精品文档“作文教学”之十七——诗歌类材料作文审题立意(精校WORD版)
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作文教学之十七——诗歌类材料作文审题立意
作文教学之十七——诗歌类材料作文审题立意祝耀安
诗歌类材料作文审题立意
阅读下面的诗句，按要求作文。
花为什么谢了呢?
我的热烈的爱把它紧压在我的心上
因此花谢了。
琴弦为什么断了呢?
我强弹一个它力不能胜的音节
因此琴弦断了。
——泰戈尔
请你以上述诗句所蕴涵的哲理为话题写一篇文章。立意自定，文体自选，题目
自拟，不少于800字。
高考题中，往往会遇到这种诗歌类材料的作文，对这类作文，我们应该如何进行审题立意呢？
一、审题步骤
1．读懂诗歌，把握诗家语的一些特殊性：诗歌常对语言进行变形，在语法上主要表现为改变词性、颠倒词序、省略句子成分等，以增强语言的生动性、形象性和含蓄美。
2．抓意象。诗歌是借助意象来表情达意的。诗歌语言的含蓄美，意象往往具有象征性或指代性。审题时，我们可抓住诗歌的意象去联想、体会，捕捉它所包含的象征意义和寓意。这一步我们要弄清两个问题：一是诗中有什么意象，二是这个意象有什么深层意义或象征意义，可采联想进行合理的推求。如果一首诗中含有多个意象，要注意根据标题分清几个意象的主次，防止出现只见树木不见森林的错误。
3.抓关键词句，顺诗中关键语句之
藤，摸命题者的意图之瓜，理解主
旨，把握情感倾向。分析它们包含了怎样的是非、善恶、褒贬等观念，并据此来立意，确定文章主旨。
4．理清材料内在、外在关系（对比、互补），整体阅读。
5．因果法分析材料中的现象或结果，类
比生活。
二、审题训练
1、阅读下面这首诗，写下自己的立意。
星
星
雷抒雁
仰望星空的人
总以为星星就是宝石，
晶莹，透亮，没有纤瑕。
飞上星星的人知道，
那儿有灰尘、石渣，
和地球上一样复杂。
读这首诗可以产生不同的联想或感悟。请根据你的联想或感悟写一篇文章。
审题立意解析： 这首诗说的是什么呢?
(1)距离产生美。总以为星星是宝石，是因为在仰望它，和它有一段距离；没有距离
了，飞上了星星，自然也就没有美可言了，看到的当然是灰尘、石渣。对人也是这样啊，在对一个人还不怎么了解的时候（特别是恋人），总觉得他什么都是好的；可我们对他熟悉了，他对我们再没有什么秘密的时候，美便不存在了。实际上，不是美不存在了，
而是因为他的缺点挡住了我们的视线，使得我们看不见他的优点罢了。
(
2)透过现象看本质。晶莹、透亮、没有纤瑕，这是星星展现在我们面前的现象，它的
本质呢？正如诗人所说，是和地球一样复杂。这是在写星星，又何尝不是在写现实生活呢？遗憾的是，我们常常被一些纷纭的现象所迷惑，
把现象当作了本质。近观才能发现本质。
（3）理想和现实。诗歌第一小节写的是理想中的星星，第二小节写的是现实生活中的星星。我们不是常常把现实理想化吗？正因为把
我们尚为涉足的现实理想化了，所以当我们步入现实开始新生活后感到的常常是失望。这时，就需要我们用一段时间来调整心态了。
2、阅读下面一首小诗，根据要求写一篇不少
于800字的文章。（60分）
在枫叶上
露珠红红地闪烁，
在荷花上，
露珠有着泪滴似苍白透明。
……
要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文。
立意参考：
第一种：同样是露珠，在枫叶上红红地闪烁，在荷花上泪滴似苍白透明
从露珠角度：人在不同的环境（位置、岗位、角色、生活）表现出不同的结果(价值、际遇、成
绩、风采）。
看作对比：
立意1：要选择能让自己闪光的人生环境，而不要最后留下遗憾、伤感
。
不看作对比：
立意2：不同的环境（位置、岗位、角色、生活）中表现出不同的人生结果(价值、际遇、成绩、
风采），都能焕发光彩。
从枫叶荷花角度
看作对比:
立意3：好的环境（位置、岗位、角色、生活）能让人有好的结果（价值、际遇、成绩、风采）。
不看作对比:
立意4：不同的环境（位置、岗位、角色、生活）造就不同的人（价值、际遇、成绩、风采）
第二种：同样是露珠，在枫叶上红红地闪烁 ，在荷花上泪滴似苍白的透明，都很美丽；借助了枫叶、 荷花，露珠显现出不同的色彩; 同时枫叶、荷花也更
美丽更有风韵 ，可以推出：
立意5：借助外物（他人），成就自己
立意6：善借，成就自己，也成就他人。
第三种：露珠真实地呈现了枫叶、荷花
的颜色；而枫叶、荷花也并未因露珠而变色，可以推出：
立意7：坚持自己的个性，保持本色，不要受环境的影响
立意8：要真实地反映客观现实世界
立意9：只有自身心灵纯洁，才能真实地反映世界。
第四种：露珠、枫叶、荷花一起构成非常美丽和谐的画面，是由于二者自然地融合， 没有冲突反作用，可以立意：
立意10：谈融入之美（和谐之美）
3、阅读下面一首小诗，根据要求作文。
错
觉
泰戈尔
