第二框承担对社会的责任 学案

第二课我们应尽的义务名师导学1.什么是法定义务？公民要履行的基本义务有哪些？（1）公民在生活中，除了享有宪法和法律规定的各项基本权利外，还要对他人、对社会履行相应的义务。

法定义务是宪法和法律规定公民必须履行的。

我们不能只获得而不付出，不能只享受权利而不履行义务。

对于法定义务，我们必须履行。

（2）我国宪法规定的公民义务是公民的基本义务。

一个人的一生要履行各种法定义务。

具体包括：维护国家的统一和全国各民族的团结；保守国家秘密；爱护公共财物；遵守劳动纪律；遵守公共秩序；尊重社会公德；维护祖国的安全、荣誉和利益；依法纳税等。

自觉履行这些义务，是我们应该做的，要培养自己的爱国主义精神和品质，就要履行方方面面的法定义务。

2.什么是道德义务？公民要履行哪些道德义务？道德义务与法定义务有何关系？（1）所谓道德义务，是指社会成员依据社会道德规范，自觉自愿地承担对他人、对社会的道德责任。

我们要弘扬中华民族的传统美德，遵守“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范，积极履行方方面面的道德义务。

（2）法定义务与道德义务之间既有区别又有联系。

二者在一些内容上是相同的，诸如爱护公共财产、遵守公共秩序、尊重社会公德等道德义务被国家认可为法律规范，继承法定义务。

但二者也有区别：法定义务是由国家法律规定的，以国家强制力作后盾。

道德义务是在社会生活中自发形成的；法定义务以国家强制力作后盾确保履行，道德义务靠舆论、习惯和社会成员自觉自愿来履行。

3. 我们应如何忠实地履行义务，做一个具有高度法制观念和高尚道德的合格公民？（1）法律鼓励做的，我们积极去做。

我国法律提倡和鼓励公民实施有益于社会文明和进步的行为。

对法律所提倡的，我们要积极去做，这是忠实履行义务的重要体现。

（2）法律要求做的，我们必须去做。

我国法律对公民在经济生活、政治生活、文化生活等领域中应该履行的各项义务，作出了明确的规定。

对于法律要求做的，我们必须按照法律的要求去做，而不能不做。

第课责任与角色同在(配套学案P1 )第一课时我对谁负责谁对我负责一、我的角色我的责任1.责任的含义及来源(1)责任的含义:责任是一个人应当做的事情或不应该做某些事情。

(2)责任的来源2.责任与角色(1)随着所处环境和场所的变化,我们会不断地变换自己的角色,调节角色行为,承担不同的责任。

(2)只有人人都认识到自己扮演的角色,尽到自己的责任,才能共同建设和谐美好的社会,共享美好的幸福生活。

责任与义务的区别(1)责任与义务在一定范围内是一致的,责任更强调必须,义务更强调应该。

(2)一般来说,凡是与职务有关的,都因其更强调必须性、强制性而叫做责任。

反之,与职务无关的则因其更强调应该性、道德性和教育性而归于义务。

二、谁在对我负责1.自己对自己负责任的表现(1)用合理、合法的方法,及时纠正自己的过失。

(2)约定守时、信守诚实、自尊自信、自立自强。

2.自己对自己负责任的原因(1)谁对自己不负责任,谁就要对这种不负责任所造成的后果负责。

(2)只有对自己负责的人,才有资格、有信心、有能力承担起对他人、对社会的责任。

(3)如果不能自觉承担相应的责任、对自己负责,你就永远无法长大成人。

(4)很多人为我们的成长和生活承担着责任。

3.每个人都应该具有责任感(1)社会是一个整体,人们在社会生活中都扮演着不同的角色,承担着不同的责任。

(2)我对他人负责,他人也对我负责;我对自己负责,说到底,也就是对他人负责、对社会负责。

探究点1 责任的来源材料一据报道,2012年5月8日,黑龙江省佳木斯市第十九中学女教师张丽莉在下班途中,看到一辆失控的大客车即将撞向本校的两名学生时,她奋不顾身地冲上前去将两名学生推开,而自己却被大客车轧断双腿,导致双下肢被截肢。

张老师受伤后,得到党和政府及社会各界的关爱,全国总工会、全国妇联、教育部等部门分别授予她全国“五一劳动奖章”、全国“三八红旗手”、全国“优秀教师”等荣誉称号。

材料二据报道,2012年5月29日,杭州公交汽车公司司机吴斌在行车途中,突然被意外飞来的铁块砸成重伤,在承受巨大疼痛时,他首先考虑的是车上乘客的安全,先踩刹车,将车停稳,然后向乘客交代下车事项,才考虑自己的伤痛。

