沪教版初中物理九年级上册《第七章 电路 7.3 串联电路 探究串联电路的特点》公开课_4

沪教版物理-九年级上册-第七章-电路-同步练习一、单选题1.由欧姆定律公式I= 变形得R= ，对此，下列说法中正确的是（）A. 加在导体两端的电压越大，则导体的电阻越大B. 通过导体的电流越大，则导体的电阻越小C. 当导体两端的电压为零时，导体的电阻也为零D. 导体的电阻跟导体两端的电压和通过导体的电流无关2.如图所示，电源电压为8V，电压表示数为6V，则（）A. L1的实际电流与L2的实际电流之比为4﹕3B. L1两端的电压为6VC. L2的电阻值比L1的电阻值小D. L2比L1更亮3.一电阻的两端电压为2 V时，通过它的电流为0.5 A，如果加在它两端的电压升高到6 V，要测通过它的电流，实验室具有量程为0—0.6 A,0—1 A和0—3 A三种电流表，那么应选用的电流表的量程是（）A. 0—0.6 AB. 0—1 AC. 0—3 AD. 量程太小，不能使用4.如图甲中闭合开关灯泡发光,乙中用带绝缘柄的金属棒刚刚把两个验电器连接起来(验电器A的带电情况与毛皮摩擦的橡胶棒相同).根据图中信息可以判断出（）A. 金属棒中电流方向是由A向BB. 金属棒中自由电子定向移动方向是由B向AC. 开关中电流的方向是由A向BD. 开关中自由电子定向移动方向是由A向B5.一个风和日丽的周末，小明和她的同学一同去效游，在野外他们看到小鸟停在高压线上欢快的歌唱，他们感到很奇怪，老师不是才讲了的吗，人接触高压线时，会触电的，那么小鸟为什么不会触电呢？针对这个问题，她们讨论了以下四种结论，你认为有道理的是（）A. 小鸟的电阻很大，通过导体的电流很小 B. 小鸟的脚是绝缘体C. 小鸟只停在一根电线上，两脚之间的电压很小D. 小鸟的天性不会触电6.小宁的探究小组在练习使用电压表时，军军把电压表接成了如图2-2所示的电路．当闭合开关时所发生的现象是（）A. 灯泡亮、电压表有示数B. 灯泡亮、电压表无示数C. 灯泡不亮、电压表有示数D. 灯泡不亮、电压表无示数7.灯泡的灯丝断了，再搭上灯丝后，灯丝电阻将（）A. 变大B. 不变C. 变小D. 以上说法都不对8.在图中，电源电压保持不变，当开关S1断开、S2闭合时，电压表示数为4.5V；当开关S1闭合、S2断开时，电压表示数为3V，则灯L1和L2两端的电压分别是（）A. 3 V和1.5 VB. 1.5 V和4.5 VC. 3 V和4.5 VD. 1.5V和3V二、多选题9.如图所示的是电阻甲和乙的I﹣U图象，下列是小明根据图象信息所做出的判断，其中不正确的是（）A. 当甲两端的电压为0.5V时，通过它的电流为0.3AB. 当乙两端的电压为2.5V时，它的阻值为10ΩC. 将甲、乙串联，当通过它们的电流为0.3A时，它们两端的电压为2VD. 将甲、乙并联，当它们两端的电压为1V时，则通过干路的电流为0.4A10.小华组的同学们按图甲所示的电路进行实验，当开关闭合后，电压表V1和V2的指针位置如图乙所示完全一样，则（）A. 灯泡L1和L2的电压分别是8V、2VB. 灯泡L1和L2的电压分别是10V、2VC. 电源电压是10VD. 电源电压是12V11.张华同学在探究通过导体的电流与其两端的电压的关系时，记录的实验数据通过整理作出了如图所示的图象，根据图象，下列说法正确的是（）A. 通过导体甲的电流与其两端的电压成正比B. 导体甲的电阻大于导体乙的电阻C. 当在导体乙的两端加上1V的电压时，通过导体乙的电流为0.2AD. 将a、b两导体串联后接到电压为3V的电源上时，通过导体的电流为0.2A12.如图所示，电源电压不变，闭合开关S后，滑动变阻器的滑片P向b端移动的过程中，下列说法正确的是A. 电流表A的示数变小B. 电阻消耗的电功率变大C. 电压表V的示数变小D. 电路消耗的总功率变小13.某同学在探究“导体上的电流跟导体两端电压之间的关系”时，发现通过导体a、b的电流随电压变化的情况如图所示，则下列结论与图象相符的是（）A. 电阻一定时，电流随着电压的增大而减小B. 电压相同时，阻值大的导体通过的电流小C. 两导体并联接在电路中，a消耗的功率大D. 两导体的阻值关系是R a＞R b14.如图是滑动变阻器的结构示意图，若当滑片向右移动时，接入电路的电阻变小，那么，应连接的接线柱为（）A. A和CB. B和DC. A和DD. A和B三、填空题15.如图所示，电源电压恒为6V，定值电阻R1＝20Ω．闭合开关S，电流表A2的示数为0.9A，则电流表A1的示数为________A，定值电阻R2的阻值为________Ω。

