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短文写作5大写作亮点设计

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短文写作5大写作亮点设计 一篇优秀的作文，除了做到结构清晰、句式多变以外，往往还会出现一到两个让教官眼前为之一亮的亮点，这样的亮点设计会给你的作文大大增色，往往会给考官留下深刻的印象。

一、遣词用语准确地道

1．认真辨析同义词

由于英语词义范畴非常广泛，即便是同义词也只是某种程度上的近似，不可能在意义上完全对等。这就需要考生在选词时斟酌其含义的微妙差别，辨析同义词在具体语境中的不同用法。

【例1】

1. Everyone had special interest while reading so we could choose different books to read according to our personal interests. 2. Everyone had special interest while reading so we could select different books to read according to our personal interests.

【分析】choose指的是“一般性的选择”；而select则强调“在一定范围内挑选”，此处明显用后者更为恰当。

2．恰当使用限定词

用词准确从另外一个角度讲就是要使论述客观、适度，这就需要考生适当使用一些限定词，以避免观点的绝对化，从而提高说服力和可信度。 写作中常见的限定词有：may, maybe, perhaps, probably, mainly, generally, commonly, personally, comparatively, typically, usually, sometimes, often, most, mostly, nearly, almost, not necessarily, in general, at least, at most, may as well, had better, to some extent, to some degree, more often than not, for the most part等。

【例2】

I don’t agree with the first argument to some extent. 【分析】to some extent意为“在某种程度上”，表明观点的客观性，避免了绝对化，为自己留有余地。

3．注意词语的习惯搭配 用词准确不但要求考生掌握具体单词的含义，还要熟悉词语的习惯搭配，一定要避免受汉语语意的干扰而出现错误。

【例3】

1. The traffic in many big cities is getting more and more crowded. 2. The traffic in many big cities is getting heavier and heavier. 【分析】汉语中我们可以说“交通拥挤”，但英文中traffic和crowded是不能搭配的，因为crowded是表示街道、房间等地方挤满了人或东西，我们可以说“The street is crowded.”，但不能说“The traffic is crowded.”。而要表达“交通拥挤”，应该用heavy一词。

4．避免生造词语

生编硬造词语是考生在写作中常犯的错误之一，主要表现为将汉语意思生译成英文，即所谓的“中国式英语”。

【例4】

1. To be a three good student is always a symbol of achievement for the Chinese students. 2. To be an all-round student is always a symbol of achievement for the Chinese students. 【分析】a three good student在此是表示“三好学生”，中国人都能看懂，但却令外国人费解，是典型的“中国式英语”；而恰当的表达应该是“an all-round student”，或用比较直白的方式将其译为“an excellent student in all aspects”。

5．避免口语化

六级作文除个别应用文以外，基本都属于较正式的书面文体，因此在写作时要避

免使用口语化的词汇，具体遣词时要注意以下几点： 1）避免使用缩写形式，比如 do not不要写成don’t，it is不要写成it’s。 2）避免使用方言俚语，比如a whole 'nother（完全不同的）或flip side（另一面，反面）等。 3）避免使用非标准化的表述方式，比如gonna, wanna之类的口语。 4）尽量使用单词而不是短语，比如用investigate要优于用look into，用determine要优于make up one’s mind，因为相对单词来说，短语更加口语化，而且不够精练。 5）不要总使用常用的、口语色彩较浓的词汇，比如many, about, do之类的词。

【例5】

1. Many college students are gonna take part in CET-4. 2. Many college students would like to take part in CET-4. 【分析】be gonna与would like to都可以表示“想要或打算„”，但be gonna是口语中的非正式用法，不能出现在书面文体中。

6．避免赘言啰嗦

考生在写作时要有意识地使用同义词、同根词或上、下义词来取代上文中出现过的词汇以避免重复和啰嗦，以求文采。

【例6】

1. With the publication of the novel, he became famous as the greatest writer living then, and he has been more and more famous as a major American author ever since. He is now also becoming more and more famous with Chinese readers. 2. With the publication of the novel, he became famous as the greatest writer living then, and his reputation as a major American author has been on the increase ever since. He is now also becoming more and more popular with Chinese readers. 【分析】第1段中表示“闻名”使用的都是同一个词“famous”，给人感觉单调乏味，缺少文采；而第2段中则使用了“famous”、“reputation”和“popular”三个词性不同、意义接近的词来表达“闻名”的意思，而且“on the increase”和“more and more”表达的也是同样的意思，这样就避免了用语的重复，表达灵活生动，颇具文采。

二、遣词用语形象生动

文章的形象生动是由多方面因素决定的，遣词用语也是一个重要的方面。要做到

选词形象生动，主要应注意以下几个方面： 1．选用具体明确的词 在特定的语境下，要根据表“情”达“意”的需要，尽量选用含义比较形象具体的词来取代那些含义比较抽象的词，也就是要从一般趋于特定、由抽象趋于具体、由模糊趋于明确。