第二框我国的社会保障学习任务核心素养1.描述与分类：社会保障的功能和内容。

2．解释与论证：加强社会保障的原因。

3．预测与选择：完善社会保障。

4．辨析与评价：发展社会保障要量力而为、权责统一。

1.政治认同：支持我国社会保障事业发展。

2．科学精神：理解健全社会保障制度的原因、功能、内容。

3．法治意识：依法监管社会保障事业。

4．公共参与：树立参与社会保障的权利和义务意识。

一、多种多样的社会保障1．原因(1)面对现实生活中人们可能遇到的疾病、失业、养老、灾害、生活贫困等各种问题，国家依法建立起由政府和社会承担主要责任的社会保障“安全网”。

(2)在我国经济社会发展过程中，形式日益多样的社会保障发挥着越来越广泛的作用。

2．功能手段作用通过防范和化解社会成员的生存危机保障他们的基本生活权利，能够有效维护社会生活秩序的稳定通过国民收入再分配能够调节不同社会群体之间的利益关系，化解社会矛盾和冲突，促进社会公平正义通过风险分摊与责任共担充分发挥社会互助功能，同时通过社会成员的自助与他助，推动社会持续健康发展提示：社会保障往往具有公益性和非营利性，一般不靠市场机制来实现。

3．内容(1)社会保险①地位：我国社会保障体系的核心。

②方式：政府、单位、个人三方共同筹集资金。

③作用：保障公民在年老、疾病、工伤、失业、生育等情况下依法从国家和社会获得物质帮助。

④内容：主要包括基本养老保险、基本医疗保险、工伤保险、失业保险、生育保险等。

(2)社会救助①特点：是最先形成的、历史最悠久的社会保障形式。

②方式：政府通过国民收入再分配，对因自然灾害或其他经济社会原因而无法维持最低生活水平的公民给予无偿帮助。

③目的：保障其最低生活水平。

④作用：是保障社会成员生活安全与生存权利的“最后一道防线”。

(3)社会福利①方式：政府和社会向老年人、残疾人、妇女、儿童和其他社会成员提供的社会化服务、实物供给或者福利津贴。

②目的：满足社会成员的生活需要并促使其生活质量不断得到改善和提高。

吴起县第一中学九年级下册思想品德学案班级姓名课题第六课第一目不同的角色不同的责任主备人刘奎参与人学习目标情感、态度、价值观树立角色与责任同在的意识。

能力培养认识责任的复杂性、多样性和客观性的能力。

知识了解不同的社会角色有不同的责任，知道责任是客观的，知道责任产生于社会关系之中的相互承诺学习重难点教学重难点责任是产生于社会关系之中的相互承诺，表现在社会生活的方方面面。

自主学习知识要点1、在社会生活中，每个人都扮演着一定的社会角色。

（1）人类社会的含义。

（P56）（2）例举自己熟悉的两个人的社会角色。

2、在社会生活中，每一个社会成员都因担任不同的社会角色而必然负有相应的责任。

（1）、关于责任。

A、责任的含义：责任是人在社会生活中所应承担的任务、职责、使命，以及人承担自己所选择行为的后果。

B、责任的产生：责任产生于社会关系之中的相互承诺C、责任的表现：表现在社会生活的方方面面——来自对他人的承诺、养育关系、分配的任务、上级的任命、职业的要求、法律规定、传统习俗、道德要求、公民身份等。

（2）角色与责任的关系：A、一种社会角色意味一种责任。

B、一个人在不同的场合扮演着不同的社会角色，承担相应的责任。

C、一个人在不同时期会因社会角色的变化而担负不同的责任。

（3）总之：社会生活中的责任是复杂的、多样的、客观的。

合作探究一在社会生活中．每个人都扮演演一定的社会角色在社会生活中，每个人都扮演着一定的社会角色，什么是人的社会角色？请同学们阅读教材第一目第一个◎下面的情景材料。

小姑娘扮演多种社会角色．从法律上讲，她是中国公民，在家庭中，是父母的儿女，在学校中，她是学生，他人的同学，还有是他人的亲属，他人的朋友，还是艺术家，在公交车上她是乘客，在商场里她是顾客……由此可见，社会生活中，每个人扮演了多种社会角色。

