浅谈再思素质教育——从交往行为理论出发

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浅谈素质教育论文切实推行素质教育，让素质教育渗透进学校教育的每一个环节，营造良好的校园氛围，从方方面面影响每一位学生。

下面是店铺给大家推荐的浅谈素质教育论文，希望大家喜欢!浅谈素质教育论文篇一《浅谈素质教育》摘要：作为教育工作者要转变观念，从娃娃抓起，从我做起。

切实推行素质教育，让素质教育渗透进学校教育的每一个环节，营造良好的校园氛围，从方方面面影响每一位学生。

从基础教育阶段努力创造对社会有用的学生，为社会输送高素质的人才，为中华民族之崛起添砖加瓦。

关键词：素质教育;应试教育;德育乱丢垃圾，坐公交车抢座，排队加塞，大庭广众赤膊袒胸，吃自助餐多拿多占，遇有纠纷恶语相向……2006年中央文明办和国家旅游局公布了从网上征集的10类“中国公民旅游常见不文明行为”，以上行为全部榜上有名。

在08年湖北省素质教育研究组的筹备大会上，素质教育的呼声愈演愈烈，针对学校素质教育，我浅谈几点看法。

一、形成的因素：在一个人在成长的过程中，素质的高低是由多种因素决定的。

其中包括家庭教育、学校教育和社会教育。

家长是孩子来到这个世界的第一任老师，父母的素质和教育对学生起到了十分重要的作用。

有的家长过分夸大学校的教育效果和力度，而把教育学生的责任全部推给学校是对学生不负责任的行为。

有新闻报道大巴上在有儿童的情况下，公然播放凶杀暴力色情录像，引起家长的投诉。

社会忽视对未成年人的教育引导，也是对未来不负责任的行为。

在新闻里，我们会经常会看到有关大学生这样的报道。

“继吉林导游徐敏超狂砍20名路人之后，古城丽江最近再次发生恶性事件。

云南大学旅游文化学院19岁大二女生张超，和她的男朋友等人，将包养她的当地大款杀害、分尸，并用DV全程拍摄下来。

有人称之为“云南大学女马加爵”。

美国弗吉尼亚理工大学中国籍博士生朱海洋，因求爱未遂把女同学杀害斩首，本周一被当地法院法官裁定一级谋杀罪名成立，被判处终身监禁，不得假释。

处于社会转型期的大学生，其心理状况值得关注。

素质教育浅谈论文素质教育是一种旨在促进人的素质发展。

提高人的素质发展质量和水平的教育活动。

学科教学是学校进行素质教育的主要阵地，也是实施义务教育的基本形式。

下面是店铺给大家推荐的素质教育浅谈论文，希望大家喜欢!素质教育浅谈论文篇一《物理素质教育浅谈》摘要：素质教育的实施，教师是主导，是关键、是核心，首先要求教师既要有较高的道德情操，又要有献身教育事业的品德素质。

关键词：物理教学;素质教育;职业教育在现行的教育改革中，由应试教育到素质教育的转变已成为每一位教师的教学准则。

实施素质教育，学校是主战场，课堂是主渠道，教师是主导，学生是主体。

一、素质教育对教师提出的要求教师须有新的教育观念和新的文化知识面。

身教重于言教，教师不仅是靠传授知识去教育学生，更要用自己的人格，品质，去感染学生;在学生看来，教师是他们心中的楷模和表率，教师的一言一行、一举一动都直接影响着学生，因此在物理教学中，教师必须在选题、分析题、画图、列式、运算和结果等各方面，都做到书写工整、分析透彻、推理严密、计算准确、过程全面，切忌在教学中语言不当，逻辑推理不严密，列式运算马虎，书写混乱，甚至在讲课时，语言表达模棱两可，表情显得疑神疑鬼和呆板。

二、素质教育要培养学生的创新能力1、引导学生发现问题问题是创造的开端，没有问题便没有创造。

正如海森堡所说“发现问题往往等于解决了问题的大半。

”长期的“填鸭式”教育，中国的孩子很少提问题了，发现问题的能力很差，对现实生活中的一些问题熟视无睹，不善于有意识地去发现、去研究，因此这是一块非常有潜力的开发地。

