《梅兰芳学艺》教学反思

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2023年梅兰芳学艺教学反思2023年梅兰芳学艺教学反思1《梅兰芳学艺》讲述了梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为世界闻名的京剧大师的故事。

全文语言精炼生动，紧扣“勤学苦练”，将一个勤奋好学的梅兰芳展现在我们面前。

作为一节公开课，我很认真地搜集资料、写教案、制作课件，并在备课过程中，将梅兰芳苦练眼神的办法作为重点设计。

由于这一段中有许多重点词语很难理解，所以，我在设计的时候有意识地将其与生活情境相联系，把语言文字变成活生生的生活展现在学生面前，让学生身临其境，从而加深对课文的感悟。

如，“眼睛没有神儿”、“眼睛会说话”，设计让学生上讲台用眼神表现喜怒哀乐，在生动的演绎下，学生就理解了什么叫“眼睛会说话”。

“勤学苦练”是全文的中心词，概括抽象，如何使二年级的孩子对其产生真切的体验和深切的感悟呢？我设计了一个“练眼神”的小环节，让学生来学学梅兰芳“紧盯空中飞翔的鸽子”、“注视水底游动的鱼儿”这样的动作，通过出示“黑屏”，让学生紧盯屏幕上来回移动的鼠标来练眼神，这个环节下来，孩子的反应和我预期的一样，他们纷纷表示眼睛很累、很酸，与此同时，学生体验到了梅兰芳当时练习的辛苦。

最后，出示问题“你从梅兰芳身上学到了什么？”，由此引发学生的热烈讨论，大屏幕适时出示“勤能补拙”、“笨鸟先飞”，让学生了解到本课的中心思想，不管我们做任何事情，都必须努力才能获得成功。

回顾整堂课，最大的问题还是出在时间的安排上，由于前松后紧，最后的生字学习环节有点来不及，所以匆匆带过，这是比较遗憾的，也是较大的教学失误。

另外，在朗读的指导上没有多花心思，朗读的方式不够多样化。

两位师傅给我的点评也是一针见血，让我发现了自己忽略的问题，比如整堂课“学生主动学习”没有体现出来，讲到“找出梅兰芳学艺的决心没有动摇，他又是怎么做的？”这个问题的时候，也由于我的“性急”，在没有做充分反馈交流的情况下，就急于在大屏幕上公布了答案，并说“同学们找的答案是不是和老师一样？”想来，这句话极不妥贴。

梅兰芳学艺教案及反思一、教学目标：1. 让学生了解梅兰芳的艺术生涯和成就，感受他对中国戏曲文化的贡献。

2. 通过学习梅兰芳的艺术精神，培养学生热爱祖国传统文化，弘扬民族精神的意识。

3. 提高学生对京剧艺术的鉴赏能力，培养审美情趣。

二、教学内容：1. 梅兰芳的生平介绍2. 梅兰芳的艺术成就3. 梅兰芳的艺术精神4. 京剧艺术的基本知识5. 欣赏梅兰芳的代表作三、教学重点与难点：1. 教学重点：了解梅兰芳的生平事迹，掌握他的艺术成就和艺术精神。

2. 教学难点：鉴赏京剧艺术，理解梅兰芳在京剧领域的贡献。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解梅兰芳的生平、艺术成就和艺术精神。

2. 欣赏法：观看梅兰芳的代表作，提高学生的审美能力。

3. 讨论法：引导学生讨论梅兰芳的艺术精神对当代的启示。

五、教学过程：1. 导入：简要介绍梅兰芳的生平，激发学生的兴趣。

2. 讲解：详细讲解梅兰芳的艺术成就，引导学生了解他在京剧领域的地位。

3. 欣赏：播放梅兰芳的代表作，让学生感受京剧的魅力。

4. 讨论：引导学生讨论梅兰芳的艺术精神对当代的启示，培养学生的民族精神。

5. 总结：回顾本节课的学习内容，强调梅兰芳的艺术成就和艺术精神。

6. 布置作业：让学生课后了解京剧艺术的基本知识，加深对梅兰芳的理解。

反思：在教学过程中，要注意调动学生的积极性，让他们参与到课堂讨论中来。

要注重培养学生的审美能力，让他们真正感受到京剧艺术的魅力。

在讲解梅兰芳的生平事迹时，要注重情感教育，让学生从中体会到梅兰芳的艺术精神，并激发他们对祖国传统文化的热爱。

六、教学准备：1. 教材或教学资源：梅兰芳相关书籍、视频资料等。

2. 教学设施：投影仪、音响设备、白板等。

3. 辅助工具：PPT、图片、图表等。

七、教学步骤：1. 导入新课：通过展示梅兰芳的肖像或经典剧照，引发学生对梅兰芳的好奇心，激发学习兴趣。

2. 回顾前课：简要复习上节课的内容，确保学生对梅兰芳的生平有所了解。

2023年《梅兰芳学艺》教学反思2023年《梅兰芳学艺》教学反思1《梅兰芳学艺》一文讲的是梅兰芳小时候去拜师学艺，师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子，经过勤学苦练，终于成为世界闻名的京剧大师的故事。

