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课题研究活动情况记录表

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.z 课题研究活动情况记录表（一）

课题名称 《小学低年级学生注意力的培养》

活动时间 2015.12.11 主持人 莉 活动

次数 第1次

活动地点 会议室 记录人 王先斌

参加对象 课题研究组成员及低年级科任教师

研究主题 调查摸底，提出实施方案

活动过程及主要容记录 一、活动目的:

研讨如何开展课题研究，调查摸底，提出实施方案。

二、活动形式:

加强理论学习，制定实施方案

三、活动过程：

1. 确定课题

2. 学习课题研究相关文件及要求

3. 研讨

①确定主题

②确定方案，形成初步框架

③分配个人研究的任务及准备的相关资料

活动成效 实现了预期目标

主要学习资料 ［1］ 数学课程标准研制组.数学课程标准解读[M].:师大学,2002.

［2］ 语文课程标准研制组.语文课程标准解读[M].:师大学,2002.

［3］邵晓东.《教育》7-8期.教育报刊社出版.2013. .

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课题研究活动情况记录表（二）

课题名称 《小学低年级学生注意力的培养》

活动时间 2015.03.20 主持人 莉 活动

次数 第2次

活动地点 会议室 记录人 王先斌

参加对象 课题研究组成员及低年级任课教师

研究主题 确定研究容

活动过程及主要容记录 一、活动目的:

确定研究容，制定方案细则，形成方案

二、活动形式:

讨论、查阅资料（图书、或其它），形成书面材料。

三、活动过程：

1. 确定研究容

（1）通过注意力的培养，使学生养成良好的学习习惯；

（2）促使教师重视对学生注意力的培养，从而灵活的开展教学活动；

（3）为小学低段教师在教学中提供切实可行的方法，以提高学生的学习效率。

2. 制定方案细则，形成方案

活动成效 实现了预期目标

主要学习资料 1 .《6种情景下,如何集中注意力》 ，《网球》 2007/05 《中国期刊》

2 .《集中注意力的4条妙计 》，《网球俱乐部》 2007/03 《中国期刊》

3.《 集中注意力才能解决问题》 ，《 中外管理》 2007/07

4.《 如何使低年级学生在体育教学中集中注意力》，《 华章(教学探索)》 2007/11 .

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课题研究活动情况记录表（三）

课题名称 《小学低年级学生注意力的培养》

活动时间 2015.04.23 主持人 莉 活动

次数 第3次

活动地点 会议室 记录人 王先斌

参加对象 课题研究组成员及低年级任课教师

研究主题 交流调查分析情况，讨论形成分析报告，制定转型训练规划

活动过程及主要容记录 一、活动目的:

小组成员及低年级科任教师将学生注意力情况调查情况通过试卷形式进行调查，然后结合自身实际在小组交流，全体成员进行讨论，形成总结性报告，最后研究制定小学生注意力培养专项训练计划。

二、活动形式:

交流、 讨论、研究、总结，形成书面材料。

三、活动过程：

1. 交流调查情况

2. 形成总结性报告

3、研究制定训练计划

活动成效 实现了预期目标

主要学习资料

1.《 集中注意力 提高记忆力》《 饮食科学》 2006/06

2.《 天才就是集中注意力 》《教育》 2005/13 .

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课题研究活动情况记录表（四） 3.《 上课如何集中注意力? 》《小学生(中年级版)》 2005/06

4.《集中注意力》《 班主任之友》 2005/09

课题名称 《小学低年级学生注意力的培养》

活动时间 2015.05.21 主持人 莉 活动

次数 第4次

活动地点 会议室 记录人 王先斌

参加对象 课题研究组成员及低年级任课教师

研究主题 交流研究结果，汇总研究结果

活动过程及主要容记录 一、活动目的:

交流研究结果 ，汇总个人的研究情况

二、活动形式:

讨论、交流，汇总形成书面材料。

三、活动过程：

1、讨论、个人交流、展示研究课。

2、 交流研究结果，汇总研究结果。

3、资料积累，准备写总结报告。

4、准备撰写论文。

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课题研究活动情况记录表（五） 活动成效 实现了预期目标

主要学习资料

1.《无法集中注意力的男孩》《 中小学心理健康教育》 2004/04

2.《让学生集中注意力》 《教育 》2001/02

课题名称 《小学低年级学生注意力的培养》

活动时间 2015.06.25 主持人 丹军 活动

次数 第5次

活动地点 会议室 记录人 王先斌

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高中年级研究性学习课程活动情况记录表

高中年级研究性学习课程活动情况记录表

兰州市第三中学高中年级研究性学习课程活动情况记录表（一）

课题名称： 课题编号：

参与活动的小组成员：

活动时间： 年 月 日 时至 时 第 次活动 地点：

一、活动目的（解决什么问题）：

二、活动形式（小组讨论、访问专家、实验研究、查阅资料、调查研究、实地测量等）及所需条件：

三、活动过程记录：

四、活动结果（得到什么结论、解决了哪些问题、是否完成了预定目标和计划、出现了什么新问题等）：

五、活动的主要收获及体会：

指导教师意见：

指导教师签名：

年 月 日

兰州市第三中学高中年级研究性学习课程活动情况记录表（二）

课题名称： 课题编号：

参与活动的小组成员：

活动时间： 年 月 日 时至 时 第 次活动 地点：

一、活动目的（解决什么问题）：

二、活动形式（小组讨论、访问专家、实验研究、查阅资料、调查研究、实地测量等）及所需条件：

三、活动过程记录：

四、活动结果（得到什么结论、解决了哪些问题、是否完成了预定目标和计划、出现了什么新问题等）：

五、活动的主要收获及体会：

指导教师意见：

指导教师签名：

年 月 日

课题研究学习记录表

课题研究学习记录表

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课题研究学习记录表1

时间和地点 家里 学习人员

活动形式（集体学习或自学） 自学

文章题目及出处

向量概念与运算（数学）在物理中的应用 来自百度文库

内容提要

一、向量的加法与减法—力与运动的合成与分解

二、向量的数量积—力的功

三、向量的向量积—安培力与洛仑兹力

学习体会

通过学习，我认为：

1.数学向量的计算方法可以运用到物理中去。

2.学生运用数学向量方法解决问题的能力还很不成熟到位。

3.教师在这方面的引导做的不够，缺乏科学上的引导

4..学生掌握运用数学方法解决物理问题，在学习和今后工作中将有很大的进步。

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课题研究学习记录表2

时间和地点 学校 学习人员 陈显文

活动形式（集体学习或自学） 自学

文章题目及出处

向量在物理中的应用举例 来自百度文库

内容提要

1教学分析

向量这一工具应用到物理中,可以使物理题解答更简捷、更清晰.并且向量知识不仅是解决物理许多问题的有利工具,

2、三维目标

通过对具体问题的探究解决,进一步培养学生的数学应用意识,提高应用数学的能力

3、实例分析

通过力学、运动学、动量等典型例题进行分析。详细介绍运用向量法解决物理问题的特点。

学习体会

1、 通过典型例题的讲解，使学生明白运用向量方法解决物理问题的方便和好处。

2、 运用向量方法解决物理问题不再是停留在大学上，在平时的学习就要注意引导，形成科学的逻辑思维，提高学生解决实际问题的能力。

课题研究记录表

课题研究记录表

课题研究记录表

一、引言

课题研究记录表是记录研究过程及成果的重要工具，它可以帮助研究者系统地整理思路，把握研究方向，并且为后续的研究者提供可靠的参考。本文将介绍课题研究记录表的基本结构、内容及填写方法，以期为相关领域的研究者提供参考。

二、课题研究记录表的基本结构

课题研究记录表通常包括以下几部分：

1、研究背景：介绍研究课题的背景信息，包括研究目的、意义、现状等。

2、研究问题：明确研究的问题或假设，这是研究的焦点。

3、研究方法：描述研究的设计、数据采集和分析方法等。

4、研究结果：详细记录研究结果，包括统计数据、图表等。

5、讨论与对研究结果进行讨论，得出结论，并分析其意义和影响。

6、 课题学习记录表

一、学习目标

1、理解课题背景和意义；

2、掌握课题核心概念和理论；

3、学会运用课题相关方法和工具；

4、培养分析和解决问题的能力；

5、提升团队协作和沟通能力。

二、学习内容

1、课题背景：了解行业现状和发展趋势，分析市场机会和挑战，明确研究目的和意义。

2、课题理论：学习相关理论和研究方法，包括但不限于市场营销、消费者行为、品牌管理等。

3、课题方法：掌握市场调研、数据分析、案例研究等具体方法，并能够根据实际情况选择合适的方法。

4、课题实践：通过实践操作，加深对理论和方法的理解，提高分析和解决问题的能力。

5、课题总结：回顾学习过程和成果，总结经验教训，提出改进建议。

三、学习过程记录

1、学习时间：记录每次学习的具体时间、时长和地点；

2、学习内容：详细记录学习的具体内容和方法，包括但不限于阅读材料、听讲座、小组讨论、实际操作等；

3、学习效果：评估每次学习的效果，包括掌握知识的程度、技能提升的水平等；

4、学习反思：记录对学习的反思和总结，包括对知识的理解和应用能力、技能的提升和不足等；

5、学习计划：制定下一步学习计划和目标，明确需要加强和改进的方面。

四、学习成果展示

1、学习笔记：整理学习过程中的笔记和总结，形成完整的学习笔记；

课题研究课记录表 2

课题研究课记录表 2

研究过程记录（二）：课题研究课记录表

课题名称 培养小学生良好写字习惯的研究 课题级别

开课内容 单人旁的写法 执教者 开课时间

教学设计的

理 念 教学思路清晰、教学目标明确、体现了学生的主体地位。同时关注到学生的书写习惯养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”因此在课堂写字教学中，一定要养成“提笔即是练字时”的良好习惯。

学生学习

效果分析 教学中老师教给学生方法，循序渐进。一看，正处于低段，老师注意教会学生观察生字的结构，及每一部分在田字格中的位置，尤其是起笔收笔的位置。二说，说清字的结构，主笔及每个部分的宽窄、高低，书写时应注意的要点。三写，对于低段的孩子，老师重视范写，提示要领，让学生看清范写的过程，按照要求进行正确书写，做到了笔画工整、规范、到位。

教学设计

与课题研

究的相关

性分析 注意加强学生的“双姿”训练，即坐姿和握笔的姿势。学生写字过程中，老师加强巡视，督促并纠正“双姿”。注意营造氛围，培养学生兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师。”要让学生爱写字，写好字，氛围的浸润与感染很重要。

活动反馈 学生注意力充分集中。当堂动手改正、当堂树立形象、有益于激发学生的习字兴趣，有益于迅速提高他们的书写水平。

注：本表为课题组成员执教研究课记录表，各课题组应定期组织课题研究课，立足课堂教学开展课题研究。每个课题每学期研究课记录不少于5次。教案要另纸附后。