【例7】

1. No one saw the bank being broken into. 2. No one witnessed the bank being broken into. 【分析】see表示“看，看见”，意思比较抽象，范围较大；而witness则强调“亲眼目睹”，描述的动作更为具体生动，更符合“目睹银行抢劫”这一具体的语境。

2．利用不同的词类

英语和汉语在词性的运用上有很大区别，但很多考生往往受汉语思维的影响，经常完全依据汉语的词性对译英文，导致作文中出现多个谓语动词集结的错误或造出来的句子十分生硬死板。因此，考生在平时训练时一定要注意摆脱汉语思维的束缚，学会根据具体的语境活用不同的词类，这样才能写出地道生动的句子。

1）抽象名词的使用

【例8】

1. They are written in plain langua

2. They are written in plain language so that everyone can read for entertainment or relaxation. 【分析】第2句中用抽象名词entertainment和relaxation代替了第1句中的动词entertain和relax，将时间状语从句简化成介词短语，使句子表达更加简洁地道。 2）形容词的使用 【例9】

1. Piracy has become a phenomenon that can be seen everywhere. 2. Piracy has become a prevailing phenomenon. 【分析】第2句中用具体的形容词prevailing代替了第1句中的定语从句，更加形象生动地描述了这种现象。 3）介词短语的使用 【例10】

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议论文写作指导巧设分论点等课件

议论文写作指导巧设分论点等课件

提供更和平、更和谐的环境。
在面临人类与自然的利益冲突时，让步可以保护环境，促
进人与自然的可持续发展。
让步不仅能避免一些不必要的争端，还能增进双方的友谊。 让步能让双方看清事物的发展趋势，有利于促进合作。 双方各让一步，有利于保护自己的利益，有利于促进事物
的发展。
让步为自己和他人赢得时间，有利于双方的良性发展。 让步为自己和他人赢取机会，促进良性竞争。 让步可以获得他人的尊敬与合作，发挥合作的最大效益。
学会关注生活中贫穷的人，看他们为维护尊严 而坚挺的傲骨，我们会变得更坚强。
学会关注生活中成功的人，看他们为理想而拼 搏洒下的汗水，会让我们更有斗志。
• 6.正反分论。即将两种不同的事物或同一事物的不同情况 加以对照比较，从而从正反两个方面提炼分论点。
• 《如何估价自己》： • ①正确估价自己，既看到自己的长处，又看到自己的不足，
• 中心论点下可分设二至四个分论点（考场 作文较为适宜）。
• 分论点的位置十分鲜明，也为整篇文章立 论的醒目增光添色。
明确拟分论点的总的要求
• 分论点一般放在每一段的开头或独立成段。 • 分论点的语言要精练，一般控制在15字之内，但也
不能太简单。 • 分论点句子的结构尽量要一致，使中间几段构成排
比或准排比段。
“是什么——为什么——怎么样”式
小练习：
• 禁烟运动中的民族英雄林则徐，1838年升任两广 总督后，亲笔在府衙内题了一副堂联自勉：
概念分析法：关键词 内涵、外延
让步带来双赢 ■无止境的退让是懦弱，懂得收放，方 可双赢。
■让步不是一味的退让，它必须以平等 互利为基础。
辩证分析法（一分为二、发展）
在解决人与人，效果变得更理想。
在处理国与国的纠纷时，让步可以避免战争，为国家发展
牛津深圳版(广州沈阳)九年级英语上册Unit8写作课优秀教学案例

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3.教授学生如何运用所学的语法知识，如时态、语态、冠词、介词等，使句子表达更加准确和流畅。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，每组分配一个环境问题，如塑料污染、森林砍伐等。
2.要求学生结合Unit8的学习内容，讨论和制定解决该问题的方案和策略。
3.鼓励学生用自己的语言表达和阐述方案，培养他们的口头表达能力和团队协作能力。
2.利用思维导图和提纲，引导学生进行有序思考和规划，提高他们的组织能力和逻辑性。
3.通过模仿和改写范文，培养学生的写作技巧和表达能力，同时帮助他们发现和纠正自己的错误。
4.利用互评和自我评价的机会，让学生学会欣赏和批评，提高他们的审美能力和自我改进意识。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习环境保护的重要性，培养学生的环保意识和责任感，使他们意识到每个人都有义务保护环境。
3.引入本节课的主题：“保护环境，人人有责”，并向学生介绍本节课的学习目标和内容。
（二）讲授新知
1.引导学生复习Unit8中的核心词汇和表达方式，如protect the environment, take action, be friendly to等。
2.通过讲解和示例，向学生介绍写作的基本结构和技巧，如引言、论点和结论的安排，以及如何使用恰当的过渡语和连接词。
2.学生能够通过阅读和分析范文，了解写作的基本结构和技巧，如引言、论点和结论的安排，以及如何使用恰当的过渡语和连接词。
3.学生能够在写作过程中，正确运用所学的语法知识，如时态、语态、冠词、介词等，使句子表达更加准确和流畅。
（二）过程与方法
1.通过小组讨论和分享，激发学生的思维和创造力，帮助他们形成独特的观点和见解。
3.教师对学生的写作进行综合评价，关注他们的写作内容、语言表达和环境保护意识的体现，给予及时的反馈和指导。
玫瑰三愿说课稿

