人教版七年级上册生物2.2.4单细胞生物的说课稿

第四节单细胞生物说课稿1.说教材1.1 本课在教材的地位和作用：本课是人教版初中生物七年级第二单元《生物体的结构层次》中的第二章第四节教学内容。

本节《单细胞生物》是对学生认知生物体结构层次的多样性和复杂性的一种重要补充，有利于帮助学生对生物体的结构层次形成全面的认识。

1.2 教学目标：通过本节内容的学习，学生自主学习、亲自实践，从而使书本知识迁移深化为一定的能力、素养，同时引导学生形成一定的情感价值观。

①知识目标：探究单细胞生物的结构和生活。

概述单细胞生物与人类的关系。

②能力目标：通过对草履虫的观察，进一步强化显微镜的操作技能。

通过对单细胞生物与人类的关系的学习，加强学生的语言表达能力和发散思维能力。

③情感目标：通过对单细胞生物的结构和生活以及与人类的关系的学习，培养学生树立细胞构成生物体的观点。

1.3 教学重点、难点的分析：①教学重点：单细胞生物可以独立完成生命活动，与人类生活有密切关系。

②教学难点：单细胞生物可以独立完成生命活动。

使用显微镜观察草履虫。

2.说教法依据新课标培养学生自主探究能力的理念，我充分利用新教材的优势，依次采用“问题导学法”、“引导探究教学法”和“集体讨论法”把讲授知识与实验有机结合起来。

利用多媒体的现代教育手段，引导学生开展探究性学习，通过实验引导学生自己得出结论。

让学生成为课堂的主人，自主发现问题，自主探究，合作交流，充分体现学生的主体地位。

3.说学法1.1 学情分析：七年级学生思想活跃，好奇心强，合作意识淡薄，但学习热情高，积于去探索。

对生物的认识还停留在感性层面，理性认识有待提高。

1.2 认知结构：学生之前已经初步掌握了显微镜的使用技巧，能够较熟练地利用显微镜对某一物体进行观察探究。

在观察动、植物细胞的过程中，已经对细胞有了大致的了解。

因此，给学生创设情境，适当引导学生进行探究，学生通过手脑并用的探究与合作，获得新知与能力的提高。

我的教学设计，目的是着力提高学生的科学素养，更突出培养学生形成“自主、合作、探究”的学习方法和创新思维。

单细胞生物一、说教材人民教育出版社《生物学》七年级上册第二单元第二章《细胞怎样构成生物体》在介绍了动物体、植物体的结构层次后安排了“单细胞生物”的内容。

教材从单细胞生物的结构和生活以及它们与人类的关系两个方面进行了介绍，在观察草履虫的实验中提供给学生动手操作和独立思考的机会。

依据课标要求的“通过观察某种原生动物（例如草履虫）的取食、运动、趋性，说明单细胞生物可以独立完成生命活动”的活动建议，本节的教学重点是通过观察草履虫的形态结构，了解草履虫的生活，认同单细胞生物可以独立完成生命活动。

由于草履虫游动速度快，在显微镜找到并追踪观察草履虫的形态结构和运动是教学的难点。

二、说教学目标知识目标：1、说出草履虫的形态结构和生活环境；2、说明草履虫是依靠一个细胞完成生命活动的。

能力目标：1、利用生物体的特征及细胞结构的知识推测草履虫的结构；2、尝试在显微镜下观察到草履虫，熟练临时装片的制作及显微镜操作技能。

情感态度价值观目标:通过了解草履虫的生活，初步认同单细胞生物可以独立完成生命活动。

教学重点：草履虫的结构和生活。

教学难点：1、在显微镜下观察到草履虫。

2、通过了解草履虫的结构和生活，认同单细胞生物可以独立完成生命活动；三、说教法教学方式：讲课与实验同步。

教学手段：板图、板书与信息技术整合。

技术准备：查找、筛选清晰的、适合本节课应用的图片、视频、动画，制作教学演示课件, 帮助学生建立对草履虫结构和生活的认知，突出本节课的重点，突破教学难点。

四、说学法初一学生已经学习了生物的特征和细胞的结构，在推测草履虫结构及功能时具有了一定的知识基础。

市于刚刚制作过植物细胞和动物细胞的临时装片，并利用显微镜观察了动植物细胞, 初步具有了制作临时装片、操作显微镜及观察的技能，所以具备了观察草履虫的实验技能。

但是由于草履虫运动快，在显微镜下观察到运动的草履虫对学生来讲有一定困难。

学生利用已知的“细胞的基本结构”、“生物的特征”等知识，并运用习得的临吋装片制作及显微镜操作等技能，通过探究、合作、主动地学习活动获得“单细胞生物可以独立完成生命活动”的认知，力图将生物课程标准所倡导的“面向全体学生、倡导探究性学习、提高生物科学素养”的理念转化为具体的教与学行为。