《科学探究：串联和并联电路的电流》精品教案教学目标：一、知识与技能1、通过类比理解电流的概念，知道电流的单位。

2、知道电流表的用途和符号，会将电流表正确接入电路，会正确选择电流表的量程和正确读数。

3、理解串联电路各处电流关系和并联电路的干路和支路电流间的关系。

二、过程与方法在实验探究中，培养学生提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验，进行实验与收集数据、分析论证、交流与合作的探究能力，学习拟定简单的科学探究计划与实验方案，有初步的信息处理能力。

三、情感态度与价值观在实验探究的过程中，养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，认识交流与合作的重要性。

教学重点：会正确使用电流表和串、并联电路中的电流关系。

教学难点：关于串、并联电路的电流特点的实验探究。

教学方法：以学生实验探究为主，教师适时，适度引导。

教学准备：多媒体课件；电池，导线，开关，几只灯泡，电流表，电压表等。

教学过程：一、创设情景，引入新课：1、教师：演示如图实验：闭合开关让灯泡发光，然后增加一节电池，闭合开关让灯泡再次发光。

问：同学们发现了什么不同？（生：亮度不同）2、学生：思考原因并尝试作出解释。

3、教师：对回答问题的学生给予鼓励，由学生回答：电流的大小不同（或引导学生答出）归纳：水管中的水定向流动形成水流，水流有大小之分；导体中的电荷定向移动形成了电流，电流亦有强弱的不同。

那么，物理学中是如何表示电流的强弱的呢？让我们带着这一问题一起来开始今天的新课。

板书课题：第四节科学探究：串联和并联电路的电流说明：本节课容量大，时间紧，引入环节既要抓住学生们的注意力，又要节省时间；学生对水流的形成及大小有着感性认识，不必再用多媒体展示或实验演示；灯泡的亮度涉及到的虽然不止一个物理量，相信学生凭着已有的知识经验能够答出电流的大小就可。

二、自主学习：（一）电流1、学生：依据学案上的自主学习提纲，完成对教材知识的自学，同时发现难点，集中困惑。

（1）物理学中把叫做电流。

科学探究：串联和并联电路的电流学案学习目标：⒈能理解电流的概念，知道电流的单位。

⒉能知道电流表的用途和符号，会将电流表正确接入电路，会正确选择电流表的量程和正确读数。

⒊能理解串联电流各处电流关系和并联电路干路和支路电流间的关系。

⒋体验科学探究的全过程，在实验探究中养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，认识交流与使用的重要性。

学法指导：在电流定义得出的过程中，要学会“类比”的物理方法。

在实验探究中，增强设计电路图和连接实物图的能力，养成实事求是的科学态度。

⒈知识网络总结：电流I 1=I2=I3=……=InI=I1+I2+……+In⒉类比法：根据两个研究对象在某些属性或特征上的相似或相同，从而推断出这两个研究对在其他属性或特征上也可能相类似地研究方法。

自然界中事物和现象尽管是千差万别的，但在一些事物可现象之间，往往具有某些相类似的事物和现象提供类似的说明。

⒈有人认为：“靠近电源正极的地方，电流强；离电源负极越近，电流越弱”，这种观点对吗？有人认为：“由于电流是由电源的正析流向负极的，所以在靠近电源正极的地方，电流强；离电源负极越近，电流越弱”。

