【教育专用】2018学年八年级生物下册第22章第2节原生生物的主要类群精练新版北师大版

《原生生物的主要类群》教学目标1、了解草履虫的形态结构特点和生理特点；了解原生动物门的特征和原生动物与人类的关系。

2、通过组织学生观察草履虫的形态和结构，以及做草履虫应激性的实验，培养学生实验操作和分析解释实验结果的能力。

3、通过学习原生动物门的特征，向学生渗透进化论的思想；通过了解原生动物与人类的关系，进行生命科学价值观的教育。

重点、难点分析1、草履虫的形态结构及生理特征是本节教学的重点，因为：（1）本章的内容是学生第一次从书本上学习到动物学的知识。

接着达尔文的进化观点，原生动物是动物界中最原始、最简单、最低等的单细胞动物。

通过讲解原生动物的代表——草履虫的形态结构及生理特点，使学生了解最原始的动物所具有的特征，可为后续知识的学习奠定良好的基础。

（2）通过重点内容的讲解，还可以使学生了解到：细胞不仅是构成植物体的基本单位，也是构成动物体的基本单位。

但是动物细胞是有别于植物细胞的。

对比两者的相同点和不同点，可以加深对细胞结构的了解，使学生在巩固旧知识的基础上，更好地掌握新知识。

（3）草履虫虽然是低等动物，但它有着与高等动物一样的营养方式——异养。

通过实验观察还可以知道，草履虫对外界刺激反应灵敏。

总结草履虫生理活动特点，对比植物体的生理活动特点，可以加深学生对动物与植物本质特征的理解。

2．草履虫对营养物质的吸收和代谢终产物的排出是本节教学内容的难点，因为：（1）动物的营养方式与植物的营养方式不一样。

动物必须从外界摄取现成的有机物。

草履虫的食物主要是：水中的细菌及其它小的生物和腐烂的有机物。

这些食物靠草履虫口沟处纤毛的摆动，汇集到口沟处的胞口，由胞口进入管状的胞咽，在胞咽的末端逐渐形成食物泡。

当食物泡足够大时，就从胞咽处脱落，落人草履虫的细胞质中。

食物泡随着细胞质的流动，在体内沿一定的方向运行着。

最初从草履虫身体的后端向前移动，再从前端向后移动。

在移动的过程中，草履虫体内的酶，把食物泡内的食物逐渐消化，经消化的食物可以被细胞质吸收，这时食物泡也逐渐地变小。

第2节原生生物的主要类群一、教学目标：【知识与能力】1.认识原生生物的特征及其主要类群；2.掌握原生动物的结构特征、分布特点及与人类生活的关系；3.掌握藻类的结构特征、分布特点及与人类生活的关系。

【过程与方法】实验观察、比较与讨论各类原生动物和藻类。

【情感、态度与价值观】通过对原生生物的学习，体会生物对人类既有有利的一面，也有有害的一面，树立辩证统一的观点。

二、教学重难点：1.原生生物的特点及其分类依据；2.原生动物是能摄取食物的原生生物；3.藻类的生活环境；4.藻类的类别；5.藻类与人类的关系。

三、教学过程：现在，我们来学习能摄取食物的一类原生生物：原生动物。

原生动物个体十分微小，用肉眼难以看清楚，需借助放大镜、显微镜进行观察。

让我们先用低倍显微镜观察从池塘里取来的一滴水，你看见了什么？同学们可能看到了水滴中有许多小生物在游动，这些小生命中有的就是原生动物。

学生观察后总结:原生动物形体微小，结构简单，身体一般只由一个细胞组成。

让学生说出1—3种对人类有益和有害的原生动物。

教师用挂图讲疟原虫的寄生生活和对人类的危害。

最后，教师让学生讨论原生动物的主要特征，然后进行总结。

原生动物的主要特征：单细胞，最原始、最低等的动物。

藻类植物有的生活在淡水里，有的生活在海水里。

淡水藻类常见的有水绵，海藻常见的有我们食用的海带、紫菜。

下面就来研究这几种常见的藻类植物。

问：春天或秋天，晴天时，在野外的池塘和小河沟中，你们是否见过漂浮水面的绿色丝团？捞起绿色丝团，用手摸摸，有黏滑的感觉，那丝状物就是水绵。

下面同学们用手摸摸培养皿中的水绵，是否有黏滑的感觉。

观察：水绵藻体的显微结构。

（出示挂图，学生对照挂图观察）。

提问观察结果：1.水绵有无根、叶、茎的区别？（没有）2.水绵细胞的结构有何特点？（有叶绿体，能进行光合作用）观察：海带和紫菜的颜色和形态。

（学生分组观察）问：1.海带和紫菜有无根、叶、茎的区别？2.海带和紫菜分别呈什么颜色？我们见到的海带和紫菜，好像有根、叶、茎的区别，其实它们的藻体不分根、叶、茎。

