《物质的分类及转化》教学设计
化学必修 1《物质的分类及转化》教学设计范文一、教材分析
“物质的分类及转化”是人教版化学必修 1 第一章《化学物质及其变化》第一节内容，是完成初高中课程内容连接的重要载体，其将初中所学的单一、孤立的物质及反响梳理扩展为高中阶段多样、系统的物质反响体系，渗透分类观、物质转化观等化学学科学习的根本思想方法，旨在用其觉察物质及变化的规律，并推测物质的性质及可能发生的变化。本局部内容在《一般高中化学课程标准〔2022 年版〕》中属于主题 2：常见的无机化合物及其应用这一局部，内容要求“生疏元素可以组成不同种类的物质，依据物质的组成和性质可以对物质进展分类；同类物质具有相像的性质，肯定条件下各类物质可以相互转化；生疏胶体是一种常见的分散系”。具体先介绍了物质分类的方法，并从多种分类的角度来生疏物质世界；依据分散质微粒直径大小来分引入了胶体这一根本概念，补充了初中对混合物体系的生疏，进而精选代表物质，探寻了从“单质-碱性氧化物-碱-盐”以及“单质
-酸性氧化物-酸-盐”分别代表含金属或非金属元素物质之间的转化规律，并用其指导生产生活实际。通过本节课内容的学习，学生不仅需要将初中所学的学问由点构成线合理关联起来，更需要在把握的事实性学问的根底上开头建构并逐步形成根本的化学学科观念，指导高中阶段后续内容的学习，从而实现学科素养的”提升。 二、学情分析
通过初中阶段的学习，学生已经把握一些典型物质的根本性质，
涉及单质、氧化物〔金属氧化物和非金属氧化物〕、酸、碱、盐等物质类别。但学生的学问是单一的，分散的没有进展系统地整合，也就不能更清楚地生疏其中所蕴含的规律。而高中阶段，学生将面临的不再是单一的物质，而往往是简单的实际的甚至是生疏的物质体系，更迫切地需要学科思想方法的指导，由此可分析学生的进展点如下：
1、基于分类思想，构建化学学问框架，并在后续学习中不断丰富，形成化学学科学习的根本模式。
（新教材人教版第一册）化学第一章 第1节 物质的分类和转化 教学设计
1 / 8 第一章 物质的分类及转化
第1.1节 物质的分类
《物质的分类》主要包括了简单分类法及其应用和分散系及其分类两个内容。新课标中要求根据物质的组成和结构进行分类。在整个高中化学中，本节课起到很好的承先启后、提纲挈领的重要作用。学生通过对分类法的学习能够对以往的化学知识进行系统化的梳理，并且为今后将要学习的更为庞大的化学知识体系奠定重要的基础。同时学生学习了这种分类方法，打破了以往化学中以“族”的概念来学习化学知识，而以元素及其化合物的类别的视角去研究化学，从而使得化学知识更具有生活性。
【核心素养】
宏观辨识与微观探析：学会根据物质的组成和性质对物质进行分类，理解分类的多样性，知道交叉分类法和树状分类法。
变化观念与平衡思想：通过探究活动，学习与他人合作交流，提高分析问题和解决问题的能力。
实验探究与创新意识：通过对胶体性质的实验探究，让学生进一步体会实验方法在化学研究中的重要作用，使学生学会科学、合理运用观察、比较、实验等方法，提高学生的实验、 推理、分析、归纳能力。
科学精神与社会责任：通过本节课的学习，对自己所熟悉的知识进行分类，感受到分类法对化学科学研究和学习的重要性，能在以后学习生活中中进行实际应用。
【重难点】
1.知道分类方法并能根据物质的组成和性质对物质进行分类
2.胶体、溶液、浊液之间的比较，胶体性质
【课前准备】
学生自主预习、多媒体课件
【教学过程】
新课引入：
开门见山，直接引入课题。
新课讲授：
一、分类的方法
1、单一分类法
单一分类法就是对被分类的对象只用一种标准进行分别归类的分类方法
金属单质 （新教材人教版第一册）化学第一章 第1节 物质的分类和转化 教学设计
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只含一种元素的物质不一定是单质，如：O2、O3的混合物、金刚石与石墨的混合物等，只含有一种元素的纯净物才是单质。
