三年级上册科学课件-1.1《水到哪里去了》教科版 (共14张PPT)

猜一猜在蒸发过程中要吸收热量吗？ 如何设计一个实验证明自己的猜想？
温度计的使用 ：
1. 温度计的玻璃泡全部浸入液体中。 2. 不要碰到杯底或杯壁。 3. 读数时视线要与液柱的上表面相平。
实验步骤：
1.观察2支温度计的初始温度并记录。
2.把液泡上裹有纱布的温度计浸入 酒精中3秒钟。
3.过1分钟后再次记录2支温度计的温度。
汇报、交流、分享 蒸发吸热
蒸发和沸腾都是从液体变成气体的现象， 在变化过程中都要吸收热量。
生活中有哪些蒸发的例子吗？
蒸发吸热
加速蒸发
3.蒸发快慢与哪些因素有关？
与接触空气的面积有关 与液体表面空气流动快慢有关 与液体温度有关
？
请你设计一。 找出刚 才质疑 的答案 。 2、标出自然段，圈出生字，并大声地 读几遍 。 3、出示卡片，让学生认读，开火车读 。
4、利用图画辅助识字：观察一、二幅 图，体 会“乐 坏了” “扎风 筝”“ 抓住” “幸福 ”的意 思。 5、利形声字的规律识字。利用形声字 的特点 学习“ 抓、莓 、吵” 三个声 字。读 准字音 ，理解 字义
6、正确、流利、有感情地朗读课文， 体会松 鼠和熊 友谊。 7、感受人物喜怒乐情感变化，使学生 怎样交 朋友和 维护友 谊有一 定感受 。
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1.逃跑的小鱼！ 水变成了什么？ 水是怎样跑掉了？
水在常温下，会慢慢地变成水蒸气
散发到空中，这种现象叫蒸发。
2.用手指蘸少量温水，抹在脑门 或手背上，仔细体会蒸发的感觉。
为什么会有这样的感觉？

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思考
1、夏天，地面洒水后 为什么会感觉凉爽？
2、发烧时用酒精擦身 有什么作用？为什么？
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讨论 研究
研究的问题： 蒸发的快慢 与哪些因素 有关？
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水到哪里去了
在常温下，水会慢慢变成水蒸 气散发到空中，这种现象叫做蒸发。
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科海泛舟
水到哪里去了
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看到什么？
＊蒸发是在常温下吸热； 沸腾是在加热条件下吸热。
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感觉到什么？
想到什么？
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2.蒸发的吸快收慢与（
）（
）和（
）有关。
3.水的表面积越（温度高）低，水蒸蒸发发的的就面越积慢大。小
有没有风
小
四、简答：
晒衣服为什么要把衣服弄展了，放在通风处？
加快空气流通,水分蒸发的快 ,还有
阳光的作用是加热 也是水分蒸发的快 衣服才能快点干
•
1.通过画上学路线图和玩交通安全棋 ，培养 学生的 自我保 护意识 和珍爱 生命的 情感。
结论： 表面积越大，蒸发越快。
你的结论能解释生活现象吗？
饭店里的干手器 是通过什么方式 来加快水分蒸发？
结论： 表面空气流动越快， 蒸发越快。
试一试
• 第三组前面两位同学把两只手都沾上水， 后面的一位同学用扇子扇前面一位同学的
手，另一位不扇。观察一下哪位同学的手 干的快？
观察
第四组一位同学把两只手都沾上 水，一只手在电暖气下烤，另一只手 不烤，哪只手上的水会蒸发得快一些 呢？
想一想为什么会有这 种感觉？
狗为什么伸长舌头
结论
蒸发和沸腾都是水从液体 变成气体的现象，在变化 过程中都要吸收热量。
实验升级
在你左手背滴一滴酒精，在你 右手背滴一滴水。你有什么感 觉？你得出了什么结论？
结论： 不同的液体蒸发快慢不一 样。
探究
影响蒸发快慢 的因素
实验
第一组和第二组的同学用滴管 在烧杯中吸一些水，在桌面上滴两 滴，一滴不动，另一滴用手涂开， 观察一下哪一滴水会蒸发得快些呢？
二、勤于思考善于判断：
1.水蒸发的快慢只与其温度有关 2.常温下水是不会蒸发的 3.两杯温度相同的水，它们蒸发的快慢也一定相同。
（（（××
） ） ）
4.把手指弄湿，手指会感到凉，是因为水蒸发时吸热 （× ）