这种看法错在把电源当作电荷之源来看的。

事实是，在电流稳定流动的情况下，导体内部某处任意两个横截面，那么单位时间内，从甲横截面通过（流入）的电量，一定等于从乙横截面通过（流出）的电量，即甲、乙两横截面处的电流相等，绝不会因为甲截面更靠近电源正极而电流大些。

⒉怎样选择电流表的量程？可以采用试触的方法。

即在接好电路后，让开关迅速闭合再断开，同时观察电流表指针的偏转情况，看指针的偏转是否在最大测量值范围内。

如果超过最大测量值，就改用更大量程的电流表。

如果没超过最大的测量值，指针偏转角度又比较大，就选用该量程。

若指针偏转角度很小，则应选择较小的量程。

例如，用0.6A和3A两个量程的电流表测电流时，先用3A的量程试触，看到指针所指示数只有0.4A左右，这时就应选择0.6A的量程。

了解电路一、电是什么1.自然界中只有两种电荷.人们把绸子摩擦过的玻璃棒上带的电荷叫做正电荷,毛皮摩擦过的橡胶棒上带的电荷叫做负电荷.2.电荷间相互作用规律:同种电荷互相排斥,异种电荷互相吸引。

1）带电体有吸引轻小物体的性质2)有种电荷有相互吸引的性质3.摩擦起电的原因:是电子在物体间发生了转移。

（电是不会凭空产生的） 得到电子的物体显示带负电,失去电子的物体显示带等量的正电。

能的转化：机械能 → 电能4.验电器是用来检验物体是否带电的仪器。

根据同种电荷相互排斥原理制成。

验电器结构特点：金属球，金属杆，金属箔5.静电感应：带电体与不带电的导体靠近时，由于电荷间的相互作用，会使导体内部的电荷重新分布；导体内的异种电荷会被吸引到带电体附近，同种电荷会被排斥到远离带电体的导体另一端。

（由2推导出来）静电的应用与防预应用：1）避雷针 2）静电复印 3）静电涂漆 4）静电选矿 5）静电纺纱、静电植了解电路电路组成 状态 通路 开路 短路 连接 方式 串联 并联 电流 电流的方向 电流的单位 电流表及其使用 电流的规律 串联电路中，I=I 1=I 2 并联电路中，I=I 1+I 2 电压电压的作用 电压的单位 电压表及其使用 电压的规律 串联电路中，U=U 1+U 2 并联电路中，U=U 1=U 2 电荷摩擦起电 两种电荷 毛皮摩擦过的橡胶棒，带负电 丝绸摩擦过的玻璃棒，带正电 同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引 带电体有吸引轻小物体的性质 静电感应 串联: 电路元件逐个顺次连接起来的电路。

① 电路中电流只有一条通路, ② 各个用电器不能独立工作 ③ 只需一个开关 并联:把电路元件并列连接起来的电路。

①电流有两条(或多条)路径； ②各元件可以独立工作； ③干路的开关控制整个干路，支路的开关 只控制本支路．各支路互相不影响。

绒预防：天气干燥，化学纤维质地的内衣、地毯、坐垫等会摩擦产生静电。

卧室不摆放电视，看电视要保持距离，看完电视要洗脸、吸手问1：毛皮与橡胶棒相比，哪个更容易失去电子？丝绸与玻璃棒相比，哪个个更容易得到电子？问2：你有几种方法检验物体是否带电？(1)利用带电体的性质(2)利用验电器(3)利用电荷间相互作用的性质问题3：使物体带电的方式1）摩擦起电 2）静电感应二、让电灯发光1、电路定义：用导线把电源、用电器、开关连接起来组成的电流通路。

初中物理串联电路和并联电路一、知识导航1．串联电路和并联电路（1）用电器连接的两种基本方式：串联和并联。

把用电器逐个顺次连接起来的方式，叫作串联；把用电器并列地连接起来的方式，叫作并联。

由用电器串联所组成的电路，叫作串联电路；由用电器并联所组成的电路，叫作并联电路。

（2）串联电路和并联电路的特点2．串联电路和并联电路的识别 （1）定义法识别串并联电路（如下图所示）若电路中的各元件是逐个顺次连接起来的，则电路为串联电路，若各元件“首首相接，尾尾相连”并列地连在电路两点之间，则电路就是并联电路。

