北师大版-生物-八年级下册 第22章 物种的多样性第2节《原生生物的主要类群》参考课件

原生生物的主要类群教学设计
教材分析：本节是北师大版生物八下第22章物种多样性的第二节内容。

本节选择原生动物和藻类这两类与人们的生活联系密切的原生生物进行学习。

原生生物是最简单的真核生物，个体微小，多数为单细胞，是从原核生物进化来的第一种原始真核生物，也是多细胞真核生物——植物、真菌、动物的祖先，是生物进化中非常重要的一个环节。

本节的学习对于学生认识生物多样性，形成进化观点具有非常重要的意义。

教学目标
知识目标：1、认识原生生物是自然界的一大生物类群。

2、认识原生动物是能摄食的原生动物。

藻类是能进行光和作用的原生生物。

3、认识原生动物的形态结构、生活方式及其与人类的关系。

能力目标：认识原生动物不是动物，藻类不是植物。

情感态度价值观目标：帮助学生认识生物的多样性，形成进化观点。

认同原生生物是生物界重要的成员，是生物进化中的重要环节。

重点：认识原生动物是能摄食的原生生物。

藻类是能进行光和作用的原生生物。

难点：认识原生动物不是动物，藻类不是植物。

学情分析：在生活中，学生对原生生物了解认识很少，尤其是原生动物和单细胞藻类。

他们充满了好奇。

因此，在课堂中适当加入视频资料让学生形成感性认识对教学起到很好的辅助作用。

教学方法：小组合作、自主学习、情景教学、讲练结合。

课前准备：相关的视频资料、琼脂食品等。

教学活动过程。

第2节原生生物的主要类群学习目标：1说出原生生物类群的形态、结构特征、生活方式,以及与人类的关系。

2.说出原生物的主要特征。

一、基础知识1. 是能摄取食物的原生生物。

结构较简单,整个身体由构成。

分布很广,一般生活在、和潮湿的土壤中,少数在人和动植物体内。

2.在自然界中的作用:等鞭毛虫类能吸取水体中的有机物,减轻;海洋中的和夜光虫大量繁殖引起。

疟原虫使人得, 使人患痢疾。

3. 是能够进行光合作用的原生生物。

细胞里都含有和类胡萝卜素,能进行,有些种类还含有、藻红素或等。

主要分布在江河、、池塘和中,少数种类生活在的土壤或岩石表面。

4. 绿藻:因细胞内含有大量而呈绿色。

褐藻:因含有较多的而呈褐色。

红藻:因含有较多的而呈红色,如、石花菜等。

5.作用：(1)藻类的光合作用效率约占全球绿色生物光合作用效率的90%,是大气中的重要来源;并为其他水生生物提供充足的和。

(2)食品:如海带、紫菜。

(3)医药和工业原料:如和。

(4)监测水域是否被的指示生物。

二、能力提升1.将原生生物分为不同类群的依据是( )A.形态B.结构C.营养方式D.以上三项都是2.下列不属于原生动物的是( )A.眼虫B.衣藻C.阿米巴变形虫D.夜光虫3.下列关于原生动物的叙述,错误的是( )A.有的对人类有益,有的有害B.阿米巴变形虫能使人患疟疾C.眼虫等鞭毛虫能吸取水体中的有机物,减轻水体污染D.疟原虫能使人患疟疾4.下列能形成赤潮的原生动物是( )A.眼虫B.疟原虫C.阿米巴变形虫D.腰鞭毛虫和夜光虫5.下列有关原生动物的叙述,不正确的是( )A.结构简单的一类原生生物B.身体由一个细胞构成C.能摄取食物的原生生物D.生活方式为自由生活6.藻类植物大多数生活在( )A.陆地上B.淡水中C.水中D.海水中7.海带是一种褐藻,我们主要食用的部分称为( )A.叶B.茎C.叶状体D.根8.紫菜的颜色呈现紫红色,原因是( )A.叶绿素在紫菜的细胞中不呈现绿色,而呈现红色B.紫菜细胞中除叶绿素,还有大量藻红素,藻红素的红色把叶绿素的绿色掩盖了C.紫菜细胞中只含有藻红素,没有叶绿素,藻红素呈现红色D.海水中红色色素渗入了紫菜细胞9.下列关于藻类的叙述中错误的一项是( )A.衣藻是一种单细胞绿藻B.马尾藻没有根、茎、叶的分化C.石花菜因含较多的藻黄素而呈红色D.藻类主要分布在江河、湖泊、池塘和海洋中10、生活在水中，没有根、茎、叶等器官的分化，光合作用效率约占全球绿色植物光合作用效率的９０％，此类植物是（）Ａ藻类植物Ｂ苔藓植物Ｃ蕨类植物Ｄ种子植物11.养鱼缸的内壁上时间长了往往会变成绿色，这是由于生长了（）A藻类植物苔藓植物 C蕨类植物 D绿色开花植物12.用盛水的烧杯装一些活的衣藻，放到暗室一个月后，这些衣藻会（）A.正常生长B.生长得等好C.活着，但处于休眠状态D.全部死亡13.下列有关藻类植物的描述中，不属于对人类和自然有益的是（）A.是大气中氧的重要来源B.渤海发生大面积赤潮C.有些藻类植物可作为人类的食品D.从许多海藻中可提取医药原料14.在千姿百态的绿色植物中，没有根、茎、叶等器官分化的类群是（）A.藻类植物B.种子植物C.苔藓植物D.蕨类植物三、综合运用1.原生生物的共同特征是( )A.个体微小、多为单细胞B.细胞中有真正的细胞核C.少数是多细胞生物D.以上三项都正确2.水绵、海带、衣藻、紫菜等植物,它们的共同特征是( )A.都有根状物B.都有叶状体C.都能固着生活在海底D.都能释放氧气3.右图是衣藻的结构图。