《原生生物的主要类群》教学目标1、了解草履虫的形态结构特点和生理特点；了解原生动物门的特征和原生动物与人类的关系。

2、通过组织学生观察草履虫的形态和结构，以及做草履虫应激性的实验，培养学生实验操作和分析解释实验结果的能力。

3、通过学习原生动物门的特征，向学生渗透进化论的思想；通过了解原生动物与人类的关系，进行生命科学价值观的教育。

重点、难点分析1、草履虫的形态结构及生理特征；2、草履虫对营养物质的吸收和代谢终产物的排出；3、在显微镜下找到草履虫，并能认识相应的结构。

教学过程设计1、引言的设计：为了培养学生独立思考的能力，把讲课与实验结合起来，通过实验、提出问题、引导思考，让学生自己得出结论。

实践证明，这种教法比先讲课后实验的传统教法更符合现代教育发展的需要，更有助于开发学生的思维和创新意识。

所以，本节课可以这样开始：首先，教师取出一瓶装有丰富有机质的河水给学生看。

然后，请学生从中取一滴制成临时装片在显微下观察。

有条件的学校，教师用显微投影仪与学生一起制作一张临时装片，然后与学生一起讨论。

在显微镜下能看到什么生物呢？有植物、微生物，还有动物。

教师向学生介绍：我们这里看到的动物是动物界中最原始、最简单、最低等的单细胞动物，叫原生动物。

原生动物大约有3万多种，分布很广，有自由生活的种类（悔水、淡水、空气中），也有寄生生活的种类。

它的体内有些特化的结构，用来维持它的生命和延续后代。

下面我们以原生动物中的代表——草履虫为例，来研究一下它的形态和结构。

2、关于草履虫的形态的教学，可以这样安排：首先，让学生用肉眼观察试管中有一定浓度的草履虫培养液。

使学生对草履虫有一定的感性认识：那些个体微小、能够移动的小白点就是草履虫，它们喜欢聚集在培养液的上方。

它的形态结构特点只有在显微镜下才能看清楚。

第二，让学生从培养液的上方取一滴液体，制成临时装片。

在制作装片的过程中，教师可以提醒学生：为了避免草履虫在视野中跑得太快，可以想什么办法阻止它。

原生生物的主要类群1. 下列不属于原生动物的是 ( )A. 眼虫B. 衣藻C. 阿米巴变形虫D. 夜光虫2. 下列关于原生动物的作用叙述错误的一项是 ( )A. 结构简单，整个身体由一个细胞构成B. 眼虫等鞭毛虫能吸取水体中的有机物，减轻水体污染C. 阿米巴变形虫能使人患疟疾D. 疟原虫能使人患疟疾3. 能形成赤潮的原生动物是A. 眼虫B. C. 阿米巴变形虫D. 4. 海带和紫菜的生物体( A. 分根和叶两部分B. 分叶状体和根状物两部分C. 分根、茎、叶三部分D. 分为叶和叶柄两部分 5. 紫菜的颜色呈现紫红色，原因是 ( )A. 叶绿素在紫菜的细胞中不呈现绿色，而呈现红色B. 紫菜细胞中除叶绿素外，还有大量藻红素，藻红素的红色把叶绿素的绿色掩盖了C. 紫菜细胞中只含有藻红素，没有叶绿素，藻红素呈现红色D. 海水中红色色素渗入了紫菜细胞6. 海带是一种褐藻，我们食用的部分称为 ( )A. 叶B. 茎C. 叶状体D. 根7. 下列关于藻类的叙述中错误的一项是 ( )A. 衣藻是一种单细胞绿藻B. 马尾藻没有根、茎、叶的分化C. 紫菜因含较多的藻黄素而呈红色D. 藻类主要分布在江河、湖泊、池塘和海洋中( ) 疟原虫 腰鞭毛虫和夜光虫8. (2013 •呼和浩特中考)下列选项中，全身都能进行光合作用、又能吸收水和无机盐的是A.葫芦藓B. 满江红C. 海带D. 天竺葵9.下图是衣藻的结构图。

以下对衣藻的叙述，正确的是 ( )11. 如图是衣藻的结构图，请据图回答:(1) ____________ 衣藻是 ________________________________ 细胞的藻类，因其细胞内含有大量 _________ 而呈绿色。

⑵图中3是 ________ ，呈 ______ 形，能进行 ___________(3)对衣藻细胞起保护和支持作用的是[] __________ ，衣藻细胞的遗传物质存在于[] ___________ 中。