母语迁移在二语习得中的影响
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是传 统 的迁 移研 究 中所指 的来 自学 习者 母 语 的影 响 ，它 还 可 以 指 学 习者 已经 习 得 的 任 何 其 他 语 言 的知 识 对 于 新 语 言 习得 的影 响 。
“ Ｉ ”在 英语 中是 读成 ［ ａ ｉ ］ ，而汉语 中则 读为 ［ ｙ ｉ ］ 。 英 语 中的 “ Ｂ ” 被阅读为 ［ ｂ ｉ ： ］ ，而 在 汉 语 中 ，它 被 阅读 为
４ ．１ 汉语 拼音 和英 语字 母之 间 的迁移
意 识 的情 况下 迁 移 到 第 二语 言 的学 习 中。这 种 影 响常 常 会 使 。正
如 Ｌ ａ ｄ ｏ 所说 “ 学 习者 在 主 动 学 习 外 语 或 者被 动 接 受 外 语 的 时 候 ，
大部 分 的外语 学 习 者都 喜 欢 在 母 语 的 帮助 下 学 习 外 语 。在 中 国，英语 学 习者通 常喜 欢 在 “ 拼 音 ” 的帮 助 下 学 习英 语 ，因为 他
“ Ａ ” 在 英语 中读作 ［ ｅ ｉ ］ ，而汉语 中则 读作 ［ ａ ］ 。 大 多 数 中 国学 生 在 开 始 学 习 英 语 字 母 时 会 遇 到这 样 的迁 移 。
语 ，所 以他 们 常常 会 用 汉 语 知 识 套 用 英语 。因 此 ，母 语 在 英 语 学 写形 式上 是 一 样 的。但 当 他们 成 为 大 写 字 母 时 ，他 们 是 不 同 的 。 习 中 的影 响是 不可 避免 的 。 如果 我 们把 “ Ｕ ” 的大 写 字 母 写 为 “ Ｕ” ，我 们 就犯 了一 个 错 误 。
他 们会 倾 向于 将第 一 语 言 及其 文化 中 的形 式 及 他 们 的 分 布迁 移 到 们有 一些 相似 之 处 。首 先 ，他 们 在 书 写形 式 上 是 相 似 的 。这 将 使 第 二语 言 学 中 去。 ” 许 多 中 国 学 生 在 学 习英 语 之 前 已 经 习 得 了 汉 初学 者很容 易 混淆 。例如 ，英 文字母 “ Ｕ ” 与 汉 语拼 音 “ Ｕ ” 在 书
教 ｌ ｌ ／刖
器器暑 器： 暑 －－： ¨ － 。
－
母 语 迁 移 在 二语 一 口— 习得 － Ｊ Ｉ 寸 中 的 影 响
张 琳 兰
（ 云 南 民族 大 学 云 南 昆 明 ６ ５ ０ ０ ０ ０ ）
作 者简 介 ：张琳 兰 （ １ ９ ９ ２ ．０ ３ 一） ，女 ，汉族 ，在 读硕 士研 究生 ，云 南 民族大 学 ，研 究方 向 ：应用 语言 学 。 摘 要 ：语 言迁 移是 二语 习得 中的一 种普遍 现 象。 因为在 语 言学 习者 学 习语 言之 前 ，他 们就 一 直使 用 母语 与他人 进行 交 流 。 因而 ，他 们 对
中 图分类 号 ：Ｈ ３ １ ５
１ 引言
文献标 识 码 ：Ａ
文章 编号 ：１ ６ ７ ２— ５ ８ ３ ２（ ２ ０ １ ７ ）０ ３— ０ ２ ２ ５— ０ ３
习者是 否愿意 将其 预先 习得 的语 言 知识 迁移 到 新 的语 言 学 习 中去 。
在第 二语 言 习得 领 域 ，语 言学 家和 心 理 学 家 们 都 认 为 ，母 语 这 与学 习者对 于 目标 语 的特 征 理 解 有 很 大 的关 系 ，也 就 是 说 ，与 对 目标语 的 习得有 很 大 的影 响。通 常 ，当 Ｉ ２学 习 者打 算 用 所学 的 学 习者对 语 言距离 的出 来 的语 言 听起 来 就 很不 自然 ， ４ 语言 知识 的迁移 很 大成 分 上受 到 了母语 的 影 响 。某 些 母 语 知 识 结 构 可 能 会 在 毫 无