第2节原生生物的主要类群一、教学目标：【知识与能力】1.认识原生生物的特征及其主要类群；2.掌握原生动物的结构特征、分布特点及与人类生活的关系；3.掌握藻类的结构特征、分布特点及与人类生活的关系。

【过程与方法】实验观察、比较与讨论各类原生动物和藻类。

【情感、态度与价值观】通过对原生生物的学习，体会生物对人类既有有利的一面，也有有害的一面，树立辩证统一的观点。

二、教学重难点：1.原生生物的特点及其分类依据；2.原生动物是能摄取食物的原生生物；3.藻类的生活环境；4.藻类的类别；5.藻类与人类的关系。

三、教学过程：现在，我们来学习能摄取食物的一类原生生物：原生动物。

原生动物个体十分微小，用肉眼难以看清楚，需借助放大镜、显微镜进行观察。

让我们先用低倍显微镜观察从池塘里取来的一滴水，你看见了什么？同学们可能看到了水滴中有许多小生物在游动，这些小生命中有的就是原生动物。

学生观察后总结:原生动物形体微小，结构简单，身体一般只由一个细胞组成。

让学生说出1—3种对人类有益和有害的原生动物。

教师用挂图讲疟原虫的寄生生活和对人类的危害。

最后，教师让学生讨论原生动物的主要特征，然后进行总结。

原生动物的主要特征：单细胞，最原始、最低等的动物。

藻类植物有的生活在淡水里，有的生活在海水里。

淡水藻类常见的有水绵，海藻常见的有我们食用的海带、紫菜。

下面就来研究这几种常见的藻类植物。

问：春天或秋天，晴天时，在野外的池塘和小河沟中，你们是否见过漂浮水面的绿色丝团？捞起绿色丝团，用手摸摸，有黏滑的感觉，那丝状物就是水绵。

下面同学们用手摸摸培养皿中的水绵，是否有黏滑的感觉。

观察：水绵藻体的显微结构。

（出示挂图，学生对照挂图观察）。

提问观察结果：1.水绵有无根、叶、茎的区别？（没有）2.水绵细胞的结构有何特点？（有叶绿体，能进行光合作用）观察：海带和紫菜的颜色和形态。

（学生分组观察）问：1.海带和紫菜有无根、叶、茎的区别？2.海带和紫菜分别呈什么颜色？我们见到的海带和紫菜，好像有根、叶、茎的区别，其实它们的藻体不分根、叶、茎。

第2节原生生物的主要类群一、选择题1.下图表示变形虫细胞的哪种生理过程（）A.生长B.分化C.分裂D.癌变2.下列生物中，单独一个细胞就能完成所有生命活动的是（）A.变形虫B.牛C.金鱼D.榕树3.观察草履虫时，从草履虫培养液的表层吸一滴培养液，放在载玻片上，用显微镜观察，不能观察到的现象是（）A.草履虫能对外界刺激作出反应B.草履虫的运动非常灵活C.草履虫的外形像一只鞋底D.草履虫是单细胞生物4.如图是草履虫的结构示意图，下列说法正确的是（）A.一个草履虫每天大约能够吞食43000个细菌，这与它体内的结构⑤有关B.结构③主要负责繁殖C.不能消化的食物残渣从结构⑥排出D.草履虫由一个细胞构成，依靠结构①运动5.赤潮是某些浮游生物爆发性繁殖引起水色异常和水质恶化的现象，近年来，我国沿海多次出现赤潮，赤潮主要由哪些生物大量繁殖引起的（）A.鱼虾类B.单细胞生物C.多细胞生物D.菌类6.蓝氏贾第虫是单细胞生物，寄生于人的小肠中，可引起腹泻。