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新知讲解
研讨1
怎样解释两个杯子出现的不同现象?依据是什么?
现象 封口水杯 水几乎
没少
开口水杯 水少得 明显
怎么解释 水蒸发后没有跑
到空气里去
水蒸发后跑到空 气里去了
依据
在常温下，水会 慢慢变成水蒸气 散发到空中
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新知讲解
实验（2）
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新知讲解
实验（1）
①向两个大小相同的杯子里加 入等量的水，标出水的高度
②用塑料薄膜盖好其中一个杯 口，并用橡皮筋固定
③另一个不盖
④把它们放到通风和向阳的位置
⑤2-3天后，观察两个杯子中水量的变化
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水到哪里去了 科学教科版 三年级上
新知导入
聚焦
我们已经知道水是一种液体，没有固定的形状，但有一定的体积
水还可能有其他的形态吗?
新知讲解
探索1
试着解释下面的现象，你认为水到哪里去了?
跑到空气 里去了
用湿布檫黑板， 一会黑板就干了
湿的手变干了

• 二简答：晾晒衣服时为什么要把衣服弄展， 放在阳光下或通风处？
这节课我学会了……
• 蒸发的定义：（
）叫做蒸发。
• 蒸发时需要（ ）。
• 蒸发的快慢与哪些因素有关？
水到哪里去了
水到哪里去了
思考问题
• 平时，教室里很热，老师总会让同学们在 教室里洒些水，可是，过一段时间，地板 上的水就没有了，这些水都到哪儿去了？
写字游戏
• 黑板上的“水”哪儿去了？ 你看见水怎样跑的吗？ 这说明水变成了什么样的物质？
液态的水→水蒸气
• 在常温下，水会慢慢变成水蒸气散发到空 中，这种现象叫做蒸发
•
（ ×）
• 4、把少量水抹到脑门上感觉很凉是因为水蒸发吸
热。
（√ ）
巩固练习（二）
• 一填空 • 1、（蒸发 ）和（沸腾 ）都是水从液体变成气
体的现象，在变化过程中都要（ 吸收 ）热量。 • 2、蒸发的快慢与（液体的温度）、（液体的表面）积
和（ 液体表面通风状况 ）有关。
• 3、水的表面积越大，蒸发的就（越快 ）。
猜测：蒸发过程可能从周围吸收热量
实验验证
• 观察蒸发过程中温度的变化（温度计对照实验）。
蒸发过程吸收热量使物体温度降低。↓
实验结论：蒸发和沸腾都是水从液态变成 气态，在这个变化过程中都要吸收周围的 热量。 蒸发与沸腾的区别
沸腾一定在沸点进行， 蒸发没有固定的温度。
联系生活
• 在日常生活中，哪里用到了蒸发吸热的知 识？
讨论与思考
• 在刚才的游戏中你们看见水蒸气的颜色了 吗？
• 你们闻到水蒸气的气味了吗？ • 水蒸气是一种怎样的气体呢？
水蒸气是一种和空气一样的（没有颜色）、 （没有气味）、（透明）的气体。

二、讲授新课
探索三
用实验证明我们的解释。
另一种做法： 将透明的塑料盒倒扣在地面上，放置一段时间，观
察盒中的变化。
二、讲授新课
探索四 比较水和水蒸气的相同点与不同点。
水
水蒸气
二、讲授新课
研讨 1、怎样解释两个杯子出现不同的现象？依据是什么？ 2、你在透明塑料盒中看到了什么？你认为它们是什么？ 3、水和水蒸气有什么相同和不同？
探索二
说一说我们在生活中还遇到过哪些类似现象。
二、讲授新课
探索二
说一说我们在生活中还遇到过哪些类似现象。
二、讲授新课
探索三
用实验证明我们的解释。
一种做法： 1、向两个大小相同的杯子里加入等量的 水，标出水的高度。 2、用塑料膜盖好其中一个杯口，并用橡 皮筋固定。另一个不盖。 3、把它们放到通风和向阳的位置。 4、2~3天后，观察两个杯子中水量的变化。
三、总结新课
通过这节课，你学会了什么？
教科版三年级上册科学
一、导入新课
我们已经知道水是一种液体，没有固定的形状，但有一定的体 积。水还有其他的形态吗？
二、讲授新课
探索一
试着解释下面的现象，你认为水去哪里了？
二、讲授新课
探索一
试着解释下面的现象，你认为水说我们在生活中还遇到过哪些类似现象。
二、讲授新课