人教版生物七年级上2.2.4《单细胞生物》教案单细胞生物教学目标：1、说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。

2、举例说出单细胞生物与人类生活的关系。

3、使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜操作技能。

4、认同细胞构成生物体的观点。

教学重点：学生能够说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

教学难点：学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。

教学过程：教学内容教师活动学生活动导入：只有一个细胞的生物体—单细胞生物蚂蚁、细菌…草履虫的形态结构像鞋子，履就是鞋的意思为什么是蓝绿色的？草履虫与人类的关系复习观察显微镜的过程显微镜的基本步骤是：显微镜的目镜分为：5*，10*，16*取镜与安放，对光，观察显微镜的物镜为分：10*，40*观察显微镜时应先用低倍镜，再转用高倍镜，注意观察转用高倍镜后，视野光了还是暗了？学生自由观察辅导学生解决问题对实验中的问题提出。

布置作业：教学反思：对于显微镜的使用，之前的课堂上学生也有一定的了解，这节课除了是观察草履虫外，还是一节复习课，让学生更熟悉显微镜的使用。

在这节课上发现了有很多同学分辨不出哪个是高倍镜、低倍镜，所以观察时很容易出错。

可能在介绍显微镜时没有强调好，发现了一个技巧，在讨论显微镜的物镜时最好让学生用黄色代表10*，蓝色代表40*，这样学生更易于理解应先用黄色，再从蓝色。

还有草履虫的各部分的作用，我让学生全部都用两个字来概括，这样便于理解和记忆，但又怕以后的考试时学生不会写上书本上的完整答案。

如果有条件的话最好能让学生真正做上草履虫的实验，不是只是看装片，因为装片上并不能清楚地看到草履虫的运动纤毛。

人教版七年级上册生物2.2.4单细胞生物说课《单细胞生物》说课稿一、说教材分析本节课是第二单元“生物体的结构层次”第二章“细胞怎样构成生物体”中的第四节。

本章在细胞通过分裂产生新细胞的基础上，先讲动物体的结构层次，再讲植物体的结构层次。

让学生知道了生物体有多细胞的动物体和植物体以后，告诉学生生物体也有单细胞的，它们没有复杂的结构层次，是否与多细胞生物体一样，能够独立完成各项生命活动呢？因此，第四节以典型的单细胞生物——草履虫为代表，具体介绍了单细胞生物虽然只有一个细胞，但也有较复杂的结构，能够独立完成各项生命活动。

然而本节课由于没有办法安排实验观察，在日常生活中学生也很少有机会看到单细胞生物，理论知识较抽象，要调动学生的学习积极性，必须想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前，而且要精心设计问题，让学生自己发现问题、提出问题，一步步观察、探究、讨论得出结论，从而解决问题，获得知识。

二、说教学目标1、说明单细胞生物可以独立完成生命活动；2、举例说明单细胞生物与人类生活的关系。

三、说教学重点、难点：学生自由讨论后汇报交流，教师指导后得出较为全面的认识。

再接着展示几种单细胞生物的图片，激励学生利用课余时间去查找相关资料，揭示它们的奥秘，以此来激励学生的学习精神。

3、多媒体播放视频3《草履虫》，完了再播放3个flash动画，补充展示草履虫的结构、收集管和伸缩泡以及消化食物的过程。

草履虫也是单细胞生物，要求学生看后小组合作探究学习，指出草履虫能够进行独立生活的结构及其功能。

4、小组合作学习：要求学生用画图或列表等方式，在发给他们的白纸上用黑色和蓝色的笔，表示出眼虫或草履虫能够进行独立生活的结构及其功能（可以2选1）。

5、多媒体播放视频4《单细胞生物与人类的关系》，并展示多几种单细胞生物的图片，继续激励学生利用课余时间去查找相关资料，揭示它们的奥秘，接着进行小组探究学习，然后汇报单细胞生物对人类有益和有害的方面。