其实，在人生的大舞台上，在不同的场中，我们每一个人都常常担负着多种社会角色。

子女、学生、同学、公民、乘客、顾客等等，就是你扮演的社会角色。

高尚、伟大的代价就是责任。

——丘吉尔【英】教科版初中思想品德八年级下册第6课第3课时《每个人的责任》学案一．教学目标情感态度价值观目标：培养学生的责任意识，让他们能够积极参与社会公益活动，树立服务社会、服务人民的奉献精神。

能力目标：初步具有观察社会、了解社会的基本能力，分析问题、解决问题的能力及综合实践能力。

知识目标：了解基本的社会生活规范；懂得不同的社会角色承担不同的社会责任。

知道个人在维护公共利益中的责任和作用。

二．教学重难点认识到个人在公共生活中的社会责任，增强责任意识既是本课时的重点也是难点。

【学习过程】一．预习交流1．作为社会的一员，我们每个人都有维护公共利益。

在社会生活中每个人都承担着特定的，每种社会角色都与一定的相对应。

考考你，下面的表能填对吗？2．社会公德是人们在公共生活中应当遵循的最简单、最起码的，是实现公共利益的。

社会公德包括规范之间关系的社会公德、规范之间关系的社会公德，规范之间关系的社会公德。

3．和谐的公共生活，需要我们养成责任意识和精神，作为中学生我们要有爱心和感，承担起对他人、对社会的，不断提高自己的能力，可以从做起，从身边的事情做起。

4．自觉维护公共利益应该成为我们的一种生活和生活习惯，只有每一个人都自觉地起来，我们的公共利益才能得到真正的保护。

二．合作探究活动一：校园论坛你我他学校的道路指示牌不知道被谁破坏了，破损指示的指示牌照片被放到了校园网的上，很快引起了大家的热议。

1楼：这么漂亮的路牌被破坏了，真可惜。

2楼：反正又不是你家的东西，别乱管闲事。

……请你跟帖活动二；阅读《当代雷锋郭明义》：郭明义，男，1958年12月生，辽宁鞍山人，1982年复员到齐大山铁矿工作。

1996年至今，任齐大山铁矿生产技术室采场公路管理员。

入党30年来，他时时处处发挥先锋模范作用，在每个工作岗位上都取得了突出的业绩。

从1996年开始担任采场公路管理员以来，他每天都提前2个小时上班，15年中，累计献工15000多小时，相当于多干了五年的工作量。

【第二框不言代价与回报学案教案班级组别姓名NO.03【使用说明与学法指导】使用说明：课前充分预习课本，在课本上做好勾画。

用红笔勾画出重难点知识，独立认真完成导学案，标记疑点。

方法指导：1、标记好预习难点和重点，有针对性的讨论解疑。

2、课堂上小组积极合作，互相交流探讨疑难，高效展现点评，分层达成目标。

【自主学习】（充分预习课本，熟记重点基础知识）第二框不言代价与回报一、知识梳理①承担责任的回报与代价1.什么是代价什么是回报②正确评估承担责任的代价与回报（二）不言代价与回报①如何明白得“我承担，我无悔”②对承担责任的代价与回报，2. 我承担我无悔不同人有不同的认识③社会责任感的集中表现二、识记巩固1、承担责任往往相伴着获得回报的。

这种回报既包括也包括。

2、关于人的成长来说，承担责任，是的具体表达，是的必定选择，是走向成熟的。

3、在我们的周围有许多如此的人，他们履行社会责任，从来不言代价与回报，他们的这种精神，是的集中表现。

4、是什么是代价？什么是回报？三、实践探究情境活动一：（见教材P13页材料）面对老师、朋友、母亲、父亲的说法，小柯陷入了深思：①我选择的责任是什么？（承担责任）②假如承担那个责任，我可能付出什么？（承担责任的代价）③假如承担那个责任，会对我有什么关心？（承担责任的回报）④有没有哪种选择不需要付出代价？情境活动二：（教材P13页）——小柯面临的选择及其评析小柯所面临的选择有：①让父母为自己作决定。

②听同伴的意见。

③精心预备，全力一搏。

④“管它呢，顺其自然。

”⊙你能为小柯设想其它选择吗？⊙让我们为小柯对他面临的几项选择进行评析。

①可能的结果是什么？②可能付出什么代价？③可能得到什么回报？（学生讨论回答）情境活动三：（教材P14页）学以致用——你能对自己的选择做出正确的评估吗？xkb1①今天我决定竞选（班级职务），如此我会增长才能。

因此也会遇到专门多困难。

但作为一个正长大的人，我会为自己的决定负责，因此。

曹丿中学初二政治·讲学案班级学号姓名教学内容：第 8 课有肩就得挑担子（第 1 课时总 26 课时）第一框在“责任”中长大一、课前导学：（一）认清目标，明确要求1．通过学习培养学生的责任意识和责任能力，让学生懂得做人必须负责任，不能逃避和推卸自己应负的责任。

