生物八年级下册《原生生物的主要类群》

【随堂检测(jiǎn 】 cè)
6．（2017秋•乌鲁木齐期末）下列关于藻类植物描 述中错误的是（ ） D A．大多生活在水中
B．植物体结构简单(jiǎndān)
C．没有根、茎、叶的分化 D．有根、茎、叶的分化
12/9/2021
第二十页，共三十八页。
【课后练习】
夯实基础
7．（2017秋•确山县期末）变形虫是一种(yī B zhǒnɡ) （）
3．（2017•海南模拟）下列关于原生动物（即单细 胞动物）的叙述错误(cuòwù)的是（ ） A A．细胞内没有真正的细胞核 B．能从周围环境中获取食物 C．对人类既有利又有害 D．整个身体由一个细胞构成
12/9/2021
第十七页，共三十八页。
【随堂检测(jiǎn cè)】
知识点二：藻类 4．（2017秋•钦州期末(qī mò)）你知道石花菜、裙带菜 与下列哪种植物同属一类吗？（ ） D A．白菜 B．蕨菜 C．葫芦藓 D．衣藻
A．结构简单，整个身体由一个细胞构成
B．眼虫等鞭毛虫能吸取水体中的有机物，减轻水体 污染 C．阿米巴变形虫能使人患疟疾 D．疟原虫能使人患疟疾
12/9/2021
第三十页，共三十八页。
【课后练习】
19．（2018春•鸡泽县期末）下列关于原生生物的说 法错误的是（ ） B A．原生生物个体微小，多数为单细胞生物 B．原生生物对人类(rénlèi)都是有益的
12/9/2021
第二十七页，共三十八页。
【课后练习】
16．（2017秋•柳江县期末）“海带排骨汤”和“紫菜
蛋花汤”是人们(rén men)喜爱的两种汤类食品，海带和紫
菜都属于（ ）
A
A．藻类髓物 B．苔藓植物

• （3）红藻 。如：紫菜、石花菜、 -----红藻因其细胞内含有大量藻红素而呈红色
紫菜
石花菜
2 .藻类植物的特点
代表物: 衣藻、石莼、马尾藻、裙带菜、海带、石花菜、紫菜。
多数生活在水中，有的生活在陆地上 没有根、茎、叶的分化 结构简单，有单细胞和多细胞 依靠孢子进行繁殖 ⑤含叶绿素和类胡萝卜素，能进行光合作用
3Байду номын сангаас 藻类植物的作用
①藻类光合作用效率约占全球绿色植物光 合效率的90%，是大气中氧的重要来源。 ②可作为美味食品。如海带、紫菜。 ③可作为医药和工业的原料。 ④藻类是水域污染的指示植物。 如赤潮是某些藻类在污染水域大量繁 殖引起的。
赤潮
• 赤潮的危害： ①引起海洋异变，局部中断海洋食物链， 使海域一度成为死海； ②有些赤潮生物分泌毒素，这些毒素被食 物链中的某些生物摄入，如果人类再食用 这些生物，则会导致中毒甚至死亡。
•藻类的光合作用效率 约占全球绿色植物光 合效率的90%。它们 是最低等的绿色植物。
藻类的分类
• （1）绿藻 。如：衣藻，小球藻，水绵，石莼 -----绿藻因其细胞内含有大量叶绿素而呈绿色
小球藻
衣藻
水绵
石莼
（2）褐藻 。如：海带、马尾藻、裙带菜。 -----褐藻因其细胞内含有大量藻黄素而呈褐色
• 海带：多细胞，有坚韧叶柄 及固着器，可以固生于海底， 植物体呈叶状或扁平带状， 有些可长达数十米。 • 没有根、茎、叶的分化，可 进行光合作用。
第二节 原生生物的主要类群
•
科学家估计，自然界中的原生生物 大约有11万种，它们个体微小，多数是 单细胞生物，细胞中有真正的细胞核。
•
根据原生生物形态、结构和营养方式 的不同，把它们分为不同类群，其中与 人类关系密切的是原生动物、藻类等生 物类群。