教师在平时的教学中应不断地引导学生、启发学生，使他们做个生活的有心人。

课本中有许多问题有待学生进一步探索研究，老师在课堂上有意识地留一些“悬念”，留待学生进一步去钻研讨论，这无疑是锻炼学生思维的好方式。

2、引导学生进行讨论教学过程中，学生是学习的主体，让学生主动探索、积极思考、自觉实践、生动活泼地发展。

浅谈当代大学生素质教育素质教育第一篇：浅谈当代大学生素质教育素质教育浅谈当代大学生素质教育摘要：大学生是祖国未来的建设者和接班人,肩负着使国家富强、社会进步的重要使命,然而在当代高校大学生的素质教育过程中还存在着许多问题。

这些问题直接导致一部分走上社会的大学生素质不高,不能良好地适应社会环境。

对此，本文论述了大学生素质教育的内涵，对当前大学生素质教育中出现的问题进行了分析并提出加强和改进大学生素质的途径和方法。

关键词：高校大学生素质教育对策百年大计，教育为本。

教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。

在新形势下，积极推进大学生思想道德教育和精神文明建设，对于贯彻党的教育方针，坚持社会主义的办学方向，培养“四有”新人，提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，具有十分重要的作用。

一、大学生素质教育的含义素质教育是相对于应试教育而言的，是一种以全面提高、培养、完善学生的思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质以及审美素质为目标，以实现学生德、智、体等全面、和谐发展，形成良好个性为目的的教育模式。

1999年6月13日，中共中央、国务院作出了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，它对素质教育的内涵做了深刻而全面的阐述。

《决定》指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。

造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

大学生是素质教育的一个重要群体。

因此，在全面实施科教兴国和人才强国战略的今天，全面推进素质教育，大力提高大学生的综合素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，具有极其重要的战略意义。

二、当代大学生素质教育现状当代大学生的总体素质是好的，并呈现出积极向上的发展趋势，主要表现在：政治上有强烈的主体意识，关心国家大事，关注社会动态，关心民生；生活上积极进取，勇于创新。

第1篇一、背景近年来，我国教育部门高度重视素质教育，强调教育要注重培养学生的综合素质，而非仅仅追求考试成绩。

某小学积极响应国家号召，将素质教育融入学校教育教学的全过程，取得了显著成效。

二、案例概述某小学是一所位于城市郊区的公立小学，共有学生1000余名，教职工100余人。

学校占地面积约10亩，教学设施齐全。

为了培养学生的综合素质，该校开展了以下素质教育案例：1. 开展丰富多彩的课外活动学校充分利用校园资源，开设了篮球、足球、乒乓球、舞蹈、合唱、美术、书法等兴趣小组，让学生在课余时间选择自己喜欢的项目进行学习和锻炼。