责任意识是完美人格的一个重要组成部分，是作为一个成长中的中学生必须具有的一种心理品质，是做人的基本道德原则之一。

2．充分认识到行为与后果的一致性，能够自省自律，养成对自己行为负责的良好品质。

做好自己应做的事，懂得关心和爱护他人。

培养对自己、对他人、对集体、对社会的高度责任感，做一个有益于他人，有益于社会的人。

3．理解由于个人对社会的依赖关系，决定了个人对社会负有责任；懂得人在少年阶段的基本责任4．懂得如何培养责任感，锻炼和增强自己的负责任的能力（二）自主学习，认真准备1、成人的基本标志是。

2、“长大一般是指，而“成人”则主要是指3、我国法律规定，人到岁就被认为是有完全行为能力的人，必须承担完全的法律责任。

4、责任意识是一个人的重要组成部分。

5、责任意识要求公民做到什么？6、树立高度责任感的意义是什么？4、置疑（预习之后，我还有一些不理解的问题，记下来，课堂上我们共同探讨）二、课堂助学（一）预习交流展示教师协助释疑（二）讨论与提高7.阅读材料，回答问题。

材料一：正在读八年级的某村男孩黄某，不喜欢读书，他离开学校，在社会上瞎混。

学校多次劝其返校上课，他说：“上不上学是我的自由，学校管不着。

"材料二：某乡个体劳动者赵某以劳动力不足为由，强迫自己正在读八年级的孩子小刚辍学回家，帮助家长干活。

材料三：某县一个乡镇企业，老板在招工时，竟然招收十四五岁的童工，而这些孩子正值上初中的年龄。

请回答：（1）结合学过的法律知识，想一想，他们的做法对吗？为什么？（2）请你从同学的角度为小刚或者你身边辍学的同学想2到3条解决问题的办法。

三、巩固与反思：一、选择题1.（应用题）下列选项中属于负责任的表现的有（）①用合理合法的方法及时纠正自己的过失②极力掩盖自己的过失③自己承担一切事情后果④自己的事自己负责 A.①④ B.②③ C.①③④ D.①②③2.作为青年学生，当我们准备投身到祖国现代化建设中的时候，可能会出现社会需要与个人的兴趣和志向相矛盾的情况。

《做负责任的公民》教案一、设计指导思想及思路指导思想:根据教育部制定的《中小学健康教育指导纲要》要求，中小学生依照不同年龄要掌握一定的健康知识和技能，以促进学生养成健康的行为和生活方式。

健康教育是以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，按照科学发展观的要求，全面贯彻党的教育方针，认真落实健康第一的指导思想，把增强学生健康素质作为学校教育的基本目标之一，促进学生健康成长。

本课设计思路：在名人的小故事中感知概念，知道什么是责任——在自主探讨、辨识中区分什么是有责任感和不负责任的行为，明确自己的责任感——在漫画、有趣的调查、自测小游戏多种形式中深化提升，建立和培养责任感——最后总结升华，评价收获。

本设计思路是根据学生认知规律的特点，由感性认识到理性认识，小学高年级的学生有一定的抽象思维，设计者根据课型特点，与德育教育相结合，从名人故事入手，让学生有实例可参照，抓住课题的关键词“责任感”入手，让学生初步感知什么叫“责任”，接着通过联系自己的经历、切身感受，以小组探讨竞赛形式让学生进一步明晰在学校、家庭、社会、对自己做好什么事情才是有责任感，什么事情是不负责任，通过剖析与分享，进一步明确责任感的含义，鼓励大胆分享自己的不负责任行为，树立信心改正缺点。

循序渐进，形式多样让学生在体验中建立责任感，培养责任感，与德育教育相结合，符合心理健康教育的特点，注重学生的体验，保护隐私，在活动体验活动中建立责任感。

二、教学背景分析本课教学内容是《小学健康教育》水平三（六年级）第一学期的教学内容，中小学健康教育内容包括五个领域：健康行为与生活方式、疾病预防、心理健康、生长发育与青春期保健、安全应急与避险。

其中心理健康内容在水平三这个阶段才出现，本课内容是属于心理健康的范畴。

高年级这阶段学生已有一定的认知水平，对健康行为有一定的认识，对心理健康知识开始认识和感知，对一些概念还是处于较陌生和抽象阶段，但小学生好奇心较大，喜欢接受新鲜事物。