下列有关蓝氏贾第虫的叙述，不正确的是（）A.肠道寄生生活需要氧气B.可以依靠鞭毛进行运动C.依靠表膜控制物质进出D.能够通过细胞分裂繁殖7.草履虫的生活需要氧气，获取氧气的结构是（）A.伸缩泡C.表膜D.口沟8.下列四个细胞中，不能独立完成各种生命活动的是（）A.酵母菌B.衣藻C.草履虫D.根毛细胞9.草履虫是一个单细胞生物体，能完成许多生理活动，下列关于其结构和生理功能的对应关系不正确的是（）A.细胞膜--呼吸B.胞肛--排出食物残渣C.食物泡--消化食物D.伸缩泡--伸缩产生运动的动力10.下列不属于单细胞生物的是（）A.绿眼虫B.水螅D.衣藻二、判断题11.草履虫的身体只有一个细胞，但它能独立生活。

______（判断对错）12.一个草履虫就是一个细胞，因此还不是一个完整的生物．．(判断对错)13.单细胞生物能够像多细胞生物体一样，进行呼吸、运动、消化、生殖等多项生命活动．______ （判断对错）14.科学家利用变形虫做实验时发现，一个细胞失去了细胞核，仍然可以正常生长，产生新的变形虫．______ （判断对错）15.单细胞生物也能独立地完成营养、呼吸、生殖等生命活动．______ ．（判断对错）16.单细胞生物因结构简单所以不能进行呼吸、繁殖等复杂的生命活动．______ （判断对错）三、填空题17.如图是草履虫的结构图，请读图并完成后面的填空。

第2节原生生物的主要类群一、教学目标：【知识与能力】1.认识原生生物的特征及其主要类群；2.掌握原生动物的结构特征、分布特点及与人类生活的关系；3.掌握藻类的结构特征、分布特点及与人类生活的关系。

【过程与方法】实验观察、比较与讨论各类原生动物和藻类。

【情感、态度与价值观】通过对原生生物的学习，体会生物对人类既有有利的一面，也有有害的一面，树立辩证统一的观点。

二、教学重难点：1.原生生物的特点及其分类依据；2.原生动物是能摄取食物的原生生物；3.藻类的生活环境；4.藻类的类别；5.藻类与人类的关系。

三、教学过程：现在，我们来学习能摄取食物的一类原生生物：原生动物。

原生动物个体十分微小，用肉眼难以看清楚，需借助放大镜、显微镜进行观察。

让我们先用低倍显微镜观察从池塘里取来的一滴水，你看见了什么？同学们可能看到了水滴中有许多小生物在游动，这些小生命中有的就是原生动物。

学生观察后总结:原生动物形体微小，结构简单，身体一般只由一个细胞组成。

让学生说出1—3种对人类有益和有害的原生动物。

教师用挂图讲疟原虫的寄生生活和对人类的危害。

最后，教师让学生讨论原生动物的主要特征，然后进行总结。

原生动物的主要特征：单细胞，最原始、最低等的动物。

藻类植物有的生活在淡水里，有的生活在海水里。

淡水藻类常见的有水绵，海藻常见的有我们食用的海带、紫菜。

下面就来研究这几种常见的藻类植物。

问：春天或秋天，晴天时，在野外的池塘和小河沟中，你们是否见过漂浮水面的绿色丝团？捞起绿色丝团，用手摸摸，有黏滑的感觉，那丝状物就是水绵。

下面同学们用手摸摸培养皿中的水绵，是否有黏滑的感觉。

观察：水绵藻体的显微结构。

（出示挂图，学生对照挂图观察）。

提问观察结果：1.水绵有无根、叶、茎的区别？（没有）2.水绵细胞的结构有何特点？（有叶绿体，能进行光合作用）观察：海带和紫菜的颜色和形态。

（学生分组观察）问：1.海带和紫菜有无根、叶、茎的区别？2.海带和紫菜分别呈什么颜色？我们见到的海带和紫菜，好像有根、叶、茎的区别，其实它们的藻体不分根、叶、茎。

第2节原生生物的主要类群一、教学目标：【知识与能力】1.认识原生生物的特征及其主要类群；2.掌握原生动物的结构特征、分布特点及与人类生活的关系；3.掌握藻类的结构特征、分布特点及与人类生活的关系。

