小课题研究活动记录表
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课题研究观察记录表(1)任职柘城县第二任教数学任教六年级姓名胡进学校实验小学学科年段观察视一、教什么观察者:角观察视点观察记录1. 教学目标:课堂教学中如何培学生学会自主学习的策略是本课题的教学养学生自主学习的能力?目标,从教师课堂引导教学指导学生学习过程来看,教师的教学目标是明确的,方法使用上比较恰当的。
2. 核心知识:教师是如何呈现给教师通过谈话引导的方式进行教学,在轻松不同学生的?谈话中,教师注重学法的指导,针对不同的学生采取的方法不同,在师生谈话中教师鼓励学生用不同的解决问题策略来。
应该说教师注重了尊重不同学生的认知和接受水平,全体学生都有了自己的收获,既面向全体,也关注个体。
此外,教师还注重解决问题的最优化思想的渗透。
3. 内在联系:是否注意建立知识自主学习解决问题的策略,教师能充分考虑横向或纵向联系?到学生的以往生活经验和现有认知水平,将教学目标分解到自然、随和、亲切的师生交1流中,通过解题方法的横向与纵向联系,以及联系学生的生活实际,使得学生对解决问题的策略及其优化方法有较为清晰的认识。
4.学科特点:是否体现了学科特数学学习有其自身的规律和特点。
教师在组点与本质?织教学过程中一方面考虑了学生的认知特点,同时也结合了数学学科抽象概念具象化的方法让学生了解和掌握了解决问题的基本方法,并找到优化方法。
5.详略得当:是否做到了易懂的教师对学生容易理解和掌握的没有拖泥带少讲或不讲、易混的细讲并辨水的现象,对部分不易理解的则通过师生交析?流,学生汇报的方式将易混淆或者难懂的通过交流辨析,让学生对分析信息有更清晰的认识和理解。
从而在遇到实际问题上学生很容易掌握了解决此类问题的方法。
6.教学资源:是否合理使用教材是的,教师能合理使用教材,并结合校内外和校内外教学资源?资源整合教学。
但是做得不是非常理想,可以考虑利用教学现场或者学生的生活经验帮助学生来认知、理解和把握解决自主学习问题的策略。
7.学法指导:是否注重学习方法教师非常注重学生自主学习方法的指导和的指导和培养?培养,可以说精密的严谨的组织教学将学法指导贯穿到课堂教学过程中。
小学课题研究活动记录表(01)活动主题学习有关有效创设情境的知识地点三楼办公室主持人李老师人员周主任施老师李老师活动情况记录一、传达课题立项通知,激发课题研究动力。
二、理论学习。
(一)什么是教学情境教学情境是指在课堂教学中,根据教学的内容,为落实教学目标所设定的,适合学习主体并作用于学习主体,产生一定情感反应,能够使其主动积极建构性学习的具有学习背景、景象和学习活动条件的学习环境。
教学情境就其广义来说,是指作用于学习主体,产生一定的情感反应的客观环境。
从狭义来说,则指在课堂教学环境中,作用于学生而引起积极学习情感反应的教学过程。
它可以综合利用多种教学手段通过外显的教学活动形式,营造一种学习氛围,使学生形成良好的求知心理,参与对所学知识的探索、发现和认识过程。
教学情境可以贯穿于全课,也可以是课的开始、课的中间或课的结束。
在传统课程的教学中,课堂教学强调以教学大纲为纲,以教材为本,课堂教学过程中基本以教材安排的内容和顺序进行,学生以被动接受式学习为主,教师基本不需或很少创设与教材不同的教学情境,因而,创设教学情境在传统课程的条件下还不是教师必须掌握的专业能力。
新课程的实施,课程功能和目标的调整,使传统教学模式面临着变革。
基于问题情境,以问题研究为平台的建构性教学成为课堂教学主流,教师的“ 创设教学情境能力”也随之成为重要的教师专业能力。
(二)创设教学情境的理论依据及途径创设教学情境是课堂生活化的基本途径。
创设教学情境是模拟生活,使课堂教学更接近现实生活,使学生如临其境,如见其人,如闻其声,加强感知,突出体验。
现代教学理论认为,构建“问题情境—建立模型—解释、应用、拓展”的基本教学模式,是小学课堂教学的主要形式。
根据这个理论,创设情境大致有以下几种:时间: 2019-7-6(1)创设悬念情境。