一、什么叫蒸发？
在常温下，水会慢慢变成 水蒸气散发到空中，这种 现象叫做蒸发。
慢慢
常温 水
水蒸气 蒸发
举例说生活的水蒸发现象?
家里鱼缸很长时间后 观察，鱼缸中的水会 减少？
春夏秋冬温度无论 如何变化，湿衣服 都能晾干？
二、感受蒸发
• 1.体验
用手指蘸温水抹到脑门上， 仔细体会有什么感觉？
• 2.思考
用老师准备的“水笔”将自己的名字写到黑板 上面，并简要介绍名字的来历。
水到哪里去了
我的发现：
温度水的变--化--是--在什常么温情况下进行的？ 速度 你看-到--它--是-怎慢样慢跑掉了吗？ 形态的变黑化板-上--字--的- 水液迹态哪的里水了变？成水蒸气 位置的变你化怎-么--解--释- 这进种入现到象空？气中
为什么会有凉凉的感觉？
我的猜想：蒸发要吸收热量！
认识实验器材
铁架台
温度计 液体
实 验 步 骤
用两支温度计做的对比实验
1. 使用两支温度计A 和B同时测室温，稳 定后记录读数。
2. 温度计A的玻璃泡用与 室温相同的液体浸湿，观 察一分钟，记录两支温度 计的读数。
温度计
A
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
B
第一次读数（℃）
第二次读数（℃）
•
12．新诗坚持反传统立场，这在很大 程度上 ，决定 了新诗 是一种 缺乏经 典意识 ，甚至 抵制经 典化的 特殊文 体。
•
6.能够有依据地进行推理与联想，大 胆表达 对日食 现象的 更多看 法。进 而产生 继续研 究关于 日食和 月食更 多现象 的兴趣 。
•
7、月球运行到太阳和地球中间，地球 处于月 影中时 ，因月 球挡住 了太阳 照射到 地球上 的光形 成了日 食。而 月食则 是月球 运行到 地球的 影子中 ，地球 挡住了 太阳射 向月球 的光。

三、研讨1：怎样解释两个杯子出现的不同 现象，依据是什么?
一天一夜后
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我们的发现
一天一夜后
我发现：没有盖料薄膜的杯子里的水都“跑”到空气中了， 而盖了塑料薄膜的杯子里的水在跑出去的过程中被拦住了。
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实验要求（实验提前做）
实验一：观察两杯水一段时间后的水位变 化
温馨提示：
两杯水的水量相 同起始水位做好标 记同时放在同一位 置
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三、研讨3：水和水蒸气有什么相同和不同? 水蒸气也是水吗?
液态 看得见 摸得着 有固定体积 较重
无色 无味 透明 会流动 无固定形状
气态 看不见 摸不着 没有固定体积 较轻
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验一验
实验记录：
温度
常温下
浸水取出1分钟 浸水取出2分钟 浸水取出3分钟 浸水取出4分钟 浸水取出5分钟
实验现象： 温度计被浸湿后温度下降了，等温
度计上的水蒸发干后，又会恢复原来的 数值。
实验结论
蒸发是由 液体 变成 的 气体 过程，在这个过程中 要 吸收热量 。
小组探究
刚收获的稻谷，我想把稻 谷快速变干，你有什么办法？ 根据你的办法，你认为蒸发快 慢的因素和什么有关？
探究结果：
我们认为，影响蒸发快慢的因 素有（温度 ）、（ 风 ）、 （与空气的接触面积 ）。
学以致用 你能解释下列生活中现象吗？
为什么游泳时刚从水里出来会感 觉有些冷？
学以致用
你还能想出哪些的事例？
小结
通过本节课的学习，我学 会了......
1、自由读课文：借助拼音读准字音。 找出刚 才质疑 的答案 。 2、标出自然段，圈出生字，并大声 地读几 遍。 3、出示卡片，让学生认读，开火车 读。
4、利用图画辅助识字：观察一、二 幅图， 体会“ 乐坏了 ”“扎 风筝” “抓住 ”“幸 福”的 意思。 5、利形声字的规律识字。利用形声 字的特 点学习 “抓、 莓、吵 ”三个 声字。 读准字 音，理 解字义
6、正确、流利、有感情地朗读课文 ，体会 松鼠和 熊友谊 。 7、感受人物喜怒乐情感变化，使学 生怎样 交朋友 手指蘸少量温水，抹在脑门 或手背上，仔细体会有什么感觉？
你的感觉
手背上有水珠时
会感觉到凉
或手背上的水珠完全蒸发后
感觉不凉了
为什么会有这样的感觉呢？
因为水蒸发时吸收了身体里的热量。
蒸发是水从液体变成气体 的现象，在这个变化过程 中要吸收周围热量。