此外，学校还定期举办各类比赛，如运动会、艺术节、科技节等，为学生提供展示自己才华的平台。

2. 强化德育教育学校将德育教育贯穿于教育教学的全过程，通过开展主题班会、道德讲堂、志愿服务等活动，培养学生的道德品质和社会责任感。

同时，学校还注重家校合作，邀请家长参与学校德育工作，共同促进学生的全面发展。

3. 注重学生个性化发展学校关注学生的个性化需求，为不同层次的学生提供适合的教育。

针对学生的兴趣和特长，学校开展“一校一品”特色教育，如剪纸、书法、机器人等，让学生在特长方面得到充分发展。

4. 强化教师队伍建设学校重视教师队伍建设，定期开展教师培训，提高教师的教育教学水平。

同时，学校鼓励教师参与教育教学改革，探索新的教学模式，为学生提供更好的教育服务。

三、案例成效通过实施素质教育，某小学取得了以下成效：1. 学生综合素质显著提高。

学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展，取得了优异的成绩。

2. 学生个性得到充分展示。

学生在各类活动中展示了自己的才华，增强了自信心。

3. 家长满意度提高。

家长对学校的教育教学工作给予了高度评价，认为学校注重培养学生的综合素质，有利于孩子的全面发展。

4. 教师教育教学水平提升。

教师通过参与素质教育改革，提高了教育教学能力，为学生的成长提供了有力保障。

总之，某小学的素质教育案例充分展示了我国教育改革的方向和成果，为其他学校提供了借鉴和启示。

哈贝马斯交往行为理论对价值观教育启示研究摘要：哈贝马斯在继承和发展马克思交往理论的基础上提出，交往是人类生存与发展的基础，是人全面发展不可或缺的现实条件。

在交往过程中要实现交往的合理化，交往主体必须在有效的语言表达基础上，进行平等的互动交流，而实现人自由而全面的发展是价值观教育的主要目的。

因此，从分析价值观教育与交往的内在联系出发，思考哈贝马斯交往行为理论对价值观教育实践有重要的启迪意义。

关键词：交往行为；启示；平等互动；目的行为中图分类号：g641 文献标志码：a 文章编号：1002-2589（2013）20-0366-02一、简述哈贝马斯交往行为理论1.哈贝马斯交往行为理论的类型哈贝斯交往行为理论可以分为四种类型，它们分别是：目的行为，规范调节行为，戏剧行为，交往行为。

目的行为又可以称为工具行为或者策略行为，它遵循的原则是以丰厚的经验知识作为基础的技术。

很多人在自己有所行为之前都会有一定目标，而在很多人心中是以成功为目标取向的，不管该目标是否合理，是否公正，它只是关联于目标，根本不在乎实质性的东西。

但是在哈贝斯交往行为理论中的目的行为是一种合理性的确定，所以目的行为又可以被称作工具理性的选择。

社会群体成员把遵循共同的价值规范作为取向的这一行为称作规范调节行为，这种行为与它行为所依照的共同价值群体是有很大的关系的。

该行为表明所有成员的规范都要统一，使得一个群体中的所有的共同意见都能够达到一致的协商，这充分表现出了公正性和正当性。

很多人说人生就像一部戏，每个人都在扮演着自己的角色，而戏剧行为就是关联到整个群体，需要每一个人都互动参与到其中，相互之间构成观众，也就是需要很多的角色来配合好，才能将一部戏拍好。

这样更加充分体现了主观世界和客观世界。

所谓的交往即是人与人之间情感、信息等的相互交换，是多个数量的主体之间一种正常的生活活动。

同时，通过交往，人们能够获得心灵上的某种需求，以满足自身的精神需要，传达个人本意。

交往行为理论视角下研究生导学关系的异化与重构作者：乔阳阳来源：《教书育人·高教论坛》2024年第06期作者简介：乔阳阳（1995—），女，硕士研究生，研究方向：高等教育学。

[摘要]高校导师与研究生之间的关系关乎研究生培养质量。

近年来导学关系呈现出异化态势，为此有必要对研究生导学关系异化问题进行研究，以探寻有效的解决途径。

从哈贝马斯交往行为理论的视角出发，阐述导学关系的本质，并分析导学关系异化的表现，具体归结为“主体-主体”形式的异化、言语对话的异化以及学术生活世界的异化。

由此提出高校导学关系异化的解决措施：树立“主体-主体”意识，转变师生交往观念；重视对话沟通，促进师生相互理解；创设“学术生活世界”，促进良好导学关系的构建。

[关键词]交往行为理论；导学关系；异化；重构[中图分类号] G640 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2024） 06-0004-04一、交往行为理论概说法兰克福学派代表人哈贝马斯是德国著名的社会学家和哲学家，他在对迪尔凯姆、米德和帕森斯等学者的理论进行批判和继承的基础上，构建了自己的“交往行为理论”。

[1]该理论围绕“交往行为”“生活世界”以及“交往行为合理化”开展了系统的论述，开辟了批判理论的新视角。

（一）哈贝马斯交往行为理论的基本内涵1.交往行为在哈贝马斯交往行为理论中，交往行为是其核心范畴，理解哈贝马斯思想的关键在于对“交往行为”这一概念的深入剖析。

哈贝马斯区分了四种类型的社会行为：一是工具行为，指行为者有目的、因果地干预客观世界的行为，实际上是旨在实现一种目的行为；二是规范调节行为，指社会群体成员受共同价值观念约束的行为；三是戏剧行为，指行为者在公众中有目的和有意识地展现其主观性的行为；[2]四是交往行为，指行为者个人之间以语言为媒介，通过对话与符号协调，达到主体之间的相互理解和一致的行为。

