、重 硬、轻 软、轻
2020/11/08
6
水在哪个袋中
Hale Waihona Puke 如果可以打开袋子，但是不能直接用眼睛观察，我们能 找出水在哪个袋中吗？
无气味、无味道
刺鼻气味、酸
香甜
2020/11/08
7
给袋中的物体分类
水
2020/11/08
1
我们知道的水 水在哪个袋中 给袋中的物体分类
2020/11/08
2
我们知道的水
水是一种重要的物质。在生产生活的许多方面，水都有 十分重要的作用。关于水，我们知道些什么？
2020/11/08
3
我们知道的水
把我们了解的有关水的知识表示在网状图上。
冰 淡水 海水 水蒸气
2020/11/08
汇报人：XXX 日期：20XX年XX月XX日
9
无色
无气味 无味道
洗衣
水是什么样的
存在
水
和生物的关系
生活 用途
生产
洗澡 饮用
发电
植物离不 开水
动物离不 开水
微生物离 不开水
灌溉
4
水在哪个袋中
有几个不透明的袋子，里面分别装有石头、木块、树叶、 水、醋、牛奶、空气等。
在不打开袋子的情况下，我 们能不能将袋中的水和其他的物 体一一分辨出来呢？
2020/11/08
我们将袋中的物体都一一分辨出来后，将它们分类。如 何分类呢？分类的标准又是什么呢？
石头 木块 树叶 水
醋
牛奶
空气
2020/11/08

埋藏式灌溉
• 把管道埋藏在地下50厘米处，这种灌溉 方式可以保持地表干燥，在这种埋藏式 滴灌系统中使用了一种叫塔普兰的材料， 它可以阻止滴头附近的根须的生长，从 而使滴灌系统免于被细小的根须穿透。
水——是地球里重要的一部分，是所有生 物生存的条件。但现在已经遭到了破坏， 如果人们还想再感受一下那冰凉的水，那 就开始保护水资源吧！
喷灌 滴灌 埋藏式灌溉
喷灌
据计算，与大水漫灌 相比，喷灌可节约50 ％的用水。
滴灌
• 滴灌是将具有一定压力的水过滤后经滴 灌系统及滴水器均匀而缓慢地滴入植物 根部附近土壤的局部灌溉技术。滴灌具 有省水、灌溉均匀、节能。方便田间作 业如适用于果树、蔬菜、花卉、温室大 棚等经济作物。这种灌溉方法的最高水 利用率为95％
洗碗/浇花
擦地板 冲马桶
5
60 10
其他
什么是中水？
• 中水又叫再生水、循环水、回用水。 主要是指城市污水或生活污水经处 理后达到一定的水质标准，可在一 定范围的重复使用的非饮用的杂用 水。
• 农业是用水大户，用水量约占全 国总用水量的70％由于灌溉方式 落后，农业用水浪费相当严重。 解决农业灌溉用水效率低的根本 出路在于改变千百年来大水漫灌 的浇地习惯，以下是一些节水灌 溉技术：
• 1992年 样的警句：“水不仅 为维护地球的一切生 命所必须，而且对一 切社会经济部门都有 生死攸关的重要意 义。”
思考：水循环 有什么地理意 义？
一水多用
一水
洗菜水
多用
拖地板/浇花
节约用水/升
20
淘米水
洗衣水
洗脸水、洗手水

新课讲解
一天一夜后
这是空气中的水蒸气遇到冷凝结形成的小水滴。
新课讲解 1.怎样解释两个杯子出现的不同现象？依据是什么？ 2.你在透明塑料盒中看到了什么？你认为它们是什么？ 3.水和水蒸气有什么相同和不同？
新课讲解
• 水和水蒸气有什么相同和不同?
液态 看得见 摸得着 有固定体积
较重
无色 无味 透明 会流动 无固定形状
第一单元 水 第1课
水到哪里去了
教科版三年级上册科学课件
CONTENTS
目
01 新课导入
录
02 新课讲解
PART 01
新课导入
• 水有哪些特点？
新课导入
新课导入
讨论：说一说你认为水到哪里去了？
用湿抹布擦黑板
湿的手变干了
PART 02
新课讲解
新课讲解
• 实验一：观察两杯水一段时间后的水位变化
对比实验
相同条件：
1.水量相同 2.都做好标记 3.同时放在同一位置
Байду номын сангаас
不同条件：
一个用塑料薄 膜盖好，一个 不盖
一天一夜后
新课讲解 水
水蒸气
我发现：没有盖料薄膜的杯子里的水都“跑”到空气中了，而盖了塑料 薄膜的杯子里的水在跑出去的过程中被拦住了。
新课讲解
• 实验二：将透明塑料盒倒扣在地面上，一段时间后观察盒中的变化。
气态 看不见 摸不着 没有固定体积
较轻
新课讲解
• 讨论：白汽是水蒸气吗？ 提示：水蒸气是看不见的
小水滴
水壶冒出来的白汽不是水蒸气。因 为水蒸气的微粒太小，我们无法看 见，而白汽能够看到所以它不是水 蒸气而是雾状的小水滴。
水蒸气