梅兰芳是一位世界闻名的京剧大师，但对于当今被一系列动画片淹没的'小学生来说，是非常陌生和遥远的，甚至不知道什么是京剧，缺乏了解，就更谈不上去喜欢这个中国的国粹。

课文意在让学生从故事中明白“勤能补拙”的道理，我想道理的揭示并不难，只是，作为中国的国粹——京剧，我们却越来越忽视，很多人都对它没什么好感，教学本课时，我得让学生对京剧产生最初的兴趣。

一、第一印象很重要。

我制作了PPT课件，在第一课时的教学初，出示京剧中精美的图片，如：艳丽的服装、多样的脸谱、不同的角色等，让学生在脑中有个美的初印象。

再欣赏梅兰芳唱的京剧视频片段，让孩子从视觉和听觉感官上感受京剧，再介绍梅兰芳此人，在这样的基础上教学，就显得简单不少，不会像以往一样出现学完课文后连梅兰芳是男是女都不知道的情况，也让京剧这一中国国粹在学生的脑中形成很了不起的感觉。

二、读中感悟不能少。

第二课时的教学，我以“梅兰芳小时侯学艺遇到了什么困难→面对困难他退缩、放弃了吗？他是怎样做的？”为线展开教学。

学习课文第一段，学生熟读课文，抓住难句“不是唱戏的料子”，让学生通过读进行填空练习，“因为……所以师傅说……”和“师傅说……是因为……”，使学生真正读懂第一段。

朗读可以深化学生的理解，所以注重读，读词和句，第二自然段通过“紧盯、注视、渐渐、会说话”等词，体会梅兰芳练习眼神的辛苦。

2023年《梅兰芳学艺》教学反思2一、读正确、流利并不是十分容易达到的。

我制定的第一课时的教学目标是读正确、流利，初步了解课文内容。

学会六个生字。

在实际的学习过程中，我从课题导入新课后，让孩子们把课文读正确，像往常一样让他们自由读两遍后，来指名读，三个小朋友有两个读不准确。

这样，我不得不改变计划，又给了读一遍的时间。

小学二年级语文《梅兰芳学艺》原文、教案及教学反思【导语】语文是语言和文化的综合科。

语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。

它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。

也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。

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【篇一】小学二年级语文《梅兰芳学艺》原文梅兰芳学艺课文原文，苏教版二上语文课文，阅读中如发现错漏敬请在本页底部”发表评论”中指出，我们将即时更正。

梅兰芳是的京剧大师。

他出生在京剧世家，在长辈们的影响下，从小就喜欢看戏。

八岁的时候，梅兰芳开始拜师学艺。

他学的是旦角。

男孩子学旦角，唱、念、做、打都要模仿女性。

刚学的时候，一出戏师傅教了很长时间，他还没有学会。

师傅说他不行，不适合唱戏。

梅兰芳心里很不是滋味。

他下决心一定要学会唱戏。

他用心思考，反复练习。

一段唱，别人唱几遍就不练了，他总要坚持练二三十遍。

经过刻苦练习，他终于练出了圆润甜美的嗓子。

梅兰芳小时候眼睛有点近视，没有神。

而旦角的眼神特别重要。

怎么办呢？他养了几只鸽子，每当鸽子飞起的时候，他的眼睛就紧紧盯着飞翔的鸽子。

他还经常注视水中游动的鱼儿。

渐渐地，他的双眼有神了。

日子一长，人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。

梅兰芳小时候去拜师学艺，师傅说他的眼睛没有神，不是唱戏的料子。

但梅兰芳学艺的决心没有动摇。

他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或注视水中游动的鱼儿。

日子一长，他的双眼渐渐灵活起来。

人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。

经过勤学苦练，梅兰芳终于成了世界闻名的京剧大师。

【篇二】小学二年级语文《梅兰芳学艺》教案教学要求：1、使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、学会本课生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。

