4第四节单细胞生物

第四节《单细胞生物》教学目标（一）知识与技能1、运用显微镜观察草履虫的装片。

2、识别单细胞生物草履虫的细胞结构。

3、说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。

（二）过程与方法1、合作互助：学生在课前收集草履虫有关生命活动的资料（自主学习，初步认识草履虫的形态结构）并可在课堂交流。

2、实验验证：设计实验，实施实验，验证草履虫的形态结构和生命活动。

3、得出结论：单细胞生物可以独立完成生命活动。

（三）情感、态度、价值观1、认同细胞是生物体的基本结构和功能单位。

2、实验过程中，养成实事求是和形成严谨认真的科学态度。

3、培养学生热爱生物学的情感，增强保护环境的意识。

教学重点掌握单细胞生物结构的特点掌握单细胞生物生命活动的特点[教学难点举例说出单细胞生物能对外界的刺激做出反应教材分析及教法设想本节选自人教版七年级上册第二单元第二章第四节。

以实验观察一个细胞的生物体生命活动为主线，以细胞的结构、生活以及是构成多细胞生物体的基本单位等知识为基础，通过合作学习、实验验证等多种方式让学生理解。

本课教学内容针对的是七年级的学生，由于年纪小，大脑兴奋中心容易疲劳，注意力集中时间较短，需要教师在教学活动中针对不同的教学内容不断变换教学方式给予刺激和加强。

学生对单细胞生物有一定的感性认识，但是学生对单细胞生物如何生活，以及其具体结构还缺乏系统的认识。

所以在设计教学过程中抓住学生的这些特点，设计学生活动，满足学生作为学习者的需要：探究的需要；获得新的体验的需要；获得认可与欣赏的需要。

教学准备课件、导学案、实验：观察草履虫教学环节导学过程学习过程备注创设情境导入新课（一）、概括导入确认目标上节课我们学习了《多细胞生物体的组成》，知道了许多生物体都是由细胞构成的。

其实，在自然界中，还有一些生物体本身只有一个细胞，这就是我们这节课将要学习的《单细胞生物》。

（二）、梳理知识落实双基展示单细胞生物的多样性，使学生了解细菌、酵母菌、绿眼虫、衣藻、变形虫、疟原虫、痢疾内变形虫等都属于单细胞生物。

【人教版生物（2024）七年级上册同步练习】第四节单细胞生物一、单选题1．大自然是神奇的，其中的一些生物身体简单到只由一个细胞构成。

以下为单细胞生物的是（）A．水螅B．草履虫C．水绵D．新冠病毒2．草履虫的结构很简单，但是它对外界的有利或有害刺激都能够产生反应，判断下图甲、乙装片中草履虫的移动方向（）A．甲→，乙←B．甲←，乙←C．甲→，乙→D．甲←，乙→3．下列单细胞生物中，可以吞食细菌净化污水的是（）A．眼虫B．草履虫C．酵母菌D．变形虫4．下列有关生物体结构层次的叙述不正确的是（）A．甲是由一个细胞构成的生物体B．肌肉组织主要由乙构成C．丙中的根、茎、叶都属于器官D．丙和丁两者的结构层次相同5．用吸管从草履虫培养液中吸取草履虫的最好部分是（）A．培养液的下层B．培养液的表层C．培养液的中层D．培养液的任一部位。

6．下列单细胞生物与人类的关系中，对人类有害的是（）A．酵母菌用来制作面包和馒头B．疟原虫引起疟疾C．眼虫作为检测环境污染的指示动物D．草履虫净化污水发现有些草履虫的某结构被染成了黑色，这种结构的名称是（）A．细胞核B．液泡C．食物泡D．伸缩泡8．下列不属于单细胞生物的是（）A．病毒B．酵母菌C．细菌D．草履虫二、综合题9．如图为草履虫的结构示意图，请据图回答下列问题。

（1）图中5能摄入氧气和排出二氧化碳，它的名称是。

（2）草履虫在水中运动是依靠[ ]的摆动。

（3）用吸管从草履虫培养液中取草履虫样本的最好部位是，因为此层培养液含多。

（4）草履虫能吞食细菌所以对有一定作用。

10．观察草履虫结构示意图，回答下列问题：入细胞内，食物残渣由[]，水分和废物是通过收集管和伸缩泡排出细胞外．（2）草履虫能够对外界的刺激做出反应，它能趋向，避开．（3）取含有草履虫的池塘水于烧杯中，不久就会发现草履虫都集中在水的上层，原因是草履虫需要A．阳光B．二氧化碳C．氧气D．养料．11．如图分别是显微镜结构图、细胞结构模式图。

第四节单细胞生物教学目标1．说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

2．使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜操作技能。

3．举例说出单细胞生物与人类的关系。

教学重点单细胞生物可以独立完成生命活动，与人类的生活有着密切关系。

教学难点1．单细胞生物可以独立完成生命活动。

2．使用显微镜观察草履虫。

教学准备实验材料，显微镜，多媒体课件等。

教学过程新课导入【教师活动】展示眼虫的图片，激发学生的学习兴趣，提出疑问，引发学生思考。

出示问题：眼虫是一个细胞，它为什么能独立生活呢？【学生活动】观察图片，根据已有的知识、经验回答。

【教师活动】对学生的回答作出评价。

【过渡】下面我们就来一起学习单细胞生物。

新知探究【教师活动】出示几种单细胞生物的图片，简单介绍它们的生活环境和特征，引导学生总结出单细胞生物的概念。

【学生活动】倾听教师讲解，进行总结：身体只有一个细胞的生物，称为单细胞生物。

一、单细胞生物的结构和生活【教师活动】展示池塘的图片，对单细胞生物的生活环境进行补充：大多数单细胞生物生活在水域或湿润的环境中，有些寄生在其他生物体上。

提出问题，引发学生思考：单细胞生物的种类那么多，结构和生活方式差异又很大，怎样研究它们的结构和生活呢？【过渡】下面以草履虫为例，了解它的结构和生活。

【教师活动】指导学生阅读教材第67页的实验“观察草履虫”，让学生初步了解草履虫的外形与运动。

【学生活动】自主阅读实验内容，思考草履虫的外形与运动。

【教师活动】展示实验的目的要求、材料用具、方法步骤。

教师演示方法步骤，引导学生关注细节，鼓励学生大胆提出疑问。

【学生活动】认真观察教师的演示。

【教师活动】引导学生对实验过程中的某些细节进行思考。

出示问题：1．为什么要从培养液的表层吸取草履虫？2．在培养液的液滴上放几丝棉花纤维的目的是什么？3．要想清楚地观察纤毛，视野应调的亮些还是暗些？【学生活动】针对实验过程中提出的问题，展开讨论、回答。

【教师活动】对学生的回答进行评价。