电路类型用电器连接特点 电流路径开关的作用用电器工作特点串联电路首尾相连，无分支只有一条电流的路径控制所有用电器，开关的位置对它的控制作用无影响各用电器相互影响，若其中一个断路，其它用电器无法工作并联电路并列连接在两点之间有两条或两条以上的电流的路径干路开关控制所有用电器，支路开关只控制它所在支路的用电器各用电器互不影响，若其中一条支路断路，其它用电器可照常工作（2）电流流向法识别串并联电路从电源的正极（或负极）出发，沿电流流向，分析电流通过的路径。

若只有一条路径通过所有的用电器，则这个电路是串联的（如图l所示）；若电流在某处分支，又在另一处汇合，则分支处到汇合处之间的电路是并联的（如图2所示）。

电流流向法是电路分析中常用的一种方法。

（3）节点法识别串并联电路节点法：就是在识别电路的过程中，不论导线有多长，只要其间没有电源、用电器等，导线两端点均可以看成同一个点，从而找出各用电器两端的公共点。

以右图为例，具体方法：先在图中各接点处用字母表示出来，如右图所示。

由“节点法”可知，导线的a端和c端看成一个点，导线的b端和d端看成一个点，这样L1、L2和L3的一端重合为一个点，另一端重合为另一个点，由此可知，该电路有三条支路，并由“电流流向法”可知，电流分三条叉，因此这个电路是三盏电灯的并联，等效电路如右图所示。

新课标九年级物理《串联电路和并联电路》教材分析一、课程要求和考题示例国家课程标准要求1．从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。

2．通过实验探究电流、电压和电阻的关系。

理解欧姆定律，并能进行简单计算。

3．会读、会画简单的电路图。

能连接简单的串联电路和并联电路。

能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例。

4．会使用电流表和电压表。

5．会用电流标和电压标测量小灯泡工作时的电阻。

二、知识结构在第九章的电学基础性、准备性知识的基础上，本章是深入了初中电学的核心知识，虽然涉及到的概念并不多，但却是初中电学知识的第一次大综合，它包括串、并联电路的知识的综合，电流、电压、电阻三个电学基本量的综合，电流、电压、电阻三个电学基本量和串、并联电路的的综合。

本章还是初中电学知识第二次大综合（下一章电功、电功率知识）的基础，也是电学知识联系实际应用的基础，更是进行实验探究训练的最佳素材，还是培养学生归纳与演绎、分析与概括能力的最好载体。

可以说电学（或本书）能否学好就看本章是否能学好。

本章共分6节，可划分5个单元。

第一单元：§10-1 串联电路和并联电路；第二单元：§10-2探究串联电路和并联电路中的电流和电压关系；第三单元：§10-3探究电流和电压、电阻的关系，§10-4 欧姆定律的应用；第四单元：§10-5测量导体的电阻；第五单元：§10-6探究串、并联电路中的电阻关系。

由于本章知识具有的核心地位，及对教和学提出的高要求，又是在新学期学生学习热情开始下降的的阶段学习。

因此在教学中，要注意做好学生的思想工作，保持和提高学生的学习热情，引发学生的有意注意，通过小步走，重叠渗透，专题训练来使学生较熟练地、具有一定深度地去理解知识，训练技能，学会方法。

四、说明与建议第十章串联电路和并联电路§10-1 串联电路和并联电路教学目标知识与技能：1．通过实验探究得到电路的连接方法为串联电路和并联电路2．会连接简单的串联电路和并联电路3．会读、会画简单的串联电路和并联电路的电路图4．能说出生活、生产中采用串联电路和并联电路的实例过程与方法：1．通过实验探究活动，总结出电路的连接方法有两种：串联和并联2．通过观察与操作，会连接简单的串联电路和并联电路感情、态度与价值观：1．通过观察、实验探究活动，使学生树立以观察和实验的方法来研究物理问题的思想2．通过观察、实验探究活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度3．通过观察、实验探究活动，使学生了解物理在生活中的应用，从而增强学生学习物理的兴趣教学建议1.本节的知识结构：串联电路和并联电路的定义、连接特点、电流特点、电路特色。