《梅兰芳学艺》教学反思1《梅兰芳学艺》一课给我们讲述了梅兰芳小时候拜师学艺、勤学苦练、终成大器的故事，全文语言精炼生动、紧扣“勤学苦练”，将一个勤奋好学的梅兰芳展现在我们面前。

本课我是这样进行的，首先，我用具有中国民族特色的团花图案作背景，再辅以梅兰芳的头像做成课件出示，一开课，就营造出浓浓的民族味道，为学生了解京剧作了铺垫。

然后通过让学生欣赏梅兰芳唱戏的片段，使学生对梅兰芳有了进一步的认识，并由此导入课文，学习课文第一段，学生熟读课文，让学生通过读进行说话练习，使学生读懂第一段，明白梅兰芳小时候不是唱戏的料子，并且知道什么是“料子”？接着，由这样一个不具备唱戏条件的人最后有了什么成就？这个问题引出课文第三段，在这一段中抓住“世界闻名”、“京剧大师”这些词来理解梅兰芳所取得的成就，并用讲故事来使学生明白大师是指品德高尚，又有才华的人。

抓住“勤学苦练”来使学生知道他的这些成就和他的努力是分不开的。

再接着由“勤学苦练”这个词引出第二段，在这段中抓住“紧盯、注视”这些词来理解课文，理解词语时，我采用的方法是让先让学生说，再亲身体验，这样学生的感受会更加深刻。

通过表演让学生明白眼睛会说话，这样学生在表演的同时结合实际就理解了文章的内容。

最后一个环节是进行拓展，让学生通过练习里学习的四字词语来勤能补拙、笨鸟先飞、人一己百、奋起直追等词的回忆和读，使学生结合梅兰芳学艺的事情，既弄明白了这些词的意思，又使学生更加懂得梅兰芳的成就和他的努力是分不开的。

《梅兰芳学艺》第二课时上完了，我感到整个思路是很明晰的，重点部分也得到了落实，课堂中有自我感觉良好的方面，也有觉得有不尽人意、需要改进的地方。

可取之处：一、课标是教学的方向标课标里说低年级课文应结合实际来理解。

根据低年级学生和课文的特点，在学习新课时，要让学生结合实际来理解课文，我就让学生通过读，在读中感悟、理解课文，同时用实际生活中的例子来帮助学生解决课文中的难点。

苏教版二年级语文上册《梅兰芳学艺》教学反思教学反思：苏教版二年级语文上册《梅兰芳学艺》在本次课堂教学中，我选择了苏教版二年级语文上册的第二单元《梅兰芳学艺》进行教学。

这是一个关于艺术的故事，通过讲述梅兰芳学习京剧的过程，让学生了解到艺术需要通过学习和努力才能成长。

在教学前，我认真备课，准备了故事的背景知识和相关的教学资源。

我采用了多媒体教学的方式，通过图片和视频展示了京剧的特点和表演形式，激发了学生的兴趣。

在教学过程中，我首先通过提问的方式调动了学生的注意力，让他们思考什么是京剧，以及梅兰芳为什么要学习京剧。

然后，我通过朗读故事的方式，让学生感受梅兰芳学习京剧的艰辛和努力。

接着，我利用多媒体教具展示了京剧的表演形式，让学生了解京剧的特点和艺术之美。

在教学中，我注重培养学生的阅读能力和理解能力。

我采用了问答的方式，让学生自己思考和回答问题，培养了他们的思维能力和表达能力。

同时，我还组织了小组讨论和合作学习的活动，让学生在合作中学习和进步。

总的来说，本次课堂教学取得了较好的效果。

学生们对京剧有了初步的了解，明白了艺术需要通过学习和努力才能成长。

同时，他们也提高了阅读能力和理解能力。

但是，在教学过程中，我也存在一些不足之处。

首先，我在课堂组织和时间控制上还需要加强，因为有时候我会花费过多的时间在一些简单的问题上，导致后面内容的压缩。

其次，我在设计问题和引导学生思考上还需要更加巧妙和深入，让学生发展更多的思维和表达能力。

综上所述，本次教学给我提供了很多宝贵的经验和反思。

我会继续加强自己的专业能力和教学能力，为学生提供更好的教育。

同时，我也会注意学生的反馈和评价，不断完善自己的教学方法和策略。

2023年梅兰芳学艺教学反思2023年梅兰芳学艺教学反思1《梅兰芳学艺》一课给我们讲述了梅兰芳小时候拜师学艺、勤学苦练、终成大器的故事，全文语言精炼生动、紧扣“勤学苦练”，将一个勤奋好学的梅兰芳展现在我们面前。