针对学生的年龄特征与心理特点等,在新课引入时,依据教学内容创设制造悬念来诱发学生的学习兴趣。
(2)创设信息情境。
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小课题名称:单亲家庭小学学生成长的个案研究
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小课题名称:单亲家庭小学学生成长的个案研究主持:校长
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小课题名称:单亲家庭小学学生成长的个案研究主持:刘宁
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小课题名称:单亲家庭小学学生成长的个案研究主持:刘宁
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小课题名称:单亲家庭小学学生成长的个案研究主持:刘宁
相信能就一定能。
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小课题名称:单亲家庭小学学生成长的个案研究主持:刘宁。
小课题研究活动记录表1《小学数学课堂教学中创设情境的实践研究》小课题研究活动记录表1时间:2012-10-29《小学数学课堂教学中创设情地点办公室活动境的实践研究》的研究设想主题主持人人员全体教师一、明确小课题的选题目的。
1、成员讨论。
2、得出结论~统一认识。
在课题研究的过程中“情境创设”已越来越被老师们所重视。
然而~随着课题研究的深入~情境创设中的一些问题和偏差也随之出现。
我们发现教师创设一个情境后~孩子们都显得特别兴奋、争着要发言~课堂看似热闹却好象少了些数学味。
我们还发现~有时老师往往想标新立异~把教材中的情境进行刻意地改动~有时还把握不准教材的意图。
另外数学活课程标准强调“从学生已有的生活经验出发~让学生亲身经动历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程过”。
在日常教学中~“生活经验”常常是被具体的“生活情程境”所替代的。
有时学生沉醉在游戏引起的兴奋之中~而把相记关的数学思考抛在了一边。
面对生活情境~学生往往被丰录富多彩的外在的一面所吸引~而真正有价值的数学思考却湮没其中~不为学生所关注了。
二、小课题的研究设想。
1、成员讨论~提供研究的方向。
2、初步整理~形成研究的规划。
原则:1、整体性原则:即要把课堂教学与学生身心素质各方面看作是一相互联系的整体~使课堂教学与社会、家庭、学生生活形成一个相互协同的整体。
2、师生合作性原则:课堂教学生活化的本质是让学生在课堂教学中真正成为生活和自我发展的主体~而学生的主体性发展~首先决定于师生关系的性质~因此~在实践中~教师要树立正确的学生观。
和学生建立起真诚合作的师生关系和教学关系。
3、自主创新性原则:在课堂教学中~没有学生的自主~没有学生的创新。
学生的个性就不可能发挥。
要激发起学生自主与创新性~正确的指导努力发挥自己的自主性~创新性。
4、生活实践性原则:课堂教学要和现代社会生活发展和学生的生活密切联系起来~在教学过程中~贯彻“教学做合一”的思想~通过加强与学生生活的联系和生活实践~把教育教学要求转化为学生的素质~提高生活实践的能力~培养和形成良好个性品质和习惯。
大学小课题研究活动记录活动概况本次小课题研究活动是由XX学院组织,旨在提高学生的科研能力和创新意识。
活动时间为XX年XX月XX日至XX年XX月XX日,共计X天。
活动安排活动按照以下安排进行:第一天(XX年XX月XX日)- 上午:活动开幕式,由学院领导致辞,介绍活动目的和重要性。
- 下午:召开项目规划会议,确定每个小组的课题和研究方向。
第二至四天(XX年XX月XX日至XX年XX月XX日)- 学生分成小组进行课题研究,每天上午和下午各有2个小时的研究时间。
- 每个小组负责人每天汇报研究进展,与导师沟通解决问题。
第五至六天(XX年XX月XX日至XX年XX月XX日)- 学生小组完成研究内容的撰写和整理,准备最后的成果展示。