第一章 物质及其变化
第一节 物质的分类及转化
第2课时 分散系及其分类
【教学目标】
知识与技能
1．了解胶体的重要性质和应用。
2．了解Fe(OH)3胶体的制备实验。
3．在了解分散系概念的基础上知道胶体是一种分散系,能列举生活中常见的胶体。
过程与方法
1．重视联系生活实际，学习运用观察、实验、交流等多种手段获取信息，并运用比较、分类。
2．归纳、概括等方法进行加工，通过在开放的问题情景中自由讨论、自主形成结论，形成探究、自主、合作的科学学习方式。
情感态度与价值观
充分发挥学生的自主性，让学生在实验探究过程中，培养参与化学科技活动的热情和将化学知识应用于生产、生活实践的意识，培养学生学习化学的兴趣，激发学生积极自主学习的热情，赞赏化学科学对个人生活和社会发展的贡献。
【教学重难点】
重点：胶体的重要性质和应用
难点：制备胶体的实验
【教学过程】
新课导入：新冠病毒可通过气溶胶传播的相关新闻
【教师讲述】上节课我们学习了分类的思维方法，从中也体会到了分类的最大优点，使知识系统化，网络化，同时也可以分门别类的研究物质及其变化规律，
【思考与交流1】从物质分类的角度看，CuSO4溶液、泥水、振荡后的植物油与水的混合物属于什么类？ 【学生回答】溶液、悬浊液、乳浊液
【教师讲述】我们最熟悉的混合物是溶液和浊液。两者的相同点在于都是把一种物质分散到了另外一种物质中形成的体系，把这种体系化学上统称为分散系。
【设疑】初中阶段，我们学习过哪些体系是分散系？
【学生活动】学生回答：溶液、浊液
溶液:一种或几种物质分散到另一种物质里,形成均一、稳定的混合物.
溶剂:能溶解其他物质的物质.
溶质:被溶解的物质
新课讲授
一、分散系
1、定义：一种或多种物质分散到另外一种物质中形成的体系
2、组成 分散质 分散剂
【教师讲述】按照分类的思维，分散质和分散剂按照状态的不同可以有固态、液态和气态，那么分散系有9种。
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第三单元 物质的分散系
第1课时 常见分散系 胶体
课程目标
1．了解分散系的概念及分散系的种类。
2．知道胶体是一种常见的分散系。
3．了解胶体的主要性质和应用。
图说考点
学业基础——自学·思记·尝试
[新知预习]
1．分散系
(1)分散系概念：把由一种或几种物质(称为分散质)分散到另一种物质(称为分散剂)中形成的混合物体系，称为分散系。
(2)
(3)分类{ 按分散质、分散剂状态进行分类，共有__________种组合。按分散质粒子大小分类：
2．胶体
概念 分散质粒子的直径在10－9～10－7 m之间的分散系叫作胶体
性质 胶体与溶液的区别 装置
现象 CuSO4溶液中________________；
Fe(OH)3胶体中________________ 2
结论 ________________________________
性质 胶体的吸附性实验 装置 现象 a中________________________；
b中________________________
结论 ____________________________
性质 胶体的性质 丁达尔效应 a.含义：当光束通过胶体时，在________的方向可以看到一条________的现象。
b.应用：鉴别________与________
吸附性 氢氧化铁胶体的胶粒具有吸附性，常用于净水
应用 明矾用作净水剂
改善材料的机械性能和光学性质
医学上利用高度分散的胶体来检验或治疗疾病
广泛用于冶金工业中的选矿、石油原油的脱水、有机高分子材料的制造
[即时自测]
1．判断正误，正确的打“√”，错误的打“×”
(1)直径在10－9～10－7 m之间的粒子称为胶体。( )
(2)胶体都是均匀透明的液体。( )
(3)胶体一般比较稳定，不易产生沉淀。( )
(4)分散质粒子直径大小在几纳米到几十纳米之间的分散系是胶体。( )