由于学生对梅兰芳了解甚少，我决定从课题质疑入手，以学定教，重点抓住梅兰芳是个什么人、他在学什么、他是怎么学的等几个问题展开教学。

在教学中，注重引导学生从课文中去发现、联系生活探究寻找答案，抓住关键词句深入领悟勤学苦练的学艺过程。

著名教育家乌申斯基说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。

”学生学习语文的过程就是在头脑中把语言文字还原成客观事物，从而获得主观感受的过程。

教师就要有意识地引入生活情境，把语言文字变成活生生的生活展现在学生面前，让学生身临其境，从而加深对课文的感悟。

在理解“眼睛会说话”时，老师采取的是“猜一猜”的办法，出示四张京剧演员的图片，让学生看演员的眼神，猜一猜：从她们的眼神中你看出了什么？学生通过观察，猜测，看出了演员眼神中所表现的喜怒哀乐，从而也理解了“眼睛会说话”的含义。

在学习第一自然段时，为了让学生能更深入的体会梅兰芳拜师学艺时，师傅说他不是唱戏的料时的语气，我创设了“大家当师傅，都来说说梅兰芳”的情境，学生纷纷当起了“师傅”，用自己的话说起了梅兰芳，接着，我又让学生转换角色，变成了“小梅兰芳”，去回答“师傅”的批评；在这样的对话情境中，学生不仅明确了师傅说梅兰芳时的语气，还通过过合理想象，知道了梅兰芳面对师傅的态度和学习京剧的决心。

在学完第二自然段，了解了梅兰芳“勤学苦练”眼神之后，我紧接着问学生：“要成为著名的京剧大师，仅仅练好了眼神就行了吗？”学生凭着自己对京剧的了解，说出：要成为京剧大师还要练好身段、唱腔、动作等等。

从而，对“勤学苦练”的认识更深了，对梅兰芳这位著名的京剧大师更敬佩了。

教学是遗憾的艺术，由于我在教学第二自然段中，给予学生的体验的时间较多，在各个环节过渡和小结时语言罗嗦，导致了后面的拓展教学没有充分地展开、完成，这也提醒我自己，在今后的教学中，注意自己的教学用语，使自己的教学用语更为规范、精练，为学生的学更好地服务。

《梅兰芳学艺》教学反思15篇《梅兰芳学艺》教学反思1一、读正确、流利并不是十分容易达到的。

我制定的第一课时的教学目标是读正确、流利，初步了解课文内容。

学会六个生字。

在实际的学习过程中，我从课题导入新课后，让孩子们把课文读正确，像往常一样让他们自由读两遍后，来指名读，三个小朋友有两个读不准确。

这样，我不得不改变计划，又给了读一遍的时间。

再来指名检查。

才算勉强过关。

这样比原计划超时了五分钟。

然后是读流利的训练。

这次，我给的时间长一点，先自己练习，然后同桌相互检查。

最后，我又叫了三名同学读，还是有两名同学掌握不好停顿，有读破句现象。

因此，我范读了一遍。

又让孩子们练习。

并说一会来比赛读，看哪一组读得好。

练习以后，再检查，每组抽一名来代表本组。

这一回效果好多了，可照我想的还有距离。

因此，最后我和孩子们比赛读，男生读第一段，女生读第二段，我读第三段。

这样又加强了一遍。

下课铃声响了。

这一节课我只完成了一个任务。

但细算起来，课文一共读了十一遍。

总说得过去了。

心里踏实了些。

二、有感情地朗读并背诵下来并不像我想得那么难。

由于第一课时，只进行了读正确、读流利的初读训练。

因此第二课时的任务要重一些，能有感情地朗读、背诵并学完十个生字吗？我没有把握，但很有信心。

上课伊始，我就给孩子们提出了明确的任务：“这节课我们有两个任务，第一是有感情是朗读背诵这篇课文，第二个任务是学会本课的十个生字。

你们有信心吗？”“有！”孩子们异口同声地回答。

不知为什么？这一课时孩子们学得十分轻松。

从第三自然段学起，每一段抓住重点词，来体会梅兰芳的勤学苦练，加上一些表演，以演促读。

孩子们读得绘声绘色，最后学第一自然段，我让孩子们对梅兰芳的师傅说点什么？孩子们有的说：“您有点太狠心了！”有的说：“您说他不是料子，可他却成了世界闻名的京剧大师！”还有个孩子说：“您怎么说这么好一个人才不是学戏的料子？”这时，我引导孩子们说：“他当时的表现确实给师傅这样的.一个印象，在后来的训练中，他的师傅对他要求可严格了，是师傅教他唱、做、念、打的功夫。