[3]实际上，交往行为就是以语言为媒介、以理解为目的的行为。

河北师范大学高等教育自学考试本科毕业论文题目:浅谈素质教育考生姓名：XX考生所在单位：XXXX准考证号：XXXXX导师姓名：XXXX专业:数学教育完成日期：XXXX年XX月XX日浅谈素质教育—-数学课堂教学中如何培养学生的创造思维能力XXX（XXXXX XXXXX）摘要：教师必须具有创新意识，改变教学观念，创造性的设计教学。

教师必须具有学生主体意识，在课堂教学中指导学生学会观察、诱发学生灵感，引导学生大胆想象,鼓励学生勇于质疑，提高学生的辨证思维能力。

关键词：创新意识；学生主体意识;创新设计；课堂教学21世纪将是一个知识创新的世纪，新世纪正在召唤大批高素质创造型人才。

而人才的培养关键在于教师，教师承担着向社会输送大批素质较高的劳动者的重任,努力培养学生具有较强的创造性思维，其现实意义和深远影响不言而喻。

教育本身就是一个创新的过程,教师必须具有创新意识。

什么是创新意识呢？对于教师而言，创新意识就是指教师的创新的欲望和信念,其核心是自我批判的意识，不受固有思维模式的束缚，勇于立新。

人的创造力包括创造思维能力和创造个性两个方面,而创造思维是创造力的核心。

数学教学中所研究的创造思维,一般是指对思维主体来说是新颖独到的一种思维活动。

它包括发现新事物，揭示新规律，创造新方法，解决新问题等思维过程。

尽管这种思维结果通常并不是首次发现或前所未有的,但一定是思维主体自身的首次发现或超越常规的思考。

它具有独特性、求异性、批判性等思维特征，思考问题的突破常规和新颖独特是创造思维的具体表现。

这种思维能力是正常人经过培养可以具备的。

那么如何培养学生的创造思维能力呢？第一：教师必须具有创新意识。

（一）首先教师要改变陈旧的教学观念，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标［1].学生既不是具有文化知识的听众,也不是看客，学生是课堂真正的主人。

因此教师从教学思想到教学方式上，必须大胆突破，确立创新性教学原则。

浅谈初中思品教学中学生素质的培养思想品德教育是初中教育的重要组成部分，其目的在于培养学生的思想品德素质，使学生具备高尚的道德情操、正确的价值观念和稳定的心态。

在初中思品教学中，如何培养学生的素质成为一个重要的问题。

首先，要通过引导交流，培养学生的人际交往能力与沟通能力。

初中思品教材中涉及的许多问题，例如贫富差距、环境保护、家庭关系等问题，都需要通过交流来解决。

因此，教师应该教会学生如何进行有效的沟通和交流。

在教学中，可以设置小组讨论、角色扮演和案例分析等活动，使学生能够更好地进行交流，理解对方的思想和情感。

其次，要关注学生情感体验，在培养学生思想品德素质的同时，也要关注学生情感体验，使学生更加真实地感受到正面情绪的冲击。

例如，暑期班中的“善跑”活动就是一种很好的方式。

在活动中，学生不仅可以体验到善意之间的交流、支持和鼓励，还可以体验到参加公益活动的快乐和满足感，这将大大提升学生的积极情感体验，增强其审美能力和心灵感知力。

最后，要倡导正面情感和心态，培养学生的品德和道德素养。

初中思品教育不仅是传授知识和学习技能的过程，更是一种情感和心灵的交流和洗礼。

教师应该在传道授业的同时，强调正面情感，例如诚信、勇气、感恩、尊重等，同时慷慨激昂地倡导这些正面情感的能量和价值，并倡导积极乐观的心态和态度，激励学生在日常生活中坚持这些正面情感和价值的信仰，并运用这些信仰来面对各种挑战和困难，提高自身的道德和品德素养。

综上所述，初中思品教学应该注重培养学生的人际交往能力和沟通技巧、关注和倡导学生的情感体验，倡导正面情感和心态，提高学生的道德和品德素质。

这也是初中思品教育的真正精髓所在，只有这样，才能充分发挥初中思品教育的价值和作用。