科学探究：串联和并联电路的电流【教学目标】知识与技能：1.理解电流的概念，知道电流的单位。

知道电流表的用途和符号。

2.会将电流表正确接入电路，会正确选择电流表的量程和正确读数。

3.学会电流表测串联电路，及其在并联电路中的连接。

4.理解串联电路各处电流和并联电路的干路和支路中电流间的关系。

过程与方法：在实验探究过程中，培养学生提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验，进行实验与收集数据、分析与论证、交流与合作的探究能力。

知道类比理解物理概念的方法。

情感态度与价值观：在实验探究中，培养学生实事求是、尊重自然规律的科学态度，认识交流与合作的重要性。

【教学重点】正确使用电流表测电流的方法；串、并联电路中的电流关系。

【教学难点】串、并联电路电流特点的实验探究。

【教学准备】教师演示用器材：“PZ220—40”电灯一只，插座一个，教学用电流表一只，电源一个，开关一个，实验室用电流表一只，小灯泡两只，1号电池3节，导线若干、学生用电流表，各种电流表挂图学生实验：小灯泡两只，1号电池3节，导线若干、学生用电流表、开关一个【教学方法】实验探究、讲授【教学过程】一、电流［复习提问］ (1)电流是如何形成的？电流的方向是怎样规定的？［引入新课］电流不但有方向，而且有大小。

这节课我们就来探究电流的大小。

［进行新课］［提出问题］电流看不见、摸不着，怎样判断导体中电流的大小？为了解决这个问题，让我们一起做下面的实验。

［演示实验］将“PZ220—40”的白炽灯接入照明电路中，闭合和断开开关时，可以看到什么现象？（灯泡发光），让学生摸一摸灯泡壁，有什么感觉？（感到发热）。

［讲述］当灯泡中有电流通过的时候，灯丝发热，且热得发光。

这种现象就是电流的热效应和光效应。

利用电流的热效应可以判定电流的存在，能不能判定电流的大小呢？［演示实验］将额定电压是2.5伏的小灯泡先后接到一节和两节干电池上，观察灯的亮度有什么不同，说明原因。

由以上两个实验可见：电流越大，相同时间内电流产生的热越多，灯也越亮。

第三节连接串联电路和并联电路知识点1串、并联电路的特点1.如图,两灯组成了串联电路。

闭合开关,两灯发光,电路中有条电流路径,此时,取下一只正在发光的灯泡,则另一只灯泡(选填“熄灭”或“发光”),说明串联电路中各用电器之间(选填“相互影响”或“互不影响”)。

改变开关在电路中的位置,开关的控制作用,在该电路中开关控制(选填“L1”“L2”或“L1和L2”)。

2.如图,两灯组成了并联电路。

开关全部闭合,两灯均发光,电路中有条电流路径,此时,取下一只正在发光的灯泡,则另一只灯泡(选填“熄灭”或“发光”),说明并联电路中各用电器之间(选填“相互影响”或“互不影响”)。

开关S控制,开关S1控制,开关S2控制(均选填“L1”“L2”或“L1和L2”)。

知识点2串、并联电路的识别3.如图所示的电路,小灯泡L1、L2的连接方式是联,开关S控制灯(选填“L1”“L2”或“L1和L2”)。

4.如图所示,开关S闭合时,灯泡L1与L2组成并联电路的是( )知识点3串、并联电路的应用5.汽车在转弯前,司机会拨动转向横杆,汽车同侧的前后两个转向灯就会同时闪亮、同时熄灭,但其中一个损坏时,另一个仍能正常工作。

这两个转向灯在电路中的连接方式为联,转向横杆相当于电路中的。

6.某种电脑键盘清洁器有两个开关,开关S1只控制照明用的小灯泡L,开关S2只控制吸尘用的电动机M,如图所示的四个电路中,符合上述要求的是( )7.如图所示的电路中,A、B、C、D是四个接线柱。

若要使灯L1、L2串联,应将和两个接线柱连接起来;若要使灯L1、L2并联,应该用导线将和接线柱连接起来。

8.如图所示,当两个开关都闭合后,两盏灯都能发光的电路是( )9.下列电路图中,与实物图对应的是( )10.有一款“空调扇”既能送常温风,又能送凉风。

小明了解到其内部有两个电动机,其中电动机M1驱动扇叶送风,M2驱动机内水循环使所送的风成为“凉风”,此款风扇不会只有水循环而不送风。