教科版科学三年级上册
1 水到哪里去了
猜谜语
用手拿不起， 用刀劈不开， 煮饭和洗衣， 都得请我来。
思考讨论
说一说水是怎样的？
我们已经知道水是一种液体,没有固定的形状,但有 一定的体积。水还可能有其他的形态下面的现象，你认为水到哪里去了?
用湿布擦黑板
湿的手变干了
2 课后进行“观察一杯水的蒸发”，取一杯水，每天同一时间在杯子上标
上一个刻度，连续观察一杯水的蒸发现象。
3 这杯水放到哪里会蒸发得快一些？可以做一个对比实验，来观察温度对 水蒸发快慢的影响。
感谢您的观看
另一种做法: 将透明的塑料盒倒扣在地面上,放置一段时间,观察盒中的变化。
你在透明塑料盒中看到了什么?你认为它们是什么?
比较
比较水和水蒸气的相同点与不同点。
水
液体 看得见 摸得着
无色、 无味、 透明的
水蒸气
气体 看不见 摸不着
拓展
1 很少的水过了一会就蒸发了，如果是一滴水会不会蒸发？大概需要多久
才能蒸发完？一杯水会不会蒸发？大概需要多久？
探索
说一说我们在生活中还遇到过哪些类似现象。
水洼
煮食物
晾衣服
探索
怎样解释两个杯子出现的不同现象?依据是什么?
对照 向两个大小相同的杯子里加入等量的水,标 出水的高度。
用塑料薄膜盖好其中一个杯口,并用橡皮筋 固定。另一个不盖。
把它们放到通风和向阳的位置。
2-3天后,观察两个杯子中水量的变化。
探索
探索
两个手变干的时间一样吗？如果其中一只手甩动呢？如果对着一 只手吹气呢？ 同桌两人，一人在教室里走动一人没动，变干时间一样吗？ 手上的水去哪里了呢？我们能够看到吗？它一定还在教室里吗？

透明盒
橡皮筋 记号笔
11
怎样解释两个杯子出现的不同现象，依据是什么?
A
B
小结：没有盖料薄膜的杯子里的水都“跑”到空气中了，而 盖了塑料薄膜的杯子里的水在跑出去的过程中被拦住了。
12
你在透明塑料盒中看到了什么，你认为它们是什么?
A
B
小结：这确切地来说是水蒸气凝结形成的小水滴。
13
水和水蒸气有什么相同点和不同点？
3
液态
波涛汹涌的海洋
固态 气态
奔流不息的江河
平静迷人的湖泊
银装素裹的雪山
皑皑耀眼的冰川
地下涌动的暗流
4
液态 固态 气态
喷涌不止的甘泉
润物细无声的雨
漫天飞舞的雪
气态?
5
黑板上—水到哪里去了？
1
2
3

4
6
什么是蒸发？
蒸发是水从液体变成气体的现象。
水蒸汽 （液体）
蒸发
水 （气体）
我们为什么看不见跑 到空气中的水呢？
14
思考：水蒸气与我们的生活有什么关系呢？
怎样让衣服干得快些？
干手器是通过什么方 式来加快水分蒸发？
①把衣服展开； ②放在阳光下； ③挂在通风的地方。
①提高液体温度； ②加快空气流动。
15
总结
本节课学习到了那些知识？
1.1 水到哪里去了
水（液体）
蒸发
（吸热）
水蒸气（气体）
液态 看得见 摸得着 有固定的体积
新教科版科学三年级上册
1.1 水到哪里去了
第一单元 水
水是我们生活中最常见的物质
一年（下）
水有什么特征呢？
液体 无色 看得见 无味 摸得着 无固定形状

请两位同学到黑板上分别写两个字，每 隔30秒观察这些字的变化。
小组讨论并回答： 1、黑板上的水去哪儿了？ 2、水怎么跑的？ 3、为什么会出现这种现象？
水到哪里去了
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Байду номын сангаас
蒸发 ？
在常温下，水 会慢慢变成水蒸气 散发到空中，这种 现象叫作蒸发。
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拓展：
研究影响蒸发快慢的因素 1、温度越高 ，蒸发越快； 2、表面积越大 ，蒸发越快； 3、表面空气流动越快 ，蒸发越快。
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用手指蘸取少量的温水，抹 在脑门或手背上，仔细体会 有什么感觉？记录在报告单 中。
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我的感觉是： 通过这两个实验，我发现：
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教科版三上《水》单元
1.水到哪里去了
霍城县江阴小学科学教学团队 杜颖峰
观察黑板上的“水”字
我们生活中还遇到过类似现象
1号
2号
实验：水到哪里去了
通过实验我们看到了什么现象？
密封的玻璃水杯中的水没有明显变化；敞口的玻璃杯中的水变少了。
水（液态） 蒸发
水蒸气 摸得着 有固定体积 较重
→蒸发
透明 会流动 无色无味 无固定形状
水蒸气
气态 看不见 摸不着 没有固定体积 较轻
水（液态）
蒸发
水蒸气（气态）
水蒸气的特点： 气态 会流动、看不见、摸不着、无色 无味、透明的气体 无固定形状、没有固定体积
作业：
请同学们收集生活中有关水蒸发的现象，最少收集5种现象。