人教版七年级上册生物224单细胞生物说课课件一、教学内容本节课选自人教版七年级上册生物第224页，主题为“单细胞生物”。

详细内容包括：单细胞生物的定义、特点、结构、功能以及其在自然界中的作用。

重点讲解草履虫、眼虫、衣藻等单细胞生物的形态结构和生活习性。

二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握单细胞生物的定义、特点、结构、功能及其在自然界中的作用。

2. 能力目标：培养学生观察、思考、分析单细胞生物的能力，提高学生的生物素养。

3. 情感目标：激发学生对生物学的兴趣，培养学生珍爱生命、关爱自然的态度。

三、教学难点与重点教学难点：单细胞生物的结构和功能，及其在自然界中的作用。

教学重点：单细胞生物的定义、特点，草履虫、眼虫、衣藻等单细胞生物的形态结构和生活习性。

四、教具与学具准备1. 教具：显微镜、载玻片、盖玻片、显微镜标本、单细胞生物挂图、PPT课件。

2. 学具：显微镜、载玻片、盖玻片、显微镜标本、笔记本、笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示显微镜下的草履虫、眼虫、衣藻等单细胞生物，引发学生兴趣，提出问题：“这些生物有什么特点？它们是如何生活的？”2. 新课导入：讲解单细胞生物的定义、特点、结构、功能，引导学生关注其在自然界中的作用。

3. 实践情景引入：分组让学生观察显微镜下的单细胞生物，让学生了解其形态结构和生活习性。

4. 例题讲解：分析草履虫的结构和功能，引导学生运用所学知识解决问题。

5. 随堂练习：让学生绘制草履虫的结构图，加深对单细胞生物结构的理解。

六、板书设计1. 板书单细胞生物2. 板书内容：（1）定义：由单个细胞组成的生物。

（2）特点：个体微小，结构简单，功能全面。

（3）结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核等。

（4）功能：营养、呼吸、排泄、运动、生殖等。

（5）自然界作用：维持生态平衡，参与物质循环。

七、作业设计1. 作业题目：单细胞生物的结构和功能。

2. 答案：参照课堂讲解和教材内容。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了单细胞生物的基本知识。

人教版《生物学》七年级上册第二单元第二章第四节单细胞生物实验说课稿单细胞生物一、使用教材人教版《生物学》七年级上册第二单元第二章第四节二、实验器材草履虫培养液、AS2116多功能数码高清液晶显微镜、放大镜、棉花纤维、镊子、拭镜纸、无水乙醇、蒸馏水、量筒、载玻片、盖玻片、胶头滴管瓶。

三、实验创新要点/改进要点让学生清晰观察到草履虫的基本结构和生活习性，是本堂课教学重难点，为提高观察效果，我们从设备和实验操作两方面改进：使用多功能数码高清显微镜，利用其录像，拍照，慢速、加速播放等功能观察草履虫外形和运动；将用棉花纤维阻碍草履虫运动改为用酒精麻醉草履虫，减缓它们的运动；同时引导学生通过对比实验，探究得出哪种浓度酒精麻醉草履虫观察效果最好。

四、实验原理/实验设计思路教材设计让学生通过实验观察草履虫的结构和功能，其目的是让学生真实地感受到单细胞生物有进行生命活动的结构基础，这些结构基础能够行使相应的生理功能，从而能够形成一个完整的生命体，完成基本的生命活动。

对于初中生而言，建构结构与功能相适应的生命观是他们的薄弱环节、比较抽象，按照教材上的实验，仅能观察到草履虫大致外形和运动，很难观察到草履虫的结构，几乎不能观察到草履虫的生命特征，故本节课的实验设计思路围绕清晰观察到草履虫的结构和生活习性展开：采用配置适宜浓度的酒精来麻痹草履虫，减缓草履虫的运动；摒弃传统光学显微镜，利用新型数码高清显微镜观察记录草履虫的结构和功能。

通过这样的设计，让学生在自主探究的过程中清晰观察到草履虫的基本结构和一些重要的生命特征，学生再根据观察到的现象，比较、分析、归纳、演绎，最终认识、了解单细胞生物。

五、实验教学目标（一）知识目标，概述草履虫细胞基本结构；2.说明草履虫也是一个生物体，具有重要的生命特征，能独立完成生命活动；3.通过学习草履虫的结构与功能、生活习性的知识，构建结构与功能相适应的生命观念。

（二）能力目标通过实验观察草履虫形态结构和生活习性，培养学生实验操作能力和分析问题能力，激发学生科学探究精神和创新意识。