阿拉比分析 文学课重点PPT精品文档

《阿拉比》教学设计

【教材及学情分析】

本单元安排了两篇小说，盖顿斯的《长大成人》和乔伊斯的《阿拉比》。这一单元安排的小说的要素是故事。

这两篇小说并不复杂，写的都是少年的生活经历，可以说主题都是关于“成长”的。一个是讲一个14岁的男孩子第一次出门找工作的故事，一个是讲一个少年暗恋邻居家的女孩子的故事，期中表达的心理感受与高中生的成长体会比较接近，容易为学生接受并引起共鸣。因此，安排这两篇小说，是想让学生在读别人的故事时，能设身处地地体会主人公的感受，同时从中获得某些关于认识自我、认识世界的启示。

【教学目标】

1．把握故事情节，了解男孩的经历。

2．通读文本，把握人物形象。

3．对文本的主题和艺术风格进行分析评价。

【教学重点】

分析男孩的经历及形象

【教学难点】

作品的中心思想

【教学过程】

一、新课导入

教师：我们往往可以从小说中感受现实世界生活里的悲欢离合、千姿百态、人情冷暖等，下面我们一起来学习《阿拉比》，一起来感受人物的一举一动、一笑一颦。

二、作者简介

教师：首先让我们一起走近作者，了解作者。

詹姆斯·乔伊斯（1882-1941），作家、，二十世纪最伟大的作家之一，的奠基者之一，其作品及“意识流”思想对世界文坛影响巨大。

1920年起定居。其一生颠沛流离，辗转于欧洲各地，靠教授英语和写作糊口，晚年饱受眼疾之痛，几近失明。其作品结构复杂，用语奇特，极富独创性。

主要作品是短篇小说集《》（1914）描写下层市民的日常生活，显示社会环境对人的理想和希望的毁灭。自传体小说《青年艺术家的自画像》（1916）以大量内心独白描述人物心理及其周围世界。代表作长篇小说《》（1922）表现现代社会中人的孤独与悲观。后期作品长篇小说《》（1939）借用梦境表达对人类的存在和命运的终极思考，语言极为晦涩难懂。

三、作品出处介绍

教师：我们今天所学的这篇小说片段节选自《阿拉比》，《阿拉比》这是作者的代表作品,接下来我们一起了解这部小说的概要。 阿拉比是十五个短篇故事之一，出自杰姆斯乔伊斯的《都柏林人》。

"Araby" and the Writings of James Joyce

Critic: Harry Stone

Source: "`Araby' and the Writings of James Joyce," in The Antioch Review, Vol. XXV, no. 3,

Fall, 1965, pp. 375-445.

Criticism about: "Araby"

Author Covered: James Joyce

Table of Contents: Essay | Source Citation

[Stone is an educator, editor, and Charles Dickens scholar. In the following excerpted essay, he discusses some of the autobiographical elements of "Araby," which include

Joyce's childhood in Dublin, Ireland, and how the exoticism of the real-life Araby festival, with its Far Eastern overtones, impacted the young Joyce. Stone also discusses

the poet James Mangan's influence on the story. ]

For "Araby" preserves a central episode in Joyce's life, an episode he will endlessly

recapitulate. The boy in "Araby" like the youthful Joyce himself, must begin to free himself from

乔伊斯《都柏林人》中《阿拉比》的象征主义解析

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摘要：爱尔兰小说家詹姆斯・乔伊斯在现代文学史上占据重要地位，《都柏林人》是他创作的一部短篇小说集，