课题
§22.2原生生物的主要类群备课教师一、教学内容分析
本节内容属于“第22章物种多样性”的“第二节原生生物的主要类群”，学生已经学过第一节生物的分类，已经知道了生物的分类登记以及生物分类的基本单位，对生物的五大类群也有了一定的认识。原生生物是最简单的真核生物，是生物进化中非常重要的一个环节。原生生物的种类多样，与人类生活的关系密切，教材主要围绕这两大类群进行介绍。
观看图片、讨论。
分析文字、图片等资料，讨论。
通过丰富的图片、文字资料，介绍常见的原生动物。
3.与人类的关系
重温科学家运用变形虫作为实验材料进行细胞核功能探讨的实验过程。
通过常见原生动物的介绍，引导学生讨论和分析原生动物与人类的关系。
倾听。
讨论并小结原生动物与人类的关系。
引导学生思考、讨论原生动物与人类的关系。
本课借助视频、图片、实验观察等多样化的教学手段，围绕原生生物的结构特征、生活方式与人类的关系展开，为学生呈现原生生物的多样性。
二、教学目标
（一）知识目标
1.说出原生生物是自然界的一大生物类群；
2.概述原生动物和藻类的特征；
3.举例说明原生生物与人类生活的关系。
（二）能力目标
通过制作、观察衣藻、水绵的临时装片，提高实验操作和观察能力。
观察并思考。
通过显微观察和宏观观察，以学生分组形式进行观察，思考并小结出藻类的形态结构特征以及生活方式。
2.常见种类
结合前面实验观察和相关图片，介绍常见的绿藻门、褐藻门、红藻门。
观察图片，认识常见藻类。
通过丰富的图片、文字资料，介绍常见的藻类。
3.与人类的关系
引导学生讨论和思考藻类与人类的关系。
出示海底大量的藻类、海苔等
三、教学设计思路

第2节原生生物的主要类群一、教学目标：【学问与实力】1.相识原生生物的特征及其主要类群；2.驾驭原生动物的结构特征、分布特点及与人类生活的关系；3.驾驭藻类的结构特征、分布特点及与人类生活的关系。

【过程与方法】试验视察、比较与探讨各类原生动物和藻类。

【情感、看法与价值观】通过对原生生物的学习，体会生物对人类既有有利的一面，也有有害的一面，树立辩证统一的观点。

二、教学重难点：1.原生生物的特点及其分类依据；2.原生动物是能摄取食物的原生生物；3.藻类的生活环境；4.藻类的类别；5.藻类与人类的关系。

三、教学过程：现在，我们来学习能摄取食物的一类原生生物：原生动物。

原生动物个体非常微小，用肉眼难以看清晰，需借助放大镜、显微镜进行视察。

让我们先用低倍显微镜视察从池塘里取来的一滴水，你望见了什么？同学们可能看到了水滴中有很多小生物在游动，这些小生命中有的就是原生动物。

学生视察后总结:原生动物形体微小，结构简洁，身体一般只由一个细胞组成。

让学生说出1—3种对人类有益和有害的原生动物。

老师用挂图讲疟原虫的寄生生活和对人类的危害。

最终，老师让学生探讨原生动物的主要特征，然后进行总结。

原生动物的主要特征：单细胞，最原始、最低等的动物。

藻类植物有的生活在淡水里，有的生活在海水里。

淡水藻类常见的有水绵，海藻常见的有我们食用的海带、紫菜。

下面就来探讨这几种常见的藻类植物。

问：春天或秋天，晴天时，在野外的池塘和小河沟中，你们是否见过漂移水面的绿色丝团？捞起绿色丝团，用手摸摸，有黏滑的感觉，那丝状物就是水绵。

下面同学们用手摸摸培育皿中的水绵，是否有黏滑的感觉。

视察：水绵藻体的显微结构。

（出示挂图，学生比照挂图视察）。

提问视察结果：1.水绵有无根、叶、茎的区分？（没有）2.水绵细胞的结构有何特点？（有叶绿体，能进行光合作用）视察：海带和紫菜的颜色和形态。

（学生分组视察）问：1.海带和紫菜有无根、叶、茎的区分？2.海带和紫菜分别呈什么颜色？我们见到的海带和紫菜，似乎有根、叶、茎的区分，其实它们的藻体不分根、叶、茎。