玫瑰三愿说课稿

玫瑰三愿说课稿一、说教材《玫瑰三愿》是一篇抒情散文，它在课文中的作用是培养学生对自然美的感知能力，提高学生的文学素养和审美情趣。

本文在教材中占据重要地位，既是高中语文教材中的一篇经典课文，又是引导学生深入理解人与自然和谐共处主题的佳作。

本文主要内容是以玫瑰为载体，通过描绘玫瑰的美丽与凋谢，表达了作者对美好生活的向往和追求。

文章以细腻的笔触、丰富的想象力和深刻的哲理，展示了玫瑰花的三个愿望，即：“一愿世界和平，二愿人民幸福，三愿青春常在。

”这些愿望既体现了玫瑰花的美好愿景，也寄托了人们对美好生活的期盼。

本文的语言优美，结构紧凑，寓意深刻，对于培养学生的文学鉴赏能力、提高写作技巧具有很好的示范作用。

二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）理解课文内容，把握文章主题和结构；（2）学习并掌握文章中的修辞手法和表达技巧；（3）提高对自然美的感知能力和文学鉴赏能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，培养阅读理解能力；（2）运用比较阅读、朗读和写作等方法，提高文学素养；（3）学会运用课文中的表达方式，进行创意写作。

3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好，培养热爱生活的情感；（2）理解人与自然的和谐共处，增强环保意识；（3）激发对美好生活的追求，树立正确的人生观和价值观。

三、说教学重难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，把握文章主题和结构；（2）学习并掌握文章中的修辞手法和表达技巧；（3）培养对自然美的感知能力和文学鉴赏能力。

2. 教学难点：（1）如何引导学生深入理解文章的寓意和哲理；（2）如何帮助学生将所学知识运用到实际写作中；（3）如何激发学生对美好生活的追求，培养正确的价值观。

四、说教法在教学《玫瑰三愿》这一课时，我计划采用以下几种教学方法，旨在激发学生的兴趣，提高课堂参与度，以及深化对文本的理解。

1. 启发法：我将通过提出具有启发性的问题，引导学生主动思考，探索文章的深层含义。

语文五年级上册第二单元《习作》教学设计一课时

语文五年级上册第二单元《习作》教学设计一课时

语文五年级上册第二单元《习作》教学设计一课时一. 教材分析五年级上册第二单元《习作》主要让学生学会通过具体事例来表达自己的观点和感受。

本课时的教学内容是让学生学会如何运用例证法来阐述自己的观点。

教材中提供了多个话题，如“我的宠物”、“我最喜欢的季节”等，学生可以根据自己的喜好选择话题，通过举例来表达自己的观点。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句型和词汇表达自己的观点。

但在运用例证法方面，部分学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和帮助。

三. 教学目标1.让学生掌握运用例证法表达自己观点的基本方法。

2.培养学生选择恰当的事例来支持自己观点的能力。

3.提高学生的写作兴趣，培养学生的写作自信心。

四. 教学重难点1.重点：让学生学会运用例证法来表达自己的观点。

2.难点：如何选择恰当的事例来支持自己的观点。

五. 教学方法采用任务驱动法、情境教学法和小组合作法。

通过设置具体的话题，让学生在实际写作中学会运用例证法；通过创设情境，引导学生学会如何选择恰当的事例；通过小组合作，让学生相互借鉴，共同提高。

六. 教学准备1.教师准备多个话题，如“我的宠物”、“我最喜欢的季节”等。

2.准备相关例证法的教学素材，如文章、图片等。

3.准备写作模板，帮助学生文章结构。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的写作技巧，为新课的学习做好铺垫。

例如：“同学们，我们已经学过很多写作技巧了，你们能举例说说吗？”2.呈现（10分钟）教师展示多个话题，让学生选择自己感兴趣的话题。

然后，教师给出一个关于“我的宠物”的例文，引导学生分析文章是如何运用例证法来表达作者观点的。

3.操练（10分钟）学生根据所选话题，尝试运用例证法来表达自己的观点。

教师巡视课堂，给予个别学生指导。

例如，学生在写“我最喜欢的季节”时，教师可以引导学生举例说明为什么喜欢这个季节。