在这部短篇小说集的每一个故事里， 作家匠心独具地运用了

象征主义手法，文章无不具有象征，力图把象征或隐喻的意义紧密相连。《阿拉比》是《都柏林人》的第三个故事。许

多人已从不同的角度对这部暗含深意的作品进行了极为丰富

的解读。本文从象征主义文学的角度，对这部作品中的象征主义特征予以解析。

关键词：乔伊斯；象征主义文学；阿拉比

一、象征主义文学 19世纪中叶，象征主义文学在法国兴起，20世纪初期

波及到欧美各国，是现代主义文学中出现最早和影响最大的

一个流派。象征主义文学的出现具有划时代的意义，被西方主流学术界看作古典文学和现代文学的分水岭，其对当代文

学仍有着不可忽视的影响力。

象征主义的先锋人物是法国诗人夏尔・波德莱尔和美国诗人爱伦・坡他们在19世纪中叶的创作中就涉及到了一些象

征主义的理念。1886年9月15号《费加罗报》上诗人莫雷阿

斯首次象征主义在法国正式打出旗号，尼采、弗洛伊德和柏格森的思想被认为是象征主义的哲学基础，象征主义者主张

发掘隐藏于自然界背后的理念世界，依靠个人的敏感和想象

力去创造超越自然的艺术。 象征主义最基本的特征是用象征来暗示作品的思想和

事物的发展。在取材方面，象征主义者主张取材于平庸的日常生活，通过对平庸事物的描绘来侧重描写个人幻影和内心

感受，对社会题材较少涉及；在艺术方法上，象征主义者反对使用空洞的修辞和生硬的说教，强调使用幻象、暗示、对

比、联想等方法进行文学创作，提倡“要把人们的注意力从

外部世界引向人的内部精神世界去探求内心的最该真实，赋予抽象思想以具体形式”。[1]同时，象征主义文学与音乐有

着某种密切的联系，使得读者在作品中体会到美妙的音乐性

和韵律感。 二、 乔伊斯与《阿拉比》

詹姆斯乔・伊斯是伟大爱尔兰现代主义小说家之一，他

《小说鉴赏》：《阿拉比》分析

詹姆斯·乔伊斯（1882-1941）

《阿拉比》分析

布鲁克斯 & 沃伦| 文 刘文荣 |译

就所谓最简单的标准来说，这是一篇写少年失恋的小说。但是，小说的大部分并没有写到那个少年的恋爱，而是写他周围的世界——对他住的那条街道的描写，关于那个已故教士以及教士遗下的财产的情况介绍，还有他跟叔叔和姑姑的关系。这些事情都是自然而然地出现在小说里的，也就是说，按照现实主义原理，这些事情在小说里都是合情合理的。这样的成分如果只是作为“背景”或者仅仅作为“环境”来处理的话，那么这篇小说就会被无关的材料所压垮。然而，任何读者——除非是最奇特的怪人——都很清楚，这篇小说中的条条线索都是相互联系而起作用的。我们一旦发现这些表面看来互不相干的线索在《阿拉比》里是以何种方式联系起来并都和那个少年的失恋有关的话，我们也就得出了小说的主题。

那么，像已故教士的财产啦、朋友们在抢帽子玩时那个少年却在和那个少女遥通音讯啦、茶会上的嚼舌啦、叔叔的迟迟不来啦之类的事情，究竟和少年的失恋有何关系呢？通过这些事情，间接地暗示出一件事情，那就是少年与日俱增的孤独感，也就是在他和朋友、老师及家庭之间缺乏同情心。他说：“我仿佛感到自己端着圣餐杯，在一群对头中间穿过。”举例来说，如当叔叔站在大厅里时，少年就不能走进前室躺在窗台上，或者在学校里，他的日常学习也开始显得像“单调乏味的小孩子的游戏”。但这种孤独感也有它几乎是狂喜的时刻。火车的列车员把人群往后挡，“说这是直达集市的专车”，不是为他们开的。那个少年独自待在空荡荡的车厢里，但他正在去“阿拉比”的路上，正在狂喜地奔向某个充满浪漫色彩和异国情调的目的地。圣餐杯的隐喻暗示出同样珍奇的内心喜悦。不管怎样，围绕着他的不再是普通的日常世界，在日常世界里他无论痛苦还是欣喜时都感到孤独。就是对那个少女，他也感到孤独。他和她仅谈过一次话，而当时他又是那样迷乱不堪，竟不知如何对答。但现在，他希望为她从阿拉比带点什么来，这样做总不失为他和她之间一种联络感情的方式，不失为在充满敌意的世界上他们关系的某种象征。