河的此岸暗自叹息——
我相信，一切欢乐都在对岸。
河的彼岸一声长叹：
唉，也许，幸福尽在对岸。
读这首诗产生了哪些联想或感悟呢？请跟据你的联想或感悟写一篇文章。
注意：联想或感悟应是本首诗引发的。
立意自定，题目自拟，文体自选。
不少于800字。
【写作导引】要审好这个题目，必须做到以下两点：
这则小诗的内涵要深刻理解。这则小诗的诗题是错觉，其意思是：对客
观事物不正确的反应。这个解释很好理解。再看诗歌的内容，这首小诗运用拟人手法写出了河的此岸与彼岸的叹息
或长叹。它们为什么叹息长叹 呢？原来，一个说：我相信，一切欢乐
都在对岸。一个说：也许，幸福尽在对岸。也就是说，它们都没有看到自己的优势，都处在自怨自艾之中。这是做这道题的关键。
有了初步的解读，再进行深入的想深想透。其实我们在平时的学习、生活之中，
这种错觉现象处处都是，只要留心皆有发现。但这只是思考的初步，关键是为什么会产生这样的错觉呢？一个重要的原因就是缺乏自
信，缺乏对自我的认知。重拾信心，就会发现自己身边处处皆风景，就会发现我自己就是美丽的风景。一切欢乐快乐自己也拥有。因此克服这种错觉一个重要的方面就是树立自己的信念。
1.抓意象（此岸、彼岸）
2.抓关键（错觉）
3.查原因（没有看到自己的优势，不懂珍惜。）
参考立意：
1、幸福就在自己身边，要善于发现自我，欣赏自我，相信自己。
2、正确看待自己，珍惜拥有。 参考拟题：
《给错觉纠偏》、《别只盯住远方》、
《重拾自信》、《幸福就在你（我）身边》、《榜样就在身边》、《墙内开花墙内也很香》 《何必攀比》等。
4、阅读下面一首诗，根据要求作文。
沙
苗得雨
世上，好像——
只有沙子最不值钱
然而最宝贵的东西——金
就在它的里面
参考立意：（1）伟大寓于平凡；（2）价值蕴藏于普通。
5、阅读下面的小诗，根据要求作文。（60分）
土
林希
附着大地上
你是土壤
沉浮在空间里
你是尘埃
读了上面的这首哲理小诗，你想到了什么？结合自己的生活体验和阅读积累，写一篇文章。
【写作指导】这首诗塑造的主体形象是土，但很显然并非简单地写土，而是寄予了土一定的象征意义。因此我们就要运用联想和以小见大的方法来拓展我们的思维，从而准确地把握诗歌的象征意义。
（1）诗歌塑造的形象是土，但是它们呈现于世人面前的形式各不相同：附着在大地上是土壤；沉浮在空间里为尘埃。我们不难发现，不论是土壤还是尘埃，
其本质都是一样的。只是因为处于不同的时间、空间和条件下而呈现不同的形式罢了，一如同一轮明月，却有阴晴圆缺。土是如此，世间万物何尝不是这样？据此我们可以立意多彩世界、多面人生等。
（2）土壤和尘埃象征的是人的两种不同的状态，而这两种不同的状态决定了其人生质量也是大相径庭。我们应该选择一种适合自己、能实现自
己人生价值，且有益于社会的人生。由此我们可以立意做好人生的选择、扮演好人生角色等。
（3）正如曹雪芹所说：好风凭借力，送我上青
云。我们选择附着在大地上，成就土壤 人生；选择沉浮在空间里，则只能是落得尘
埃下场。据此我们可以立意选择正确的凭借物。
（4）同样是土，附着在大地上，乃万物赖以生存的土壤；沉浮在空间里，却只能变成污浊空气的尘埃。可见，所处空间位置不同其结果也是远近高
低各不同。据此我们可以立意选择正确的位置。
（5）
面对这样的哲理诗，我们还可以有许多思考：诸如选择，位置与价值等等。每个人生活在世界上，都面临着对人生对
自我价值的终极思考和选择。成功与失败、
高尚与低俗、崇高与卑微，往往都在一念之差，只看你是选择做土壤，还是选择做尘埃。 6、阅读下面的诗句，按要求作文。
花为什么谢了呢?
我的热烈的爱把它紧压在我的心上
因此花谢了。
琴弦为什么断了呢?
我强弹一个它力不能胜的音节
因此琴弦断了。
——泰戈尔
请你以上述诗句所蕴涵的哲理为话题写一篇文章。立意自定，文体自选，题目
自拟，不少于800字。
【写作导引】泰戈尔的诗蕴涵的哲理是：过多的爱和过大的压力只会使效果适得其反。当然，作文时不必局限于谈爱或压力，只要扣住不能超过一个限度凡事应适可而止构思立意即可，取材的范围还是很广的，比如谈追求的目标不可过高，艺术创作
要讲究适度之美等等，都是可以的。
紧压是箍紧、捆绑和限制，彼此不能保持一定的距离，不给人独立时间和空间，势必束缚人的自由，限制人的发展。
如在父母与子女关系上，父母的管束与安排限制了儿女的自由，剥夺了他们独立自主发展的时间和空间，使他们不能亲自经历、主宰和体验一切，这实际上是以爱的名义无情地剥夺了子女经历人生、体验生活的权利。
在挚友间的关系上，俗话说小人之交甘若澧，君子之交淡如水有的人总渴望朋友与自己寸步不离，并不喜欢朋友与他人交往，此类人往往并不受人欢迎。还有的人，总以为跟朋友关系好，总是擅自干涉他人私自生活，这也是令人生厌的。
力不能胜任是让人不堪重负，包括生活、心理和情感等方面。琴断则意味着催人毁灭。那么