第七天(XX年XX月XX日)- 上午:学生小组进行成果展示,每个小组有十分钟的时间进行介绍和答辩。
- 下午:颁发活动结业证书和奖品。
学生成果参与本次研究活动的学生根据各自课题的研究方向,进行了专题调研和实地考察。
他们运用自己所学的知识和技能,提出了创新的研究思路,并在规定时间内完成了相关研究内容的撰写和整理。
他们的成果主要包括但不限于:- 研究报告:学生们撰写了详尽的研究报告,介绍了他们的研究方法、发现和结论。
- 学术论文:部分学生还继续深入研究,并撰写了学术论文,准备提交报刊和会议。
这些学生成果不仅丰富了学生的科研经验,也对相关领域的学术研究做出了积极贡献。
结语通过本次小课题研究活动,学生们深化了对所学知识的理解,提高了科研能力,培养了创新意识。
这些经历将对他们的研究和未来的职业发展产生积极的影响。
我们希望今后能继续组织类似的研究活动,为学生提供更多的科研和创新机会。
活动记录结束。
*此文档内容仅供参考,如需确认,请以实际活动为准。
*。
课题研究会议活动记录表(适合所有课题模板)记录人一、汇报调查结果1、调查对象和范围2、调查方法和过程3、调查结果的主要发现二、讨论调查结果1、分析调查结果的局限性和不足之处2、对调查结果进行初步解释和分析三、总结调查结果1、对调查结果的主要发现进行总结2、为后续的课题研究提供参考和指导活动效果成功总结了调查结果,为后续课题研究提供了参考和指导。
备注:建议在总结调查结果的基础上,进一步明确研究方向和重点,制定下一步的研究计划。
母联系电话、工作单位地点、监护人姓名、年龄、地址、联系电话等进行了详细的档案资料记录,为今后的教育工作提供了有力的支持和保障。
课题主要研究会议记录表研究阶段:实施研究阶段会议主题具体实施,深化研究会议目的建立留守孩子的教育档案会议时间参加人员主持人活动纪实(过程、内容、手段、方法等)记录人母亲的联系电话、工作单位地址、监护人姓名、年龄、地址、联系电话等信息都被分年级记录在详细的档案资料中。
会议主题为建立留守儿童自主管理模式,目的是引导留守儿童逐步形成自我管理能力和良好行为。
参加人员包括主持人和记录人。
通过开展“我能行”活动,引导留守儿童逐步形成自己能做的事自己去做;引导留守儿童逐步形成家务技能;引导留守儿童逐步形成自觉、自律等良好行为。
活动的效果需要进一步研究。
会议主题为完成《课题研究中期报告》,目的是准备下一阶段的工作。
参加人员包括主持人和记录人。
课题研究进展顺利,已完成开题和中期调研两部分,但存在课题组成员对课题研究的理论和方法缺少专业上的认识,同时由于繁重的教学任务以及日常事务,在课题研究上投入的精力相对较少。
解决方案需要商讨。
会议主题为总结课题开展情况,递交结题申请表并撰写课题结题报告,整理各类资料,健全档案袋内容。
参加人员包括主持人和记录人。
会议内容包括汇报各位老师在课题研究中的收获,收集整理资料撰写结题申请书和结题报告,整理相关资料,健全档案袋内容。
活动效果为撰写结题报告并搜集相关资料。
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小课题名称:单亲家庭小学学生成长的个案研究
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小课题名称:单亲家庭小学学生成长的个案研究主持:校长
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小课题名称:单亲家庭小学学生成长的个案研究主持:刘宁
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小课题名称:单亲家庭小学学生成长的个案研究主持:刘宁
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小课题名称:单亲家庭小学学生成长的个案研究主持:刘宁
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