问题研讨
1.50毫升水中溶解了多少份食盐？多少份小苏打？ 常温下，50毫升水能溶解18克食盐（约7份），能溶解5克小苏打（约2份）
2.食盐和小苏打的溶解能力相同吗？ 通过对比实验，食盐和小苏打的溶解能力不相同。食盐在水中的溶解能力 比小苏打强。
拓展小结
感谢您的聆听
实验要求及活动手册
先完成食盐的溶解实验，再完成小苏打的溶解实验； 当一份食盐或小苏打在水中完全溶解的时候，在表格中打一个✓。
食盐和小苏打的溶解班级记录表
份数 食盐 小苏打
我们的 发现
12345678
√√ √ √ √ √√ × √√×
食盐和小苏打在水中的溶解能力是不同的。 食盐溶解的份数多，小苏打溶解的份数少。
食盐Βιβλιοθήκη 小苏打要知道同样多的水中，能溶解多少食盐和小苏打，我们应该怎么做？ 进行对比试验：向等量的两杯水中分别加入食盐和小苏打，看谁溶解得更多。
2.不同物质在水中的溶解能力可能不同
实验材料：食盐、小苏打、小勺、清水、烧杯、搅拌棒 1.在两个透明杯子中分别放入50毫升清水。 实 2.分别取大约20g食盐和小苏打，再把它们平均分为8份。 验 3.取一小份食盐，加入一个盛水的杯子中，用搅拌棒充分搅拌。在食盐 步 完全溶解后，再加入第二份食盐，继续搅拌......，直到食盐不能溶解为止。 骤：4.按同样的方法，将小苏打一份一份地溶解，直到不能溶解为止。 5.记录食盐和小苏打溶解在50毫升水中的份数。
教科版小学《科学》三年级上册《水》单元
5.水能溶解多少物质
食盐、红糖等物质能在水中一直溶解下去吗？
如果我们把它们一直不断 地加入到同样多的水中,它 们还能继续溶解下去吗?
我的猜想：不能无限溶解
哪些物质能溶解在水中？ 不同的物质在水中的溶解能力一样吗？

新教科版科学三年级上册
1.5 水能溶解多少物质
第一单元 水
聚焦 你知道日常生活中有哪些物质会溶解在水中吗？
红糖
食盐
鸡精
如果把它们不断Leabharlann 加入到同样多的水中，它们还能继续溶解下去吗？
2
探索 探究 不同的物质在水中的溶解能力一样吗
实验材料
小苏打
食盐
装有水的烧杯
玻璃棒
3
探究 不同的物质在水中的溶解能力一样吗
10
课堂总结
水能溶解食盐和小苏打。 食盐在水中的溶解能力比小苏打强，不同物质的溶解 能力不一样。
11
课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
12
谢谢观看 !
2024/9/10
13
5
探究 不同的物质在水中的溶解能力一样吗 实验步骤
④按同样的方法，将小苏打 一份一份地溶解，直到不能 溶解为止。 ⑤记录食盐和小苏打溶解在 50毫升水中的份数。
6
探究 不同的物质在水中的溶解能力一样吗
实验提示
1.可以利用量勺或电子秤均分。 2.加入物质时，要一份一份的加入。
容易辨别，避免干扰。
3.实验时分工合作，一人搅拌，一人观察。
4.溶解的份数指的是在水中完全溶解的情况。
7
8
实验记录
1份 2份 3份 4份 5份 6份 7份
食盐 是否 √ 溶解
√√√√√√
小苏
打是 否溶
√
√
解
我的 发现
相同条件下，食盐比小苏打溶解能力强。
相同条件下，不同物质的溶解能力不一样。
8份
9
搜集生活中常见的例子，看看不同的物质在水中的溶解能力强弱。
实验步骤