【过程与方法】实验观察、比较与讨论各类原生动物和藻类。

【情感、态度与价值观】通过对原生生物的学习，体会生物对人类既有有利的一面，也有有害的一面，树立辩证统一的观点。

二、教学重难点：1.原生生物的特点及其分类依据；2.原生动物是能摄取食物的原生生物；3.藻类的生活环境；4.藻类的类别；5.藻类与人类的关系。

三、教学过程：现在，我们来学习能摄取食物的一类原生生物：原生动物。

原生动物个体十分微小，用肉眼难以看清楚，需借助放大镜、显微镜进行观察。

让我们先用低倍显微镜观察从池塘里取来的一滴水，你看见了什么？同学们可能看到了水滴中有许多小生物在游动，这些小生命中有的就是原生动物。

学生观察后总结:原生动物形体微小，结构简单，身体一般只由一个细胞组成。

让学生说出1—3种对人类有益和有害的原生动物。

教师用挂图讲疟原虫的寄生生活和对人类的危害。

最后，教师让学生讨论原生动物的主要特征，然后进行总结。

原生动物的主要特征：单细胞，最原始、最低等的动物。

藻类植物有的生活在淡水里，有的生活在海水里。

淡水藻类常见的有水绵，海藻常见的有我们食用的海带、紫菜。

下面就来研究这几种常见的藻类植物。

问：春天或秋天，晴天时，在野外的池塘和小河沟中，你们是否见过漂浮水面的绿色丝团？捞起绿色丝团，用手摸摸，有黏滑的感觉，那丝状物就是水绵。

下面同学们用手摸摸培养皿中的水绵，是否有黏滑的感觉。

观察：水绵藻体的显微结构。

（出示挂图，学生对照挂图观察）。

提问观察结果：1.水绵有无根、叶、茎的区别？（没有）2.水绵细胞的结构有何特点？（有叶绿体，能进行光合作用）观察：海带和紫菜的颜色和形态。

（学生分组观察）问：1.海带和紫菜有无根、叶、茎的区别？2.海带和紫菜分别呈什么颜色？我们见到的海带和紫菜，好像有根、叶、茎的区别，其实它们的藻体不分根、叶、茎。

第2节原生生物的主要类群一、教学目标：【知识与能力】1.认识原生生物的特征及其主要类群；2.掌握原生动物的结构特征、分布特点及与人类生活的关系；3.掌握藻类的结构特征、分布特点及与人类生活的关系。

【过程与方法】实验观察、比较与讨论各类原生动物和藻类。

【情感、态度与价值观】通过对原生生物的学习，体会生物对人类既有有利的一面，也有有害的一面，树立辩证统一的观点。

二、教学重难点：1.原生生物的特点及其分类依据；2.原生动物是能摄取食物的原生生物；3.藻类的生活环境；4.藻类的类别；5.藻类与人类的关系。

三、教学过程：现在，我们来学习能摄取食物的一类原生生物：原生动物。

原生动物个体十分微小，用肉眼难以看清楚，需借助放大镜、显微镜进行观察。

让我们先用低倍显微镜观察从池塘里取来的一滴水，你看见了什么？同学们可能看到了水滴中有许多小生物在游动，这些小生命中有的就是原生动物。

学生观察后总结:原生动物形体微小，结构简单，身体一般只由一个细胞组成。

让学生说出1—3种对人类有益和有害的原生动物。

教师用挂图讲疟原虫的寄生生活和对人类的危害。

最后，教师让学生讨论原生动物的主要特征，然后进行总结。

原生动物的主要特征：单细胞，最原始、最低等的动物。

藻类植物有的生活在淡水里，有的生活在海水里。

淡水藻类常见的有水绵，海藻常见的有我们食用的海带、紫菜。

下面就来研究这几种常见的藻类植物。

问：春天或秋天，晴天时，在野外的池塘和小河沟中，你们是否见过漂浮水面的绿色丝团？捞起绿色丝团，用手摸摸，有黏滑的感觉，那丝状物就是水绵。

下面同学们用手摸摸培养皿中的水绵，是否有黏滑的感觉。

观察：水绵藻体的显微结构。

（出示挂图，学生对照挂图观察）。

提问观察结果：1.水绵有无根、叶、茎的区别？（没有）2.水绵细胞的结构有何特点？（有叶绿体，能进行光合作用）观察：海带和紫菜的颜色和形态。

（学生分组观察）问：1.海带和紫菜有无根、叶、茎的区别？2.海带和紫菜分别呈什么颜色？我们见到的海带和紫菜，好像有根、叶、茎的区别，其实它们的藻体不分根、叶、茎。