于 母语 的规则 已经 非 常熟 悉。又 由于语 言学 习之 间存在 着 共性 ，所 以 ，在 学 ＞ － ７者 学 习外语 时 ，他们 就 会不 自觉地 将母 语 的 一些 习惯 迁 移 到 他们 所 学 的外语 中去 。 而后 ，迁 移 就发 生 了。然 而 ，两种语 言 之 间在使 用 习惯 ，规 则 等 众 多方 面存 在 着异 同。这就 使 语 言在 迁移 过 程 中发 生 了两种 变化 ：正 迁 移和 负迁 移。本 文首 先对 迁 移的定 义 以及母 语在 第二 语 言 习得 中的重 要 性进 行 阐述 。然 后讨 论 了迁 移 产 生 的原 因。接 下来 ，分 别就 迁 移可 能 出现 的两大 方面 （ 语 言知识 方 面和文 化 方面 ）进 行详 细 的描述 。在 语言 知识 方 面 ，从 五个 方 面描 写母 语 的 迁 移 的表现 ：英语 字母 的 学 ＞ － ７，语 音 方面 ，词 汇方 面 ，语 法 方面 和语篇 方 面。在 文 化方 面 ，则 从 两个 方 面来 描 写 ：词 汇文化 方 面和 语用 方 面。 最后 ，本 文提 出一些认 为在 学 习过 程 中可 以采取 的正确 对 待母 语迁 移 的方法 。 关键 词 ：母 语迁 移 ；正迁 移 ；负迁 移 ；影 响
久 。Ｏ ｄ ｌ ｉ ｎ（ １ ９ ８ ９ ） 在总 结二 语 习 得 领域 数 十 年 的语 言迁 移 现 象 研 究 的基 础上 给 “ 语 言 迁移 ” 下 了一 个简 明而 精确 的定 义 ：“ 迁 移 是 指 目标 语 和其他 任何 已经 习得 的 （ 或 者 没有 完 全 习 得 的 ） 语 言 之
２ 文 献 综 述
因此 ，当中 国学生 首 先 学 习英 文 字 母 时 ，他 们 可 能会 在 书 写形 式 上犯一 些错 误 。这是 母语 对英 语在 书写形 式上 产生 的 负迁移 。 同样 的 ，在 发音 生 ，汉语 拼音 对英语 也有 干扰 ，比如 ：
在 外语 教 学和 二语 习得 领 域 对 于 语 言 迁 移 现象 的研 究 由来 已
“ Ｉ ”在 英语 中是 读成 ［ ａ ｉ ］ ，而汉语 中则 读为 ［ ｙ ｉ ］ 。 英 语 中的 “ Ｂ ” 被阅读为 ［ ｂ ｉ ： ］ ，而 在 汉 语 中 ，它 被 阅读 为
４ ．１ 汉语 拼音 和英 语字 母之 间 的迁移
意 识 的情 况下 迁 移 到 第 二语 言 的学 习 中。这 种 影 响常 常 会 使 。正
如 Ｌ ａ ｄ ｏ 所说 “ 学 习者 在 主 动 学 习 外 语 或 者被 动 接 受 外 语 的 时 候 ，
大部 分 的外语 学 习 者都 喜 欢 在 母 语 的 帮助 下 学 习 外 语 。在 中 国，英语 学 习者通 常喜 欢 在 “ 拼 音 ” 的帮 助 下 学 习英 语 ，因为 他
“ Ａ ” 在 英语 中读作 ［ ｅ ｉ ］ ，而汉语 中则 读作 ［ ａ ］ 。 大 多 数 中 国学 生 在 开 始 学 习 英 语 字 母 时 会 遇 到这 样 的迁 移 。
语 ，所 以他 们 常常 会 用 汉 语 知 识 套 用 英语 。因 此 ，母 语 在 英 语 学 写形 式上 是 一 样 的。但 当 他们 成 为 大 写 字 母 时 ，他 们 是 不 同 的 。 习 中 的影 响是 不可 避免 的 。 如果 我 们把 “ Ｕ ” 的大 写 字 母 写 为 “ Ｕ” ，我 们 就犯 了一 个 错 误 。
他 们会 倾 向于 将第 一 语 言 及其 文化 中 的形 式 及 他 们 的 分 布迁 移 到 们有 一些 相似 之 处 。首 先 ，他 们 在 书 写形 式 上 是 相 似 的 。这 将 使 第 二语 言 学 中 去。 ” 许 多 中 国 学 生 在 学 习英 语 之 前 已 经 习 得 了 汉 初学 者很容 易 混淆 。例如 ，英 文字母 “ Ｕ ” 与 汉 语拼 音 “ Ｕ ” 在 书
教 ｌ ｌ ／刖
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母 语 迁 移 在 二语 一 口— 习得 － Ｊ Ｉ 寸 中 的 影 响
张 琳 兰
（ 云 南 民族 大 学 云 南 昆 明 ６ ５ ０ ０ ０ ０ ）
作 者简 介 ：张琳 兰 （ １ ９ ９ ２ ．０ ３ 一） ，女 ，汉族 ，在 读硕 士研 究生 ，云 南 民族大 学 ，研 究方 向 ：应用 语言 学 。 摘 要 ：语 言迁 移是 二语 习得 中的一 种普遍 现 象。 因为在 语 言学 习者 学 习语 言之 前 ，他 们就 一 直使 用 母语 与他人 进行 交 流 。 因而 ，他 们 对
中 图分类 号 ：Ｈ ３ １ ５
１ 引言
文献标 识 码 ：Ａ
文章 编号 ：１ ６ ７ ２— ５ ８ ３ ２（ ２ ０ １ ７ ）０ ３— ０ ２ ２ ５— ０ ３
习者是 否愿意 将其 预先 习得 的语 言 知识 迁移 到 新 的语 言 学 习 中去 。
在第 二语 言 习得 领 域 ，语 言学 家和 心 理 学 家 们 都 认 为 ，母 语 这 与学 习者对 于 目标 语 的特 征 理 解 有 很 大 的关 系 ，也 就 是 说 ，与 对 目标语 的 习得有 很 大 的影 响。通 常 ，当 Ｉ ２学 习 者打 算 用 所学 的 学 习者对 语 言距离 的出 来 的语 言 听起 来 就 很不 自然 ， ４ 语言 知识 的迁移 很 大成 分 上受 到 了母语 的 影 响 。某 些 母 语 知 识 结 构 可 能 会 在 毫 无
于 母语 的规则 已经 非 常熟 悉。又 由于语 言学 习之 间存在 着 共性 ，所 以 ，在 学 ＞ － ７者 学 习外语 时 ，他们 就 会不 自觉地 将母 语 的 一些 习惯 迁 移 到 他们 所 学 的外语 中去 。 而后 ，迁 移 就发 生 了。然 而 ，两种语 言 之 间在使 用 习惯 ，规 则 等 众 多方 面存 在 着异 同。这就 使 语 言在 迁移 过 程 中发 生 了两种 变化 ：正 迁 移和 负迁 移。本 文首 先对 迁 移的定 义 以及母 语在 第二 语 言 习得 中的重 要 性进 行 阐述 。然 后讨 论 了迁 移 产 生 的原 因。接 下来 ，分 别就 迁 移可 能 出现 的两大 方面 （ 语 言知识 方 面和文 化 方面 ）进 行详 细 的描述 。在 语言 知识 方 面 ，从 五个 方 面描 写母 语 的 迁 移 的表现 ：英语 字母 的 学 ＞ － ７，语 音 方面 ，词 汇方 面 ，语 法 方面 和语篇 方 面。在 文 化方 面 ，则 从 两个 方 面来 描 写 ：词 汇文化 方 面和 语用 方 面。 最后 ，本 文提 出一些认 为在 学 习过 程 中可 以采取 的正确 对 待母 语迁 移 的方法 。 关键 词 ：母 语迁 移 ；正迁 移 ；负迁 移 ；影 响
久 。Ｏ ｄ ｌ ｉ ｎ（ １ ９ ８ ９ ） 在总 结二 语 习 得 领域 数 十 年 的语 言迁 移 现 象 研 究 的基 础上 给 “ 语 言 迁移 ” 下 了一 个简 明而 精确 的定 义 ：“ 迁 移 是 指 目标 语 和其他 任何 已经 习得 的 （ 或 者 没有 完 全 习 得 的 ） 语 言 之
２ 文 献 综 述
因此 ，当中 国学生 首 先 学 习英 文 字 母 时 ，他 们 可 能会 在 书 写形 式 上犯一 些错 误 。这是 母语 对英 语在 书写形 式上 产生 的 负迁移 。 同样 的 ，在 发音 生 ，汉语 拼音 对英语 也有 干扰 ，比如 ：
在 外语 教 学和 二语 习得 领 域 对 于 语 言 迁 移 现象 的研 究 由来 已
